小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-08 09:47:30 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精選)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精選)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》

　　學(xué)習(xí)并表演傣族舞

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂(lè)中感受所描繪的動(dòng)物形象，使學(xué)生能夠理解本課的主題――美麗的動(dòng)物。

　　2、能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂(lè)與風(fēng)俗，加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　4、通過(guò)編創(chuàng)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能從音樂(lè)中感受小孔雀優(yōu)美的形象。

　　四、教學(xué)策略

　　1、創(chuàng)設(shè)意境，采用情境教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與表演活動(dòng)，積極與他人合作。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、組織教學(xué)

　　1、播放樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》。

　　2、面帶笑容，彈師生問(wèn)好歌問(wèn)好。

　　1、學(xué)生聽(tīng)歡快音樂(lè)邊跳邊拍手進(jìn)教室

　　2、與老師問(wèn)好

　　讓學(xué)生一開(kāi)始便感知?dú)g快、活潑的音樂(lè)。

　　二、情境導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　1、媒體出示：云南風(fēng)情圖片，播放《金孔雀輕輕跳》

　　2、老師隨音樂(lè)輕輕起舞，跳傣族舞

　　3、師生共同跳一跳

　　4、結(jié)合自己感受說(shuō)

　　1、欣賞圖片并聆聽(tīng)音樂(lè)

　　2、初步感受傣族音樂(lè)及其風(fēng)格。

　　3、隨音樂(lè)跟著老師一起跳一跳。

　　4、學(xué)生自由發(fā)言。

　　通過(guò)欣賞圖片和感受音樂(lè)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、說(shuō)這段樂(lè)曲表現(xiàn)了什么動(dòng)物形象？

　　6、你能隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？

　　7、師隨音樂(lè)再次跳孔雀舞，請(qǐng)生猜一猜是哪種動(dòng)物形象？

　　8、老師做一個(gè)孔雀鶴立的動(dòng)作，講解做法：

　　（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節(jié)奏）

　　5、并能夠用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

　　6、隨音樂(lè)自由表現(xiàn)小動(dòng)物的可愛(ài)形象。

　　7、學(xué)生回答：孔雀

　　8、跟老師做一做

　　讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)動(dòng)物形象并用肢體語(yǔ)言表達(dá)加深對(duì)樂(lè)曲的感受，猜一猜，做一做，使學(xué)生更好地融入到本課中來(lái)，為下面的課堂教學(xué)營(yíng)造良好的課堂氣氛。

　　三、新課教學(xué)

　　1、范唱《金孔雀輕輕跳》

　　2、按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。（媒體出示歌詞）

　　3、分句彈奏樂(lè)曲旋律

　　4、播放樂(lè)曲伴奏帶

　　5、彈奏整曲旋律

　　（提示：用優(yōu)美聲音表現(xiàn)歌曲美妙的意境）

　　6、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏（媒體出示節(jié)奏）

　　ＸＸＸＸＸ－

　　7、請(qǐng)小組上臺(tái)展示，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)品

　　1、聽(tīng)范唱

　　2、按照節(jié)奏讀歌詞

　　3、分句學(xué)唱歌曲

　　4、輕聲哼唱、跟唱

　　5、集體有感情演唱

　　6、分組討論，選擇合適的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

　　7、小組展示，其他組做評(píng)委

　　讓學(xué)生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂(lè)器伴奏，可以幫助孩子更深入的了解打擊樂(lè)，而且學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

　　四、內(nèi)容拓展

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小朋友，你知道我們有個(gè)少數(shù)民族把孔雀做為吉祥的象征，你知道是哪個(gè)民族嗎？

　　2、那，還等什么啊！讓我們一起去傣家族旅游吧？（媒體出示傣族風(fēng)情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂(lè)播放《金孔雀輕輕跳》

　　3、學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作。（播放傣族舞蹈動(dòng)作片段）

　　4、老師示范動(dòng)作

　　動(dòng)作一：孔雀鶴立。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、彈師生再見(jiàn)曲與生道別

　　2、播放律動(dòng)曲

　　1、與老師道別

　　2、做律動(dòng)走出教室。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　⒈聽(tīng)《苗嶺的早晨》

　　⒉聽(tīng)《金扁擔(dān)》

　　⒊唱、奏《鈴鐺舞》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　⒈通過(guò)聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　⒉欣賞《金扁擔(dān)》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲所描繪的意境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲。

　　⒊指導(dǎo)學(xué)生用明快活潑的聲音學(xué)唱《鈴鐺舞》，抒發(fā)苗家兒童對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　⒈感受《苗嶺的早晨》、《金扁擔(dān)》的音樂(lè)風(fēng)格

　　⒉多種樂(lè)器奏《鈴鐺舞》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）組織教學(xué)

　　師鋼琴?gòu)椬唷督鹂兹篙p輕跳》，生律動(dòng)進(jìn)教室。

　　（二）音樂(lè)欣賞《苗嶺的早晨》

　　⒈口笛

　　⒉介紹樂(lè)曲

　　樂(lè)曲描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。

　　《苗嶺的早晨》：獨(dú)奏曲，樂(lè)曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的`美麗風(fēng)光，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。

　　⒊分樂(lè)段聽(tīng)口笛《苗嶺的早晨》

　　樂(lè)曲分為三段。曲首以富有苗族音樂(lè)特色的“飛歌”旋律，描述了優(yōu)美的苗家山寨風(fēng)光，笛子運(yùn)用花舌音等演奏手法，模擬百鳥(niǎo)在晨曦中清脆婉轉(zhuǎn)的鳴唱。

