教學設計及案例

時間：2025-10-14 11:30:08 教學設計

教學設計及案例匯編[15篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的教學設計及案例，歡迎大家分享。

教學設計及案例匯編[15篇]

教學設計及案例1

　　《培養孩子的自制力》20xx年9月期刊《培養孩子的自制力》。

　　教材分析

　　《培養孩子的自制力》一文是怎樣培養孩子的自制力。主要有三個方面的內容：一是說說現在孩自制力的情況；二是心理專家對自控力做了跟蹤實驗；三是該怎樣如何做呢？

　　學員分析

　　本次家長主要是一年級家長，平時都比較溺愛孩子，當孩子們遇到自制力不能控制時如何是好，所以本次授課的教學重點和難點就是幫助家長怎樣控制孩子自控力，并引導家長掌握教育的方法。

　　教學重點：培養孩子的意志力的方法。

　　教學難點：引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。

　　教學過程：

　　各位家長朋友好，首先感謝各位家長的到來。

　　一、問題導入

　　這些問題是否讓你束手無策？是否讓我們做家長的特別苦惱？這就是我們今天要和家長一起探討的問題：

　　二、請家長聽一段情景對話。

　　三、分析對話

　　（一）案例中的孩子因為不想練字，她發生了哪些變化？

　　1．情緒上：不高興

　　2．行為上：積極性越來越低、不想練字，出現放棄的行為

　　3．心理上：累、害怕。

　　（二）這些問題的產生的根源在于孩子的意志力不堅強，如果家長不幫助孩子解決這個問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？

　　1．影響孩子學習的積極性

　　2．孩子容易出現嬌氣；脆弱；膽怯；缺乏自信；做事經常半途而廢的現象。

　　3．孩子在遇到困難的時候容易產生放棄的行為。

　　四、教師講解

　　在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識培養孩子意志力的重要性：

　　1.不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。

　　2.家長如何引導和鼓勵孩子堅持下去，是一個重要的策略問題。

　　（一）什么是意志力

　　要想了解孩子缺乏意志力的原因和矯治對策，首先我們要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一個人決定達到某種目的所存在的一種心理狀態。而意志力，則表現為一個人實現自己生活、學習、工作直至人生目標的重要品質，同時，也是一個人克服困難、跨越障礙、解決矛盾的心智力量。這種心智力量越強，你越是能更好得控制自己的行為。意志力強的人表現在：做事情有耐心，不急躁；一旦確定了目標，就要堅持不懈地把它完成；遇到挫折時，努力想辦法解決，直到將它克服；每天都能夠堅持做平凡枯燥但是又是必須做的事情。

　　（二）目前我國孩子意志薄弱的現狀

　　目前，我國家庭教育，特別是一些獨生子女家庭教育存在著較大的問題。其中最主要的就是對孩子過度溺愛，以

　　“保姆”式的方法，從衣、食、住行統包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱辛中走過來的父輩們，生怕孩子也受自己經受過的磨難和艱辛，生怕孩子不能過上比自己更幸福、更快樂、更完美的生活，從而就無限制地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛孩子。這樣做的不良后果——造成許多學生的意志薄弱現象。

　　（三）造成孩子缺乏意志力的原因

　　俗話說，要想治病，必須得找到病根。要想培養孩子的意志力，必須得找到意志力缺乏的原因。

　　造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？

　　⑴與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。

　　⑵興趣不穩定。

　　⑶家長的教育方式。

　　五、培養孩子意志力的方法

　　在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。

　　⑴培養孩子良好的習慣。

　　⑵父母們在培養孩子意志力的時候，要從小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題，家長要讓孩子多參與。

　　⑶意志力的培養要注重第一次的堅持，要制定合理的計劃，并重在監督

　　⑷培養孩子的.意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力，并適當進行獎懲，以鼓勵為主。

　　六、家長轉換角色，做孩子成長中的有心人。

　　下面就介紹五種培養幼兒意志力的方法

　　1.目標導向法。家長應該指導和幫助孩子制定短暫和長遠的目標，使孩子有努力方向。

　　2.、獨立活動法。應盡可能讓孩子獨立活動，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業，等等。孩子在進行這些活動時，要克服外部困難和內部障礙，他正是在克服這些困難過程中，使意志得到鍛煉。

　　3.克服障礙法。家長應該有意識地給孩子設置點障礙，為他們提供克服困難的機會，使他們在生活的道路上有點小小的坡度。

　　4.自我控制法。家長應經常啟發孩子加強自我控制。自我鼓勵，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。

　　5.表揚法。

　　對幼兒在活動中表現出來的意志努力和取得的點滴進步，家長要適時、適度地給予肯定和贊許。

　　七、結束語

　　家長朋友們，學習挫折，工作挫折，生活挫折，感情挫折等等。如何讓我們的孩子有堅強的承受力，去直面人生的坎坷呢？那就讓我們從培養孩子堅強的意志力做起吧！

教學設計及案例2

　　教學目標：

　　1．使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形的面積計算公式，能夠正確地計算平行四邊形的面積。

　　2．使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發展學生的空間觀念，使學生初步知道轉化的思想方法在研究平行四邊形面積時的運用，培養學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

　　教學重點和難點：

　　教學重點掌握平行四邊形面積計算的公式，能正確計算平行四邊形的面積。

　　教學難點平行四邊形面積計算公式的推導過程。

　　教學重難點：面積公式的推導。

　　教具、學具準備：

　　1. 教學課件。

　　2．剪兩個底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。

　　3．每個學生準備一個平行四邊形（可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上）和一把剪刀。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？

　　2．讓學生指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個學生在自己準備的平行四邊形上畫高。（教師巡視，注意畫得是否正確。）

　　教師：今天我們就來學習平行四邊形面積的計算方法。

　　板書課題：平行四邊形的面積

　　二、新課

　　1．用數方格的方法求平行四邊形的面積。

　　（l）指導學生數方格。

　　（2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計算出它的面積。然后指名說出計算結果。

　　（3）比較平行四邊形和長方形。

　　提問：平行四邊形的底和長方形的長有什么關系？平行四邊形的高和長方形的寬呢？它們的面積怎么樣？

　　啟發學生把比較的結果重復說一遍。平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。

　　（4）小結：從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積也可以用數方格的方法求出來。但數起來比較麻煩，而且往往不能算得很精確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計算長方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計算方法呢？

　　2．用實驗的方法推導平行四邊形面積公式。

　　（1）從上面的比較中，你發現平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯系？你能不能把一個平行四邊形轉化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？(教師先要求學生要沿著哪條哪條高剪,再讓學生動手.)

