二年級下冊《猴子種果樹》第二課時教學設計
《猴子種果樹》第二課時教學設計之一
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，表演這個故事。
2.結合課文內容，引導學生理解“農諺”。能正確規范地書寫本課生字：耐、改。
3.引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
教學重點：
引導學生讀懂課文，并能有感情地朗讀課文，表演這個故事。。
教學難點：
通過對問題“為什么猴子什么樹也沒種成”的思考和討論，使學生明白做事要有耐心、有主見，不能急于求成，并從中受到教育。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、復習導入
1.上節課我們初讀了課文，知道小猴子先后種了哪些果樹?(梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹)結果怎么樣?(什么樹也沒種成)。
2.設疑：為什么這只小猴子什么樹也沒種成呢?這節課小朋友們只要仔細地閱讀課文，認真思考，就一定會明白的。
二、細讀第1自然段
1.出示第1自然段，指名讀。
2.啟發想象：小猴子一邊澆水，一邊對梨樹苗說：( )。
是啊，小猴子多么想早一點兒吃到梨子啊，因此，他天天給梨樹澆水、施肥，你能把他這樣急切的心情讀出來嗎?指名讀。(讀得真好，聽了你的朗讀我感受到了小猴子急切地想早一點兒吃到梨子的心情)
三、指導細讀第2、3自然段
1.引讀：正當梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說——，指名讀，提示烏鴉說話的聲音。
2.師問：烏鴉弟弟，你為什么要對猴哥說這番話啊?(我認為種梨樹等待結果的時間太長，我擔心猴哥沒有這個耐心等這么長時間，希望猴哥種杏樹，時間短一些)
3.你真關心猴哥啊，把你對他的關心讀出來。指名讀。邊讀邊指導。
生讀第一句“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢?”師述：真替猴哥著急，不應該種梨樹啊!為什么呢?
生接讀第二句“有句農諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結果”，師問：你覺得時間長嗎?(提示注意：等、才)再讀一讀。
生繼續讀“你有這個耐心嗎?”你認為猴哥——(沒有這個耐心)
4.聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的，怎么做的?
指名讀第3自然段，師生評議。
四、自讀4~~8自然段
1.后來喜鵲、杜鵑又是怎么對猴子說的，猴子又是怎么想，怎么做的?
3.填空
猴子先聽了( )的話，拔掉( )，改種( );接著又聽了( )的話，拔掉( )，改種( );最后聽了( )的話，拔掉( )，改種( )，結果，什么樹也沒有種成。
4.再讀第2~~8自然段，用~~~~分別畫出烏鴉、喜鵲、杜鵑對猴子說的話，用——畫出猴子是怎么想，怎么做的。
5.指名讀畫出的句子(出示二、四、六自然段)
6.仔細看看這三個自然段，你發現什么沒有?
(1)交流
(2)理解“農諺”( 農諺是農民伯伯在長期的勞動中總結出來的經驗，用簡練的`語言表達出來，就叫農諺。)比如，以前我們學過的：“瑞雪兆豐年”;“朝霞不出門，晚霞行千里”，就是農諺。
①找找課文里出現了哪些農諺，用雙橫線畫出來。
②指名讀。
③聯系上下文你能讀懂這幾句農諺的意思嗎?
(3)比較：
①你有這個耐心嗎?
②你等得及嗎?
③你不著急嗎?
這三個問句有什么共同點嗎?(都是反問句，意思差不多。)
對呀。“你有這個耐心嗎?”意思就是——(你沒有這個耐心。)“你等得及嗎?”意思就是——(你等不及。)“你不著急嗎?”意思就是——(你會著急的。)
(4)指導朗讀烏鴉、喜鵲、杜鵑對猴子說的話。
①烏鴉是怎么叫的?誰再來學學?原來烏鴉的聲音這么沙啞，說話嗓門兒還挺大!誰能用這種粗粗的大嗓門兒學學烏鴉說話?(課件出示烏鴉說的話，指名一個學生讀，表揚)
②喜鵲喳喳的叫聲讓你覺得它說起話來是什么樣的感覺?(說話速度快)
③再指名讀杜鵑的話。引導讀出杜鵑說話的感覺。
7.聽了鳥兒們說的話，猴子又是怎么想的，怎么做的?
(1)出示：我可等不及。
我也等不及。
我還是等不及。
這3句話都是猴子聽了鳥兒的話以后的想法，意思一樣，能調換位置嗎?為什么?
(2)指導朗讀猴子的想法，讀出猴子覺得時間太長、等不及的心理。
8.出示填空：
聽了( )說的農諺( )，猴子知道( )結果的時間比( )結果的時間長，于是就拔掉( )，改種( )。
自由練說，指名說。
9.分角色表演課文。
我們來演一演猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑?(帶頭飾)為了讓你們能加動作表演得更好，請一個小朋友讀旁白，其他小朋友就是小評委。(表演)
10. 這次猴子聽了杜鵑的話改種了櫻桃樹，那么兩年之后一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么呢?(櫻桃好吃樹難栽)
11.課件出示第8、9自然段， 齊讀。說說“就這樣”指怎樣。
五、拓展延伸
1.學了這篇課文，小朋友們，你們知道為什么猴子什么樹也沒種成嗎?那么你想對它說什么呢?(課件出示)
2.小猴子聽了這么多好伙伴的話， 它今后會怎么做呢?
3.知錯就改，以后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功， 不要半途而費。這樣小猴子一定會吃到自己種的果子的!我們大家可要記住小猴子的這個教訓哦!
六、指導寫字
1.出示生字：耐、拔、改。
2.說一說你用什么方法記住了這些字?
3.教師范寫指導：改
4.學生描紅，練習寫字。
七、課后練習
1.搜集一些農諺
2.把《猴子種果樹》的故事講給爸爸媽媽聽，告訴他們為什么小猴子什么樹也沒有種成。
板書設計：
22、猴子種果樹
梨樹
沒有主見 杏樹
沒有耐心 桃樹
櫻桃樹
什么樹也沒有種成
《猴子種果樹》第二課時教學設計之二
教學目標：
通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編理解課文內容，訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點：
正確理解課文內容，編排課本劇。
教學難點：
表演中的細節部分，如語氣、表情、動作等。
教具準備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹?(猴子種了一棵梨樹苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥，等著將來吃梨子)
二、學習第九小節。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢?(沒有)課文的哪一小節告訴我們猴子沒有吃到梨子?(打開書本，指名讀第九小節)
2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢?今天，我們就來看看是怎么回事。
三、創設情境一：
淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎?
(一)拍攝上集(2~3小節，以扶為主)
1、自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?
2、討論：需要幾個小演員?(3個：烏鴉、猴子、旁白)
3、我們來對對臺詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)
4、我們該給主角配些什么動作呢?分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。(表演同學戴頭飾)
6、指名同學評議。給第一組評獎。
7、在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。
8、再次指名小組表演。指名評議，評獎。
(二)拍攝中集(4~5小節)：
1、學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導。
3、指名一組上臺表演。
4、評議、指導。(根據實際情況決定是否再次排練)
(三)拍攝下集(6~8小節)：
1、學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。
2、指名一組上臺表演。
3、評議，頒獎。(根據實際情況決定是否再次排練)
四、再次學習第九小節。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思?(同桌討論)
2、指名交流。
3、討論：
(1)為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成?(因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……)
(2)它為什么會這樣做?(因為它做事沒主見，沒耐心)
(3)同學們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢?
五、創設情境二：
淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎?先請大家準備一下。
指幾名學生講故事。評議。
六、作業：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續集講給家人聽。
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