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    高考作文

    時間:2025-12-05 08:07:29 高考

    【精選】高考作文集合3篇

      在日復一日的學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編幫大家整理的高考作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【精選】高考作文集合3篇

    高考作文 篇1

      有人說,沒了高考,我們什么也不是,什么也干不了,因為面對中國這樣一個有著13.68億的人口大國來說,高考是一個選拔人才的最簡單也是最相對公平的方法。可是,真的是這樣嗎?

      我認為,除了高考,我們還有好多種方法在這個世界上活出自己的精彩,實現(xiàn)自己的理想。高考之外,定還有屬于自己的精彩征程。

      18歲的趙柏聞,深圳華大基因研究院最年輕的科研人員。高二暑假時期,他去了華大研究院實習,兩個月后,他做出了一個令全家人都震驚的決定,他要放棄高考,留在華大做研究。通過自己的拼搏與努力,年僅18歲的他,現(xiàn)已被香港大學錄取。

      放棄高考,這不是每個人都能做到的,但也一定不是趙柏聞一時的沖動,定然是他深思熟慮后的另一種追求所在。高考不是一個起點,也不是一個終點,它是一個轉(zhuǎn)折點。只不過是有人提前跨過了,而更早的進入了社會,投身于社會的建設(shè)當中。所以,放棄高考不是一種逃避,而是一種理性的判斷與選擇。通過自己的努力,也一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的天地。

      高考,一直是一個眾人議論紛紛的話題,有人贊成,有人反對,不同的人有著不同的看法與見解。但是,如果只是保留在這樣一個層面上,那也不會有什么成效的。

      國家允許考生放棄高考,就說明國家允許了這種自由。如若我們放棄高考,那也是合情合理的事情。高考最后的目的是選拔人才,而選拔出社會中的人才并不是只有一種方法。就像要到達目的地,不止有一條路一樣,縱使大多數(shù)人都選擇了那條寬廣,人流擁擠的大馬路,可是為何我們不可以另辟一條清雅小路呢?

      大多數(shù)人在被問到為何要參加高考時,都會說是為了上個好大學,然后找個好的工作。的確,現(xiàn)在的大中型企業(yè)選拔人才的主要判斷一句就是依據(jù)所畢業(yè)的大學或者是學業(yè)水平。這似乎是一種人們認為的絕對的判斷依據(jù)。可是我并不這么認為,一個企業(yè),一個社會確實需要的是人才,但不單單是在學業(yè)上卓有成就的人才,我認為,還應該有更多的實踐性,創(chuàng)新性的人才,以及善于管理的人才等等。也就是說,一個社會需要的是多元化的“人才集體”,這個人才并不一定要有多高的學識才算是。

      這樣的話,也就可以近似認為,高考并不是一個選擇人才,判斷人能力水平的一個絕對性手段了。所以,我們并不應在高考這個圈定單范圍內(nèi)苦悶的徘徊,也應該從高考之外去眺望遠方。

      鄧金婷在高考之后才得知母親去世的噩耗。我想,這不單單是一個家庭的寫照,也應該是這個社會大多數(shù)家長,大多數(shù)人的.典型縮影,許多的人將高考看的很重要。我承認,高考往往能夠改變一個人的命運,是一個轉(zhuǎn)折點。但是這比自己的母親生命還要重要嗎,一場高考,可以重來,但是一個母親的生命也就就此隕落了,無法在續(xù)寫對女兒的愛了。這不禁讓我覺得,這種做法不太合理。如果我們僅僅將高考看的如此的狹隘,那么高考也就失去了其本身的意義了。

      高考之外的世界同樣的精彩,為什么我們不能夠換一個角度去思考,去觀察,去探索。更早的到達我們即定的目標呢。這可以是一個捷徑,但這不代表偷懶了。這其中也同樣有著超乎尋常的艱辛與努力。

      每個人都有著自己與眾不同的特長與優(yōu)點,大大小小的我們組成了當今的這個社會,有的人杰出而耀眼,有的人平凡卻偉大著,高考之外,同樣也有著不一樣的青春征程,有著不同的繽紛世界。

      高考之外,定還有屬于自己的精彩征程。

    高考作文 篇2

      從20xx年至20xx年,這三年的上海語文高考新材料作文題的具體內(nèi)容,大家都已經(jīng)知曉了。那么,新材料作文到底有什么新的特點呢?我們應該從以下三個方面來加以注視:

      一、新材料作文的內(nèi)涵多元性

      比如,20xx年的作文試題鄭板橋的書法,用隸書參以行書,非隸非楷,非今非古,俗稱‘板橋體’。他的作品,單個字形看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味。有人說:‘不可無一,不可有二’。

      這段材料,實際上是由三句話組成的。然而,其中的每一句話,我們都可以作為寫作的一個角度,去選取撰文:第一句話,我們完全可以提煉為做任何事情,人類都必須采取‘多元交融,兼收并蓄’的正確態(tài)度;第二句話,人們又可以理解為正確處置‘局部與整體’之間的‘差異與統(tǒng)一’的辯證關(guān)系;第三句話,那就很明顯的是在提倡大家干事業(yè),應該堅持‘獨一無二、開拓創(chuàng)新’的`人生原則。考題材料中所提供的這些多元內(nèi)涵,你在作文時只要談及其一、說透議深即可了,但千萬不要蜻蜓點水、面面俱到。

