小學音樂教學設計

時間：2025-10-08 09:16:24 教學設計

小學音樂教學設計實用(15篇)

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂教學設計實用(15篇)

小學音樂教學設計1

　　教學內(nèi)容分析及設計理念:

　　《火車啟程了》作為音樂課程第二冊的第五章節(jié)，其核心圍繞“樂趣”這一主題展開。這首為一年級學生設計的輕快兒童歌曲《火車開啦》，以其生動活潑的內(nèi)容，深深吸引了孩子們的興趣。歌曲中包含的X—，X，X這三種基礎節(jié)奏，特別設計以供學生們自由創(chuàng)作，通過實踐這些節(jié)奏，學生能更直觀地感受到音樂所傳遞的歡樂情感。簡而言之，通過《火車開啦》這一教學活動，我們旨在為一年級的孩子們提供一個寓教于樂的學習環(huán)境，讓他們在享受音樂帶來的樂趣的同時，也能夠深入理解并掌握基礎的音樂節(jié)奏，從而培養(yǎng)起對音樂藝術的熱愛與敏感性。

　　鑒于一年級學生的認知與年齡特征，教學過程中應精心構建貼近他們?nèi)粘Ｉ钋乙子诮蛹{的情境。通過這樣的環(huán)境，引導學生們感知并探索三種不同的節(jié)奏型——X-X-X，旨在激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵他們以自創(chuàng)的動作與歌詞來描繪火車的不同運行狀態(tài)。如此一來，學習活動便能自然而然地融入他們的體驗之中，使得整堂課呈現(xiàn)出一種沉浸式的學習氛圍。

　　教學目標：

　　1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。

　　2、通過歌曲的游戲，養(yǎng)成學生聽音樂做動作的習慣。

　　3、能結合自己的.感受與同學們一起讀出三聲部節(jié)奏。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)良好的歌唱、聽賞習慣。

　　教學難點：

　　三聲部節(jié)奏練習。

　　教學過程：

　　幻燈片出示謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰能來模仿一下

　　請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

　　學生模仿火車開動的聲音和動作

　　如：拉汽笛的動作：嗚 —

　　車輪轉動的動作：轟隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、創(chuàng)編節(jié)奏

　　教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚轟隆咔嚓

　　教師和學生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　　（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

　　（2）學生做三聲部練習。

　　三、學習歌曲

　　節(jié)奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、大家的表現(xiàn)真是令人欣慰，為了鼓勵你們，我提議我們來一次特別的旅行如何？讓我們一同前往匈牙利，那里的孩子們正熱情地迎接我們呢。請聆聽接下來的故事。

　　2、聽范唱：感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節(jié)奏讀強調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。

　　4、學唱歌曲：

　　識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請你自豪的唱起來。

　　四、音樂游戲《開火車》

　　師：當匈牙利的孩子們見到我們時，他們的喜悅之情溢于言表，他們熱切地邀請我們一同乘坐火車探索這個美麗的國家。這樣的提議聽起來真是太棒了！

　　那你們會開火車嗎？（學生表現(xiàn)自己的游戲動作）

　　你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

　　學習開火車動作腳 xx xx 左右左右

　　手腳搭配練習（播放歌曲）

　　師：我們一個人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習（播放歌曲）

　　師：孩子們真是機靈得很，學習速度飛快，眼下我們即將踏上前往匈牙利的旅程，在旅途中，我們將會邂逅些什么呢？（橋梁、花木、建筑）

　　請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備嗚——音樂

　　播放音樂，觀看火車圖片。

　　五、小結：

　　師：隨著科學技術的發(fā)展火車也越來越先進了，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。

　　反思評價：對于一年級的小朋友而言，通過"游戲"進行音樂學習是最有效的途徑。只有在樂趣中探索，孩子們才能自發(fā)地培養(yǎng)對學習的熱情，這將成為他們終身學習的動力源泉。因此，本課程設計旨在將音樂欣賞、歌唱、節(jié)奏、聲勢練習、創(chuàng)作表達等各項核心能力融入游戲之中，讓孩子們在游戲的過程中聽音樂、自由想象、積極表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。游戲中，每個孩子都有獨立操作的機會，同時也鼓勵師生間及同學間的合作互動（比如模仿火車啟動的聲音、分角色扮演開火車）。在這樣的合作游戲中，孩子們不僅能掌握音樂知識，體驗到參與音樂活動的樂趣，更重要的是，他們在小組協(xié)作的學習過程中學會了人際交往，提高了溝通能力，增強了自信心。為了營造這種氛圍，我以乘坐火車旅行的情境為起點，引導孩子們在情境中玩耍、學習，使得他們在不知不覺中學會歌曲，進行了一系列的即興創(chuàng)作。這種教學方法打破了傳統(tǒng)音樂課的界限，使整個課堂成為一個和諧統(tǒng)一的整體。