　　（2）教師示范把平行四邊形轉化成長方形的過程。

　　剛才我發現有的同學把平行四邊形轉化成長方形時，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規律做呢？現在看老師在黑板上演示。

　　①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

　　②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右平行移動。

　　③移動一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。

　　請同學們把自己剪下來直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合．（教師巡視指導。）

　　（3）引導學生比較。（在黑板上剪拼成的長方形的.上面放一個原來的平行四邊形，便于比較。）

　　①這個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？

　　②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系？

　　③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？

　　教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等。

　　（4）引導學生總結平行四邊形面積的計算公式。

　　這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高）

　　（5）教學用字母表示平行四邊形的面積公式。

　　板書：S=a×h，告知S和h的讀音。

　　教師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“.”，寫成ah，代表乘號的“．”也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S=ah。

　　（6）看教科書第65頁中相應的內容，并完成第65頁中間的“填空”。

　　3．應用總結出的面積公式計算平行四邊形的面積。

　　（1）看教科書第66頁的例題，指名讀題后，引導學生想，根據什么列式？并提醒學生注意得數保留整數。然后在練習本上列式計算，教師巡視。共同訂正，指名說出是根據什么列式的。

　　（2）完成教科書第66頁“做一做”中的第l題和第2題。做完后共同訂正。

　　（3）讓學生拿出自己準備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。

　　三、鞏固練習

　　做練習十六的第1題。

　　四、小結

　　這節課我們共同研究了什么？怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的？

　　五、作業；練習十六

　　第2題和第3題。

教學設計及案例3

　　新理念下的小學數學作業必須積極設計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數學作業形式，培養學生的主體意識，激發學生學習熱情和創新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業的主人,學習的主人,從而達到逐步改善學生學習方式的目標。如何設計多樣化的作業形式呢？我以我的教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。

　　一、選擇性作業，讓學生體會成功。

　　人的身心發展存在個別差異性，這直接導致了人的能力的層次差異。因而，在教學中，我們要發現個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業時，我將作業分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎知識，要求全體同學都會，而選做題則根據實際情況，課堂時間等，精選設計作業題，在數量上有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協調發展的空間，由學生自主選擇完成。例如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積，這對優秀生來說該知識在認識了長、寬、高的時候就已經能獨立解決了。因此我在設計作業時分為以下三層：學困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計算魚缸、手提袋等的用料，直接進入課本4、5題的練習，優等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉之類的問題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據不同層次的學生設計練習題，學生可以根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。注意了學生之間存在的差異性。所以設計作業時，不但要使智力水平相對較差的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應的提高。

　　二、童趣性作業，激發學生的參與性。

　　“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……”作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性的數學作業，以激發學生的學習興趣，使學生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。

　　三、生活化作業，引導學生參與實踐。

　　數學來源于生活，生活又是學生學習數學的場所，也是學生運用數學知識解決實際問題的用武之地。為此，在進行作業設計時，創設生活化的情境，結合對實際問題的解決，能促使學生嘗試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步培養用學生數學的眼光觀察生活、分析問題的能力。

　　四、制作性作業，使學生成為創新者。

　　數學作業不應受學科的限制，應加強學科間的聯系。因此作業時可讓學生動手進行一些小制作，作一些小研究，以此引導學生探索。如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學生如下作業：請你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學生會動手進行大量的操作，在這一過程中，使學生體會到了表面積的含義。這樣既調動了學生學習的興趣，又培養了學生動手操作的能力。再如：在學習了《軸對稱圖形》一課后，組織學生收集了大量的葉子，并要求學生自行設計，創作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫。這樣的作業給了學生一個展示自我才能的空間，充分發揮了學生的'想象力、創造力和審美能力。一舉多得，何樂而不為?

　　當然，數學作業的設計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業，資料收集性作業，數學日記的撰寫，小調查報告等，同時各類型的作業也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業，才能使課內、課外融為一個整體，使預習、鞏固、拓展三段式作業的布置渾然一體，自然天成，使作業不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復合體。使它能夠最大限度的使學生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經歷，使學生的知、情、意、行得到協調發展，數學素養得到全面提升。

教學設計及案例4

　　一、教學目標：

　　1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發音。

　　2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1、學會三個元音字母的發音，可以任意指讀。

　　2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。

　　教學難點：

　　1、分清三個元音字母發音是的口型，做到能根據口型判斷讀音。

　　3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。

　　三、教學準備

　　1、掛圖（aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。

　　2、多媒體課件（包括aoe的發音，書寫方法等）。

　　3、字母卡片。

　　四、板書設計

　　aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。

　　五、作業設計

　　一、導入

　　小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕！（PPT）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指PPT這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。

　　二、圖片導入

　　（一）O的學習

　　1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）

　　2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）

　　3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發的短一點就是我們要學的拼音字母O，出示字母卡片。跟老師一起讀O，嘴巴圓圓OOO，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調口型）

　　4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個O像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀

　　（二）學習e

　　1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的.短點就是字母e，發音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。

　　2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的O有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）

