[經典]《喜怒哀樂》的教學設計6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《喜怒哀樂》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[經典]《喜怒哀樂》的教學設計6篇](/uploads/00/bdccd1a720_5fbf7ec59a6ec.jpg)
《喜怒哀樂》的教學設計1
一、教學目標
1、了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。
2、欣賞運用各種方式表現人物表情的圖片資料，提高學生對人物的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質的重要性。
3、嘗試用線描的表現方式完成作品，提高學生的造型能力。
二、教學重難點
重點：嘗試用線描的不同形式來表現人物的表情神態。難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現。
三、教學過程
（一）游戲導入新課
導言：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有兩杯不同味道的水，我要邀請兩位同學上來品嘗，請同學們根據他們做出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？
（學生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？你能做一下這個表情嗎？（板書：表情）
小結過渡：剛剛同學們的表現都非常精彩，兩種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的`答案，看誰最先找到。
（學生老師一起唱跳，做出表情。）
師：你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答：心情）
（二）進一步理解心情與表情變化的關系
（播放視頻）師生共同欣賞，共同回答其中問題。
設問：這些表情通過什么的變化表現出來呢？（五官、眼睛、眉毛、嘴巴）
小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。
（三）表情的變化規律
1、過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）
1、看眼神，猜表情（怒）
2、看眉毛，猜表情（哀）
3、看嘴巴，猜表情（樂）
2、課件出示同一個人的四種表情，你們仔細觀察思考一下這四種表情各有什么特點？欣賞完后告訴老師。學生欣賞課件，請同學分別到前面來表演喜怒哀樂
3、小練習
（1）說表情的不同，區別比較喜和樂。做一做這兩種表情（2）用一句話說表情。哀特別傷心
師：你們說得真棒，老師把同學們發現的內容組織編成了這首兒歌，我們一起來念念，一起做表情，好嗎？（課件演示兒歌）
畫人喜眉開眼彎嘴上翹，畫人怒瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀眉掉眼垂嘴向下，畫人樂眉彎眼彎嘴大開。
4、同學們看課件上的四位同學，他們的表情分別是什么？看看老師是怎么表現的。
（四）作品欣賞
1、現在我們一起來欣賞感受一下名家作品的魅力
課件出示《維納斯的微笑》《伏爾加河上的纖夫》兩幅作品
2、同齡學生作品欣賞
3、欣賞完同齡學生的作品，你想畫同學什么樣的表情呢？請學生試說說，表現人物表情的基本步驟
1）觀察人物表情特征
2）畫輪廓：先畫出臉部和頭發的外部輪廓
3）頭發：畫出頭發和頭飾的形態
4）五官：畫出眼睛、眉毛等構造
5）整體調整，完成整幅頭像的描畫
（五）學生作業作業要求：
1、畫一種表情，臉要畫大。
2、可用夸張、變形，抓住臉型和表情，可添加其它東西。
（六）作品展示
說說你最喜歡誰的作品，并說明理由。
（七）總結下課
同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們都表現得都非常出色！老師祝愿你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！
《喜怒哀樂》的教學設計2
教學目標：
1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法．
2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力．
教學重難點：
1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征．
2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現．
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）激情導入，體驗色彩
1、創設情景．（教師以談話的形式與同學交流上課時的`心情感受．）
2、體驗色彩情感性．
⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩．
⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上．（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前．）
⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由．
⑷出示課題．（喜怒哀樂）
（二）觀察表情，感受特征
1、做游戲，展示不同的表情．
2、請學生根據不同的表情進行成語交流．
（三）引導延伸，豐富內涵
1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情．
2、討論人類與大自然的人文關系．
三、學生操作，教師輔導作業要求：
⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作．
⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩．⑶題目自擬．
四、作業展評
五、課堂小結：
六、課后拓展：
1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異．
2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情．
《喜怒哀樂》的教學設計3
一、教學目標：
1、使學生學習生活中人物變化的形象。
2、學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物相貌特征。
3、激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。
二、教學重點：掌握喜怒哀樂表情背后的心理活動
三、教學難點：把握理解喜怒哀樂的表情特征，進行想象表現
四、教學過程：
（一）游戲激趣、導入新課
師：今天在上課之前，我和同學們一起來玩個游戲。聽好我的要求，我來說你們跟著做表情，準備好了嗎？請聽好：
師：“幾個好朋友約好一起去玩，一起做游戲，很開心很快樂，你們應該做個什么樣的表情呢？”
生：“有的拍手唱歌，有的很開心。”
師：“假期如果你們吃了各種的瓜果，又去喝冷飲，肚子疼很痛苦，又是什么樣的表情呢？”
生：“有的捂著肚子，有的面部猙獰，嘴里發出呻吟聲”
師：“2008年汶川地震，天崩地裂的一瞬間，教室消失了，家園不見了，數以萬計的孩子失去了親人，你們又會是一種什么樣的表情？”生：“非常難過很傷心。”
師：“同學們表現的真棒，反應機敏，表情到位。通過這個游戲，我們知道在生活中心情可以引起表情的變化。”今天我們就一起來學習《喜怒哀樂》板書
師：“讓我們一起來朗誦《表情歌》請大家仔細看認真讀。”
畫人喜眉開眼彎嘴上起，畫人哀，眉呈八字嘴下歪，畫人怒，雙眼睜大眉倒豎，畫人樂，嘴巴張大眼瞇著。
（二）嘗試探趣、創作表現
通過這首表情歌，我們學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。
師：“今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內心感到非常高興，我想把這種心情表達出來。”下面請看怒：“首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構圖要飽滿，不能太大也不能太小；第二步勾畫五官的形態，注意線條的`疏密、流暢；最后略加整理完成作品。”
下面我們一起來欣賞幾幅優秀學生作品吧！欣賞完后，教師布置學生繪畫
（三）嘗試探趣，創作作品
通過課件展示，欣賞了人物的臉型，發飾，眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，再利用“技法點擊”掌握作畫步驟，提醒學生運用知識同時鼓勵創新，適當夸張，以及用線的粗細，疏密、深淺和虛實。作業要求：
1、大膽自由的畫一種表情。
2、運用夸張、想象、變形的藝術形式來表現表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征。溫馨提醒：
1、構圖大膽，飽滿。
2、根據畫面需要適當的添加背景，讓畫面更加充實，生動！快快拿起你手中的畫筆試試看吧！
（四）作品欣賞：
1、讓學生自評，給自己寫上評語或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞，比較，了解五官的微妙變化能產生不同的表情。
《喜怒哀樂》修改方案及教學反思
《喜怒哀樂》一課是小學美術的一節造型表現課，本課主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。線條是一種神奇的符號，它隨著孩子涂鴉式開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段。五年級的學生屬于小學高年級，心理上漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活與情感。教師就要鼓勵學生大膽運用夸張去繪畫。
本課運用已學知識結合表情特真，大膽夸張創作出獨具個性的肖像畫。這一課學習目標是讓學生了解人物表情的特征和不同表達方式，學習頭像寫生，通過抓住表情及特征，理解人物的情感變化，培養學生敏銳的觀察力。教學時，我首先通過游戲激趣導入的方法，激發學生興趣，吸引學生注意力。然后讓學生仔細觀察各個表情時五官的形狀，學生在觀察時一般都能找出其顯著特征。然后學習我國古代畫訣，欣賞書本作品：他們分別是什么表情？讓他們進一步了解人物表情的特征。學習不同表情用不同的線條表現，了解基本作畫步驟以及三停五眼的比例關系。作業時要求學生在構圖時，不要畫得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、樂的表情特征，進行大膽想象表現。學生作業時構圖較為大膽，但表現的表情還不夠豐富。教學時我還及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流。進行作品展出引導學生欣賞，比較，了解五官的微妙變化能產生不同的表情。
《喜怒哀樂》的教學設計4
一、教學目標
知識與技能：了解人物常見的喜怒哀樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。
過程與方法：觀察美術作品中的人物的表情變化，體會不同表情變化帶來的情緒，分析不同表情五官變化的特點，學習面部表情的線條表現方法，并用線描的方式創作一幅有表情的人物頭像。
情感、態度和價值觀：提高對美術學習的持久興趣，增強學生對于表情特征的感知，養成細心觀察身邊事物的習慣。
二、教學重難點
重點：用線描的方式創作有表情的人像畫。
難點：抓住不同表情特點進行表現。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
