高考作文

　　三種情況視為抄襲

　　那么高考閱卷中何種情況可認(rèn)為是抄襲卷呢？福建兒童發(fā)展學(xué)院副教授鄭偉早年也曾經(jīng)參與高考作文評(píng)卷工作。他認(rèn)為，“一般人理解文字雷同或照搬就屬抄襲，但我認(rèn)為嚴(yán)格上說(shuō)這篇高考作文并不算抄襲，因?yàn)榧词鼓玫裟切┍徽J(rèn)作是‘抄襲’的部分，仍然是一篇不錯(cuò)的文章，可以看出這名學(xué)生的寫作水平和他博覽群書以及超強(qiáng)的記憶能力，那些雷同的文字并非生搬，上下文銜接得通暢，也表達(dá)了自己的思想，不能一棍子打死。”

　　鄭老師告訴記者，雖然考題中明確要求“不得抄襲”，但要判斷是否抄襲確實(shí)很難，并沒(méi)有明確規(guī)定出套用多少字算抄襲，每個(gè)評(píng)卷教師也有自己的評(píng)價(jià)眼光。按照他的經(jīng)驗(yàn)，以下三種情況可視為抄襲：一是完全照抄；二是大部分文字是別人的`，只是在過(guò)度句上進(jìn)行勾勒；三是構(gòu)思、立意都是別人的，有意地用自己的文字改造。

　　不該下“套”過(guò)早

　　為什么喜歡套？“是因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程中出了問(wèn)題。快高考了老師們發(fā)現(xiàn)考生還不會(huì)寫文章，于是就出了‘套用’這個(gè)下策。”鄭偉老師告訴記者，很多老師都喜歡教考生寫“安全作文”。之所以“安全”，說(shuō)明評(píng)卷老師還是有一個(gè)框架在那里，有他的“潛在標(biāo)準(zhǔn)”，于是就有一定的套路，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以迎合這樣的“審美情趣”。

　　鄭偉老師認(rèn)為，之所以出現(xiàn)“應(yīng)試作文”，出現(xiàn)此類的“有備而來(lái)”，關(guān)鍵問(wèn)題是不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做了不適當(dāng)?shù)氖拢盒�學(xué)的時(shí)候應(yīng)該保持孩子的靈氣，讓孩子對(duì)寫作有興趣，而我們過(guò)早地把一些所謂“方法”、“概念”、“規(guī)律”教給他們。如果到了初中再講方法和規(guī)范，到高中對(duì)“思想深度”有所提升的話，不僅能體現(xiàn)新課程改革的方向，考生們也就不需要再套題，一樣能夠?qū)懗鼍�彩文章�?/p>

高考作文 篇7

　　一、建議繼續(xù)抓新材料作文的應(yīng)試訓(xùn)練

　　所謂新材料作文，是指有別于以前的材料作文。話題作文以前，就有材料作文這種題型了。新材料作文，雖然與舊材料作文一樣，都提供材料;但新材料作文會(huì)提供N個(gè)可選擇的角度，不限定文體。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優(yōu)點(diǎn)，讓考生有更多的自由，有更適合發(fā)揮自己寫作個(gè)性的選擇空間。如20xx年上海春季招生作文題，“有過(guò)很多很多的地方，我們來(lái)過(guò)又離去;有過(guò)很多很多的事情，我們經(jīng)歷又忘記;有過(guò)很多很多的朋友，我們相識(shí)又分開……未曾有過(guò)的那份感悟，歲月把它輕輕送來(lái)。”就是新材料作文題，它給考生提供了三個(gè)角度——地方、事情、朋友。這三個(gè)角度是沒(méi)有優(yōu)劣之分的，無(wú)論從哪一個(gè)角度切入，只要寫得好，都可能切題，都可能得高分。題干中只限定“不要寫成詩(shī)歌”，其余的文體是不限的。

