《把我的心臟帶回祖國》教學設計及反思
教學目的：
1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。
2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。
3、對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
1、通過讀，感悟肖邦強烈的愛國感情。
2、讓學生體會到肖邦的愛國體現在語言和行動兩個方面。
教學準備：
小黑板、多媒體
教學過程：
一、復習鞏固。
1、根據學生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無論……都……不要忘記祖國
3、贈銀杯
2、指名背背誦第二自然段(一人;然后集體背誦)
二、學習第五節。
( 肖邦這一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國?)(不能，為什么?為了祖國，為了生計……)真的回不去了嗎?
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國?他是怎么想的?(學生思考、討論)(死了也要回故鄉……)
a老師的叮囑，同學的期望。 b 肖邦愛國
表達了肖邦怎樣的思想感情? (愛國)
板書：把我的心臟帶回祖國(點題)
肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎?
學生先自由讀，然后教師指名讀。
三、學習第三節。
1、 肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情?
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。(看書中插圖)
(多媒體：播放《革命練習曲》)
板書：起義失敗—— 一腔熱血化音符
指導看圖，指導有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國。(心系祖國的人會怎么做?)
學生回答后，教師小結板書：工作、工作、再工作
指導讀(悲憤)
3、最后一節：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎?
指名讀最后一節。
比較： 肖邦就這樣在異鄉與世長辭了。
肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
(肖邦的“死”：為國而死，;他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣)
指導讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習說話，人物精神升華。
肖邦是一個______________________。
五、再讀3、4、5、6節。(肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎?)
六、拓展。
誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。
(文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……)
七、作業設計：從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。
板書設計：
把我的心臟帶回祖國
離開祖國——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無論……都…… 不要忘記祖國
3、贈銀杯
起義失敗 ——一腔熱血 化 音符
愛國行動
思念祖國 ——工作、工作、再工作
愛國語言 ： 把我的心臟帶回……(彌留之際)
教學反思
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國
的事，表達了他對祖國強烈的愛。學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打
動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標要求語文教學要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的`教學主要進行了以下幾個
方面的努力：
1、揭題質疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家?為什么當初要選擇離開呢?
2、帶著問題初讀探疑讓學生通過讀，體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是
全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。
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