　　3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee

　　(三)學習a

　　1、小朋友發現了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發a的時候嘴巴要張大，就像醫生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。

　　2、小朋友們，老師再考考你們，觀察a你有什么方法可以記住他呢（a跟O有點像，但是a有個小尾巴），你會讀嗎？齊讀

　　3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）

　　4、如果老師隨便抽張卡片你們還認識嗎？隨機指讀齊讀，小組塞讀5、小朋友們真棒，現在老師教大家一首兒歌，公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，小學生上學校，見了老師問聲好！aoe就藏在它們中間呢。你找到了嗎？

　　二、aoe的寫法

　　1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現在我們來寫一寫

　　2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。

　　2、誰來說O怎么寫，邊說O像什么邊寫給大家看（O像一個圓）小朋友們O像一個圓，要寫的均勻。描紅

　　3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅

　　三、小結

　　1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發的音嗎？（教師擺口型，學生猜）

　　2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,O嘴巴圓圓OOO,e嘴巴扁扁eee

　　四、作業

　　1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

　　2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節課帶來

　　教學反思：

教學設計及案例5

　　一、教學目標

　　情感態度與價值觀：喜歡、尊重、愛護(動植物等);理解、尊重、幫助(老師、同學、父母等);熱愛、擁護(祖國、黨、家鄉等);關注、認同(民族文化、民族精神等);堅持、保持、樹立(愛國精神、責任意識、世界觀、價值觀等)

　　常用模板：養成……行為習慣;激發……/逐步養成……

　　教案撰寫示例：通過本節課的學習，養成學生對樂于助人的習慣，樹立正確的價值觀。

　　知識與技能：了解成長中的我;我與他人和集體的關系;我與社會和國家的關系;掌握經濟、政治、文化、哲學的相關知識

　　常用模板：能“說出、背誦、復述、識記、解釋、歸納、辨析、理解、了解、掌握、明白…的知識”

　　教案撰寫示例：學生能夠理解愛國主義的不同表現。

　　過程與方法：通過“經歷、感受、參加…”鍛煉“調控情緒、應對挫折、維護權利…”的`能力;

　　常用模板：通過“討論、交流、分享…”鍛煉“小組合作、合作探究…”的能力;通過“嘗試、尋找、接觸…”鍛煉“辯證分析問題、解決問題…”的能力。

　　教案撰寫示例：通過交流討論學習的過程，逐步提高學生明辨是非的解決問題的能力。

　　(政治學科當中，情感態度與價值觀是第一位的，需要寫在最前面)

　　二、教學重難點

　　重點：概念、觀點、制度、原理以及方法論

　　教案撰寫示例：人民代表大會制度的學習。

　　難點：對基本觀點的認同和踐行;對原理以及方法論的應用

　　教案撰寫示例：對不同價值觀的認同理解。

　　三、教學過程

　　1.導入

　　可以采用人物導入、生活實例導入、媒體導入等。在教資面試的時候，我們只需要寫簡案就可以，所以導入環節體現在教案中，幾句話就可以。

　　教案撰寫示例：采用人物導入，運用雷鋒的例子，導入新課，激發學生學習興趣。

　　2.新課講授

　　政治課的新課講授環節比較簡單，可設置一些活動進行。

　　教案撰寫示例：

　　①活動一。出示案例《戰狼2》因原女主角誠信原因，臨時更換女主角所產生的影響。請學生分析從案例中的感悟。

　　②活動二。創設情境，利用教材內容“誠信與隱私”創設情境：并請學生討論并判斷如何處理好誠信與隱私的關系。

　　③活動三。出示道德模范正面案例以及國家對“老賴”的處理辦法等反面案例。請學生談談個人體會。

　　3.鞏固提高

　　教案撰寫示例：

　　學生自己自己制作誠信卡片

　　4.小結作業教案撰寫示例：

　　學生課后自己組織誠信校園行活動。

　　四、板書設計

　　可以采用提綱式、對比式等設計板書。

教學設計及案例6

　　學習重點：

　　1、側面描寫刻畫人物

　　2、背誦

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、漢樂府及《陌上桑》

　　“樂府”原是漢代國家設立的音樂機關。“樂”指音樂，“府”指官署。它的職責是搜集整理民間的詩歌。由此得以流傳的樂章、歌詞就叫“樂府詩”，簡稱“樂府”。《陌上桑》是漢樂府中的著名詩篇，這首詩敘述了采桑少婦羅敷女嚴詞拒絕太守調戲的故事，歌頌了女主人公的機智幽默反抗的精神，帶有喜劇色彩。

　　陌上桑：田間采桑。陌，指田間小路，陌上，泛指田野。

　　二、范讀此詩

　　三、學生朗讀此詩

　　四、就生僻字的讀音及含義、艱難字詞句進行點撥。

　　第二課時

　　教學步驟：

　　一、詩文內容點撥

　　“日出城南……自名為羅敷”四句交代了：

　　時間：早晨，太陽從東南方向升起。

　　人物：羅敷

　　地點：秦家樓房

　　“羅敷……城南隅”寫出羅敷的身分：采桑養蠶;一個“善”突出了羅敷以勞動為樂的農家女子本質。

　　“青絲……籠鉤”是一種修飾說法，取其香潔之意。

　　“頭上……上襦”四句來寫羅敷之美，為后文寫羅敷的心靈美作鋪墊。

　　“行者……髭須”烘托之一;“少年……帩頭”烘托之二;“耕者……其鋤”烘托之三。“來歸……羅敷”用側面烘托的虛寫作輔助，以彌補正面描寫的不足，給讀者留下想象的余地。