小學音樂教學設計2

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：平臺互動式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng)設情境、善于發(fā)現(xiàn)。

　　學生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性平臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節(jié)奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的`作用。

　　2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調(diào)帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學生完整演唱歌曲。

　　構建標準性平臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學音樂教學設計3

　　教學內(nèi)容：

　　湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節(jié)序曲》P51

　　教材簡析：

　　《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

　　教學目標

　　1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

　　2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

　　3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動。。

　　教學重點：

　　能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動中表現(xiàn)。

　　教學難點：

　　感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。

　　教學準備：

　　多媒體課件、絹花、打擊樂等。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、 導入新課：

　　導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動一動。

　　師生問好

　　介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖

　　1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）

　　2、聆聽

　　通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

　　了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖

　　二、初聽音樂，感受樂曲情緒

　　1、聽全曲

　　提出問題：

　　仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？

　　這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　1、聆聽

　　2、回答聽后的感受

　　引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

　　三、復聽音樂，劃分段茖。

　　1、復聽全曲，提出問題：

　　為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

　　1、生聽后回答，說說劃分的理由

　　2、再次感受

　　通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

　　四、分段欣賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現(xiàn)的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

　　（1）聆聽第一樂段

　　提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

　　你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

　　紅，粉。

　　師：

　　如果用線條表示呢？

　　讓我們隨著音樂一起畫一畫

　　（2）欣賞第二部分主題旋律

　　提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）

　　這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

　　這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的'線條好合適呢？

　　5、哼唱主題

　　（1）師范唱

　　（2）用da哼唱主題

　　6、我們剛才哼的主題出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。

　　雙簧管、大提琴、小提琴

　　7、學走秧歌步（跟主題走）

　　這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

　　秧歌的基本步伐叫：

　　四方步。

　　（師示范：

　　1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

　　8、跟著音樂走秧歌步（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

　　1、聆聽，說一說

　　2、感受

　　3、畫一畫

　　4、聆聽

　　5、想象

　　6、畫一畫

　　7、唱一唱

　　8、認識樂器

　　9、律動

　　11、全體同學合作

　　熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

　　利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

　　通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

　　（五）欣賞第三樂段

　　提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯(lián)想？

　　2、小組合作表現(xiàn)作品

　　1、聆聽

　　2、小組合作

　　幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復三部曲式結構的知識。

　　全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

　　（六）師小結（再次聽賞全曲）

　　同學們，今天我們學習了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

　　再次聽賞全曲

　　教學反思：

　　課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

　　這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

　　一、用不同的打擊樂、律動來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗音樂樂句的不同表現(xiàn)，學會分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的主體性。

　　二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節(jié)課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環(huán)節(jié)，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。

小學音樂教學設計4

　　教學理念：

　　本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調(diào)“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。

　　教學目標：

　　聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

　　能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

　　教學重點：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學難點：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

　　師：同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?

　　學生：閻維文《想家的時候》

　　師：非常正確!在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

　　學生：當然想。

　　師：老師的'故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學生對“家”的共鳴)

　　學生：學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

　　設置疑問：

　　歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

　　歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

　　2、教師范唱

　　3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

　　4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)

　　(1)教師演奏：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　提問：

　　A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

　　B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)

　　你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由，學生討論

　　老師小結：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭!

　　7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

　　三、創(chuàng)作與活動

　　1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏

　　四、欣賞

　　《回家》——韓紅

　　五、小結

　　每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!

　　教學反思：

　　加強與學生的情感交流，突出學生本位。

　　情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。

　　加強與學生合作，挖掘?qū)W生的閃光點

　　每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。

　　不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣

　　音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜!