設置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲，教師描述情境，學生表演：
①收到好朋友送了一個心儀已久的禮物;(開心，快樂)
②因為誤會和好朋友吵架;(憤怒、委屈)
③弄丟了心愛的玩具;(難過、傷心)
游戲后提出問題：剛才的表演中，都提到了哪幾種情緒變化?(開心、憤怒、悲傷、歡樂)
教師總結：在生活中，不同的情景會使人的內心產生不同的情緒變化，有喜、有怒、有哀、有樂，這些情緒往往通過面部表情呈現出來。我們要怎樣把這些瞬間的表情凝固在畫面中呢?引出課題《喜怒哀樂》。
(二)作品圖像識讀
1.人物表情要素
多媒體展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》，提出問題：
①作品中的人物都有什么表情?(擠眉弄眼、開懷大笑等)
②觀察整體畫面，你能根據背景猜測一下此刻人物的心情嗎?(憤怒、開心)
③人物的表情是通過哪些五官變化表現出來的?(眼睛、眉毛、嘴巴)
教師總結：藝術作品中的人物帶有各種不同的表情，這些表情主要是通過五官反映出來，尤其是眉、眼、嘴的微妙變化，與此同時，這些表情也反映了人物內心情緒的變化。
2.不同表情的五官變化
教師設置“表情拼拼拼”活動，將帶有不同表情的五官組合成完整的人物頭像，以美術小組為單位，分別拼出“喜怒哀樂”四種表情，并在完成活動后，討論問題：
不同的表情分別展現出什么樣的五官特點?
教師總結：在表現不同的表情時，五官會呈現出不同的變化。一般我們在呈現人物表情時，會按照這樣的'創作口訣來表現：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。”
多媒體展示學生作品，提出問題：
①作品中運用了什么表現形式?(線描)
②作品中的線條呈現了怎樣的變化?(長、短、曲、直)
教師總結：我們在進行人物頭像創作時，除了要學會抓住人物的表情特征，在進行線描創作時還要注意結合線條的不同變化，結合線條的長短、曲直、疏密的不同變化來表現人物表情，這樣才能夠完成一幅好的線描人像作品。
(三)技法表現探究
示范有表情的人物頭像線描寫生的方法和步驟：
1.觀察寫生對象面部表情，勾畫臉型輪廓;
2.添加五官特征，進行細致刻畫;
3.調整人物發型和服飾;
4.整理細節，完成作品。
《喜怒哀樂》的教學設計5
學習目標：
１、學會模仿喜怒哀樂等常見表情。
２、學會控制不良情緒，做一個積極、樂觀向上的人。
活動設計：
一、談話導入
今天這節課我們一起學習《夢想劇場》這門課程的第3課時《我的喜怒哀樂》。看到“夢想劇場”這門課程的名字你覺得這門課程和什么有關？（和戲劇有關，和表演有關）。看到“我的喜怒哀樂”這個課題你覺得和什么有關？（和情緒、和表情有關），那今天這節課，我們就來了解幾種情緒，模仿幾種表情。
（出示學習目標）齊讀學習目標
二、活動一：表情模仿秀
１、現在我們來進行第一個活動：表情模仿秀
２、有人說，人的表情有上百種，有人說有上千種，總之人的表情是千變萬化的。那么多，一節課也說不完，這節課我們主要了解喜怒哀樂四種表情特點有哪些。老師將會出示四幅圖，你要仔細看圖中人物的五官變化有什么相似之處？
a) 老師先出示第一幅圖，喜的表情。
第一步：觀察圖片。
第二步：總結表情特征。
第三步：想像情境。
第四步：模仿表情。
第一幅圖喜的表情特點：嘴角上翹，眉毛和眼睛一樣彎彎的。
３、我們現在按照這四步學習怒、哀、樂三種表情。
第二幅圖怒的表情特點：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。
第三幅圖哀的表情特點：上眼皮下垂，嘴角微微下垂，兩眼無神，有時會流眼淚。
第四幅圖樂的表情特點：嘴角上翹，臉頰抬高；眉毛和眼睛彎，會產生魚尾紋，通常表現是沒有魚尾紋屬假笑。
４、表情固然多，我覺得最迷人的表情是微笑。大家練習一下，讓我看看誰的微笑最美。微笑也分幾種，有笑不露齒的，有稍微露出兩顆門牙的`，有露出6顆上牙的，有露出10顆上牙的。我們平時覺得明星的笑容最美麗，你知道的是他們天生麗質，不知道的是他們的笑容也是經過訓練得來的。今天老師就教大家一種方法。我先不說方法是什么，誰愿意到前面給大家演示一下。（請一生到前面）
５、今天老師教大家的方法叫“咬筷子訓練方法”，選用一根潔凈、光滑的筷子，橫放到嘴中，用牙齒輕輕咬住，發出“yi”的聲音，同時嘴角上揚，保持10秒鐘，拿掉筷子，嘴角一直保持剛才的狀態。這個方法不是我自創的，有很多人嘗試過，不分男女，不分職業，有圖為證。回家的時候沒事的時候可以偷偷練習一下。當然，你要記住最重要的一點——真誠的微笑應該是發自內心的，這樣的微笑才最美、最打動人心的。
６、我們總結一下，在這個活動中，你有什么收獲？要想模仿的惟妙惟肖，要聯想經歷過的事情，創設一定情境，抓住表情特征，注意五官變化，多加練習，你會模仿的很像。
三、活動二：表情大比拼
１、同學們有這么多收獲，我們要實踐一下。現在，我們來進行第二個活動：表情大比拼。
２、活動要求
1、自己對著鏡子練習以下表情：驚訝、厭惡、恐懼、傲慢、痛苦、嫌棄、恍然大悟、勃然大怒。練習時間：1分鐘。
2、小組成員每個表情逐一展示，選出一名表演最好的和其他小組的優勝者比拼。時間：1分鐘。
驚訝表情特征：雙眉上抬；雙眼圓睜；雙唇微啟 厭惡表情特征：皺鼻子；上唇翻起
恐懼表情特征：眉毛抬升并緊蹙；上眼瞼抬升；下眼瞼緊繃；嘴巴微張 傲慢表情特征：臉部微抬，眼睛斜視，一邊嘴角上揚 痛苦表情特征：五官向中間聚集
嫌棄表情特征：眼睛斜視，上下牙對齊
恍然大悟：眼睛睜大，嘴巴微張，發出哦的口型。
勃然大怒：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。
四、活動三：我的表情我做主
１、剛才我們進行了小組比拼，只有個別人有展示的機會，這不公平，現在，我們進行第三個活動，所有同學都有表現的機會。
２、活動要求：
1、每組圍成一個圈，一邊聽音樂一邊轉圈跳舞，音樂停，你就面向教室后方。教師說出一個情境，你要根據教師說的情境做表情。表情做完以后靜止不動，直到音樂再次響起。