　　第二段，在活躍跳動(dòng)的樂(lè)隊(duì)伴奏下，口笛奏出了歡快熱烈的旋律；速度由慢漸快，此起彼伏，互相呼應(yīng)，表現(xiàn)了青年男女熱烈歡舞的場(chǎng)面。

　　第三段是短小的結(jié)尾，與第一段遙相呼應(yīng)，再次重現(xiàn)苗族山寨的秀麗景色。后陳鋼將此曲改編為小提琴協(xié)奏曲。

　　⒋小提琴獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

　　⒌關(guān)于音色聽(tīng)音樂(lè)辨音色，用直線連一連

　　⒍吹一吹

　　西南地區(qū)少數(shù)民族的人們，喜歡用樹(shù)葉吹出動(dòng)聽(tīng)的聲音。請(qǐng)你也在身邊找一找能吹響的東西，試著吹一吹。

　　（三）音樂(lè)欣賞《金扁擔(dān)》

　　⒈聽(tīng)

　　A、感受音樂(lè)表現(xiàn)的意境。

　　B、感受民族樂(lè)器的音色。

　　C、感受苗族音樂(lè)風(fēng)格。

　　⒉學(xué)唱（機(jī)動(dòng)）

　　用明快活潑的聲音唱《金扁擔(dān)》。

　　（四）歌曲：《鈴鐺舞》

　　1、導(dǎo)入：你們真幸運(yùn)，趕上了苗族人民正在過(guò)節(jié)，好多苗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！聽(tīng)到音樂(lè)你想做什么？為什么？

　　2、深入體驗(yàn)歌曲：

　　⑴聆聽(tīng)主題音樂(lè)：邊聽(tīng)邊哼唱。

　　⑵吹奏主旋律：教師示范演奏

　　學(xué)生練習(xí)（分句練習(xí)）

　　⑶小組合作設(shè)計(jì)動(dòng)作，用不同的方式表現(xiàn)主題音樂(lè)。

　　⑷小組展示表演：如：

　　A、聲音：嘿嘿

　　B、拍手跺腳：X X

　　C、打擊樂(lè)器：X X（三角鐵、鈴鼓、沙球等）

　　3、情感激發(fā)

　　（五）師生總結(jié)

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　⒈聽(tīng)《阿細(xì)跳月》

　　⒉哼唱《阿細(xì)跳月》主旋律

　　⒊掌握“跳月”的基本節(jié)奏，學(xué)習(xí)“跳月”的基本舞步

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠喜歡我國(guó)西南地區(qū)侗族的歌舞，樂(lè)于主動(dòng)了解侗族的民俗風(fēng)情，并以多種形式參與表現(xiàn)活動(dòng)。

　　2、能夠了解《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，背唱主題旋律，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中各種樂(lè)器音色的變化。

　　3、學(xué)習(xí)五拍子，掌握“跳月”的兩種基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)“跳月”的基本舞步。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握跳月節(jié)奏、舞步，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、節(jié)奏律動(dòng)

　　今天我們要一起外出，請(qǐng)大家跟上老師的節(jié)拍，可不要掉隊(duì)喲！

　　＞＞

　　×× × × × × ××

　　走快點(diǎn)快點(diǎn)快點(diǎn)走

　　合右左右左右左右

　　（合：拍手右：右手拍腿左：左手拍腿）

　　生：模仿拍節(jié)奏。

　　師：走的節(jié)奏是怎樣的？

　　生：部分學(xué)生起來(lái)走動(dòng)，拍出走的節(jié)奏：× × × × × ……

　　師：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拍出拍的固定節(jié)拍，也是跳月這種舞蹈風(fēng)格的獨(dú)特之所在。（表演跳月的基本舞步）

　　節(jié)奏③是旋律的節(jié)奏型。（出示旋律譜）

　　（4）分析、練唱

　　師：我們一起來(lái)哼唱一下旋律，你們將它的主要特點(diǎn)歸納出來(lái)嗎？

　　生：旋律主要由5、1、3三個(gè)音組成，每句的句末相同。

　　練唱旋律51(?)3(?)1(?) 3(?)52(?)1(?)……

　　（師）（生）

　　師：還有其他要補(bǔ)充的嗎？

　　生：結(jié)構(gòu)規(guī)整、勻稱，由四個(gè)樂(lè)句組成，四句的節(jié)奏都相同……

　　（5）聽(tīng)音樂(lè)，分聲部拍節(jié)奏。（播放CD或磁帶片斷）

　　×× ×× ×× ××

　　× × × × ×× ××

　　×× × × ×

　　（6）討論

　　師：你們能注意到音樂(lè)中哪些是相同的，哪些是不同的嗎？

　　生：旋律在不斷反復(fù)，而演奏的樂(lè)器經(jīng)常在變換。

　　師：能聽(tīng)出是什么樂(lè)器在演奏嗎？

　　生：有二胡、竹笛……，有時(shí)是一件樂(lè)器在演奏，有時(shí)是很多樂(lè)器一起演奏（老師就學(xué)生不熱翻的或把握不準(zhǔn)的樂(lè)器音色如笙、高胡與二胡的區(qū)別等進(jìn)行講解、演示和比較，并將這些樂(lè)段抽出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生能分辨這幾種樂(lè)器的音色）。

　　（7）完整欣賞《阿細(xì)跳月》

　　師：下面我們將再一次欣賞這首作品。在聽(tīng)這過(guò)程中，請(qǐng)你們用自制的樂(lè)器共同來(lái)參與擬演奏。同時(shí)請(qǐng)1－2名同學(xué)出來(lái)，記錄出各樂(lè)器演奏時(shí)所出現(xiàn)的順序。（播放CD或磁帶）