小學音樂教學設計5

　　一、教學目標：

　　感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

　　二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

　　三、教學過程：

　　（一）、學習維也納的音樂鐘。

　　1、導入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鐘〉。

　　A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

　　B、聆聽。

　　C、回答。

　　2、介紹音樂之都----維也納

　　師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。

　　（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的.音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

　　A、觀看維也納的風光圖片。

　　B、觀看音樂家的圖片。

　　C、觀看金色大廳的圖片

　　D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

　　3、故事到入，聆聽主題。

　　師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當?shù)穆曧懳×恕?/p>

　　A、聆聽主題

　　B、學生模唱。

　　C、課件展示---主題音樂

　　D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

　　3、復聽音樂

　　師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

　　A、聽、記。

　　B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

　　師：這首音樂中藏著一個奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。

　　（二）學習《靈隱鐘聲》

　　1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

　　A、學生初聽《靈隱鐘聲》

　　B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

　　C、介紹靈隱寺。

　　師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

　　D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

　　2、復聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

　　A、討論，不是，是電子琴。

　　B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。

　　C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。

　　D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

　　教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

　　4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。

　　三、總結，欣賞全曲。

　　今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。

小學音樂教學設計6

　　教材分析：

　　《小雨沙沙》是一首四個樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進的手法，表現(xiàn)了“種子”和“小雨”對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線，這兩句體現(xiàn)了種子生長的過程，表現(xiàn)了春天萬物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化，學生可以從生動的歌詞中懂得科學知識。

　　學情分析：

　　春天是學生所熱愛的一個季節(jié)，也是在平常上課，描寫最多，學生最了解的季節(jié)。現(xiàn)在正值初冬，學生對春天的概念已經(jīng)很是模糊。教師就要創(chuàng)設好春天的情景，出示美麗的春景圖，讓學生視覺上感受到春天，激發(fā)起濃厚的學習興趣。利用部分視屏的播放，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動。

　　一年級的學生識字能力還不強，教師在教學中要引領學生熟悉理解歌詞。并且在難點與重點的地方，進行適當?shù)狞c撥與強調(diào)，幫助學生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難，主要在每段的第三第四句出現(xiàn)了一字兩音，教師要指點出來。歌曲中，還出現(xiàn)了模仿小雨的聲音，教師要引導學生以弱的聲音來進行模仿。

　　考慮到學生年齡的特點，教學時教師要用孩童化的語言和學生進行交流，創(chuàng)設合適的語言環(huán)境自然地過渡。

　　教學目標：

　　1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒，體會春天生機勃勃的情景。

　　2、通過視覺效果與舞蹈讓學生切身感受到春天美好的意境，并運用“聽唱法”熟悉歌曲的旋律，通過有節(jié)奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進行節(jié)奏感練習。

　　3、學生能用活潑、親切的'情緒演唱歌曲，并懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。

　　教學重點，難點：

　　1、學生能用活潑的歌聲來演唱歌曲，注重歌曲中強弱的對比，以情帶聲的演唱。

　　2、根據(jù)學生的不同能力，創(chuàng)設歌曲的意境來演唱歌曲。

　　教學準備：

　　多媒體，鋼琴，頭飾，小樂器

　　教學過程：

　　一：常規(guī)教學

　　1、聽音入室

　　邊聽音樂邊作動作進音樂教室

　　2、師生問好

　　3、練聲

　　一年級的學生好奇心強，模仿能力較強，讓學生通過模仿公雞，火車發(fā)動時的聲音進行聲音練習。

　　二：新授歌曲《小雨沙沙》，并進行歌表演。

　　1、情景導入——感受春天（1）律動

　　師生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂的美好，培養(yǎng)學生對春天的喜愛之情！

　　(2)游戲——播種種子（a）問題引入

　　讓學生思考并回答，種子生根發(fā)芽所需要的條件，養(yǎng)分。

　　（b）出示課件

　　動態(tài)式游戲，讓學生從視覺上直觀地感受到種子所需的養(yǎng)分，以及種子發(fā)芽的過程。

　　2、學唱歌曲

　　（1）引導學生為歌曲取一個合適的名稱，從而引出今天的課題《小雨沙沙》。

　　（2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說白的節(jié)奏。

　　（3）初聽范唱，感受歌曲的旋律。

　　（4）再次聽范唱《小雨沙沙》帶著問題去聽。回答問題。

　　（5）復習音的“強，弱”將“強，弱”帶進歌曲中，引領學生“有強有弱”地朗讀歌詞，加強“強弱”的意識。

　　（6）運用小樂器為歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小樂器體驗歌曲的情緒與強弱。

　　（7）教師范唱，學生觀看歌詞，輕聲地在下面跟著老師學唱。

　　（8）學生隨琴用“嚕”逐句哼唱歌曲的旋律。

　　（9）學生隨琴完整地用“嚕”哼唱歌曲的旋律。

　　（10）填詞。師生合作學習，第一段，老師唱前一句，扮演小雨，學生唱后一句，扮演種子，唱錯或者難點的地方及時糾正。第二遍，學生唱前一句，師唱后一句，老師糾正難點與錯誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。