2、要求：每個人的動作、表情盡量的夸張、與眾不同。
３、請同學們回到座位上坐好。我們回憶一下老師剛才說的六個情境，我們通常在這種情況下會出現什么表情？
五、總結
我們的情緒無時無刻不在受著環境、事件的影響，既有愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、憤怒的。我們要正確看待喜怒哀樂，也要控制好自己的喜怒哀樂，不良的情緒不僅傷害自己，同時還會傷害別人。當你遇到不高興、不順心的時候，千萬不要憋在心里，更不能鉆牛角尖，要敞開心扉，把自己的不痛快告訴你的老師、爸爸媽媽、你的好朋友，要珍惜現在的幸福生活，做一個積極、樂觀、向上的有正能量的人。讓我們一起向快樂出發！
《喜怒哀樂》的教學設計6
一、教材分析：
本課是九年義務教育六年制小學美術教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型、表現”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本節課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創設的欄目內容鏈接各教學環節，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。
對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：
“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。
“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性
二、教學目標：
（1）知識與技能目標
1．使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。
2．能簡單的畫出人物形象。
（2）過程與方法目標
1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。
2．通過感受教師創設的說話過程，提高口語表達能力。
3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。
（3）情感、態度與價值觀目標
1．激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。
2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。
3．感受音樂的溫馨，培養同學之間友愛的良好品質。
三、教學重點、難點
1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。
2．教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。
四、教學方法：
1、游戲教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學生猜他們喝了什么水，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
2、示范指導法
本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。
五、課前準備
（學生）水彩筆、油畫棒、水粉水彩顏料，毛筆等。（教師）白醋、鹽水、課件、各種人物表情的圖片資料、
六、教學過程設計
（一）游戲激趣、導入新課
導言：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學上來品嘗，請同學們根據他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？（學生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？你能做一下這個表情嗎？
小結過渡：剛剛同學們的表現都非常精彩，2種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會
影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）
學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答心情）對了，和我們的心情有很大關系。
設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。
（二）感知引趣、構建新知
下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學生回答）
設問：這些表情通過什么的變化表現出來呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）
小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。
過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）現在老師給每個小組一項任務，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內容，看那個小組最先完成任務。（師生評議小組拼擺，教師及時現狀指導，重點講解表情的夸張變化規律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。）
小結：你們說得真棒，現在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）
畫人喜眉開眼彎嘴上翹，
畫人怒瞪眼咬牙眉上豎，
畫人哀眉掉眼垂嘴向下，
畫人樂眉彎眼彎嘴大開。