　　（8）討論檢驗(yàn)學(xué)生記錄的結(jié)果，出示結(jié)構(gòu)圖。（電腦課件）

　　引竹合彈二高笙竹彈合竹合尾

　　子笛奏撥胡胡笛撥奏笛奏聲

　　師：樂(lè)曲中為什么有這么多的變化？這些變化能使你聯(lián)想到什么？

　　生：聯(lián)想到不同的舞蹈場(chǎng)景、不同的舞姿、不同年齡的人……

　　師：你們還能注意到音樂(lè)中其他的變化嗎？

　　生：樂(lè)曲后部分漸快、漸強(qiáng)，將樂(lè)曲推向高潮。

　　（9）歸納

　　民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)侗族民間歌舞“跳月”的素材編寫(xiě)創(chuàng)作的。旋律素材簡(jiǎn)潔，節(jié)奏富于動(dòng)感。作品采用固定主題多次變化重復(fù)的結(jié)構(gòu)，用不同的音色、力度、速度的變化對(duì)比，表現(xiàn)了“跳月”時(shí)歡快、熱烈的歌舞場(chǎng)面。

　　（10）欣賞舞蹈《阿細(xì)跳月》

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　⒈唱《侗家娃娃幸福多》

　　⒉綜合活動(dòng)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用歡快、活潑的情緒演唱《侗家娃娃幸福多》。

　　2、在一系列活動(dòng)中，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：感受侗族音樂(lè)、體驗(yàn)侗族音樂(lè)

　　教學(xué)難點(diǎn)：歡快、熱烈的歌曲演唱；襯詞的演唱

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境定向：

　　1、學(xué)生隨音樂(lè)伴奏《侗家娃娃真幸福》進(jìn)教室。

　　2、游戲：《看誰(shuí)學(xué)得快》教師打出節(jié)奏，學(xué)生模仿

　　⑴學(xué)生拍手

　　⑵啟發(fā)創(chuàng)造：用其他的方法拍擊。

　　（二）導(dǎo)入引趣：

　　⒈導(dǎo)入：今天，我們一起加入“快樂(lè)旅行團(tuán)”，由老師帶領(lǐng)小朋友到我國(guó)的西南地區(qū)去旅行。讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧！

　　⒉出示圖片提問(wèn)：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發(fā)學(xué)生回答）

　　⒊出示課題：課件：《侗族》

　　⒋引趣：今天我們旅行的第一站是侗族。

　　（三）激趣體驗(yàn)：

　　課件畫(huà)外音：歡迎小朋友到我們侗族做客。

　　⒈導(dǎo)入：你們聽(tīng)，侗族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……

　　⒉初步感受歌曲：《侗家娃娃幸福多》

　　⑴問(wèn)：侗族小朋友唱得好不好聽(tīng)？你聽(tīng)出了哪些歌詞？

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“??”

　　⑶小結(jié)：真聰明――“??”是侗族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

　　⑷問(wèn)：還有哪些歌詞？

　　⑸小結(jié)：侗族小朋友為我們送上的歌曲是《侗家娃娃幸福多》（出示課件：《侗家娃娃幸福多》歌詞）

　　⑹有感情地朗讀歌詞。

　　⒊初步體驗(yàn)歌曲：

　　⑴啟發(fā)：仔細(xì)地聽(tīng)，看你能不能跟侗族小朋友學(xué)上1、2句。

　　⑵啟發(fā)：你學(xué)會(huì)了哪一句歌詞？唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　⑶師生合作學(xué)唱歌曲：采用接龍游戲?qū)W會(huì)。

　　⑷小結(jié)：侗族小朋友有話要告訴大家。

　　課件畫(huà)外音：我們侗族人唱歌時(shí)邊唱邊動(dòng)，你也試試！

　　⒋深入體驗(yàn)歌曲：

　　⑴教師示范：邊唱邊用律動(dòng)伴奏。

　　⑵自己嘗試：學(xué)一學(xué)邊唱邊用律動(dòng)伴奏。

　　⑶全體在音樂(lè)伴奏下邊唱邊用律動(dòng)伴奏。

　　⒌情感激發(fā)：

　　⑴問(wèn)：侗族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？

　　⑵啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：情緒――活潑輕快，速度――稍快

　　⑶用活潑輕快的聲音唱。

　　⑷參與表現(xiàn)：全體起立邊唱邊跳。

　　⒍小結(jié)：踏著歌聲，告別侗族小朋友，快樂(lè)旅行團(tuán)又出發(fā)了。

　　（四）激情體驗(yàn)：

　　⒈導(dǎo)入：閉眼聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)……

　　⒉再聽(tīng)樂(lè)曲：《阿細(xì)跳月》

　　⑴導(dǎo)入：點(diǎn)擊畫(huà)外音：你們真幸運(yùn)，又趕上好多侗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！

　　⑵問(wèn)：聽(tīng)到音樂(lè)你想做什么？為什么？

　　⒊深入體驗(yàn)本單元音樂(lè)

　　⑴參與表現(xiàn)：師生合作表演，盡情參與表現(xiàn)音樂(lè)。

　　⑵小結(jié)延伸：《阿細(xì)跳月》侗族

　　《金孔雀輕輕跳》傣族（課件點(diǎn)擊：傣族）

　　《鈴鐺舞》苗族（課件點(diǎn)擊：苗族）

　　（五）評(píng)價(jià)小結(jié)：

　　⒈總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們“快樂(lè)旅行團(tuán)”一路領(lǐng)略了侗族、傣族、苗族的風(fēng)土人情，感受到了由美妙音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。愿我們能接觸更多的音樂(lè)，體驗(yàn)更多的快樂(lè)！。

　　⒉學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　單元分析：

　　本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè)曲《云雀》、法國(guó)器樂(lè)曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè)與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè)陽(yáng)光》。

　　3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　本單元課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)《飛吧飛吧》