　　（11）學生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。

　　（12）帶著和種子一樣快樂的心情和表情跟著范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現(xiàn)最好。

　　（13）邀請表現(xiàn)好的小組單獨演唱，其他小組拍手伴奏。

　　（14）綜合表演，在會唱的基礎上，引導學生戴上頭飾營造春天的意境，創(chuàng)編一些簡單動作，進行表演唱，以唱為主。

　　三：小結

　　師生總結歸納春天的美好，培養(yǎng)學生對春天的熱愛，讓學生把自己當作春天的種子，要不斷地吸收養(yǎng)分，更好地成長。

小學音樂教學設計7

　　教學目標

　　1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學生的所感所悟中引導他們熱愛環(huán)境和小動物。

　　2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜和特殊記號。

　　3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　教材分析

　　重點

　　通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　難點：

　　1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教具

　　課件

　　pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器

　　教學過程

　　一、組織教，師生問好。

　　二、導入新課：猜杜鵑

　　師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。

　　播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。

　　三、聽杜鵑：

　　通過聆聽的對比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．

　　（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

　　1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

　　生：《森林深處的杜鵑》

　　2、感受音樂形象：

　　師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……

　　師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？

　　生：孤獨的，自由的，害怕的…

　　3、聽辨演奏樂器，得出答案：

　　森林是由鋼琴樂器演奏的

　　杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的

　　（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》

　　1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？

　　師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。

　　學生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。

　　看老師的手勢唱一唱音階。

　　2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1

　　學生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。

　　認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。

　　3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

　　生：很快樂，輕松……

　　師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

　　讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

　　4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？

　　師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

　　（設計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）

　　5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）

　　（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的`記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習。）

　　四、唱杜鵑

　　（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

　　這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。

　　（二）接唱旋律

　　1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。

　　2、男女生接唱。

　　3、兩大組交換學習和互評

　　（三）帶入歌詞

　　1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。

　　2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。

　　（四）歌曲處理

　　1、處理歌曲的結尾

　　引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

　　2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。

　　3、設計一個小的游戲活動，加深學生對歌曲的理解。

　　五、總結、互評

　　充分運用學生的所學進行互評、他評、自評

　　板書設計

　　頑皮的杜鵑

　　（1）5 6 7 1 2 3 4 5

　　（2）頓音記號

　　（3）課本練習題

　　教后反思

　　使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今后再教本節(jié)課的設想。

小學音樂教學設計8

　　【教材分析】

　　本課選自湘版音樂四年級下冊第六單元“家”為主題。《可愛的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛的家》選自英國作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英國歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對家的懷念，對安詳溫馨的家庭生活的向往。

　　【設計理念】

　　通過學唱歌曲《可愛的家》，讓學生懂得“家”對我們每一個人是多么的重要，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。

　　【教學內(nèi)容】

　　1、欣賞歌曲《布娃娃》

　　2、學唱歌曲《可愛的家》：

　　【教學目標】

　　1、學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；

　　2、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

　　3、通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。

　　【教學重點】

　　通過歌曲《可愛的'家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情。

　　【教學難點】

　　認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。

　　【教學準備】

　　多媒體、課件、電子琴。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　1、學生排隊有序律動進教室：

　　2、師生問好。

　　二、音樂課堂常規(guī)練習：

　　1、發(fā)聲練習；

　　2、柯爾文手勢練習。

　　三、導入新課、創(chuàng)設情景，

　　1、教師簡要導語：同學們在上新課之前我們先來欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽一聽歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽。（播放兒歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的故事。談對歌曲的感受。

　　3、教師做補充：同學們講的很好。這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。

　　4、師：好、同學們！再請大家欣賞另一組圖片，同學們認真觀看，等會兒說說你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　　（課件播放一組表現(xiàn)和諧家庭生活的圖片，背景音樂為將要所學的歌曲《可愛的家》）

　　師：同學們，看完圖片你想說些什么嗎？

　　生答：幸福，快樂，和諧，溫馨-------。

　　師：有誰來說說你幸福可愛的家

　　生：……

　　師：同學們說的很好！同學們的感受是對的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂、和溫馨。今天我們所要學習的歌曲名字就叫《可愛的家》，一起讀課題。在學唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關知識吧。

　　【設計意圖】通過學生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學生體會沒有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可愛的家》

　　1、作者簡介：

　　這首歌本是英國音樂家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當時在演出歌劇結束的時候，聽眾總是再三要求他們加唱《可愛的家》才肯散場，說明它具有相當?shù)乃囆g魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。

