音樂教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的音樂教學設計，希望對大家有所幫助。
音樂教學設計1
活動目標：
1、在熟悉歌曲的基礎上，模擬洋娃娃和小熊的動作，掌握小跑步和跺步。
2、學會跳雙圈舞，能按音樂節奏和同伴一起完整地表演舞蹈。
3、體驗跳雙人舞蹈的樂趣。
4、根據歌詞內容做相應的動作。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動建議：
1、這是一首波蘭歌曲，節奏鮮明、旋律歡快，表現了洋娃娃和小熊在一起跳舞、游戲的歡樂場面。
2、活動前可先教幼兒學會演唱歌曲，表現出歌曲歡快活潑的情緒。活動時可用分組對唱的形式復習歌曲，男孩扮演小熊，女孩扮洋娃娃，這也同時為后面分角色舞蹈做好鋪墊。
3、教師可創設“舞會”情境組織教學，如提問：“我們一起去參加舞會，應該準備些什么?你會跳什么動作?”幼兒在自由表現的基礎上學習基本舞步：小跑步、跺步。
4、活動的重點是“洋娃娃”和“小熊”結對做動作。教師應提示幼兒按音樂節奏和同伴一起表演舞蹈，鼓勵幼兒在結束句與同伴創造性的合作擺好造型并交換新舞伴，體驗跳雙人舞的快樂。
動作建議：
全體幼兒站成雙圈，逆時針方向成對站立，外圈幼兒為“小熊”，里圈幼兒為“洋娃娃”。
【1】---【2】小節：兩人一手叉腰(外圈右手，里圈左手)，另一只手想我，隨音樂雙腳起踵，每拍一下，共4下。
【3】---【4】小節：兩人內側腳向前小跑步8次，同時相握的手劃至前上方。
【5】小節：繼續小跑步4次，相握的手劃至體后方，兩人眼神對視。
【6】小節：隨音樂節奏跺三下腳，發出響聲。
【7】---【10】小節：動作同【3】---【6】小節，但最后一小節兩人面對面站立。
【11】---【17】小節：“小熊”兩腳開立，兩膝蓋稍向外，屈膝，抬頭挺胸，左腳開始，左右腳交替原地跺步7次(每小節一次)，兩臂曲肘稍向外，腕關節放
松，手指向下(無控制地)，同時身體左右搖擺7次(每小節一次)。“洋娃娃”雙手提裙，抬頭挺胸，神氣地從“小熊”左側開始小跑步，看著“小熊”繞“小熊”一周。
【18】小節：兩人隨音樂節奏拍手3下。
【19】---【20】小節：“洋娃娃”提裙順時針小跑步移動一個位置，換個新舞伴。
“小熊”在原地拍手起立。
【21】---【22】小節：與新舞伴拉手。
小跑步：半拍一步，兩腳依次交替，速度均勻，步子小而有彈性地連續向前跑。跺步：一只腳在原地全腳著地踏重步，另一只腳離地屈膝抬腿，兩腳輪流交替，身體重心隨之移至跺步的腳上。
教學反思
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結和本班學生年齡特點，我給本課設計的`歌曲的教學目標：通過引導學生參與多形式活動，幫助學生熟悉歌曲旋律，激發學唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導學生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。
音樂教學設計2
教學分析
《貓虎歌》是一首具有濃郁說唱風格的歌曲，全曲分為兩段，每段4個樂句，表現貓通過自己的智慧當上老虎師傅的詼諧，風趣的形象，很適合學生進行表演唱。
歌曲旋律中出現了切分音符、附點四分音符及跨小節連線等，如只是聽唱學習，學生還是不能準確掌握這些音符的時值，因此根據實際情況，啟發學生學會大膽發現。
這節課圍繞歌曲《貓虎歌》來進行情境引導-----情感體驗-------自主感受-----演唱與表現-------模仿與創新-------拓展創編等教學環節，從學生的學習興趣出發，力求讓學生們在“游戲式”的學習中主動感受、主動參與、主動表現音樂形象。
教學目標
（1）通過學習，培養學生對小動物的熱愛之情
（2）學生能自信而有感情的演唱歌曲《貓虎歌》；通過聆聽與模仿確演唱前倚音，跨小節連線音的時值。
（3）通過多種形式的演唱及歌表演的自主創編，讓學生在自主個性的情感體驗中提高對音樂情感的表現力；讓學生以自己的聲音來模仿“貓虎”的聲音。
引導學生在情境中用樂器及探究其它方式編創與表現關于“貓虎”的小音樂故事，培養創造性能力，良好的音樂感受力，表現力和音樂審美能力。
教學重點與難點
（1）歌曲演唱與表演及創編拓展活動
（2）前倚音、跨小節連線音的時值的準確演唱；學生在合作控索與創編活動中的參與程度與效果。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
1、組織教學
讓學生隨《兩只老虎》音樂進教室
學生邊唱邊自由律動進教室
演唱有關“獸王“的歌曲，引起學生的學習興趣
2、新歌學習
情境引導，
激發興趣
導入小游戲“貓虎“擂臺賽，出示兩個不同表情的嘴巴生貼一貼。
學生扮老虎變成“拳擊運動員”跟老師扮的貓跟著音樂“對打”。
讓學生對比感受貓與老虎力量的懸殊，在游戲式的互動中自覺的進行情感體驗。
歌詞的情感
體驗與交流
老師引導學生聆聽關于老虎與貓的古老故事（歌曲）播放新歌。
帶著問題認真的聆聽，了解歌曲內容。
讓學生懷著好奇心聆聽歌曲
出示課題，引導看歌譜學歌詞啟發學生有感情的讀歌詞。
學生自由說說對音樂形象的感受。并讀出歌詞，進行歌詞學習。
讓學生自主的感受音樂形象，自覺的進行情感體驗。
學生自主學習
請學生跟隨范唱自主學唱，看誰學得好，學得快？
師提示：有沒有覺得困難的地方需要大家一塊兒解決的？
學生隨音樂自主學唱，試著唱出自已學會的樂句。
學生找較難唱樂句，請老師或其它同學幫忙解決
，學生直接、形象的感受歌曲音樂形象的不同音樂情緒。
歌曲演唱與表現
師生合作唱；
師生分角色唱；
請學生分組創編動作；
集體邊唱邊表演
視情況學生分角色表演唱。
在合作互動中學會：“傾聽”與有感情的演唱；
學生分4組，每組負責一個樂句的創編，展示后，請學生互評。
學生有感情的演唱，加上表情與動作進行表演
學生選擇自已喜歡的角色表演唱
并請學生互評。
通過師生合作，產生積極的“情感互動”，提高學生對新歌學唱的積極性。
讓學生在自己的“角色”中學會表現音樂情感。
大膽自信的表現與創造，進一步鞏固新歌的學習。
鼓勵學生大膽的表現與創造，學會客觀的評價他人。
3、創編與拓展活動