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4月20日~4月22日

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》

　　2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》

　　教材分析：

　　1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè)風(fēng)格。

　　2、《快樂(lè)陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。

　　3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

　　教學(xué)目的：

　　1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè)朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。

　　2、在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。

　　2、感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三聲部合唱練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

　　一、組織教學(xué)：

　　1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。

　　2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。

　　用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

　　發(fā)聲練習(xí)

　　二、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”

　　1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。

　　2．播放歌曲《快樂(lè)陽(yáng)光》、《鴿子》

　　聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式

　　男女聲重唱

　　童聲齊唱

　　三、教授新課：

　　1、師導(dǎo)入：在我國(guó)古代有一位著名的詩(shī)人，他曾經(jīng)寫(xiě)了這樣有名的一句詩(shī)，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩(shī)是什么意思嗎？

　　師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的`一個(gè)道理。

　　2、師播放錄音歌曲。分析：

　　這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。

　　3、教師彈奏旋律。

　　4、學(xué)習(xí)歌詞：

　　1）學(xué)生集體朗讀歌詞。

　　2）教師播放歌曲錄音

　　3）播放歌曲伴奏。

　　說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

　　和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》

　　聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音

　　感受三聲部的和聲

　　在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。

　　學(xué)習(xí)歌詞

　　集體朗讀

　　播放歌曲錄音

　　播放歌曲伴奏，跟唱

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。

　　2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？

　　在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算

　　第二、三課時(shí)《翅膀》

　　教學(xué)時(shí)間：

　　5月25日~5月29日

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《翅膀》

　　教材分析：

　　《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè)段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。

　　2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

　　3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

　　一．組織教學(xué)

　　1．師生問(wèn)好

　　2．發(fā)聲練習(xí)

　　12345—54321—

　　miyamiyo

　　用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

　　找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

　　二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏

　　1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；

　　2、聽(tīng)音樂(lè)，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；

　　3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂(lè)句。

　　和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)

　　體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)

　　三、合唱練習(xí)。

　　1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

　　2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

　　3、視唱二聲部旋律

　　做一做柯伊達(dá)手勢(shì)

　　和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)

　　四、新歌教學(xué)《翅膀》。

　　1、激趣導(dǎo)入，播放課件：

　　學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？

　　小結(jié)；刻畫(huà)了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。

　　2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。

　　3、朗讀歌詞。

　　4、跟琴唱詞。

　　5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂(lè)句，跟師唱一唱。

　　6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

　　7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。

　　8、鞏固演唱歌曲

　　9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜

　　10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

　　學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》

　　感受歌曲的情感和意境

　　再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè)段

　　朗讀歌詞

　　和老師一起解決較難的樂(lè)句

　　跟琴唱譜

　　小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)

　　再唱唱低聲部的歌譜

　　指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜

　　五、歌曲藝術(shù)處理。

　　1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：

　　這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？

　　2、各組按新的要求練唱全曲。

　　3、各組展示演唱。

　　4、評(píng)議。

　　合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

　　各組練習(xí)

　　小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　六、小結(jié)

　　每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！

　　教學(xué)后記：

　　這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè)是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧郑麄冊(cè)诳鞓?lè)的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè)句的一句句仔細(xì)聽(tīng)辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè)句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè)句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材分析：

　　《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調(diào)式，一段體的分節(jié)歌。這首歌詞曲結(jié)合緊密，級(jí)進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲。

　　學(xué)情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節(jié)課的核心，也是一個(gè)難點(diǎn)，節(jié)奏掌握對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，尤其是最后一句結(jié)束句容易和前面的一句相混淆，最后一個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生之間的合作不夠默契，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)快樂(lè)的情緒，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂(lè)器的音色，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)歌曲中×× ××︱×× ××︱××

　　0×︱×

　　0‖節(jié)奏

　　教學(xué)思路：根據(jù)新課標(biāo)的理念，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受欣賞，自主探索和發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試和表現(xiàn)，學(xué)生自由討論發(fā)現(xiàn)難題，教師適當(dāng)介入等，圍繞“欣賞感受，理解學(xué)習(xí)，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經(jīng)驗(yàn)——充分表現(xiàn)”這一思路展開(kāi)活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴，動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.師生唱《師生問(wèn)好歌》上課

　　2、師：同學(xué)們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，一起來(lái)演唱一首《嗩吶配喇叭》

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂(lè)律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導(dǎo)語(yǔ)作鋪墊。）二．闖關(guān)游戲，激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個(gè)樂(lè)器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）音樂(lè)王國(guó)里即將舉辦一場(chǎng)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，有很多樂(lè)器參加，聽(tīng)說(shuō)嗩吶和喇叭中間的一個(gè)也會(huì)去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過(guò)有個(gè)條件，誰(shuí)能順利地闖過(guò)三關(guān)，便有機(jī)會(huì)獲得音樂(lè)會(huì)的門(mén)票，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)？（有）

　　（1）一起來(lái)看第一關(guān)（出示課件）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)這是哪一個(gè)樂(lè)器發(fā)出的聲音？生：有的說(shuō)嗩吶、有的說(shuō)喇叭

　　師：到底是哪一個(gè)呢？我們來(lái)觀察一下它是長(zhǎng)的還是短的？

　　生：長(zhǎng)的，是喇叭

　　師：對(duì)了，誰(shuí)能模仿一下喇叭演奏方式？（學(xué)生模仿）師：非常棒！你聽(tīng)老師模仿的像不像？

　　2\4 ××

　　××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　嘀嘀噠噠

　　嘀嘀

　　噠噠噠噠得兒喂

　　能不能像老師一樣有節(jié)奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學(xué)生模仿）

　　好，第一關(guān)順利闖過(guò)！

　　（2）我們一起進(jìn)入第二關(guān)

