二年級《比一比》教學設計
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級《比一比》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《比一比》教學設計1
執教教師
歐利婭
年級/學科
二年級數學
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬以內數的大小。學生在一年級的時候已經學會了百以內數的大小比較，對于萬以內數的大小比較，學生已經具有一定的生活經驗和知識基礎，本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。
學情分析
比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。但學生要把以往對萬以內大數比較方法的的分散的不規范的感性認識上升到科學的規范的理性認識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學生來說有一定的困難。本節課力求把以往所學的萬以內的大數的比較分散、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識并在有趣的生活中發現問題、解決問題。
教學目標
1.結合“比一比”的現實情境，體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。
2.通過“比一比”活動，經歷探索比較數的大小過程。
3.在學習中培養學生小組合作的精神，樹立學好數學的信心。
教學重難點
教學重點：體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。
教學難點：培養學生的遷移能力，發展學生的數感。
學具準備
學生用
教師用
數位卡練習本
PPT課件計數器
教學流程
過程
活動
設計意圖
時間
1.導入
熱身練習
1．數數接龍。（開火車）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數是（）。
5400里面有（）個千和（）個百。
3050里面有（）個千、（）個百和（）個十。
3420是（）位數，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
（一）創設情境
師：嗨,同學們好,歡迎各位同學乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導游,今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現在隨著我們的列車去領略祖國的優美景色吧！（出示課件）
師：關于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學生在數位卡上將每座山的海拔，填寫在相應的位置上。
（二）自主探究
1．誰最矮？探索四位數與三位數的比較。
（1）提出問題：哪座山最矮？
（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
（3）想一想：通過比較，你發現了什么？
（4）質疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
（5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書）
2．探索四位數與四位數的比較。
（1）讀一讀這幾個數，你發現了什么？
（2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？
（2）獨立思考
（3）小組內互相說一說，你是如何比較的？
（4）全班交流
（5）小結：數位相同時，先看最高位，最高數位的數字大的那個數就大。（板書）
（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？
（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。
（8）全班交流。
（9）小結：數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
（1）獨立思考?
（2）討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
（3）交流解決問題的`步驟。
（4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？
（借助計數器、數位卡引導學生找到最大和最小的四位數）
創設旅游專線列車情境、結合猜數游戲，為學生創設了愉悅的學習氛圍,讓學生在愉悅的學習氛圍中進入“學習活動”。
為學生提供充分的、獨立思考的學習空間,鼓勵其用自己的語言表達。注重從學生已有的知識水平出發,引起學生的心理矛盾、沖突,激發學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個四位數，并按從小到大的順序排列起來。
幫助學生加深對新知的理解，了解學生新知學習的情況。
12分鐘
4.總結
這節課，你學到了什么？
整理本節課所學知識
3分鐘
板書設計
萬以內數的大小比較
位數多的一定比位數少的大
數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，
如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
二年級《比一比》教學設計2
教學目標：
1．掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小,能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2．感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。
教學重點：比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學準備：PPT課件
教學過程:
情景引入:
同學們，現在是什么季節？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學們，你們知道我們如果要比較這四座山的高矮實際比較的是他們的什么？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？
生：香山，因為香山的海拔是三位數，其他三座山的海拔都是四位數，四位數肯定大于三位數。
師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數肯定大于三位數，三位數肯定大于兩位數，兩位數大于一位數，那也就是位數不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數不同，位數多的數就大（板書），誰能舉一個位數多的數比位數少的數的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
師：那現在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數你怎么比較出來誰最高？怎么比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數千位上都是1，所以華山最高
師：說的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來了
師：對，那你現在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位
師:非常棒，那也就是位數相同時，我們從最高位起，依次比（板書）
師：那現在我們一起把這四個數按照從小到大的順序排一排（課件呈現）
師：比較完了，誰能總結一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數其他都是四位數，接著比較出華山最高，因為位數相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數游戲。
三輪小游戲
師：游戲結束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認為你們表現的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環節會有更好的表現，你們有信心嗎？現在請同學們把學習卡拿出來
處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。
學習卡
1、在??里填上“>”“<”，說說你是怎么比的。
107484638998251025184
2收玉米。
（1）（ ）收的玉米最多，（??）收的最少。說一說你是如何想的。
（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數量。
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
四、總結
這節課你有什么收獲？
五、作業
數學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數的好方法。
六、板書設計
比一比
1789>709位數不同，位數多的數就大
22000>20000位數相同，從最高位起，依次比
教學反思
這節課的'內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。
《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節課密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法。
二年級《比一比》教學設計3
一、情境導入，激發興趣
孩子們，秋天是個適合郊游的季節。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)
二、看圖識詞，讀說并舉
1. 現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。
2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)
預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。
4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）
這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？
6. 游戲：（音效）“當——當——”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。
（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）
三、學習童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學習第一節
（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）
4. 學習第二節
（1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什么多和少？！比什么？
（出示一群鴨子一只鳥圖）這樣呢？為啥？
（2）這就說到了“群”這個量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）
（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
（又出示兩只鴨子）現在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
（出示“一群鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養牛專業戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）
（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
5. 學習第四節
（1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？
（2）認識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
6. 學習第三節
（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
（3）我們還可以說一顆什么？
（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）
預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的.雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什么區別呢？
顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。
現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀后兩節）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）
3.誰愿意到前面來讀一讀？
4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！
五、擴展訓練，鞏固提高
1. 開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。
2. 你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！
3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。
一個大,一個小,一只老虎一只貓。 一個高,一個低,一匹駱駝一只羊。
一個胖,一個瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。
六、指導寫字，重在激勵
1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫“牛”
（1）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個字的古文字？
預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）
預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。
（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。
（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫“小”“少”
（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）
（3）最后一個字，看它和“小”字有什么區別？（師寫少字）
預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）
（教師巡視指導）
5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！
七、總結回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，并使用更多的數量詞，好嗎？
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