過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發五官等注意的問題）。欣賞啟發學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業交上來。
設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。
（三）嘗試探趣、創作表現
主題：給自己畫一個表情（課件出示要求）要求：
1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。
2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。
設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。
（四）作業展評
師收集學生作品黑板展示。（上交作業用透明膠粘貼在黑板上）
問：
1、猜一猜他畫的是什么表情？
2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。
3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現？設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發現別人的優缺點，點評后能再一次地進行創作想象。
（五）總結下課
同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們從擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！
設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態度。
七、板書設計
八、教學反思
《喜怒哀樂》是五年級人教版的`一節繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規律，并嘗試用夸張的手法來表現人物的不同神態。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對表現開心、快樂的心情比較多，而對表現哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業講評，無不體現課堂結構的嚴密性，營造情境自然流暢，環節設計有創意，體現了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。回顧一下，自己感到本課教學的成功，離不開下面幾點做法：
1、根據學生年齡特點結合本課的目標，我采用激趣導入、循序漸進的方式開課。我采用讓學生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過學生的表情變化讓全體同學投入到其樂融融的氛圍中，觀察發現，順勢利導本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學生樂于接受。
2、通過觀察結合書中的古代畫訣，讓學生記住繪畫要訣，突破教學重點。
3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學生領悟藝術源于生活，高于生活。
4、本課在作畫方法上重點教授夸張和寫實兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品，感受大作為什么生生不息，為什么會被后人不斷的學習？通過學習順水推舟，給學生確立不同層次的學習點，繼而發展到學生的作品，也是運用兩種表現方式，讓學生明白我們也是未來的大師，增強作畫信心，明確方向。
5、本課的難點我運用示范作畫的方法突破解決，通過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學們看，無語自明。
6、教學中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。學生的作業代表了一節課的學習成果，應該進行升華處理，像學生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。首先在點評的形式上，我僅采用的學生自評的方式和師評的方式。當投影儀把學生作品投到大屏幕上的時候，問題出現了，學生在看到自己同學的作品后都很快樂，發自內心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學契機，如果當時多問同學們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？為什么你會鼓掌？？？多給學生機會，讓他們去說，去表達內心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應該很好的記住這點。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：沒有完全將每幅作品的優缺點分析透徹，應該讓學生在共同觀看的時候有所得才對，而不應該只是過眼云煙。選的作業比較多，忽略了選出典型作業，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學生的神經都開始疲勞松弛，但作為教師應該聰明的引導學生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學習，使教學目標進一步的完善化，讓學生在每一個環節都有收獲。
課堂總是有得有失，關鍵是在完善的不夠好的環節中發現自己的不足，及時的記錄總結，把問題消滅在萌芽狀態中。同時，作為青年教師，虛心聽取組里每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高級教師學習，學習別人的教學機智，處理課堂的方法，在學習中不斷成長！
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