　　聽(tīng)--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓

　　師：哦！原來(lái)是小銅鼓的聲音！誰(shuí)來(lái)模仿一下小銅鼓的聲音？（學(xué)生模仿）

　　師：聽(tīng)老師是怎樣模仿的？

　　2\4 ××

　　××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　得兒喂

　　注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的

　　能不能按這個(gè)節(jié)奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）恭喜大家，第二關(guān)也順利闖過(guò)了。（3）一起進(jìn)入第三關(guān)

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)聲音是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出來(lái)的？生：二胡

　　師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來(lái)模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　嗞

　　扭扭嗞

　　扭

　　扭扭

　　得兒喂

　　注意胡琴的聲音是非常連貫的。

　　能不能按這個(gè)節(jié)奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）

　　(設(shè)計(jì)意圖:此節(jié)奏是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)小喇叭、小鼓、小胡琴的認(rèn)識(shí)，從而延伸到節(jié)奏，這樣既解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為后面歌曲的教學(xué)做好了鋪墊。)師：好，三關(guān)順利闖過(guò)，我們這就去參加這場(chǎng)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)（大屏幕出示課題--《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》）

　　三、歌曲學(xué)習(xí)

　　1、看《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》FLASH，感受歌曲。

　　2、看歌詞、跟著老師有節(jié)奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

　　②“咦”的時(shí)候，臉上表情應(yīng)該怎樣③“的”在歌里要讀di

　　3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師，教念第二段歌詞，如出現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)解決

　　4、師：第三段歌詞全班一塊來(lái)解決

　　（學(xué)生自己齊讀第三段歌詞，如有問(wèn)題再指導(dǎo)解決）

　　5、老師教念結(jié)束句歌詞

　　提問(wèn)：結(jié)束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結(jié)束句的第二個(gè)“蹦”字要讀的時(shí)間長(zhǎng)一些。

　　師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句歌詞，對(duì)比這兩句歌詞。

　　6、師：好，同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)學(xué)唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學(xué)生學(xué)唱)

　　7、第二段歌詞請(qǐng)學(xué)生自己填唱，老師彈一句，學(xué)生填唱一句，如有問(wèn)題師及時(shí)糾正。

　　8、師：同學(xué)們，你們做的不錯(cuò)！請(qǐng)照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來(lái)。

　　9、師教唱結(jié)束句，并用手勢(shì)注明音高的區(qū)別。

　　10、用接龍的游戲，請(qǐng)學(xué)生和老師配合，學(xué)生填唱“得兒喂”

　　11、師：好了，現(xiàn)在三段都學(xué)完了，這里面出現(xiàn)了兩個(gè)神秘小嘉賓，它們是誰(shuí)？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂(lè)的心情一起來(lái)唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種學(xué)唱的方式，使單調(diào)的練習(xí)多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）

　　四、創(chuàng)編動(dòng)作師：同學(xué)們，現(xiàn)在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來(lái)分角色演唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們一邊演唱一邊做動(dòng)作。哪位小朋友愿意到舞臺(tái)上來(lái)帶領(lǐng)你們組做動(dòng)作呢？（各組選兩位代表上臺(tái)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該環(huán)節(jié)給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力，并帶上小動(dòng)物的頭飾，激發(fā)其表演興趣。）

　　五、創(chuàng)編歌詞

　　1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來(lái)了精彩的節(jié)目，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（課件出示小提琴、法國(guó)號(hào)、電子琴的圖片）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)樂(lè)器的名稱。

　　2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個(gè)樂(lè)器演奏的姿勢(shì)嗎？（學(xué)生模仿）

　　師：讓我們來(lái)看看你們模仿的對(duì)嗎？（課件出示三個(gè)樂(lè)器的演奏姿勢(shì)）

　　3、師：想一想這三個(gè)樂(lè)器分別會(huì)發(fā)出什么聲音？請(qǐng)學(xué)生自己用象聲詞模仿一下，師做總結(jié)。小提琴

　　（吱扭扭）電子琴

　　（叮叮咚咚）法國(guó)號(hào)

　　（嗡巴巴）

　　4、師：好，現(xiàn)在就讓我們用新的樂(lè)器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）

　　六、課堂小結(jié)

　　師：歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，下課的時(shí)間又到了，讓我們演奏著自己的樂(lè)器結(jié)束本堂課吧！（播放《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　概述