　　以上為第一章，極力描寫羅敷的美麗動人。

　　“使君……家姝”四句寫太守被羅敷的美麗吸引住了，派隨從去詢問，開始寫使君與羅敷的矛盾沖突。

　　“秦氏……有余”是寫太守與小吏的對話，又借小吏之口進一步敘述了羅敷的情況。

　　“使君……載不”寫出太守的無恥企圖。

　　以上第二章，寫太守的卑劣行徑。

　　“羅敷……自有夫”表現出羅敷蔑視權貴，堅貞不屆。

　　“東方……上頭”此乃夸張之一——夫婿地位高;

　　“何用……千萬金”此乃夸張之二——夫婿錢財多;

　　“十五……城居”此乃夸張之三——夫婿資歷深。

　　羅敷夸耀丈夫為官，完全出于無奈，為擺脫太守糾纏的困境不得已而為之。

　　“為人……府中趨”四句，正面寫丈夫的儀態，氣度不凡。

　　“坐中……夫婿殊”兩句，通過眾人的贊譽寫羅敷丈夫人才出眾。

　　以上六句乃夸張之四：丈夫相貌風度美。夸張給使君以有力的'回擊：官位顯赫，使其不敢妄為;相貌堂堂，使其自慚形穢。以羅敷夸夫作結，讓人回味無窮。

　　以上第三章，描寫羅敷機智夸耀自己的丈夫，借以擺脫太守的糾纏。

　　二、藝術特色

　　詩中大量運用烘托、夸張手法，達到了相當的藝術效果。作者運用夸張手法，從外表、服飾上來美化羅敷，再由側面：從行者、少年、耕者、鋤者的感受來烘托羅敷的美麗超凡，對人物的容顏沒有一句正面著筆，全系間接描繪，而羅敷的光彩奪目的美麗形象卻給我們留下了深刻的印象。

　　作者成功塑造了羅敷這位不僅外表美，而且心靈美的勞動婦女形象。第二章對話形式給人以親切逼真之感。第三章運用了許多夸張語言讓羅敷在太守面前盡情夸耀自己的丈夫，雖沒有一句直接冒犯的話，但意在言外，夸耀丈夫，正是對太守的無情的諷刺和嘲笑，這種明顯的寓對比于褒貶的描寫，令人讀之感到形象鮮明，痛快淋漓。

教學設計及案例7

　　教學目標：

　　1、經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用，學會在方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況。

　　2、能看懂復式折線統計圖，能應用復式折線統計圖的信息進行簡單的分析、比較和判斷，增強統計觀念，提高統計能力。

　　3、體會統計與現實生活的聯系，增強體積活動的興趣和與他人合作交流的意識。

　　教學重、難點：

　　了解復式折線統計圖的特點和作用，學會在方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況，增強統計觀念，提高統計能力。

　　教具準備：課件、投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入

　　復習導入：復習單式折線統計圖的特點和作用

　　二、出示目標1、經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用，學會在方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況。

　　2、能看懂復式折線統計圖，能應用復式折線統計圖的信息進行簡單的分析、比較和判斷，增強統計觀念，提高統計能力。

　　3、體會統計與現實生活的聯系，增強體積活動的興趣和與他人合作交流的'意識。教學重、難點：了解復式折線統計圖的特點和作用，學會在方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況，增強統計觀念，提高統計能力。

　　三、獨立學習

　　自學提示：

　　1、自學課本第1

　　26、127頁例2，請你在127頁圖中畫出韓國獲得金牌情況的折線圖。

　　2、你知道什么是復式折線統計圖嗎？

　　3、回答127頁圖下四個問題。自學時間：6分鐘

　　四、展示討論：3分鐘

　　和你的同桌探討你的探究結果

　　五、師生總結

　　總結復式折線統計圖的特點和作用。

　　六、練習7分鐘

　　內容：第128頁“做一做”對改要求：

　　細致批改，將你發現的問題在全班交流。

　　七、堂清、對改2分鐘

　　組長檢查對“做一做”的修改情況，進行指正。

　　八、盤點收獲

　　今天，你學會了什么？你有什么缺失？

　　九、統計各小組得分，表揚優秀小組。

　　教學反思：

教學設計及案例8

　　一、初中思想品德課實施案例教學的意義

　　1.有利于增強學生學習興趣

　　基于案例的思想品德課堂，將鮮活的教學案例融入到課堂教學之中，使課堂充滿了濃郁生活氣息、時代氣息，使課堂接近學生生活、社會生活。豐富多彩、形象生動的教學案例、生活化課堂，對學生而言充滿著誘惑，有利增強學生的學習興趣，促進學生自主學習，改善和豐富了原有的教學方式。

　　2.有利于提高學生綜合素質

　　基于案例的思想品德課堂，將教學案例引入課堂，學生通過對案例的閱讀、思考、分析、討論、交流，在對案例信息的分析與處理過程中，自主生成知識、加深對知識的理解，增強思維的活躍性，提高發現、分析、解決問題的能力。同時，在討論、交流與分享對案例的理解過程中，又提高了學生的合作能力。

　　3.有利于提高德育實效性

　　育德是初中思想品德課的主要任務。而學生思想品德素質的提高，僅僅依靠說教，是難以取得良好效果的。基于案例的思想品德課堂，創設了各類真實情感體驗的教學情境，例如奉獻、誠信、尊師、孝老、遵紀、守法等。學生在真實的情境體驗中，自主探究，形成覺悟，并內化為自身的'品質，從而提高自身的素質。

　　二、初中思想品德課教學案例的設計

　　1.教學案例設計的原則

　　第一，教學案例要具有思想性。即要讓教學案例宣揚中華民族傳統美德、社會主義核心價值觀，對中學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成等具有一定的思想引領和導向作用。

