大班語言《小矮人的南瓜》教學設計
作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班語言《小矮人的南瓜》教學設計，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
繪本《小矮人的南瓜》內容豐富有趣，情節跌宕起伏，本節課對故事結尾部分的內容有所改編，讓故事更加耐人尋味。“繪本遇上游戲”一定是能夠讓孩子們在游戲的過程中感知繪本的內容，理解故事的深層含義。這本繪本內涵豐富，有很大的教育價值：通過互動游戲，想辦法解決小矮人的困難，感知人多力量大的道理，體驗朋友間的溫情；通過思考要與不要大腳巨人的幫忙，做出自己的選擇，培養孩子獨立思考的能力；讓孩子大膽闡述自己選擇的理由，理解幫助與被幫助的合理性。另外，教師還挖掘出繪本中蘊含的數學元素，在活動過程中穿插數學內容，讓活動更加飽滿。
在活動設計上，側重兩方面：
一、通過游戲的形式理解故事內容，感知故事內涵。穿插的游戲既是故事本身的內容，也是感知故事內涵的重要部分，使整個活動氣氛愉悅、活潑。
二、充分尊重孩子的自主性，讓孩子自己選擇，并充分給予孩子表達的機會，從而理解幫助與被幫助的合理性。
活動目標：
1.感受故事中的詼諧幽默，理解幫助與被幫助的合理性。
2.嘗試圍繞問題進行討論，大膽表述自己的想法。
3.體驗朋友之間相互幫助的快樂。
活動準備：
PPT課件、“南瓜”6個、貼紙人手3張，統計表一張
活動過程：
一、導入環節
出示圖片，教師：看看，小矮人的特點是什么？
幼兒觀察并講述故事主角特征。
小結：小矮人的特點就是矮小，他也是我們今天故事的主人公。
二、欣賞故事
教師講述故事前部分：小矮人的南瓜地豐收了，一共收獲了101個南瓜，小矮人用力搬起其中一個大南瓜向家里走去，就搬了這一個南瓜，小矮人就怎么樣了？（豐富詞匯：滿頭大汗、氣喘吁吁）
教師提問：為什么小矮人搬得那么累呢？你有什么好辦法可以幫助小矮人呢？
教師：你們想得都很好，用工具可以更加省力，請朋友幫忙也會更快地搬完南瓜。小矮人聽了你們的建議，也想請好朋友幫忙，他還畫了一張圖紙。
三、游戲體驗
1.教師介紹游戲規則，幼兒進行第一次嘗試。
2.教師：有什么辦法可以更加省力一些呢？幼兒兩兩合作進行第二次游戲。
3.觀察學習小矮人的方法，嘗試傳遞南瓜，進行第三次游戲。
小結：孩子們，人多力量大，有了朋友的幫忙，遇到再大的困難也不怕。
四、思考選擇
1.第一次選擇
教師：小矮人打電話給他的朋友們，可是朋友都有事情，只有一個人有時間來幫助小矮人，他是誰呢？
出示大腳巨人的圖片，幼兒觀察大腳巨人的特點。（體型大，力氣也大）
教師：你們要不要巨人來幫忙？請做出第一次選擇。
幼兒將貼紙貼在相應位置，并大膽表達選擇的理由。
2.第二次選擇
教師：大腳巨人來幫忙，搬完后，最后吃得只剩下一個南瓜，小矮人很傷心，早知道這樣，還要不要大腳巨人來幫忙？做出你的第二次選擇。
幼兒根據選擇闡述理由。
3.第三次選擇
教師：小矮人看著唯一一個南瓜，突然笑了起來，咦，為什么剛剛小矮人還很傷心，現在又笑了呢？
請幼兒講述自己的想法。小結：明年，小矮人還可以用南瓜里面的南瓜子種很多很多的南瓜，想到這里，小矮人不再傷心了。
教師：到明年大豐收的時候，小矮人還要不要大腳巨人來幫忙？做出第三次選擇。
幼兒講述自己選擇的理由，教師進行提煉小結。
五、故事小結：
師：孩子們，你們平時幫助過別人或者被別人幫助過嗎？和大家分享一下吧！
幼兒結合自身經驗分享幫助與被幫助的故事。
小結：幫助別人是一件很快樂的事，被幫助也是一件幸福的事情。等到明年，小矮人的南瓜地由大豐收了，他還會不會請大腳巨人來幫忙呢？這個故事還會繼續，回去后你們可以編一個故事的結尾，講給更多
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