老師提示能不在適當的地方加入貓與老虎的叫聲。
學生思考并嘗試在歌曲適當的地方加入聲音模仿加入貓虎不同心情的叫聲。
讓學生用自己的聲音形象的模仿，表現動物的叫聲。增添歌曲演唱的詼諧情趣。
模仿創新
引導學生用樂器來模仿貓虎聲音
學生動手敲一敲，找出能模仿貓、虎聲音的小打擊樂器，選擇樂器來代表不同的音樂形象。
引導學生充分發揮自己的想象力，通過打擊樂器音樂的聽辯來模仿不同的音樂形象和音樂場景，將音樂形象具體化。
讓學生在情境中樂器來創編與表現“貓虎”短小音樂故事。
教師先創設情境，給出一個故事主題，貓師傅教老虎徒弟。
學生或唱或奏或加入貓虎叫聲。
讓學生體驗自己的創新成果。增強對音樂學習的興趣。
繼續創編
分小組討論
學生互評
培養創造性學習的能力
4、課后作業
課后再編創“貓虎”的音樂貓虎故事及自已喜歡的`小動物的故事
為學生留下思考的空間，課后繼續創造性的學習。
5、課堂小結
6、下課
老師放音樂與學生愉快的再見
讓學生在歡笑中，愉快的走出音樂教室。
課后反思：
這節課圍繞歌曲《貓虎歌》來進行情境引導-----情感體驗-------自主感受-----演唱與表現-------模仿與創新-------拓展創編等教學環節，從學生的學習興趣出發，力求讓學生們在“游戲式”的學習中主動感受、主動參與、主動表現音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學生們有興趣的參與到音樂學習中，學習積極性與參與性都得到提高，能較好的表現歌曲，也能掌握好歌曲的重難點，達到了教學目的。
存在的不足：
（1）在學唱歌曲時，學生通過自主學習來學唱歌曲，可以最大可能地發揮學生的積極性，學唱的主動權關學生手中，實現了教師主導、學生主學的良性互動，讓學生先讀再模仿，大部份學生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對歌曲難點的把握還欠準確。
（2）在創編環節中，讓學生自主討論與設計，這樣能充分發揮學生的自主能動性，但學生的創編方式顯得局限，內容過于簡單，且討論的實效性還不夠。因而，可以在活動前更明確、有針對性地提出要求，讓學生能充分、有效地發揮自己的想象，更具體的參與到間樂創造中去。
音樂教學設計3
教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。
3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。
課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入新歌
1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的'襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)
(2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)
①請學生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)
②數出后并唱一唱。
2、創作表演
①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)
②師生舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)
③加入打擊樂器進行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。
五：作業
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)
音樂教學設計4
教學目標 ：
1、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。
2、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
3、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
1、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？
2、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
1、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的`音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
1、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
2、個別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
4、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
音樂教學設計5
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認真分析了教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。
《小白船》是一首非常抒情優美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個的基調是抒情，優美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創設意境了。
二、用色彩來營造意境
教師制作課件時，根據教學內容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學生有眼前一亮的感覺，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現，這樣學生可以從始至終在本課的意境中學習。