　　第二，教學案例要具有時代性。即教學案例要緊跟時代性節奏與步伐，與社會發展相一致，過時的、落后的教學案例缺乏良好的教育性。

　　第三，教學案例要具有針對性。即要根據初中生的個性特點和意識水平、教材內容及教學目標，恰當地選擇各類課程資源加以開發和利用。

　　第四，教學案例要具有可信性。即教學案例的信息真實可靠、公正全面，符合客觀實際，不允許弄虛作假、吹牛撒謊。

　　2.教學案例素材的來源

　　教學案例的素材來源很多，教材、教參中可直接選用，文獻資源中可查找，廣播、電視、報刊、網絡等大眾傳媒上可選擇。特別是當今處于信息時代，大眾傳媒特別發達，為初中思想品德課提供了大量的課程資源，如感動中國人物、道德模范、今日說法等，提供的素材既典型，又生動，具有很好的示范效果。當然，大眾傳媒傳播的信息，泥沙俱在，良莠不齊，因此，在查找素材過程中，教師要有一雙慧眼，善于識別虛假信息，不能讓謠言進入課堂，讓虛假信息編輯的教學案例，會對學生認為教師為了說明教材道理，騙自己，會對思想品德課教學產生不良影響。

　　3.教學案例呈現的形式

　　教學案例的形式可以多種多樣，如文字、視頻、音頻、圖表、表格、漫畫等，可以根據素材本身的屬性，根據課標、教材、學生的實際情況進行加工制作，根據不同的教學時機加以呈現。每種形式有都有各自的特點，要根據需要加以合理設計，相時呈現，才能使教學案例的功效發揮最大。

　　三、初中思想品德課案例教學的課堂實施

　　1.教學案例的展示與呈現

　　基于教學案例的思想品德課堂，教學案例的出場方式是必經的、重要的環節之一。通過何種方式出場，事關能否引起學生的關注，能否激發學生興趣，能否調動學生的積極性。因此，要根據不同的教學環節和所需要的，選擇適當的教學案例的呈現方式。如文字材料，可以教師朗讀或學生朗讀，視頻或音頻提醒學生注意觀看或聆聽，圖表、表格、漫畫要引導學生仔細觀察。建構主義理論認為，學習只有在現實世界的具體情景中，才會變得有效。因此，教學案例的展示，實質是為學生創設一個解決問題的具體情景，事關教學問題的解決。

　　2.教學案例的閱讀與分析

　　教學案例的信息點一般比較豐富，閱讀的視角不同，會產生不同的理解。因此，在這一教學環節中，教師必須要根據課標、教學目標、學生實際等情況，設置相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀教學案例，才能做到有的放矢。同時，學生可以根據問題，有目的地從教學案例中尋找、發現、分析相關信息，提高教學案例閱讀和分析的效率。當然，在此過程中，要注意引導學生運用邏輯思維對案例信息進行解讀、分析和推理，尋找信息之間的內在聯系，為案例的討論與交流奠定基礎。

　　3.教學案例的討論與交流

　　對于有一定難度的問題，學生個體經過思考與分析不能解決或不能夠完全解決的，必須要通過小組討論與交流來解決。討論與交流的過程，是學生思維碰撞、經驗分享的過程，也是合作探究、深入研究的過程。這一環節要求教師對教學案例設置的問題具有一定的深度。在討論過程中，教師應該參與到學生的小組討論之中去，及時了解學生對問題的看法、討論的進度、問題解決的程度。同時，教師要充當學生的引導者，當學生的討論出現偏差或陷入瓶頸時，為了使討論能夠繼續或深入，要對學生進行引導。絕不能出放任不管或越俎代庖。只有這樣，學生群體的潛能才能得發展，合作精神才能得到培養。交流是討論之后，小組在全班展示小組交流成果的過程。小組代表對本組討論的情況對全班進行小結性發言，這一環節，可能會出現小組之間意見不一的情況。當出現這種情況時，教師應當充分發揚民主，給學生充分說明小組意見的時間和機會，甚至可以開展小組間的辯論，目的是問題越辯越清楚。交流過程中，教師不得“打壓”某一方，應當給予充分的尊重，這樣的交流才能取得良好的效果。當然，教師也必須做好調控，防止辯論失控。

教學設計及案例9

　　一、對教學目標的評析

　　《加、減法的筆算》一課的教學目標分析，在以下幾個方面值得借鑒：

　　1、教學目標的講解詳細，條理清晰；

　　2、體現了新課改的要求，從三維教學目標出發進行了分析，有助于學生全面發展、終身發展和個性發展。

　　3、教學目標的分析整體體現了教材內容的要求，各個目標具有層次性，且對于教學目標的達成給出了切實可行的解決方法。

　　4、教學目標分析闡述合理，既有要求學生達到的基本目標，又闡述了要達到這些目標所要采取的教學策略，對期望學生達到的各個維度要求進行了描述，具有很強的操作性。

　　這是一份非常優秀的教學目標分析，值得我學習。

　　二、對學習者特征分析的評析

　　《加、減法的筆算》一課的學習者特征分析，在以下幾個方面值得借鑒：

　　在案例中，針對小學二年級的學生，教師分析了學生的起點水平、能力基礎(分析的第1條)，同時，還分析了學生的'年齡特征和學習特征（分析的第2條），這些都值得我們借鑒。我認為還可以加強學生的動手能力，在生活中學習數學知識，培養數學興趣，獲得成就感，采用形象化、生活化的教學手段，引導學生學習。

　　《加、減法的筆算》一課的學習者特征分析，建議可修改完善的地方：

　　教師在學習者個體差異的分析過程中，并沒有說明對于起點水平、能力基礎不同的學生，在教學過程中怎樣安排，似乎有些欠妥。因此，我認為應該增加第四條學習者特征分析——學生對于之前所學的加減法知識掌握程度不同，對于豎式的感知也不同，因此在教學中應該注重小組合作，借助學具實踐操作的學習方式。

