滬教版三年下冊《我喜歡小動物》教案設計
【教材分析】
《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物;接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養“過山鯽”和“逗鱉”來表現。
本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.聯系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。
3.初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。
4.熟讀課文，了解第二節與后面四節的關系。
5.體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
【教學過程】
一、揭示課題，讀通全文
1.同學們，你們最喜歡的小動物是什么?能用幾句話來說說嗎?
2.今天，我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示：
26.我喜歡小動物(齊讀課題)
3.輕讀課文，了解課文的主要內容。
二、學習閱讀注釋
1.同學們，我們以前是否接觸過注釋?請說說你的了解。
2.請學生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)
師：注釋有的在當頁，有的在篇末。
3.用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。
4.本文的注釋有幾個?標在哪里?
師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。
5.讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么?
6.學生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7.請學生說說注釋的作用。
8.除此之外，你對作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。
說明：
本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節課的訓練包括兩個要求：一、指導學生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學環節中是作為重點訓練的。二、課前讓學生們通過各種渠道(如書籍、報刊、上網、聽家人講述)去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據學生的情況作相應的調整。
三、學習字詞
1.聽課文錄音進一步感知課文。用“”將不理解的詞語標出。
2.四人小組自學生字。
3.出示：
鱷 鯽 鱉
歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。
4.交流不理解的詞語
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作(可以做動作幫助學生理解)，鱉終于松口了。
平安無事：文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。
5.分節讀課文。
四、學習課文，感情朗讀
1.年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：
出示：
在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
個別讀——齊讀
2.想想文中哪些小節寫的.是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢?
趣事(3、4節)
蠢事(5、6節)或(5、6、7節)
課文3-6(7)節就是圍繞第2節展開描寫的。
3.再讀3-6節，用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：(將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。)
在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：(用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。)
說明：
對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節或第6節中大段的語句。那么教師就應該耐住性子，給予學生一種寬松的環境，指導學生找到文中最關鍵的詞語，表達上不求統一，意思正確，句子完整通順即可。
4.你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字?用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5.集體交流。
個別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語
1.三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
2.集體交流(萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句)。
舉例：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”
(1)結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
(2)體會過山鯽的生命力很強(從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望)。
3.讀好自己喜歡的一句話。
個別讀——小組比賽讀
六、總結課文
動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!
七、課外延伸
1.你在親近小動物時有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。
2.全班交流。
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