　　2、聆聽歌曲《可愛的家》

　　學生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。

　　師：同學們都聽的很認真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學可以哼唱一些句子了。下面老師有問題問大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點？3、歌曲中的難點在哪里？同學們自主學習3分鐘后把你的答案告訴大家。

　　3、學生自主學習3分鐘：

　　4、學生舉手回答問題：

　　5、根據(jù)學生回答問題情況教師作補充回答：

　　師：①歌曲的情緒：深情、安詳。

　　②歌曲旋律：優(yōu)美、平緩。

　　③歌曲的難點有幾處：歌曲的開始弱拍起，旋律中的四分附點音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強弱規(guī)律。同學們還記得4/4拍的強弱規(guī)律嗎？

　　6、綜合練習：

　　① 四四拍的強弱規(guī)律：強，弱，次強，弱

　　② 節(jié)奏練習：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按強弱規(guī)律跟琴學唱歌曲旋律，邊學唱邊用手指畫出旋律線。

　　8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。

　　9、學生跟著老師的琴聲唱歌詞。

　　10、歌曲感情處理：

　　師：同學們，唱得真棒，但老師總覺得缺少些什么，同學們唱的時候覺得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對家的喜愛？

　　生答：中間兩句、開頭和結尾都比較平緩，“可愛的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對家的喜愛。

　　師：歌曲的題目叫“可愛的家”，可愛的感覺該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？

　　① 播放《可愛的家》伴奏課件、學生帶著深情平緩的情緒練習演唱

　　② 前8小節(jié)找一名學生領唱、后面齊唱。

　　【設計意圖】通過復習四四拍強弱規(guī)律、使學生更為輕松直觀地學習弱起小節(jié)。通過歌曲情感處理、使學生了解歌曲每個樂句的演唱力度及演唱情緒。

　　五、拓展延伸：

　　師：同學們演唱的很好。今天！我們通過學唱《可愛的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對我們每個人多么的重要，家是我們幸福快樂的港灣、爸爸媽媽的關愛與呵護、使我們健康快樂的成長，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應有感恩之心。哪！我們應該給爸爸媽媽做點什么？

　　生：……

　　師：好！同學們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛爸爸媽媽、愛家人，同時還要關愛我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹地震，同學們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災區(qū)捐錢捐物，獻出了同學們應有的那份愛。我為你們感到驕傲，因為你們都是心懷感恩，充滿愛心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛的家》吧！

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)進行情感教育。

　　（播放歌曲伴奏課件學生演唱）

　　六、結束：

　　師生再見、學生聽音樂有序離開教室。

小學音樂教學設計9

　　教學內(nèi)容分析及設計理念:

　　《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的，通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。

　　由于一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創(chuàng)設和學生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節(jié)奏，并進行創(chuàng)編節(jié)奏，動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。

　　教學目標：

　　1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。

　　2、通過歌曲的游戲，養(yǎng)成學生聽音樂做動作的習慣。

　　3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節(jié)奏。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)良好的歌唱、聽賞習慣。

　　教學難點：

　　三聲部節(jié)奏練習。

　　教學過程：

　　幻燈片出示謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰能來模仿一下

　　請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

　　學生模仿火車開動的聲音和動作

　　如：拉汽笛的動作：嗚 —

　　車輪轉動的動作：轟隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、創(chuàng)編節(jié)奏

　　教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚轟隆咔嚓

　　教師和學生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　　（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

　　（2）學生做三聲部練習。

　　三、學習歌曲

　　節(jié)奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、導入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽。

　　2、聽范唱：感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節(jié)奏讀強調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。

　　4、學唱歌曲：

　　識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的.旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請你自豪的唱起來。

　　四、音樂游戲《開火車》

　　師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）

　　那你們會開火車嗎？（學生表現(xiàn)自己的游戲動作）

　　你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

　　學習開火車動作腳 xx xx 左右左右

　　手腳搭配練習（播放歌曲）

　　師：我們一個人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習（播放歌曲）

　　師：好小朋友們真聰明，學的特別快，現(xiàn)在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什么？（橋、花草、房子）

　　請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備嗚——音樂

　　播放音樂，觀看火車圖片。

　　五、小結：

　　反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并進行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。

小學音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。

　　2. 運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1. 拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