　　《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》

　　(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化

　　（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

　　（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：

　　1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。

　　2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。

　　2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）、詩(shī)歌導(dǎo)入

　　1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》

　　翠竹兒飄，翠竹兒飄

　　清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；

　　``````

　　快來(lái)吹一曲“直苗苗”

　　2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）

　　師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？

　　3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受

　　教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美

　　（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》

　　1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》

　　（1）感受歌曲的'民歌風(fēng)味

　　（2）理解歌詞內(nèi)容

　　（3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感

　　2、學(xué)唱歌曲

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹葉兒長(zhǎng) 喲，竹葉兒青羅

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹葉兒長(zhǎng) 喲，竹葉兒青羅

　　… …

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　　（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感

　　（三）、聯(lián)想討論

　　1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？

　　師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？

　　師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。

　　3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途

　　（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣

　　1、欣賞竹竿舞

　　師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

　　2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束

　　師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧

　　設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感

　　教學(xué)流程圖

　　開(kāi)始

　　情境朗讀

　　傾聽(tīng)

　　欣賞

　　講解引題

　　演示竹林圖片

　　錄像課件

　　欣賞圖片

　　回答問(wèn)題

　　講解

　　讀一讀

　　演一演

　　教唱歌曲

　　聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲

　　回答問(wèn)題

　　欣賞圖片

　　提出問(wèn)題

　　點(diǎn)評(píng)總結(jié)

　　結(jié)束欣賞舞蹈

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。

　　2．了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

　　3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)賞導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁矗浚úシ乓曨l《繡紅旗》）

　　2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

　　（中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）

　　3. 導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))

　　二、分段聆聽(tīng)《紅旗頌》

　　1．釋義：“頌”是什么意思？（學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

　　2. 聆聽(tīng)引子部分。

　　（1）聆聽(tīng)引子部分，設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲的引子部分給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？你在引子中聽(tīng)到了哪首歌曲的曲調(diào)？

　　（2）師生討論。

　　（3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊）

　　3．聆聽(tīng)紅旗主題。

　　（1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢？

　　播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》）。

　　（2）學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊頌、深情的）。

　　（3）介紹創(chuàng)作背景。

　　師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

　　（4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。）

　　4．略聽(tīng)第二主題。

　　（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

　　（2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè)，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的.部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的理解）

　　5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。

　　（2）聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。

　　（3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。

　　設(shè)問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）

　　（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

　　教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。

　　教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

　　（5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。

　　（設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。

　　5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。

　　（1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。

　　（2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。

　　聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）

　　再聽(tīng)，有什么變化？復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。

　　三、完整欣賞《紅旗頌》

　　（1）設(shè)問(wèn)：讓我們完整欣賞樂(lè)曲《紅旗頌》，聽(tīng)的過(guò)程中可以哼唱，可以動(dòng)起來(lái)。并注意聽(tīng)，音樂(lè)主題在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？

　　（2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。

　　（3）聽(tīng)后交流。

　　（4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》

　　（5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）

　　（設(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

　　琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。

　　2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）

　　二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的'江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國(guó)海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè)走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細(xì)聽(tīng)，在音樂(lè)中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？

　　（欣賞歌曲）

　　2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）

　　3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽(tīng)歌曲）

　　三、歌曲教學(xué)

　　師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國(guó)海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

　　1、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地

　　2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）

　　3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

　　三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè)詩(shī)朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）

　　4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　跟琴學(xué)唱

　　a用wu模仿海風(fēng)聲模唱

　　4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

　　師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

　　生：音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。

　　7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？

　　生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。

　　師：那好，讓我們帶著這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）

　　8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節(jié)奏）

　　①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

　　9、跟音樂(lè)用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。

　　四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂(lè)曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器在演奏嗎？

　　2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）

　　師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人民音樂(lè)出版社第7冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》

　　教學(xué)課時(shí):

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)"PP、P、MP "和漸弱漸強(qiáng)記號(hào)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂(lè)形象。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美景和對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、注意歌曲的力度記號(hào)，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

　　2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)

　　教學(xué)流程:

　　一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍

　　師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂(lè)貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《郊游》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)課堂。

　　二、巧用媒體，傳授新知

　　師：瞧！多媒體播放一段錄像畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

　　1、換氣和發(fā)聲練習(xí)

　　師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺(jué)你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的`時(shí)候不要聳肩，摸著自己的小腹）

　　師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　練習(xí)長(zhǎng)音Wu

　　（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）

　　師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手勢(shì)表示音高，左手無(wú)伴奏）

　　師：下面請(qǐng)女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開(kāi)練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開(kāi)彈主旋，注意聽(tīng)男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”

　　（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)

　　師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語(yǔ)氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢(shì)漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）

　　（2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱

　　師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢(shì)漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）

　　（3）認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

　　師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂(lè)記號(hào)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？師：我們?cè)俅斡寐曇舯憩F(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言）

　　3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號(hào)（P mp PP）