藍藍的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運用了自然界的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂色彩。在《小白船》一課，整個課件都以天空的藍為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說明了，美的色彩，能夠營造出美的意境。
三、用多媒體來展示意境
現代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。
本課課件設計也考慮到了意境，本節課一開始學生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數著星星→隨著數星星的律動，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學生在《小星星》的伴奏音樂中，劃著小船在夜空里暢游→不但使學生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見。歌曲的意境在學生的心中引起共鳴強烈的學唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現了出來，很好地幫助學生對音樂的理解與感受。既恰到好處地運用了課件，讓學生很快地進入到緊扣教材的特定的音樂情境中去，又沒有喧賓奪主地把低年級的學生注意力吸引到情境以外的畫面中去。
四、用電子琴伴奏來渲染意境
鋼琴家肖邦曾經用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉。這說明作為樂器，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨特作用。
本節課中，教師在用電子琴演奏來渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時，用左手連續滾動式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導入時，（九年義務教育五、六年制小學音樂第一冊）則用了和聲節奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節奏性變化，來展現滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。
上述教學實例說明：教師如果能夠根據教材實際，設計出豐富多彩的`電子琴伴奏織體，再加上其獨特的和弦編配，同樣有助于音樂意境的渲染，取得不錯的意境教學效果。
五、用語言來描述意境
法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境。”在音樂教學中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現的各種場景，人物情感，引導學生展開聯想，尋找音樂形象進入意境。
教師在用音樂語言構筑音樂意境后，還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。
1、設置問題引入意境
提問，在一節課中有著舉足輕重的作用教師在本節課中有著如下的問題設計：（小星星累了，睡覺了，你們會想到什么時候？/小朋友，你們會劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問題設置有很多處，簡單明了，即使對低年級的學生也是很容易理解，但仔細琢磨一下，會發現，每一句話都經過了揣摩和思考。意境就在老師與學生之間的說說、練練、想想中出來了，越發見濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來，學生和每一個聽者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒有故事，而教師在教學時設計了一個小女孩夢的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學生喜歡聽故事，做游戲，這點也符合他們的認知
規律。然而他們有時候會因為對故事的過分關注而忽略學習的重心，有時候我們老師把握不好，會有點難收，這點要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，教師就應當因勢利導，讓學生充分表達自己的藝術感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化。
六、用肢體來表現意境
通過肢體語言來體現歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導的一種良好的學習方法，即運用律動體會意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應該運用自己富有表情的肢體動作來表現音樂意境。
本課一開始，教師就帶著學生律動，讓學生在《閃爍的小星》音樂中，數著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調動起來。接著，教師又跟學生一起做劃船的動作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。
其次，教師應當組織學生用肢體動作來表現音樂意境。
教師在教學時，不僅僅是自己動。同時，還引導學生動。在學生學習了一些簡單的動作之后，教師讓學生自己根據音樂進行組合，甚至讓他們創編出跟自己不一樣的動作，并給予獎勵。在教師的引導下，學生伴著音樂，紛紛表演了自己創作的各具特色的動作。所以說，音樂意境的肢體表現，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學直觀形象化。
七、用歌唱來贊美意境
學生一旦真正進入了音樂的意境，就會用非常自然的歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。
