《猴子種果樹》第二課時教學設計
教學目的：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解有生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點及難點：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
第一課時
一、導入。
1.今天，我們要來學《猴子種果樹》的故事。
2.板書課題，齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1、帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2、再讀課文，畫出生字詞和小節號。
3、指讀，開火車讀生字。
4、把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5、(出示)你能把這些問句讀好嗎?
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7、再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?(學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決)
2.有些詞語我們放到第二節課去解決。
3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎?
4.生讀、交流。
5.這篇課文主要寫了一件什么事?
6.齊讀全文
四、書寫生字。
第二課時
一、復習生詞。
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
二、講讀第一～三段。
1、出示第一段：
(1)指名讀
(2)你為什么這樣讀?
(3)真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學習。他真想快點兒吃到梨子，多著急呀!誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。(再指名讀)
(4)齊讀
過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀2、3段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀
2、烏鴉是怎么說的呢?出示：烏鴉說的話
(1)指名讀
(2)烏鴉說的話你們有什么不明白的?
理解：農諺——農民伯伯在種果樹中，總結出的果樹的生長規律。
梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結果。
(3)耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎?等多久都不怕嗎?(及時表揚有耐心的孩子)
(4)生活中你做什么事需要有耐心?
出示補充句子：( )在耐心地( )。
3、烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?
4、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢?
(1)出示猴子的話
(2)指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子?(沒耐心)
(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。
5、老師這有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個手偶配配音，演一演。看誰演得好?(三次)
過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了?說了什么，也讓猴子改變了主意?請同學們大聲地讀一讀課文的后面幾段。
三、講讀4～8段。
1、自由讀
2、指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
3、烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢?
出示猴子想的三句話：
(1)仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的'地方?
(2)猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎?
你能讀出這樣的語氣來嗎?指名讀——評價——齊讀
4、剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
(1)指名分角色讀一讀——再齊讀
(2)讀的真好，誰愿意來演一演?
(注意及時評價)
四、小結
1、可是櫻桃好吃樹難栽，(板書：櫻桃好吃樹難栽)幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎?!
2、聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢!
3、小結：通過這節課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。
4、搜集農諺
板書設計：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹什么樹也沒種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹難栽
教訓：有耐心、有主見、開動腦筋
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