      二、新材料作文的理念思辨性

      又如,20xx年的作文試題丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說:‘讓小魚長大不更好嗎? ’兩千多年前,我國孟子曾說過:‘數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。 ’意思是,不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚,這樣才會有更多魚。

      這段材料,實際上是在告訴我們這樣一個辯證道理:竭澤而魚、殺雞取卵,這樣的處事態(tài)度,是極其錯誤的行為。人們?nèi)绻胍肋h獲得大魚鮮美享受的話,那就必須首先考慮到不論做什么事情,都應該始終留有余地、考慮后果;對‘過猶不及’的道理,也要始終銘記心頭、不可違背!由此,我們自然就可以得出這樣一個撰文的論證觀點,那就是:自然資源,要有序開發(fā),細水長流;生態(tài)保護,要不斷完善,持續(xù)發(fā)展。

      三、新材料作文的論證現(xiàn)實性

      再如,20xx年的作文試題猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:‘一切都會過去。 ’契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文:‘一切都不會過去。’這兩句寓有深意的銘文,引起了你怎樣的思考?自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

      這段材料,因為在兩段銘文中,其差異是后句里多了一個不字,所以它們的寓意就完全矛盾相反了。在本段材料里,還特別有了一句醒目的提示語:引起了你怎樣的思考?實際上,這句提示語,是在告誡考生們:論證這對寓有深意的矛盾銘文,你一定要體現(xiàn)出它的現(xiàn)實性來:也即矛盾事物的辯證性;理念認識的時代性;考生思維的原創(chuàng)性。再具體地說,當你在選擇形象或抽象的事物話題時,如果能運用當代的創(chuàng)新觀點,唯物辯證的論說矛盾體的諸多互變特質(zhì),那么,銘文的現(xiàn)實意義,就能給真正地展示出來了。為此,這里向你推薦當代散文大家余秋雨的《廢墟》一文,你會對論證現(xiàn)實性的道理有清晰地理解了。

    高考作文 篇3

      一、體現(xiàn)了命題作文回歸的趨勢。江蘇的“懷想天空”這一命題雖延續(xù)了去年的“人與路”的思路,但已不像“人與路” 那么老套,體現(xiàn)出虛實結(jié)合的特點。“懷想”,它可以緬懷過去,也可以遐想未來,甚至可以是意愿的懷想,想是一種思維。“天空”則可實可虛,除了現(xiàn)實的天空,還更有另一層意義,“每個人的心中都有一片天空”,這里的“天空”就更遼闊、更深邃了,它可以是文學的天空、數(shù)學的天空、哲學的天空、音樂的天空,也可以是歷史的天空、心靈的天空、愛的天空等等,這就要求考生能由此及彼展開想像和聯(lián)想,然后化虛為實,寫出自己對那一片天空的懷想。“遐思”可以使人想到理想,想到抱負,也可以想到個人的渺小、人生的.短暫。在具體寫作上,學生可以敘寫自己的一段生活經(jīng)歷或心理歷程,也可以抒情性的展望未來,要有真情實感,不可以虛浮,不可以漫無邊際。

      二、體現(xiàn)命題“三貼近”原則。江蘇的《懷想天空》與1992年的上海高考題《遙望星空》相比,兩者都是比較容易把握的題目,高考輔導《20xx年江蘇高考作文講評》。不過上海高考題《遙望星空》后面有一個限制:“宇宙是無窮的,人生是有限的。對此,你將引發(fā)怎樣的思考。”那一年出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文。有一位同學說,當我閱讀屈原詩歌時,屈原的血液在我的血管里沸騰,當我學習牛頓定律時,牛頓的智慧在我腦海中復活。《懷想天空》在寫作上也容易激發(fā)考生思緒,個體生命雖然是有限的,但生命的延續(xù),同樣是無限的。江蘇的這道題目沒有了限制,那么寫起來更可以海闊天空。康德說,有兩件事情深深打動我,一件是我們頭上的燦爛星空,另一件是我們心中的道德法則。這是一種哲學的思考,頭上的星空代表了人與自然的關(guān)系,道德法則代表了人與人的關(guān)系。于是你可談的東西便更多了。在你讀過的書中,從你十八年人生的經(jīng)歷中,你有怎樣的思考?寫出來,都能成為好文章,但這要學生了解生活,學生也就要走向社會,了解社會,從而積累豐富的寫作材料,進而寫出有血有肉的好文章來。

      三、體現(xiàn)新課標,符合學生生活

      江蘇的《懷想天空》可以說最具發(fā)散性思維特點。“人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連,每個人的心中都有一片天。明凈的天空,遼闊的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往。”面對天空,可以想到很多東西。如環(huán)境污染,天高任鳥飛的自由感覺等等,這個題目每個人都可以充分地展開聯(lián)想,不同的學生有不同的立足點。這體現(xiàn)了新課程標準中“探究創(chuàng)新”的理念。這個題目比較大氣,可供考生發(fā)揮的余地大。“天空”,來自于生活,可拓展的范圍又很廣,既體現(xiàn)了新課標,又符合學生實際,所以說是個不錯的題目。

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