《小苗與大樹的對話》是人教版五年級語文上冊的第二課課文，下面小編給大家整理了人教版五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案設計，希望對大家有所幫助!
人教版五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案設計
教學目標：
1、認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。
教學重難點：
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教具準備：
1、收集有關季羨林的資料。2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
課時安排：一課時
一、檢查預習，導入新課
1、齊讀課題，提問：
課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關季羨林的資料，為了解課文內容，進入采訪角色做準備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題呢?
3、討論一下在采訪時應注意哪些問題：
創設情景，讓學生能很快入情入境，激發學生學習的興趣。
4、過渡：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準字音。
2、出示生字卡片，指名讀準字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢?請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。
3、根據學生對訪談的再現，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態度，他是如何解答的?
交流預設：
⑴ 把文章寫好，要多看書：
① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?
�、� 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?
�、� 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業的時候看行嗎?
⑵ 要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、� 同學們如何理解“三貫通，這才是21世紀的青年”?
② 小組討論，交流偏科的危害。
⑶ 要學好外語，還要進行古詩文積累：
�、� “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
�、� 交流：
“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢�?
四、品位人物，分角色朗讀
1、過渡激趣：
此時此刻，進行“現場再現”，你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點。
3、說一說季老與苗苗分別有什么特點?
4、自由讀課文，對話的內容記清楚，把人物的特點讀出來。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。
6、兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。
7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?
五、回顧文題，體會寓意
通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛�，F在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么?
六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習
1、小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
2、鼓勵學生開展課外綜合性學習。
�、� 調查本班同學的閱讀書目。
�、� 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
�、� 辯論：
看閑書是否影響學習?
【板書設計】
2*、小苗與大樹的對話
閑書 多看書
偏科 三貫通
學習外語 兩百首詩、五十篇古文
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