　　新材料作文的應(yīng)試訓(xùn)練，關(guān)鍵處有兩個(gè)：

　　(一)全面理解材料。新材料作文與話題作文不同之處，就在于新材料作文的應(yīng)試必須與材料緊密結(jié)合。所以，全面理解材料，是寫好新材料作文重要的起步。例如對(duì)上海的作文題，不仔細(xì)閱讀和理解，就不知道材料對(duì)提供的三個(gè)角度都作出了限定。選“地方”角度的，所寫的“地方”，必須是“來(lái)過(guò)又離去”的那個(gè)“地方”，千萬(wàn)別寫“夢(mèng)游”的“地方”，別寫“神往”的“地方”，別寫讀過(guò)的“地方”。假如寫“事情”，所寫的“事”必須是“經(jīng)歷又忘記”的“事”;如果寫“朋友”，必須是“相識(shí)又分離”的“朋友”。另外，材料中最后一句話，初讀不知其意，仔細(xì)地琢磨，方能領(lǐng)悟到這是作文要求的重要提示。提示什么呢?這里提示了作文必須寫出你又想起那“地方”或那“事情”或那“朋友”的原因;同時(shí)，也必須寫出“歲月輕輕送來(lái)”了什么“未曾有過(guò)”的“感悟”。

　　新材料作文一般會(huì)提出這樣的要求：“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。”這就需要訓(xùn)練考生“全面理解材料”的能力了。在訓(xùn)練中，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)“全面理解材料”與“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”的片面把握，避免因顧及“全面理解”而面面俱到;同時(shí)，也要避免因“選擇一個(gè)側(cè)目” “一個(gè)角度”而不能準(zhǔn)確地“全面理解材料”。

　　(二)掌握新材料作文的一般寫法

　　新材料作文與話題作文不同之處，在于話題作文可以漠視材料，甚至完全撇開材料只就話題作文，但新材料作文必須回應(yīng)材料。所以，新材料作文的一般寫法是：貼緊材料寫起，聯(lián)系實(shí)際寫開去。當(dāng)然，這只是一般性的原則，具體文章會(huì)有具體的個(gè)性化寫法，不必強(qiáng)求千篇一律，千萬(wàn)別又搞出一種新材料作文的套路來(lái)。

　　二、抓好應(yīng)試作文寫作過(guò)程的各項(xiàng)基本功

　　考生在考場(chǎng)上完成一篇應(yīng)試作文，一般的寫作過(guò)程是：審題→構(gòu)思→表達(dá)→修改。

　　知道這個(gè)寫作過(guò)程的好處，首先是好讓學(xué)生有把握地寫。不少考生對(duì)自己怎完成一篇應(yīng)試作文的操作過(guò)程糊里糊涂，每次作文都好像在碰運(yùn)氣，完全沒(méi)把握地寫。因此，考生有時(shí)是第一步和第二步并著走，邊審題邊構(gòu)思，一心二用，導(dǎo)致審題有誤，構(gòu)思紊亂;有時(shí)則是第二步與第三步并著走，邊寫邊想，導(dǎo)致思路飄忽，若即若離;有時(shí)則第一、二、三步并著走，拿起筆就亂寫一氣;有時(shí)不知不覺(jué)分了四步走，走對(duì)了卻無(wú)知覺(jué)。所以，大部分考生認(rèn)為，作文發(fā)揮無(wú)定數(shù)，最沒(méi)把握是作文。這種無(wú)把握的作文心態(tài)往往導(dǎo)致作文應(yīng)試信心不足。

　　知道寫作過(guò)程的好處，其次最好讓考生明白怎樣才能寫出高分的應(yīng)試作文。考場(chǎng)上的高分作文，不是碰運(yùn)氣“碰”到的，而是靠扎扎實(shí)實(shí)的基本功寫出來(lái)的。想在考場(chǎng)上寫出高分作文，就得有四項(xiàng)基本功：審題——對(duì)題意的理解能全面準(zhǔn)確。構(gòu)思——對(duì)題意的轉(zhuǎn)換能準(zhǔn)確自然。表達(dá)——對(duì)題意的把握能始終清晰。修改——對(duì)題意的表達(dá)能反復(fù)推敲。

　　知道考場(chǎng)作文得高分需這四項(xiàng)基本功后，就知道備戰(zhàn)高考作文該做什么了。建議就按高考作文寫作過(guò)程的這四個(gè)步驟開展訓(xùn)練。

　　1. 審題訓(xùn)練。訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對(duì)題意的理解能全面準(zhǔn)確。