　　2. 發(fā)聲練習：

　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

　　小貓愛吃魚，魚。

　　3. 復習歌曲《一只鳥仔》。

　　二、聆聽《對鳥》

　　1. 看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內(nèi)容，簡單說說，并說說心情如何？

　　2. 復聽，問句與答句在曲調(diào)上是否完全一樣？

　　3. 探討一下書本作業(yè)：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養(yǎng)學生的愛心。

　　三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

　　聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那一群可愛的`烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經(jīng)老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們?yōu)檫@感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

　　四、學唱歌曲

　　1. 我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節(jié)奏。

　　這是一首2/4拍的節(jié)奏，它的強弱規(guī)律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節(jié)奏。

　　2. 模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

　　3. 有感情地朗讀歌詞。

　　4. 用聽唱法學唱歌曲。

　　5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

　　五、創(chuàng)編活動

　　1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調(diào)了一點，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

　　2. 律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編。可以按照節(jié)奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

　　六、課堂小結：

　　通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

小學音樂教學設計11

　　教學內(nèi)容分析

　　《小樂手》是一年級上冊第七課《做一做，敲一敲》的延續(xù)，屬于集探索，創(chuàng)作，表現(xiàn)于一體的綜合性音樂課。教學內(nèi)容由兩個部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導學生利用日常生活用品自制簡單的打擊樂器，認識串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂器。（2）學會演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂器參與伴奏。

　　教學目標

　　1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

　　2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易的節(jié)奏樂器。

　　3、能學會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4、能在自制或演奏打擊樂器中，體驗探索和創(chuàng)造的愉悅。

　　教學重難點

　　1、了解并掌握四種打擊樂器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲。

　　教具學具準備

　　教師：多媒體課件，鋼琴，節(jié)奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。

　　學生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。

　　教學設計思路

　　（含教法設計、學法指導）

　　以學生耳熟能詳?shù)膭赢嬈断惭蜓蚺c灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設教學情境，首先激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，然后由牧羊姐姐帶領到草原上游玩的過程中，認識打擊樂器并自制打擊樂器演奏。通過參與活動，學生在熟悉歌曲的曲調(diào)后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲伴奏，讓每一位學生都能在集體中體會到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本課的教學。

　　1、師生共同表演

　　課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

　　師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！

　　2、隨樂踏節(jié)奏

　　播放課件

　　2（蒙古小夜曲伴奏音樂）

　　1、認識舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵

　　（1）課件3播放：智慧蒙古包

　　師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學們找找看。

　　（2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。

　　（3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂器。

　　（4）敲一敲。

　　1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂手。

　　出示課題：小樂手

　　A出示舞板節(jié)奏

　　師用舞板示范

　　B出示串鈴節(jié)奏

　　師用串鈴示范

　　C出示蛙鳴筒節(jié)奏

　　師用蛙鳴筒示范

　　D出示三角鐵節(jié)奏

　　師用三角鐵示范

　　師獎勵小樂器

　　2、尋找音源

　　師：小羊們，牧羊姐姐發(fā)現(xiàn)你們今天也帶來了一些好玩的東西，你來說說帶的什么？

　　師：哪樣東西發(fā)出的聲音和舞板比較像呢？

　　（1）敲擊舞板的節(jié)奏

　　（2）敲擊串鈴的節(jié)奏

　　（3）敲擊蛙鳴筒的節(jié)奏

　　（4）敲擊三角鐵的節(jié)奏

　　3、猜一猜

　　師：現(xiàn)在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的耳朵最靈。

　　師敲擊

　　出示歌詞條

　　1、師用舞板演奏第一句

　　火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦

　　師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來演奏

　　2、師用串鈴演奏第二句

　　小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦

　　3、師用蛙鳴筒演奏第三句

　　大星星亮啦，小羊小羊不要怕

　　4、師用三角鐵演奏第四句

　　我把燈火點著啦

　　5、分組完整演奏

　　師：火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦，小羊們，請你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！

　　課件出示師領學生踏步

　　師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個精彩的節(jié)目，我很想你們可以用手中的小樂器為我伴奏好嗎？

　　1、師范唱

　　2、用“l(fā)u”模唱旋律

　　3、師教唱

　　4、完整的'演唱

　　用輕松，愉快的聲音演唱

　　2、表演

　　師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現(xiàn)在請你們跟我來邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動作表演，那就更棒了。

　　師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請你們準備好舞板，第二組小羊，請你們準備好串鈴，第三組小羊，請你們準備好蛙鳴筒，第四組小羊請你們準備好三角鐵，我們一組一句。