　　（1）錄音播放一段音樂(lè)片段（音樂(lè)選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，"叮咚"聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫(huà)面，我們用什么樣的記號(hào)來(lái)表示呢？

　　（2）出示力度記號(hào)（P mp PP）師：用上這些力度記號(hào)以后，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)

　　三、教學(xué)歌曲，深入體驗(yàn)

　　1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲

　　師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂(lè)中去領(lǐng)略山谷的魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺(jué)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧?kù)o，又有點(diǎn)激動(dòng)的）

　　2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象

　　這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽(tīng)這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對(duì)學(xué)生說(shuō)出的答案給予評(píng)價(jià)）

　　師：山谷中除了這些還有什么景色？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

　　3、多種形式學(xué)唱前三段

　　(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

　　師：“什么在飄飄？”

　　生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

　　師：“什么在閃耀？”

　　生：“紫杜鵑，紅梅花。”

　　師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

　　（2）對(duì)歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下！（師注意引導(dǎo)用什么樣的聲音和表情來(lái)演唱）

　　（3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答！（統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問(wèn)題）

　　（4）三段歌詞完整演唱一遍。

　　師：你覺(jué)得應(yīng)該用什么聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

　　4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育

　　（1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞

　　師：聽(tīng)！在這充滿生機(jī)歡樂(lè)的山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？

　　（2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符

　　師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂(lè)師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽(tīng)！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　師：我們來(lái)看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）

　　師：這遍休止符的地方我們?cè)谛睦锟粘鰜?lái)!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長(zhǎng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）

　　師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識(shí)么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）

　　（3）唱唱“叮咚”樂(lè)句

　　師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們?cè)賮?lái)唱唱！（師伴奏時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

　　師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號(hào)來(lái)表示？我們?cè)賮?lái)唱一遍！

　　（4）完整演唱第四段

　　師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）

　　師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來(lái)了么？）

　　師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽(tīng)課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）

　　四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、處理整首歌曲，完整演唱

　　師：你覺(jué)得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒(méi)有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）

　　2、樂(lè)器演奏，再次表現(xiàn)歌曲

　　師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺(jué)一樣嗎？讓你用打擊樂(lè)來(lái)表示，你會(huì)選擇什么樂(lè)器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))（分組用樂(lè)器演奏歌曲）

　　3、課件演示，歌詞填空

　　山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？

　　4、音樂(lè)接龍：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問(wèn)什么答什么）

　　5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對(duì)最后一行的聲音做回聲處理

　　五、課堂小結(jié)，加深印象

　　師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(zhǎng)大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車(chē)，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結(jié)束我們今天的山谷之行吧！（學(xué)生在課件伴奏中乘火車(chē)出活動(dòng)室）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》，并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

　　3. 能為虛線畫(huà)添色填畫(huà)，表現(xiàn)歌曲的情境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

　　2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。

　　教具：錄音機(jī)、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo) 入：帶領(lǐng)學(xué)生找朋友

　　師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧！（學(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）

　　師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）

　　請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。

　　師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

　　1．教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2．歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)

　　3．教師再唱一遍歌曲。

　　4．師生同唱歌曲。

　　歌曲表現(xiàn)

　　師：小精靈聽(tīng)到你們的.歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊，輕輕地?fù)崦豢每眯?shù)，盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹(shù)快長(zhǎng)高》）

　　師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！

　　（教師把學(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）

　　音樂(lè)活動(dòng)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色）

　　小結(jié)：同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好公民。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。

　　2、通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、明白DS的反復(fù)記號(hào)作用，理清演唱順序。

　　4、通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好！

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》

　　1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱是有什么植物長(zhǎng)成的嗎?

　　2、介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

　　3、教授歌曲：

　　每當(dāng)菱角成熟之時(shí)，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲。《采菱》

　　我們一起讀一遍題目。

　　首先，靜靜聆聽(tīng)這首歌曲，同時(shí)思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）

　　4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂(lè)曲，他們想通過(guò)歌曲表達(dá)了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的.旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）

　　5、跟歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　教師范唱，學(xué)生跟唱找一找有不會(huì)的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）

　　7、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？

　　原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書(shū)）

　　8、現(xiàn)在我們理清了思路，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟范唱演唱一遍

　　9、下面跟著伴奏來(lái)演唱一遍，檢驗(yàn)自己是否真正演唱準(zhǔn)確？（伴奏）

　　10、都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫(xiě)了江南得美景。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。

　　三、情感啟發(fā)，處理歌曲

　　分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）

　　師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

　　師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。

　　師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）

　　c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）

　　d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　　（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）師：水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

　　2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。

　　3、運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏并表演唱《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生體驗(yàn)四季的歡樂(lè)情緒，進(jìn)行創(chuàng)作表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生自由展示：《小白船》

　　二、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？

　　生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。

　　師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪一首歌曲了？

　　生：《童心是小鳥(niǎo)》

　　三、看書(shū)并聆聽(tīng)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，放教學(xué)課件。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。

　　生:聽(tīng)了這首歌曲感覺(jué)很高興,也很快樂(lè).

　　四、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

　　1、師：這首歌是二拍子還是三拍子？

　　生：三拍子

　　師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

　　2、播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)

　　學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂(lè)。

　　3、朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

　　4、教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生對(duì)比跟同學(xué)們讀的有哪些不同？

　　生：老師是按節(jié)奏讀的`

　　師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。

　　5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

　　6學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書(shū)）

　　師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

　　師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它

　　讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！

　　6、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符

　　7、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。

　　8、師：請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同或相似之處并試唱。

　　9、學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。

　　10、學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯(cuò)的地方教師引導(dǎo)提示。

　　11、讓學(xué)生自己說(shuō)出反復(fù)記號(hào)意義和作用，老師分樂(lè)句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。

　　12、加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

　　13、播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。

　　四、伴奏與表演

　　教師出示打擊樂(lè)器（手鈴、三角鐵）

　　師：大家還記得這些打擊樂(lè)的名字嗎？

　　生：略（學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）

　　師：請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)為大家的演唱伴奏吧！

　　師：同學(xué)們唱的真棒！

