關于幼兒園的教學設計范文匯總六篇
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園的教學設計6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園的教學設計 篇1
教學目標：
1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。
2.繼續學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。
3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。
重點：
學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點：
抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。
教具準備：
剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具準備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
學生可能會出現的問題學生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。
教學建議要求學生能用一些巧妙的方法來剪。
課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。
教 學 過 程本人教學思路
教 學 活 動學生活動
教學過程
1.比一比。
（1）欣賞：展示河南陜縣的《柿子對鳥》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。
提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的.形象采用了什么方法？
教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。
（2）揭題：《巧折巧剪》。
2.學一學。
你了解關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？
（1）展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》等剪紙作品。
由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：
陰剪——剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。
陽剪——剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。
綜合法——陰剪和陽剪結合法。
（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。
學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。
小結：鋸齒紋：——常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。
月牙紋：——用來表現衣紋褶縐、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。
水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。
云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。
3.議一議。
：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。
（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？
（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？
小結：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。
4.做一做。
學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。
5.展一展。
完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。
6.理一理。
辦一個班級剪紙展或整理一本學生剪紙集。
幼兒園的教學設計 篇2
活動目標
學習自己穿脫棉背心和疊棉背心。
活動準備
鈴鼓、小桌子、棉背心。
活動過程
1．老師向幼兒提出問題：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。"
2．老師又問："你們會穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請幼兒說說自己的棉背心是什么顏色的'。老師幫助找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學穿背心。
3．交代順序：幼兒先找到背心領子雙手拿好,雙手舉起甩過頭頂,雙手落在雙肩上,別松手,一只小手輕輕伸進洞洞里(袖口),然后伸進小洞洞的手拿著另一邊讓一只小手也伸進洞沿里,兩只胳膊就穿好了,老師巡視個別幫助。
4．幼兒穿好背心后到戶外活動。
延伸戶外活動后,引導幼兒學著老師的樣子在小桌上疊好背心,放在小柜子上。
活動結束：
小朋友一起聽音樂，吃點心。
幼兒園的教學設計 篇3
活動目標：
1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。
2、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉簽畫的方法。
活動準備：
知識經驗：幼兒有畫棉簽畫的經驗。
物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片
一、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的`圖片，了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內容，發現畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。
2、示范畫法
教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。
（2）幼兒作畫，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。
幼兒園的教學設計 篇4
幼兒園美術教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：
1、興趣是活動順利進行的前提條件
我認為教師要根據時令和季節的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的`情況為主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。
2、創造愉悅、寬松的心理環境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的發展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的
在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想象力，同時也吸取別人的想象力。
4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣
在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫
意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發展幼兒的想象能力和創造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創新能力的目的。
幼兒園的教學設計 篇5
活動目標：
1． 感知1和2的數量。
2． 體驗以自己為數量探索對象的快樂。
活動準備：
1.幼兒活動材料《數學》第二頁，提供幼兒添畫1和2的東西。
2.數量為1和2的點子卡。
活動過程：
1.帶著1和2上幼兒園
（1）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個故事，有的能看見你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。教師邊說邊指向自己的這些身體部位，然后把它們畫在黑板上）
（2）小朋友也帶著1的'東西來上幼兒園，請你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）
（3）小朋友帶著2的東西來上幼兒園，請你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）
（4）仔細找找還有什么東西是1和2個的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個發夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，如果幼兒發現不了自己身上的1和2，可以引導幼兒兩兩結對，互相尋找）
2.畫出我的1和2
（1）翻到幼兒材料《數學》第二頁，告訴幼兒：兩個小朋友中一個是自己一個是自己的朋友。請幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。
（2）鼓勵幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過數量2的東西，不要生硬加以否定。
（3）和幼兒一起數身體器官，告訴幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個。
幼兒園的教學設計 篇6
一、 導入
師：同學們，我們來一次遇到危險逃生小演習好嗎？
（師多媒體播放，生演練。）
師：同學們真棒，除了這幾種危險，你們利用課余時間還對
我們的危險做了哪些調查，哪個小組愿意到前面來匯報呢？
（生到前面來展示匯報）
二、 活動
師：從同學們的匯報、交流中，老師深刻地感受到了同學們調
查時的認真和極高的熱情。我們的自身安全意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢？
(生：進行宣傳……)
師：同學們想出了很多好辦法，那今天我們就來試著用自護小
卡片的形式來進行宣傳，好嗎？
（好）
師：老師去其他學校參觀學習的時候，看見了他們學校宣傳
欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想欣賞嗎？
（想）（師出示卡片）
師：請小組認真觀察它是由哪些內容構成的？
師：找同學來匯報
師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片
呢？根據大家課前的調查，你們的自護卡片上哪些內容來警示人們提高自護意識呢？
（師出示問題和表格）
師：哪組小衛士來匯報你們的.成果？
（生匯報）
師：我的自護小衛士們，你們都已經擦拳磨掌準備大顯身手
了吧？那就讓我們各顯神通、團結協作來制作自護小卡片好嗎？
（好）
師：請自護小衛士們立刻動起來，設計出屬于你們團隊的宣
傳卡片。
師：在制作的過程中要注意我們的安全。
（師出示安全提示、生設計制作）
三、作品展示
師：全班展示
（師將作品貼在墻上）
四、 師生評價
1、 生互評
2、 師評
五、總結：
師：希望這一張張小卡片能發揮它巨大的作用，讓我們的身邊
所有的人都有安全意識。
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