教師在課前，自己已經查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學時，伴著動人的故事，用聲情并茂的范唱，把學生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠望，這樣來引發自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。
以上的幾個方面，均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現，實質上是音樂教師對音樂教材內容的艱苦的二度創作。這種二度創作的層次，與音樂教師的敬業精神、審美藝術修養及音樂藝術素質緊密相關。這種二度創作的優劣，將直接關系到小學音樂課堂意境教學的成敗。
綜上所述，小學音樂課的意境教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持小學音樂課的意境教學，使少年兒童具有優秀的審美品質和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結合本課研究的小學音樂課意境教學的策略和設想。希望各位領導老師提出寶貴的意見。下面就請各位領導，老師和同學們在優美的歌聲中進入美麗夜空的意境中吧。
音樂教學設計6
教學內容
《冬媽媽和麥苗苗》
教學目標
1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、導入新課
自己創編節奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。
四、學唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農作物的作用嗎？
2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律
3、聽老師跟節奏朗讀歌詞
4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發學生唱出對雪花的贊美之情）
8、自編動作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
2、揭示曲名，復聽，找出重復最多的.地方。感受音樂的力度變化。
3、再聽，體會樂曲所表現的人們歡樂的心情。
六、小結。作業：以小組為單位收集有關“雪”的音樂作品。
音樂教學設計7
教學目的：學習美國風格的歌曲《假如你高興》；在唱游活動中培養同學即興創作的能力。
重 點：歌曲歡快活潑的情緒表達和即興創作扮演的引導。
難 點：歌曲中弱起小節和歌唱氣息的.處置。
課 型：唱游課。
準 備：圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設定圓形。
歌曲分析：歌曲為美國保守歌曲風格，節奏以八分音符為主，樂句規整；可根據演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動結合不時反復，充沛體現少年兒童愉快活潑的心情。
教學過程：
一、 同學在《木偶進行曲》的音樂中做律動入教室。
二、 師生互致問候，并隨同呼吸訓練。
三、 導入
出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學觀察并討論：
1、 圖片上的小朋友在干什么？
2、 小朋友的心情如何？
3、 同學們高興時會干什么？
師：我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么？
四、 歌曲學習
1、 聽歌曲錄音范唱
同學體會歌曲內容、情緒、速度等。
2、 節奏（略）讀拍
弱起是本課節奏特點之一，引導同學適當運用氣息。
3、 聽唱歌曲
按節奏讀歌詞，在每次句末配上相應動作。
4、 跟隨伴奏歌唱
句末動作處豎笛分別吹奏襯音（略）。
五、 歌扮演
1、 在同學學會歌曲的基礎上，引導其即興創作歌詞動作與扮演。如點點頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、 游戲：歌曲接龍
先設邀請者一人即興上臺演唱，凡要參予活動的地方，同學們一起模仿著做。歌曲最后一句時邀請者隨意對一位同學作邀請狀，該同學立即即興接應下一段歌詞。
3、 全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂繞圈跑跳；動作處腳步停并以樂器響應，然后繼續前行。
六、 結束教學
在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。
音樂教學設計8
教學目標：
1、能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。
2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。
教具準備：電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學重點：了解作品的創作背景、曲調特點。
教學難點：能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點
教學過程：
一、引入教學
瑤族風情
課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞
師：剛才同學們已經了解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、云南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧!
二、新課教學
1、演唱主題音樂。
學生跟音樂演唱
2、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
思考題：1)全曲分為幾部分?
2)注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽完全曲有什么感受?