　　小學語文：《稱贊》（教學目標分析）

　　《稱贊》一課的教學目標分析，在以下幾個方面是值得借鑒的：

　　1、從新課改提倡的三維教學目標出發，體現了新課改的要求，有助于學生的全面發展、個性發展和終身發展；

　　2、圍繞了小學地段語文教學的重點進行設計教學目標，抓住認字，寫字，編謎語發展兒童的語言，提現語文教學的工具性；

　　3、抓住課文的情感體驗，讓學生明白要想獲得別人的稱贊，首先得學會真誠的稱贊別人，培養生發現別人優點，真誠贊賞別人的良好品德，提現了語文教學的人文性。

　　《稱贊》一課的教學目標分析，建議可修改完善的地方。

　　1、知識目標：應加入掌握識字的方法。

　　2、能力目標：應加入分角色朗讀課文，讓學生體驗稱贊與被稱贊的感受。在讀中感悟理解，提高學生的學習興趣，培養學生的閱讀能力。

　　3、情感目標：應加入讓學生懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，并將這些道理運用到實際生活中。

教學設計及案例10

　　項目名稱：探索中華文化之傳統節日

　　年級：三年級

　　學科：語文

　　學習目標：

　　1、了解中國傳統節日的由來和意義；

　　2、學習相關節日的傳統習俗和慶祝活動；

　　3、培養學生的閱讀理解能力和寫作能力；

　　4、培養學生對中華文化的熱愛和認同感。

　　時間安排：

　　第一周：

　　第一天：介紹項目的背景和目標。讓學生列舉自己知道的幾個中國傳統節日，并簡單介紹其中一個節日的由來和慶祝方式。

　　第二天：學生自由選擇一個傳統節日，使用圖書館或互聯網查找相關的資料，編寫一篇小文章介紹這個節日的'由來和慶祝方式。

　　第三天：學生互相分享自己收集到的資料和編寫的小文章，并給予反饋和建議。老師對學生的文章進行批改并給予評價。

　　第四天：學生根據反饋和建議修改自己的文章，并準備展示。

　　第二周：

　　第一天：學生進行節日文章的展示。每個學生都需要練習展示的內容，包括對所選節日的簡要介紹和自己編寫的文章的朗讀。

　　第二天：學生分組進行角色扮演，模擬某個傳統節日的慶祝活動。每個小組需要準備相關道具和服裝，并表演節日慶祝的場景。

　　第三天：學生觀看其他小組的表演，并進行評價和總結。思考各個傳統節日的相似之處和不同之處，并討論節日慶祝對社會的積極影響。

　　第四天：引導學生寫一篇關于中國傳統節日的感想文章。鼓勵他們表達自己對傳統節日的喜愛和身臨其境的感受。

　　第三周：

　　第一天：學生交流和討論各自的感想文章，互相提供反饋和建議。老師對學生的文章進行批改并給予評價。

　　第二天：學生根據反饋和建議修改自己的感想文章，并準備展示。

　　第三天：學生進行感想文章的展示。每個學生都需要練習展示的內容，包括對傳統節日的喜愛和身臨其境的描寫。

　　第四天：課堂上進行總結和評價。學生分享自己在項目中的收獲和體會，老師評價他們的進步和表現。鼓勵學生繼續學習和傳承中華文化。

　　評價方式：

　　學生的小文章和感想文章的內容是否準確、完整、有條理、語言恰當；

　　學生在展示和表演中的表現是否自信、生動、有趣；

　　學生在互相交流和討論中是否能夠積極參與、提出合理的觀點；

　　學生在修改文章和準備展示中是否能夠積極面對挑戰、不斷改進。

　　備注：教師在設計過程中，可以根據學生的實際情況進行適當的調整和修改，確保項目的順利進行和學生的積極參與。

教學設計及案例11

　　【學生特點】

　　本課的學習主體是六年級上學期的學生。這個學段的學生個性較強，看待事物的主觀性也很強，面對學習內容時會因個人的喜好決定學習興趣度。在口語表達和寫作方面已有了較強的能力。因此，在教學時，要注重學生興趣的激發，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學生充分表達觀點的機會。還要利用充分利用教學資源，運用多媒體課件更為直觀的展示學習內容。

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文。背誦課文

　　2、能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　【設計理念】

　　如何優化小學文言文傳統教學方法是小學文言文教學急需解決的問題。小學生的學習興趣是決定學習成果的一大因素。面對艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發學生的興趣?在《伯牙絕弦》的教學中，我采用情感教學的方式，讓學生在學習時入情入境，理解文意和體會感情雙線并行，一改以往文言文串講的方式，讓學生在情感引導中完成學習內容。

　　【重難點】

　　能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容;感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　多媒體課件：

　　劃分好節奏的課文、《警世通言》中伯牙寫給子期的挽歌、音樂《高山流水》。

　　2、學生準備：

　　搜集了解伯牙的相關資料。

　　【教時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、課前談話、揭題導入

　　1、談話：

　　同學們，今天我們來做一個游戲，老師說一個詞，你們也說幾個類似的詞(出示：楊柳依依)引導學生說詞。

　　2、老師這里也收集了一些這樣的詞。

　　課件出示：

　　清風徐徐、明月皎皎、炊煙裊裊、芳草萋萋、……

　　3、仔細看看，這些詞語都是描寫什么的呢?引導學生歸納總結出描寫的都是美麗的自然景物。

　　4、過渡：

　　平時如果有意識的`積累這些詞語，對提高寫作一定有幫助。美麗的景色不但能用語言表現出來，而且古人還能用音樂表現。有一個故事千古流傳，令人吟詠至今，它記載了兩個朋友間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

　　板書課題：

　　二、整體讀文

　　1、師：同學們把課文自由、大聲讀幾遍，注意文言文的節奏，別讀破句子。

　　教師評價。

　　2、指名學生讀，教師評價、指導、范讀。

　　3、學生齊讀。要求：

　　聲音是否響亮、節奏是否抑揚頓挫。

　　4、師：你們覺得文言文難讀嗎?

