《小草和大樹》優秀教學設（第一課時）
一、課題
《小草和大樹》(小學六年級語文)
二、教材簡解
課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。
文章中的“小草和大樹”共出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指:夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡!
三、目標預設
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
四、教學重點、難點
重點:感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。
難點:讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統和偏見追求“婦女的事業”所承受的壓力之重和她們的成功意義之巨大。
五、設計理念
學生因為思考而質疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關鍵語句，品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話--體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。
六、設計思路
課文篇幅較長，要在課堂有限的時間內完成教學任務，必須要“長文短教”，必須要從整體出發，從整體入手，敏銳地發現文本的突破口，構建有效的'閱讀話題，引領學生穿過紛繁的語言現象，探尋語言的本質所在。基于上述思路，本案擬從文題和第一自然段入手，引導學生充分感知，整體把握文本，理清文脈;然后緊扣中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”構建閱讀話題，引領學生深入到主人公生命的艱辛和不屈的抗爭這兩個方面進行精讀品悟;最后回歸文題，感悟文章的主旨。
七、教學過程
第一課時
一、課題入手，激發興趣
1、談話導入學生熟悉的“蘇門三學士”。
2、切入閱讀話題:在英國文壇，也有一段文學佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時在英國文壇脫穎而出的事。
3、揭示課題:夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢?對此，課文《小草和大樹》為我們作了最好的解答。(板書課題，學生讀題)
4、組織質疑課題:“讀到這樣的題目，你最想知道什么?”
二、初讀課文，整體感知
1、布置并出示自學要求:帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應的地方做些批注;力求將課文讀通讀順，讀準生字，聯系上下文理解關鍵詞語的意思。
2、學習匯報，交流展示
(1)出示詞語:
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同學們，你能把這些詞語準確地讀給大家聽嗎?老師提醒，要特別注意加點字的讀音。
【設計意圖:小學高年級的學生已經具備一定的識字能力，所以，教學生字詞不必面面俱到。教學生不會的、容易出錯的，這也是課堂"高效"的一種策略。】
指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。
你知道這些詞語的意思嗎?交流。
其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)
【設計意圖:"授之以漁"的做法。理解詞語不能只靠查詞典死記硬背，適時的點撥，可以起到"點石成金"的作用。】
(2)開火車讀課文。
(3)交流前面提到的重要問題。
①課文主要寫了什么?
首先，引導學生明白這是一篇寫人的文章。
接著，指導學生概括本文所寫的人物。(方法:抓住課文中的主要人物，了解發生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢?請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
創作艱難--不浪費時間
【設計意圖:學生總覽全文，對整個事件有了一些了解，教師有意識地引導學生關注課文的重點段，明確事件發展過程中的幾個層面，使學生對課文的脈絡更加清楚，也為學生深入發掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好"地基"。】
②為什么以"小草和大樹"為題呢?
文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關的語句畫下來，聯系上下文，仔細揣摩。
讓學生暢談自己的感受，引導所有的學生認真聽，搜集有效信息。
【設計意圖:學生閱讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯誤--沒關系!因為這就是學習，只有在這樣寬松的氛圍中，自主學習才變得實在。同時，也為教師了解學生，及時調整教學程序和內容提供了可能。】
三、精講點撥，感悟形象
1、通過初讀課文后，大家對夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關于對夏洛蒂人生的評價的一個貼切、生動的比喻句--“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。
2、出示并組織讀該句。
3、先引導學生構建閱讀話題:為什么會說夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花?她和仙人掌花有什么相同之處?(引導學生感悟:夏洛蒂是在逆境中頑強地成長起來，她們的生命力非常地頑強。)
【設計意圖:課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點明了中心，我們扣這一句構建閱讀話題，一定能起到“提領而頓，百毛皆順”的效果，引領學生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內在的東西。】
4、學生練習有感情地朗讀第一小節。
四、寫字指導
1.觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么?(堪、撇、衡的寫法)
2.學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
五、課后作業
1、完成補充習題1-3題
2、有感情地朗讀課文
六、板書設計
小草和大樹
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
創作艱難--不浪費時間
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