　　1、分組伴奏

　　播放課件

　　2、挑選自己喜歡的小樂器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。

　　教學反思

　　本節(jié)課我在設計上充分考慮到學生的年齡特點，坐不住、好動等現(xiàn)象，抓住學生的興趣，通過多種的教學活動及教學手段來激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣，并引導學生在歌曲學唱過程中通過親身的體驗、感受及表現(xiàn)，來提高學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。較好的完成了本節(jié)課的教學目標，教學中重點突出，難點解決的也很恰當。教學中通過牧羊姐姐帶領小朋友到大草原上游玩為主線，創(chuàng)設情景將學生帶入智慧蒙古包，學生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認識了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，并用自制打擊樂器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結束了草原旅行，在教學中我覺得有以下幾個亮點：

　　教學策略之一：創(chuàng)設情景引入教學

　　以學生耳熟能詳?shù)膭赢嬈断惭蜓蚺c灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設教學情境，首先激起學生興趣，調(diào)動學生學習積極性。愿意加入到喜羊羊的隊伍當中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進的腳步中初步體驗本節(jié)課的節(jié)奏訓練，新授環(huán)節(jié)奠定基礎。

　　教學策略之二：玩中學，學中玩

　　走進智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂器，引導學生認識并學習這些打擊樂器的演奏方法，并能在教師的引導下動手實踐，輕松操作。使學生在輕松愉悅的環(huán)境中盡快掌握教學重點。

　　教學策略之三：創(chuàng)新演奏形式

　　創(chuàng)新演奏形式，讓學生在掌握了這些打擊樂器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準備好的物品自制與之相似的打擊樂器進行演奏，既增強了音樂感受力，又能使他們享受到創(chuàng)造成功的喜悅，真正體現(xiàn)了課標中對低年級學生演奏樂器的要求。

　　教學策略之四：載歌載舞拓展表現(xiàn)

　　運用手中的樂器為歌曲牧羊姐姐的精彩節(jié)目伴奏。通過前三個環(huán)節(jié)的參與活動，學生基本上已經(jīng)熟悉了歌曲的曲調(diào)，牧羊姐姐根據(jù)學生掌握的情況酌情教學生演唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲演唱伴奏，同時發(fā)揮每一位學生的潛能，讓每一位學生都能在集體當中體會到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本節(jié)課的教學。

　　一年級的課堂我覺得更多的是讓學生自身的體會為主，在圍繞學生掌握知識這塊，以設置情境與音樂活動的參與是學生自主領悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學會讓學生的積極性有所減退。一定要學生自己說，讓他們充分發(fā)揮他們在音樂上的感受從而達到教學目標。

小學音樂教學設計12

　　《義務教育語文課程標準》指出：語文課程應以現(xiàn)實為根基，注重現(xiàn)代化科技手段的運用，提高學生的學習效率，從而獲得當代社會所需求的語文能力。小學生的認知特點以具體生動、直觀形象的事物為主，而且他們又無法維持長時間的注意力。以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式顯然是不符合小學生的年齡特征及認知規(guī)律的。微課具有的微小內(nèi)容、微小時間、微細講解和微小數(shù)據(jù)的特點更能吸引小學生的注意力，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。

　　一、微課教學設計的原則

　　1.堅持以“學生為中心”

　　學生是學習的主體，課堂教學是服務于學生的，把微課應用于小學語文課堂教學中就必須堅持以學生為中心，學生才是最終的學習體驗者。在選擇微課內(nèi)容時必須要以學生為中心進行，這就要求教師必須了解學生的學習需求，正確分析小學生的學習特征，只有這樣才能使所選擇的內(nèi)容更符合學生的發(fā)展需求，才能保持學生的學習動機。

　　2.設計突出“微”

　　“微”是微課最顯著的.特征，也是與其他課程區(qū)別所最本質(zhì)的特征，因此，在小學語文教學中設計微課的過程應充分突出微課的“微”原則。其具體表現(xiàn)在：首先，資源容量小，存儲方便，只要有電腦、手機或ipad等可以隨時隨地學習和資源共享；其次，時間短，正符合了小學生的發(fā)展特點；最后，微課的選題小，可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇一個知識點進行充分的講解論述，并適當?shù)丶尤胍恍┬W生感興趣的內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于提高微課的教學效果。

　　3.注重“交互性”