學生回答提出的問題。
教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。
課件展示：
復三部曲式結構圖：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲
第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二
第二部分：主題音樂三、主題音樂四
第三部分：主題音樂一、主題音樂二
三、實踐與創作
1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。
2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導)第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題
第四組：第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師：同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧!(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。)
四、課堂小結
同學們，我們的'祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器(像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。
教學反思
優點：
一、課前調動學生學習氛圍很好，運用了最短的時間與學生形成默契，在短時間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學生的注意力，并且還強調了學生的坐姿以及站姿。還讓學生模仿救護車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發了學生的學習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。
二、上課的過程中，學生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問題的設計上由淺入深，學生容易回答，并且能較好的組織語言回答，跟著教學的思路走。另外在與學生互動的環節選用的節奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學生進行音樂欣賞，以至于在后面的主題聽辨環節學生能很好的掌握。
不足：
一、學生在唱旋律的過程中，我沒有關注到學生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關注到學生的演唱，這是課堂生成的問題，應該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關注學生。
二、本節課在時間的把握上也有問題，學生一般 情況來講在公開課上的反應是非常好的，都樂于表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時間比較充裕，到了B段的時候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽辨環節，結構的講解環節時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準確的把握好時間。
總結：
總體來說這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優質課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優質課，必須要在教學設計上新穎并且符合學生的學情，在教學的方法上一定要切合學生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學活動律動都是輔助學生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。并且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業素質展示出來善于利用自己的優勢。
音樂教學設計9
設計意圖：
毫無疑問，孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習性、行為習慣、聲音等，都是會讓孩子們感到好奇的內容。有關動物的主題永遠是孩子們探究的重點之一。
很多動物不僅生動可愛，也很美妙，具有較強的藝術性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛模仿小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機一動：何不生成一節音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術氣息呢？
音樂主題活動《誰在叫》由此而創設。
活動目的：
1、初步學會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學習領唱、合唱的基本方法。
2、體驗愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動物的生態關系。
3、發展幼兒創編歌詞的能力。
活動準備：
1、知識經驗準備。
①學會并表演歌曲《大熊貓》
②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動物資料。
2、物質材料準備
①《大熊貓》音樂磁帶；《誰在叫》音樂磁帶。
②多種動物頭像圖片、及對應的嘴形圖片
（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）
③簡單背景圖，表現出旋律音的高低起伏
（如圖片的.起伏：高區對應歌曲高音、低壓對應歌曲低音）
活動過程：
第一部分：（1～24小節）
1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；
2、導入新課題：動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。
依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。
3、引導幼兒依次表現以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應的動物嘴形貼在預留背景圖中。
4、教師模仿動物叫聲、范唱，幼兒學唱。
從圖譜一目了然可以看到：對照動物頭像唱出小動物名字：對照嘴型唱出動物叫聲。
5、對應圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：（25～42小節）
6、分析討論：幾種常見動物的生態關系，導入歌曲后半部分的學習。
7、學習領唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領唱、合唱。
第三部分：創編歌曲
8、請幼兒充分發揮想像；
①你在生活中、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？