　　分析考生對(duì)題意理解不能全面準(zhǔn)確的原因，主要不是閱讀理解的智力水平不夠，而是非智力因素影響造成的。比如，讀材料的時(shí)間太短，怕作文時(shí)間不夠，所以一目十行的速度，用不到一分鐘的時(shí)間審題，粗枝大葉的結(jié)果可想而知。又比如，讀材料時(shí)心猿意馬，注意力不在理解材料上，而是在關(guān)注背好的材料和文章怎樣與題意套聯(lián)。結(jié)果被先入為主的心理暗示左右，理解歪了還蠻有理由地自認(rèn)為“正確”，就導(dǎo)致“安樂(lè)死”。又比如，一邊讀材料一邊就急于構(gòu)思自己的應(yīng)試文章，一心二用，也是導(dǎo)致讀錯(cuò)材料的非智力因素。

　　所以，審題的訓(xùn)練，首先是自覺(jué)排除非智力因素干擾的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的'閱讀材料的習(xí)慣。所謂好的閱讀材料習(xí)慣，是指冷靜、客觀、全面理解材料。冷靜是指控制好閱讀的心情，別著急，沉得住氣，靜心地花五分鐘反復(fù)琢磨材料。所謂客觀，就是盡量排除“先入為主”的干擾，盡可能地對(duì)材料進(jìn)行客觀理解。所謂全面，是就材料的整體意思去把握材料，不能只抓一點(diǎn)，不及其余。先有全面理解，然后才選角度。

　　另外，審題訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)找提示語(yǔ)的能力和方法。材料中的提示語(yǔ)，有些是明示，如上面的上海題，有文字作明示：“閱讀下面提示……”20xx年的廣東題，對(duì)“紀(jì)念”的含義、方式、內(nèi)容、意義、主體等一一作出明示。另一類是暗示，如20xx年廣東題，沒(méi)有提示語(yǔ)言，但寓言中對(duì)話題作了多方面提示。抓住題干中的提示語(yǔ)，對(duì)準(zhǔn)確理解材料很有幫助。

　　審題訓(xùn)練的內(nèi)容和方法很多，這里不可能一一而述。總之，一定要明確審題訓(xùn)練的目標(biāo)，訓(xùn)練達(dá)到目標(biāo)為止。這是高考作文得高分的重要起步，這第一項(xiàng)基本功不扎實(shí)，一起步就摔跤或走歪了，高分就無(wú)望了。

　　2. 構(gòu)思的訓(xùn)練。訓(xùn)練要達(dá)到的目的是——對(duì)題意的轉(zhuǎn)換能準(zhǔn)確自然。

　　構(gòu)思的訓(xùn)練，首先是培養(yǎng)構(gòu)思的習(xí)慣。高考作文一般不能寫草稿，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫。要把邊寫邊想的壞習(xí)慣改掉。

　　構(gòu)思的任務(wù)是，把題意轉(zhuǎn)換成一篇切題的應(yīng)試文。這“轉(zhuǎn)換”是構(gòu)思的基本功。依據(jù)題意，你在“轉(zhuǎn)換”時(shí)，要想出合適的題材和切題的“思想”。文章主要“寫什么”，這是“中心”，這“中心”想表達(dá)“什么意圖”，這是“思想”。動(dòng)筆前必須想清楚全文的“中心”和“思想”，然后把這個(gè)中心思想句子寫下來(lái)。只是大概地想想是不行的，因?yàn)檫@時(shí)的想法還模糊不清晰。寫中心思想句的過(guò)程，就是逼迫思路成熟的臨界時(shí)刻。能把中心思想句子寫出來(lái)了，說(shuō)明構(gòu)思定型了，寫起來(lái)思路就不飄忽了，可把握了。中心思想句子寫出來(lái)以后，還得反復(fù)推敲，“中心”切題了嗎?“思想”切題了嗎?對(duì)“中心”和“思想”都有切題的把握了，還需要對(duì)文章的布局作個(gè)大概都謀劃，打算怎么開頭，中間分幾段，詳略在何處，需要作考慮。這樣，構(gòu)思的任務(wù)就算完成了。

　　具有了構(gòu)思的能力，每次“轉(zhuǎn)換”都能切題，這構(gòu)思的基本功，就是你高考作文得高分的致勝法寶了。

　　3. 表達(dá)的訓(xùn)練。訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對(duì)題意的把握能始終清晰。

　　表達(dá)階段的任務(wù)是將構(gòu)思定型的中心思想通過(guò)文字外化為一篇應(yīng)試文章。

　　表達(dá)訓(xùn)練主要是掌握圍繞“思想”寫“中心”的寫作方法。可分別訓(xùn)練記敘文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法;抒情文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法;議論文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法。讓應(yīng)試文字字句句都得分，避免離題的“垃圾”文字出現(xiàn)在文章里，就能得高分了。

