一年級語文下冊《小青蛙》教學設計【通用】
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的一年級語文下冊《小青蛙》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
二、教學目標
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學重難點
1、識字寫字，理解文章意思。
2、生字的書寫
四、課前準備
1.課文相關圖片、輔助 。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
教案設計
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。” 們，猜猜看，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字 放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
學習第二句。
1.指讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字 放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
三、指導書寫
1. 出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學生書空跟寫。
(2)教師指導書寫“請”。
導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?
教師邊范寫邊強調書寫要領。
學生書空跟寫。
教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
四、 延伸
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2. ：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
導入新課時采用猜謎語的形式，能激發了學生的學習興趣，同時引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。
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