②模仿這些動物的叫聲；
③盡可能將圖片筐中準備的圖片出示出來
（如青蛙、小鳥、小狗等）
9、利用創編的歌詞，結合已有旋律，創編歌曲。
活動延伸：
1、帶領幼兒制作、收集多種動物圖片，學習、討論各種動物。
2、準備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創造、表演提供平臺。
音樂教學設計10
一、認知目標：學習帶休止符的節奏，并為歌曲伴奏。
二、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。
三、能力目標：通過創編、表演，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。初步學會評價。
教學重點：學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，引導學生利用各種表現方式來表達自己聽到的音樂，從而體驗音樂、感受音樂。
教學難點：學會o x o x | o x x ‖的節奏型，唱出歌曲的強弱。
教學準備：多媒體、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器、電子琴等。教學方法：聽唱法、視唱法、情境法等。
教學過程：
一、組織教學，感受音樂學生聽音樂模仿自己喜歡的小動物的樣子走進音樂教室。
二、謎語激趣導入
1、猜一猜師：老師這有一個小謎語讓你們猜猜這是什么：小小動物行得慢，背著房子它在里面住。是什么動物？（生：蝸牛。可見出示蝸牛）它有什么特點？讓我們一起學學蝸牛爬行的樣子。師：瞧！森林里的黃鸝鳥也來了（課件出示）
2、師：可真熱鬧呀，今天我要給你們講一個關于蝸牛和黃鸝鳥的故事，可是老師要用唱的.方式告訴你們這個故事。（教師范唱《蝸牛與黃鸝鳥》）師：誰能把剛才老師唱的故事說給大家聽聽，看看誰說得最棒。（學生自由說，教師小結。）
三、學習節奏型為歌曲伴奏師：這么有趣的歌曲讓我們為它伴奏相信會更好聽的。
1、課件出示兩條節奏型① o x o x | o x x ‖② xxxx x | xxxx x ‖老師示范拍節奏
2、師：你們覺得哪條節奏型更像小蝸牛在爬的樣子呢？我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。
3、練習節奏第一步：學生有節奏的模仿蝸牛爬的樣子 出示：0爬 0爬 | 0爬 爬‖第二步：學生按節奏怕手為歌曲伴奏第三步：用自己喜歡的并能發出聲響的方式按節奏為歌曲伴奏。
四、學唱歌曲師：這么有趣的歌你們想學嗎？今天我們就來學唱這首歌。
1、聽一聽：播放電腦課件完整聆聽《蝸牛與黃鸝鳥》，感受歌曲。
2、哼一哼：教師彈奏學生用“lu”輕聲模唱歌曲。
3、念一念：按節奏念歌詞，教師要提示念歌詞時第一拍要念得強一些。
4、拍一拍：結合念歌詞，一拍雙手分開，二拍拍手掌。
5、唱一唱：隨著教師伴奏輕聲高位置演唱歌曲。小蝸牛憑著毅力努力的爬著，他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄，你們說它當時的心情會是怎樣的？讓我們帶著這樣的心情唱一唱《蝸牛與黃鸝鳥》。
6、演一演：教師將學生分成三組（敘述者、蝸牛、黃鸝鳥）進行表演。
五、創造性表演
1、師：這么好聽的你們想用什么樣的方式表現它呢（課件出示，學生自由進行選擇）我喜歡這樣去表現：⑴敲一敲 ⑵演一演 ⑶唱一唱 ⑷畫一畫
方法：敲一敲：選自己喜歡的樂器為歌曲伴奏。演一演：喜歡表演的同學找幾個同學一起分角色為這首歌曲設計動作，一起創編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹、黃鸝鳥、蝸牛幾個角色進行情景表演。唱一唱：喜歡唱歌的同學也可以找幾個好朋友分角色進行演唱。畫一畫：喜歡畫畫的同學，可以根據歌曲內容來作畫。（老師巡視，１、鼓勵同學們參與活動，盡可能讓大家都參與活動。２、對學生進行指導。３、同時播放歌曲。）
2、成果展示①全體一起表演，畫畫的同學繼續作畫。②各組選代表上來表演。分角色表演、演唱的同學戴上蝸牛和黃鸝鳥的頭飾。③小畫家們展示自己的畫。表演完后讓同學們互相評價，說說對方好在哪里，還有難里做的不夠好。老師給予肯定和鼓勵。
六、小結
師：小朋友們，今天我們學唱了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，小蝸牛和黃鸝鳥你們更喜歡誰呢？為什么？黃鸝鳥為什么不受大家的歡迎？我們要向誰學習？（學生開展討論，發表自己的想法。教師小結，滲透德育教育：生活中我們要學習小蝸牛不畏艱難，執著的追求自己的奮斗目標的頑強精神。不像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長處取笑別人的短處。）
六、拓展作業
師：黃鸝鳥聽到了我們的批評它后它知道自己錯了，于是來到葡萄樹下，你們說它這次會對蝸牛說什么呢？（小組合作創編第三段歌詞。）聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》做蝸牛或黃鸝鳥的動作離開教室
音樂教學設計11
【教學目標】
科學概念
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
2、了解船的歷史文化;感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關系
過程與方法
1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態度、價值觀
1、體會不斷改進設計對結果的影響。
2、在活動中培養學生動手能力、小組協作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
【養成教育訓練點】
培養學生的動手能力，小組協作、合作進行研究的習慣。
【教學重點】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
【教學難點】
在活動中了解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩定性密切相關的。
【教學準備】
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發展史資料，造個性船需要的各種材料。
【教學過程】
一、船的發展史
1、船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2、欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發展史?
3、下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)
4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自己的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現的。大約三千多年前，我國就開始出現了木板船，隨后人們又在長期經驗中，創造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發明了轉動帆。
經過幾千年發展，18世紀歐洲出現了明輪，后又出現蒸汽機，船開始向更現代化，更完善的發展。
二、做一艘橡皮泥小船
1、欣賞完這些船，了解了船的發展史，大家想不想擁有自己的小船?