　　具有了圍繞“思想”寫“中心”的基本功后，還可以進(jìn)一步訓(xùn)練突出中心思想的各種藝術(shù)手法，如語(yǔ)言的藝術(shù)、修辭的藝術(shù)、過(guò)渡照應(yīng)的藝術(shù)、畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)，等等。

　　4. 修改的訓(xùn)練。訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對(duì)題意的表達(dá)能反復(fù)推敲。

　　平時(shí)要養(yǎng)成修改的習(xí)慣，要有修改的能力。如果平時(shí)修改的能力強(qiáng)，文章水平自然高，那么，高考作文雖不經(jīng)修改，也能寫出不是毛坯的文章來(lái)。

　　以上分述了高考作文四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。建議訓(xùn)練先分四個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行，再進(jìn)行全文整體訓(xùn)練。有分有合，可能更為奏效。通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練，讓每一步驟的基本功都練扎實(shí)了，這就能讓考生更清晰地掌握寫好高考作文的步驟和方法，寫起來(lái)一步一步走得更穩(wěn)當(dāng)。同時(shí)，通過(guò)分合訓(xùn)練，讓考生知道自己影響得分的寫作問(wèn)題在哪，讓考生能自主地針對(duì)個(gè)人問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的強(qiáng)化訓(xùn)練，這就更奏效了。

高考作文 篇8

　　這兩天，本報(bào)熱線接到好幾個(gè)電話，反映在不同的場(chǎng)合曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)與高考作文題很相似的題目。這些讀者擔(dān)心，高考作文題被人泄露。經(jīng)過(guò)記者一一核實(shí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所謂的“漏題”至多算是“不謀而合”。高考作文題就來(lái)源于我們的日常生活，被猜中其實(shí)并不奇怪。

　　本報(bào)記者程婕報(bào)道 朱女士說(shuō)，自己曾經(jīng)在山西的一本作文雜志今年6月19日那一期看到過(guò)與今年高考全國(guó)卷“心靈的選擇”完全一樣的題目。記者找到這本雜志，果然看到“高考模擬訓(xùn)練場(chǎng)”欄目里赫然印有那個(gè)“登山者”的故事，意思基本相同。但是，它沒(méi)有像高考題那樣明確提出了“心靈的選擇”這個(gè)話題，而是要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于800字的作文。該雜志的周總編告訴記者，這道模擬訓(xùn)練題來(lái)自于一位中學(xué)老師的投稿，所用材料也節(jié)選自刊載于報(bào)刊的.文章，沒(méi)想到還真與高考題撞上了。周總編說(shuō)，高考出題人會(huì)想盡辦法避免被大家猜中，這種“不謀而合”的概率其實(shí)很低。

　　考生小王也反映，考前曾經(jīng)在一個(gè)作文培訓(xùn)班上接觸過(guò)與“世界杯”和“規(guī)則”相關(guān)的作文題。看到今年北京的作文題后，他覺(jué)得那位老師真神。該培訓(xùn)班的鄭老師告訴記者，“世界杯”是今年最熱點(diǎn)的話題，大家都不陌生，應(yīng)該成為高考作文的素材。與“世界杯”這種激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)相對(duì)應(yīng)的自然是有關(guān)規(guī)則的話題，所以他在培訓(xùn)班上出了一道與世界杯有關(guān)的練習(xí)題，但是話題不是“規(guī)則”而是“少數(shù)與多數(shù)”，要求“考慮規(guī)則問(wèn)題”。

　　一所中學(xué)的考生也曾經(jīng)寫過(guò)有關(guān)“規(guī)則”的作文。該校高三年級(jí)的一位語(yǔ)文老師提起這事也覺(jué)得特別興奮，“這幾年的高考作文題除了考查學(xué)生的寫作能力外，也很注重反映學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，比如去年的‘誠(chéng)信’、今年的‘規(guī)則’等。只要大家平時(shí)多留心各種報(bào)刊文章，遇到什么題目都不會(huì)感到棘手。”

　　記者了解到，高考題屬于國(guó)家絕密文件，命題工作有嚴(yán)格的紀(jì)律要求。出于公平的原則，高考作文的命題肯定是大家有話可說(shuō)的話題，要求學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)，強(qiáng)調(diào)思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

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