　　(學生回答。)

　　師：是啊，文言文之所以難度是因為我們平常接觸文言文太少，并且對文意不理解。老師這有劃好節奏的課文，你們再來讀讀看。

　　(幻燈出示。)

　　5、指名讀，齊讀。

　　三、初解絕弦

　　1、師：標題往往是文章內容的集中體現，學習課文前，我們先來看看標題吧!“伯牙絕弦”是什么意思?

　　(學生回答。)

　　2、引導學生體會學習文言文的方法。

　　(結合注釋、結合上下文、學會變通。)

　　3、師：除了標題提到了伯牙不再彈琴，還在哪里也提到了?

　　(生答。)

　　這里的“絕弦“意味著什么，向世人宣告了什么?

　　(生答。)

　　四、再解絕弦

　　過渡：為什么子期死了伯牙就再也不彈琴呢?我們帶著這個問題來學習文章。

　　1、何為知音：

　　師：將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪謝地方沒讀懂?分別標注出來，我們一起來交流。

　　(全班交流。)

　　⑴四個“善”字的不同用法：

　　“善鼓”、“善聽”中的“善”解釋為“擅長、善于”。

　　兩個“善哉”中的“善”解釋為“太好、太妙”。

　　⑵師：從何處可以看出伯牙善鼓琴，子期善聽?

　　(生答。)

　　⑶反復朗讀“善哉，……若江河”。

教學設計及案例12

　　教學目標:

　　1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用,通過朗讀感悟,激發兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　了解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學課時:第二課時

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、這節課繼續學習15課《水上飛機》。(師板書:15水上飛機)。

　　2、學生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

　　二、明確學習任務:

　　現在請大家默讀課文,畫出有關水上飛機的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯系上下文,看看能明白些什么?

　　三、自學檢測8—10分鐘)

　　學生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。

　　四、合作交流、展示點撥以二人為一小組匯報、交流)(15—20分鐘)

　　導學第一自然段:

　　1、從第1段大家知道了什么?

　　要點:(1)、水上飛機的樣子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會感到很奇怪。(師板書:奇怪)

　　(3)、指導學生觀看課文插圖并相機指導朗讀。

　　2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現在單號同學和雙號同學分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

　　導學二至六自然段

　　1、師:讀完了嗎?現在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

　　2、抽讀、感悟、評價。

　　重點提示:

　　①“喂,船大哥,你好哇!”

　　(在波浪翻滾的.大海上說話,應當怎樣?聲音響亮。平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

　　②“你好!我不是船,我是水上飛機。”

　　(人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正。引導學生邊讀邊加上動作。)

　　③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

　　這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?

　　(結合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)

　　④“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只”

　　“我”是誰,它的名稱、作用是什么?

　　(師板書:海上救護機,救援船只)

　　(結合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情)

　　師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

　　談話過渡:“兵貴神速”海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學生找出在課文第8段?

　　引讀第8段,學生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”

　　談話過渡:水上飛機遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請大家看第7段,雙號同學說給單號同學聽,可以給它們取個好聽的名字。(同桌交流)

　　導學第7段

　　1、水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,參加戰斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)

　　2、指導讀、取名、作用(師板書)

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　五、拓展延伸:(結合省略號,遷移拓展)

　　1、省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)

　　2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?

　　要點:名稱、用途

　　六、師小結、并整體感知課文。

　　1、小結:剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現!

　　2、讓我們再次進入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機的穩成、自豪,如果你讀好了,就會有一種責任感、使命感。

　　七、布置作業:(續編故事)

　　小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面,向遙遠的天邊飛去,這時,在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續編下去嗎?

　　八、板書設計:

　　15、水上飛機

　　樣子種類作用

　　(奇怪) 救護機救援

　　戰斗機戰斗

　　運輸機輸送

　　滅火機滅火

教學設計及案例13

　　教學目標：

　　一.知識目標：

　　1.掌握調整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

　　2.掌握改變幻燈片背景的方法；

　　3.理解母版的作用，學會通過使用“幻燈片母版”調整整個演示文稿的風格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。

　　二.能力目標：

　　1.培養學生的實踐能力；

　　2.提高學生對信息的處理能力；

　　3.鍛煉學生自主開發軟件功能的能力。

　　三.發展目標：

　　1.激發學生學習積極性；

　　2.培養思維的變通性和精密性；

　　3.培養學生探索精神和創新個性。

　　教學重點、難點：

　　一.重點：

　　幻燈片母版的使用；

　　二.難點：

　　1.給幻燈片設置脫離母版控制的背景；

　　2.幻燈片母版的使用。

　　教學模式：

　　“自學→質疑→指導”教學模式。

　　教學方法：

　　啟發式、練習法、演示法。

　　教學媒體：

　　信息技術網絡教室、輔助教學軟件。

　　課前準備：

　　通過多媒體教學網，將“課前任務.chm”、“練習.ppt”、3個任務文件及“圖標.jpg”傳給每個學生。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　課前任務：

　　（1）映射網絡驅動器；

　　（2）打開download文件夾中的“練習.ppt”；

　　（3）在第1頁幻燈片上圍繞學校“體育節”設計宣傳海報；

　　要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力

　　（4）存盤

　　學生活動：復習、實踐，完成課前任務；

　　教師活動：巡視、答疑；

　　教師提示：通過設計“體育節”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節課的學習內容。在此基礎上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內容請閱讀演示文稿“練習.ppt”第二張幻燈片的內容。