　　師生討論后創(chuàng)編簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，展示表演唱。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧！（播放歌曲）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《學(xué)做解放軍》

　　2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

　　2、通過(guò)聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè)中表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)分析：

　　由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開(kāi)始我選用了欣賞教材，介紹四種樂(lè)器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢(shì)，用歌表演的形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用自豪飽滿的'聲音演唱《學(xué)做解放軍》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，你們能聽(tīng)出它們是誰(shuí)嗎？

　　（請(qǐng)三位同學(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。）

　　2、師：其中有四種樂(lè)器我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　（出示木琴）

　　3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來(lái)的樂(lè)曲別提有多好聽(tīng)了。

　　（聽(tīng)賞音樂(lè)《我是人民小騎兵》）

　　（多煤體出示騎兵圖）

　　4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。

　　5、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)《我是人民小騎兵》在聽(tīng)賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

　　6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

　　7、最后一遍一邊聽(tīng)，一邊請(qǐng)學(xué)生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過(guò)來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）

　　3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標(biāo)記。（解決附點(diǎn)節(jié)奏）

　　在模仿喇叭聲處，用小喇叭標(biāo)記。

　　4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。

　　5、學(xué)會(huì)歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢(shì)來(lái)演唱這首歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力和探究音樂(lè)的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級(jí)的圖畫(huà)標(biāo)記，讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、課程題目：

　　小學(xué)音樂(lè)課：《多快樂(lè)呀多幸福》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱藏族童謠《多快樂(lè)呀多幸福》，體驗(yàn)藏族民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。

　　2、初步學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作：踢踏基本步和三步一體踢。

　　3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動(dòng)作并在學(xué)唱歌曲和體驗(yàn)藏族文化的同時(shí)，感受藏族民族的熱情奔放。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、卡片、掛圖、電子琴、

　　五、教學(xué)方法：

　　教授法、小組合作探究法

　　六、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而又美麗的地方做客，請(qǐng)大家來(lái)看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?

　　2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。

　　(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)藏族的了解。

　　2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩句藏語(yǔ))

　　3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個(gè)藏族舞動(dòng)作，并配上《多快樂(lè)呀多幸福》樂(lè)曲伴舞，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《多快樂(lè)呀多幸福》這首歌曲。

　　4、節(jié)奏游戲：請(qǐng)大家做一個(gè)節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。

　　邊拍節(jié)奏，邊配上音樂(lè)《多快樂(lè)呀，多幸福》來(lái)伴奏，為后面學(xué)會(huì)歌曲后配伴奏做好準(zhǔn)備。

　　(三)用心感知學(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。

　　2、再次聽(tīng)賞歌曲《多快樂(lè)呀多幸福》，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律更加熟悉。

　　3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。

　　4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)樂(lè)句唱法：附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音處

　　5、采取師生接唱、男女生對(duì)唱等方式。鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲。

　　(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力

　　熱情好客的藏族人民來(lái)請(qǐng)我們參加他們的篝火舞會(huì)了，同學(xué)們你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來(lái)唱歌跳舞嗎?

　　讓生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用把所學(xué)的'藏族舞動(dòng)作自己組合創(chuàng)編并配上音樂(lè)跳起來(lái)。師生共同參與把學(xué)習(xí)推向高潮。

　　(五)總結(jié)深化疑難解答

　　我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問(wèn)題

　　(六)課后作業(yè)

　　讓生課后再搜集藏族歌曲來(lái)唱一唱，進(jìn)一步感受藏族歌曲的特點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。

　　1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。

　　A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？

　　B、聆聽(tīng)。

　　C、回答。

　　2、介紹音樂(lè)之都----維也納

　　師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。

　　（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。

　　A、觀看維也納的風(fēng)光圖片。

　　B、觀看音樂(lè)家的圖片。

　　C、觀看金色大廳的圖片

　　D、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。

　　3、故事到入，聆聽(tīng)主題。

　　師：次音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>

　　A、聆聽(tīng)主題

　　B、學(xué)生模唱。

　　C、課件展示---主題音樂(lè)

　　D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）

　　3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

　　師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的.理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。

　　A、聽(tīng)、記。

　　B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

　　師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。

　　（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》

　　1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。

　　A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》

　　B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

　　C、介紹靈隱寺。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

　　D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

　　2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

　　A、討論，不是，是電子琴。

　　B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè)，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。

　　C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè)器）生：~~木魚(yú)。

　　D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè)器呢）討論。

　　教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。

　　4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè)伴奏。

　　三、總結(jié)，欣賞全曲。

　　今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》

　　2、欣賞《天亮了》韓紅

　　3、欣賞《感恩的心》

　　4 、欣賞《讓世界充滿愛(ài)》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人，以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。

　　2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》的flash動(dòng)畫(huà)課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。

　　教學(xué)過(guò)程：學(xué)生伴隨優(yōu)美的'音樂(lè)進(jìn)教室（音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)）

　　一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 “同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰(shuí)知道為什么？” “ ”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰(shuí)能？” “ ” “你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”

　　二、師生問(wèn)好！

　　（啦啦歌）1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　三、新課教授：

　　導(dǎo)入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了，外婆沒(méi)有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛(ài)的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺(jué)還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應(yīng)該說(shuō)是更加的年輕了，夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽(tīng)嗎？（2分）

　　播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）

　　提問(wèn)：

　　A、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎？

　　B、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？

　　配樂(lè)朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著對(duì)外婆的感激之情一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》

　　（1）隨琴唱樂(lè)譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）

　　（2）隨琴完整演唱樂(lè)譜（1分半）

　　（3）加入歌詞演唱

　　（4）有感情演唱

　　（5）隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）

　　歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)？

　　是的，這首歌曲非常好的表現(xiàn)了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀。其實(shí)，歌曲的創(chuàng)作和寫(xiě)文章一樣，都是作者流露的真情實(shí)感。有一年3.15晚會(huì)上，晚會(huì)最開(kāi)始的那首歌名叫――《天亮了》，這是歌手韓紅自己創(chuàng)作并演唱的。動(dòng)人的歌聲背后，隱藏著一個(gè)催人淚下的故事：你們想聽(tīng)嗎？

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)啊！

　　2分播放《天亮了》flash 2分

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受：

　　“是的，我第一次聽(tīng)這首歌并不很痛，然而聽(tīng)了這個(gè)故事以后呢，我每聽(tīng)一次就會(huì)不由得哭一次，聽(tīng)了這首歌我就覺(jué)得人世間再苦再難比起小子灝來(lái)都不算什么了。現(xiàn)在，潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛(ài)之中，但是，留在他心靈的創(chuàng)傷卻并沒(méi)有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開(kāi)心，勇敢的面對(duì)生活的每一天。上節(jié)課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？

　　同學(xué)說(shuō)創(chuàng)作背景

　　請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài)，讓我們用感恩的心面對(duì)生活，面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。

　　讓我們?cè)傩蕾p一遍，請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。

　　愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們的家人、朋友和他人。 “孩子們，我們都是幸運(yùn)兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來(lái)又算得了什么？我們要學(xué)會(huì)感受幸福，感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人，幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　請(qǐng)欣賞《讓世界充滿愛(ài)》（放《讓世界充滿愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛(ài)》，我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì)更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課！（放《讓世界充滿愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）送學(xué)生出教室。