2、出示材料：橡皮泥
3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們如何造出一艘載重量大的船呢?
(1)把船造得盡量大
(2)浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4、今天我們用老師發的'墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著一一載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論
6、課件出示實驗提示：
(1)先把船平穩地放入水中，不可以浸水。
(2)放墊圈的時候盡可能平穩，一個個的放，當最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
(3)邊放邊數，實驗三次，注意衛生。
7、出示小船制作要求：裝載量大，平穩，美觀，大方。
8、現在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9、各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船
1、請同學們拿出自己事先做的小船，展示給同學們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優點?
2、沒有帶材料的同學，請你按書本P10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優點，寫在作業本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業本上。
3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方?
4、沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5、請同學們再來說一說你的小船還需改進什么?試航之后，你覺得它還有什么優點?
6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
音樂教學設計12
教學目標：
1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點。
2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風格和地域風格。
3、通過學習，增進對我國新疆地區少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
教學重點：
通過學習，了解、體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。
教學難點：
通過音樂不同的表現手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。
教學準備：
歌曲譜例、教學光盤等
教學方法：
聽賞法、討論探究法等
課型：
欣賞課
教學課時：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、隨著音樂表演新疆舞。
2、介紹新疆，了解新疆民俗。
二、教學新課
1、簡介新疆民族風情。
新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的'種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。
2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》 1)介紹弦樂器的種類等(小提琴、大提琴等) 2)初次聆聽
①講解樂曲是作曲家陳綱創作的一首具有新疆風格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。
②提出問題：
樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么?
樂曲的音樂結構可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方?
3)熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。
4)再次聆聽，學生完整聽賞。
5)談談你聽后的感受。
3、欣賞《在那銀色月光下》
1)出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。
2)請同學們看曲譜，教師簡要分析曲式機構A+B+ A三段體。
3)歌曲表現了一個什么樣的故事?
4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》
1)聆聽，認識庫木孜這種民族樂器的音色。
2)介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內涵。
三、課堂小結
新疆的少數民族音樂豐富多樣，這節課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學們多了解和關注我國燦爛的民族音樂文化。
音樂教學設計13
[序曲]
傅雷說:“耳聾對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國。”
[主題]
名人專訪：
活動任務：
探尋名人事跡
感受名人精神
[第一樂章]
感知巨人形象
要求：
1、生活中的貝多芬是怎樣的一個人？
2、文章帶給你的最深刻的感受是什么？
[第二樂章]
拍攝巨人身影
要求:
1、跳讀課文第1—9自然段；
2、作為來訪者，你最想拍攝哪個鏡頭？理由是什么？
[第三樂章]
錄下巨人聲音
要求:
1、速讀課文第10—27自然段；
2、作為來訪者，你最想錄下貝多芬的哪句話？從這句話中你聽到了什么心聲？
[品味]
“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”
[鏈接]
貝多芬致弟弟的一封信
……
——給我顯現一次純潔的快樂日子吧！——我已很久沒有聽到真正歡樂的深邃的聲音了！——啊，什么時候，我還能在大自然和人類的圣殿里感覺到歡樂嗎？——永遠也不會？——不！——這太殘忍了！
1802、10、10
[再品]
“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”
[鏈接]
提起音樂家的名字，沒有比貝多芬更響亮，更莊嚴的了。他是音樂的英雄，——不，是人類的英雄。 ——居甫
[品味]
貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的.感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”
[尾聲]
報道專訪之行
話題:
1、 你最想對貝多芬說什么?
2、 你最想對別人說什么?
3、 你最想對自己說什么?