　　在實踐教學中不難發(fā)現(xiàn)，小學生對于圖片的記憶能力遠遠大于對文字的記憶。因此，在設計微課的時候，不能只是純文字講解，這樣就跟傳統(tǒng)教學模式?jīng)]什么區(qū)別了，而且還會讓學生感到枯燥、乏味，長此以往，學生的學習興趣無法保持，進而降低了教學效率。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)把圖畫與文字同時呈現(xiàn)給學生，要比單一的呈現(xiàn)更有效果，所以，在設計微課的時候，應根據(jù)教學內(nèi)容的需要適當加入與其內(nèi)容相符合的圖畫等元素來增強微課的生動性，這樣更能激發(fā)小學生參與學習的興趣。此外，當學生從知識的接受者變?yōu)橹R的探索者，從被動學習變?yōu)橹鲃犹骄繉W習的時候，更能激發(fā)學生的學習興趣，也更能激發(fā)學生的潛能。

　　二、小學語文教學中微課應用時存在的問題

　　隨著信息技術的發(fā)展以及新課程的倡導，微課逐漸出現(xiàn)在小學語文課堂教學中，這種教學方式的出現(xiàn)可以讓小學生在較短的時間內(nèi)快速了解將要學習的內(nèi)容，對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的判斷力有著十分積極的作用。然而在運用微課教學的過程中也不免會出現(xiàn)一些問題，降低了微課的教學效果。由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，雖然有些教師能夠在課堂上應用微課，但是對微課的應用頻率偏低，總是在課堂教學中會不自然地使用原來的教學模式，使微課在教學中不能充分發(fā)揮其積極的作用和優(yōu)點，無法起到提升小學語文教學效率的作用。其次，小學語文的微課資源量較小，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有很多，語文教師在課余時間除了要認真批閱學生的作業(yè)，還要進行充分的備課，使教師沒有更多的時間搜集和整理資料，再花時間去制作微課。

　　三、提升微課在小學語文課堂教學中的應用方法

　　1.利用微課創(chuàng)設情境

　　從小學生思維特點方面來看，要想激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境更能激發(fā)學生的學習興趣。微課不僅可以給小學生帶來更加形象直觀的感受，突出教學重、難點，增加課堂容量，更能為學生創(chuàng)設恰當?shù)那榫常寣W生產(chǎn)生情感體驗，進而喜歡學習語文。

　　如，在微課識字教學中，“寒流、大雪、北風”，“臘梅、翠竹、蒼松”這兩組詞串，通過微課播放冬天里寒流侵襲、大雪漫天飛，伴隨著怒吼的北風的景象，再播放臘梅怒放、翠竹搖曳、蒼松挺立的景象，然后教師啟發(fā)學生回憶自己的生活經(jīng)歷，來領悟這些詞語的意義。微課視頻配上音樂，把學生寓情于景中，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生快速地識記詞語，領悟詞語的意義。

　　2.課內(nèi)、課外有機結合

　　教學微課資源主要有兩種獲得方式，來自網(wǎng)絡資源和教師自己的加工制作，小學語文教學除了要充分利用課堂資源外，還應融入學校、家庭、社會環(huán)境中。如，識字微課教學內(nèi)容選擇可以是學生在電視中看見過的、閱讀中看到的、同學的姓名、廣告標語等。把課內(nèi)外資源有機結合起來，不僅能開闊學生的視野，更能提高學生運用語文的能力。

　　微課作為一種新型的教學方式，其在教學中的應用價值也日益得到凸顯，隨之而來的就是如何在教學中有效運用微課來推動教學改革，提高教學效率。在信息化環(huán)境下如何在小學語文教學中充分發(fā)揮微課的作用必將是一個值得我們長期研究和關注的課題。

小學音樂教學設計13

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節(jié)奏，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、

　　教學內(nèi)容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　3、編創(chuàng)與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數(shù)學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

　　二、學唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的.動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節(jié)奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現(xiàn)的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數(shù)學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數(shù)準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、結合歌曲樂曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創(chuàng)與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、啟發(fā)學生細心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

小學音樂教學設計14

　　教學目標：

　　1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。

　　2、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

　　3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。

　　教學重點：

　　了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。

　　教學難點：

　　能認真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、故事導入：

　　（一）聽賞《告別》交響曲

　　師：同學們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的.意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？

　　1、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽

　　師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？

　　2、請同學們交流

　　師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

　　3、哼唱主題。

　　4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

　　5、演唱表現(xiàn)（學生反復演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）

　　（二）聽賞《驚愕》交響曲

　　師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

　　1、聆聽全曲

　　2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。

　　3、哼唱主題

　　4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱

　　5、了解力度術語

　　三、總結：

　　師：同學們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。

　　1、了解作曲家海頓。

　　師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來交流交流。

　　2、下課