　　二.新課

　　任務一

　　（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；

　　（2）刪除第4頁幻燈片。

　　學生活動：思考、實踐，完成任務一；

　　教師活動：巡視、答疑；

　　師生共同小結：明確至少一種解決問題的方法；

　　明確幾種常用視圖及其轉換。

　　教師質疑：展示一張學生設計制作的“體育節”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內容不協調。

　　任務二

　　（1）為“體育節”宣傳海報這頁幻燈片，設計與內容更相配，且與其他頁不同的背景；

　　（2）存盤。

　　學生活動：思考、實踐，完成任務二；

　　教師活動：巡視、答疑，發現典型問題；

　　師生共同小結：明確解決問題的`關鍵為“忽略母版的背景圖形”。

　　教師提示：給幻燈片設置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。

　　任務三

　　將download文件夾中的“圖標.jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。

　　學生活動：思考、實踐，完成任務三；

　　教師活動：巡視、答疑；

　　教師質疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？

　　學生活動：討論、思考、實踐；

　　教師活動：巡視、答疑，發現答案和典型作品。

　　師生共同小結：利用母版可以調整整個演示文稿的風格，如：

　　（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；

　　（2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；

　　（3）可以設計個人風格的模板。

　　三.總結：本節要點（幻燈片）四.作業：

　　試著向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。

教學設計及案例14

　　一、定義

　　教學設計也稱教學系統設計,是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉化成教學材料和教學活動的方案的系統化過程，是一種教學問題求解，側重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。

　　教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容主題、學生特征和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程，即教學設計是在現代教育理論指導下，為了促進學生學習和發展而設計的解決教與學問題的一套系統化程序。

　　教案即教學方案。是教師閱讀教學大綱和教材后，經過分析、加工、整理后寫出的切實、可行的有關教學內容及教材組織和講授方法的方案。教案是教學的內容文本，是教師教學設計和設想的系統規劃，是教師思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術的綜合體。

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

　　教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難

　　問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個層次來理解：

　　教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產生、發展的歷程，它是對教學現象的動態性的把握。

　　教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問題的方法在內。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現形式。

　　二、一般的程序和步驟

　　1、教案

　　（1）課時

　　（2）課題

　　（3）授課時間

　　（4）教學目標：包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

　　（5）教學重點、難點

　　（6）教學方法

　　通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什么特別的原因或條件。

　　（2）主題

　　案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇并確立主題。

　　（3）細節

　　有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

　　（4）結果

　　一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助于加深對整個過程的內涵的了解。

　　（5）評析

　　對于案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。

　　4、說課

　　（1）、說教材

　　教材是教學的一個基本要素，深入細致地分析教材，把握教材是設計好每一節課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此教師必須研究課程標準，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統，把握教材知識結構，并側重分析本節課內容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。

　　說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯系并說出教者是如何根據標準和教材內容的要求確定本節課的教學目標、重點、難點和關鍵的。

　　（2）、學情分析

　　學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的`前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發揮他們的主體作用，教與學的和諧發展，就是要從學生的認知水平和結構、各種能力水平、思維品質、品德狀況作以詳細的分析，使教學真正做到有的放矢，達到預期目的。

　　（3）、說教學重點、難點的確定和解決。

　　（4）、說教法

　　主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學目的要求后，恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“三基”、滲透德育、培養能力、開發智力的；還要說出教者在教學中是如何發揮教師主導作用和學生的主體作用的，以及如何處理教與學，講與練的關系。在教學方法上，必須體現教與學的交融，重視教法與學法的相互轉化。教師的教是教學生去學，教是為學服務的，教是為了“不教”。選擇教學手段時，要考慮到目的性、實用性、可操作性、新穎性。

　　（5）、說學法

　　主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征，指導學生進行學習和身體練習的。說學法就是要說出要教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，并結合教學目標、教材特點、學生年齡特點具體地說出理論依據。

　　(6)說教學過程

　　說教學過程就是說明整堂課的教學流程，即各個教學環節的實施過程。我們常說的優化課堂結構，就是指教學過程的設計而言說明優化教學過程結構的設想

　　所謂教學過程，就是那些引起教學活動系統狀態變化的諸因素之間的相互聯系、相互作用的過程。在這里教師、學生、教材、教學條件是教學系統本身比較穩定的基本要素，而教學目標，教學內容，教學方法，教學組織形式，教學結果等是教學過程的基本要素。因此在說課時，首先要說明教學過程運行中怎樣處理好教師、學生、教材的關系，在哪些關鍵性問題和環節上體現以教師為主導，學生為主體，做到教師的主導與學生的主動性的最佳結合，知識結構的內在規律和學生認識規律的最佳結合，掌握知識和發展思維能力的最佳結合，同時做到最佳狀態的情感交流和情感調控等。其次，教師要說明怎樣組織好教學過程，通過導入、反饋強化、組織教學、結束等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學過程有序的發展即按規律運動。

　　總之，說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎，以教學目標為根本方向，緊緊抓住教學重點和難點，優化教學過程結構，選擇教學方法，有效地控制教學過程所要達到的教學效果，說明其基本的教學思路，并提出按照教學思路設計的教學實施方案。

　　三、教案、教學設計、教學案例、說課之間聯系與區別

　　課堂教學設計與教案的相同點都是教師課前的備課，所不同的是教案更多的是教師教學過程的任務分配和安排，如：何時安排實驗、討論、學生活動、看書、回答問題等等，雖然也有設計意圖，但比較籠統。課堂教學設計就不同了，它是對教案的詮釋，它比較詳細地闡述教學過程安排的原因，為什么要這樣安排，為何此時需要這樣做等深層次的思考，同時還為課堂教學搜集大料資料。對于其他教師來說具有一定的反思引領，具有一定的備課指導作用，具有更強的教學參考價值，所以越來越被更多的教師所喜歡。

　　教案就是你對教學設計的一個過程梳理，有課題、課型（新授課等）、多媒體使用（是或者否），教學目標（也就是你這節課要教會學生什么知識、技能、過程、方法、情感態度、價值觀等）、教材分析（重點、難點）、教學方法，在教學過程設計中要有新課的導入（很重要）、新科講授和總結。

　　教案和設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。