[示例]
一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦而造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂給予世界，他用他的苦難來鑄成歡樂。
——羅曼羅蘭
[附] 板書
課始板書“貝多芬”，課終在自然得出“音樂巨人”這一結論的基礎上順勢板書“音樂巨人”。
音樂教學設計14
教學目標：
1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；
2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；
4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；
6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。
教學重點、難點：
1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的.時值，
×× O× × O
嘀答 O滴 答 O
（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。
教學程序：
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律
內容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學習歌曲：
（一）完整聆聽音樂
（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）
（二）學習歌曲第一部分
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）
2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
春風彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
（三）學習歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）
3、請一小組上臺表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？
音樂教學設計15
教學目標：
1、認知目標：能夠根據《拉起手》的節奏、旋律等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、情感目標：從演唱活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍惜青春年華。
3、能力發展目標：能聽辨二聲部旋律，和諧的演唱二聲部。
教材分析：
歌曲《拉起手》
《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主題。這個主題正是當今世界各國人民的共同愿望，它符合今后世界發展的趨勢和潮流。
歌曲為兩段體結構。其節奏具有穩健而富有動力的特征，給人以不斷向前涌動的感受。其旋律時而以跳進為主，時而又以級進為主。這種交錯展現的形式給人留下歡快、活潑、熱情、富有朝氣的強烈印象。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個聲部間多使用三度、六度和聲關系，更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。
歌曲的第一樂段（第１—３２小節）由四個樂句組成。其中，第一樂句呈示了一個主題性的旋律，它的前兩小節顯得穩健、扎實。第３、４小節是前兩小節的變化重復，由于連續出現切分節奏變得很有
動力感。第５至第８小節，開頭使用了同音重復，接著用級進的方式推向句尾，而在句尾再次連續出現切分節奏，從而使旋律在流暢中帶有跳動的'因素。應該說，這一句的寫法為第一樂段的寫法奠定了基調。如果仔細推敲的話，第一樂句是在主和弦上運作并推向了屬和弦，那第二樂句則模仿了第一樂句，并在屬和弦上運作再推向主和弦。第三樂句除了句尾作了變化之外，基本上重復了第一樂句。第四樂句則重復了第二樂句的前半句，而后半句也作了相應的變化，并在調式主音上收束。
歌曲的第二樂段與第一樂段形成對比，它具有明顯的號召性，也表現出少年兒童對未來世界的強烈自信。這個樂段由兩個樂句組成。第一樂句使用了一個樂匯：“”加以重復和變化，表現了一種熱切、肯定的情緒。第二樂句則模仿第一樂句，用“”這個樂匯加以重復和變化，從而與第一樂句形成完美的呼應，并進一步加強了那種熱切、肯定的情緒。
教學重點：
能夠根據《拉起手》的節奏、旋律等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
和諧的演唱二聲部
教學準備：
課本、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程：
設計意圖：合唱始終是小學生歌唱中的難點，要求有良好的樂感和聽覺，所以平時的訓練十分重要，僅僅憑一兩節課是不可能解決的。所以課上只能讓學生大致熟悉歌曲，抓住重點。
一、組織教學，師生問好
二、表演《拉起手》
1、播放課件，學生聽范唱，初步感受旋律。
2、再聽范唱，跟音樂打拍子，感受歌曲的情緒。
3、學唱第一聲部：
1）跟范唱小聲模唱，體會旋律的走向，同時注意哪些樂句的把握是難點。
2）說出難點樂句，跟范唱模唱。檢查解決。
3）說說歌曲情緒。
4）跟視頻完整唱，自我檢查。
5）再次提出出現的錯誤，跟視頻解決。
6）完整跟伴奏演唱。注意情緒。
4、學唱第二聲部（方法同上）
5、合唱：
1）聽范唱，每個聲部找出自己的聲部旋律。
2）第一樂句視唱合唱。低聲部注意不要跑。
3）再聽第一樂句范唱，小聲唱出自己的聲部旋律。
4）分組練習第一樂句。
5）高、低聲部單獨完整練唱。
6）完整合唱，教師帶低聲部，注意聽視頻音樂的旋律。
三、認識A調（播放課件）
1、復習C調的含義。
2、說說A調的含義。
3、說出本課歌曲曲譜中在鋼琴上的最高和最低音是什么。
四、伴奏練習（播放課件）
從教材提供的三條節奏中選一條適合歌曲情緒的節奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏。
五、表演
說說自己喜歡的演唱形式，以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。
六、下課
【音樂教學設計】相關文章：
音樂教學設計07-25
音樂教學設計范文09-16
（集合）音樂教學設計07-25
小學音樂教學設計11-16
《音樂之聲》教學設計03-12
音樂教學設計榕樹爺爺05-13
音樂課教學設計01-23
高中音樂教學設計08-04
初中音樂教學設計07-12
人教版音樂下冊教學設計07-11