《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-20 20:00:22 教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

　　《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合具體的問題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　2.通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　〖教材分析〗

　　教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的.兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)生44人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育；而另一部分來自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　　（一）激活自主探索與解決問題的興趣

　　師：看，誰來了？

　　生：智慧老爺爺。

　　師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？

　　(生動(dòng)手分一分。)

　　師：你怎么分得這么快？

　　生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋果。

　　師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)

　　(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)

　　生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。

　　生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。

　　師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

　　（二）提供自主探索和解決問題的機(jī)會(huì)

　　1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）

　　師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)

　　學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。）

　　2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）

　　師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表揚(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)

　　3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)

　　《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

　　3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

　　教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

　　教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？

　　生：好。

　　師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？

　　生：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？

　　生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

　　（教師板書問題）

　　二、問題探究

　　1、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？

　　師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

　　學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。

　　師：你是怎樣分的呢？

　　生：把12個(gè)蘋果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。

　　生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。

　　……

　　教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

　　師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？

　　生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。

　　生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤。

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　　三、體驗(yàn)感悟

　　師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。

　　生：把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。

　　生：把12個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。

　　生：把12個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。

　　生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤。

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　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　出示試一試的.1、2、3題。

　　教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

　　第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

　　生：可以排4排，每排4人。

　　生：可以排3排，每排8人。

　　生：可以排2排，每排12人。

　　教師小結(jié)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。

　　板書設(shè)計(jì)：分蘋果

　　平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

　　每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放6盤。

　　《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。

　　2．經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。

　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

　　使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、貼紙等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.

　　師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？

　　師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的.東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？

　　二、小組交流，自主探究

　　活動(dòng)一：如果想把20個(gè)蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？

　　（1）解決問題，引出除法豎式計(jì)算

　　① 學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法

　　② 集體交流（說說自己的思考過程）

　　學(xué)生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個(gè)蘋果。

　　B. 5+5+5+5=20，每人分到5個(gè)蘋果。

　　C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個(gè)蘋果。

　　D. 20÷4＝5，每人分到5個(gè)蘋果。

　　師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋果，我們來驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。（實(shí)際操作分蘋果，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分）

　　師：20個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小伙伴，誰再來說說用除法怎么計(jì)算？

　　（20÷4＝5）

　　這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。

　　(2) 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　　①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）

　　先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個(gè)蘋果）.

　　再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。

　　接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個(gè)小伙伴）

　　再寫商5，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊，這個(gè)5表示？（平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋果）

　　師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？

　　其實(shí)，除法豎式有一個(gè)好處，它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。

　　4個(gè)小伙伴，每人分到了5個(gè)蘋果，那么一共有多少個(gè)蘋果呢？

　　（4×5=20（個(gè)））我們把這個(gè)20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個(gè)小伙伴分蘋果，平均每人分5個(gè)，一共有20個(gè)蘋果，說明，我們把20個(gè)蘋果分給4個(gè)小伙伴，算出來每個(gè)人分到了5個(gè)蘋果是正確的，對(duì)不對(duì)？看來我們的小朋友真的很棒。

　　最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）表示20個(gè)蘋果全部分完，沒有剩余。

　　②同桌之間說說除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說說每一步的含義。

　　③全班一起說各個(gè)步驟的含義（出示幻燈片）。

　　④一起交流說說，哪些地方需要注意。

　　（3）鞏固練習(xí)：（學(xué)生在自己的本子上完成，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）

　　活動(dòng)二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答

　　上課前，我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封，信封里放著番茄貼紙，但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。

　　師：喜羊羊說它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）

　　師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個(gè)小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.

　　師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？

　　小組討論，并列式計(jì)算：

　　要求：1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。

　　2. 說說每一步表示什么意思。

　　班內(nèi)交流。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！

　　智慧島大闖關(guān)：

　　判斷正誤：（數(shù)位未對(duì)齊）（商不對(duì)）

　　根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算： 27÷9= 48÷8=

　　應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)

　　四、知識(shí)回顧，總結(jié)課堂

　　師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí)，誰愿意來說說？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）

　　在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：

　　如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？

　　師：這個(gè)問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題，如有豎式數(shù)位沒對(duì)齊，對(duì)于沒有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。

　　《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

　　2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步了解除法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“平均分的”含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、探究新知。

　　1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

　　小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。

　　3、第二次分蘋果。

　　師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們?cè)鯓臃郑?/p>

　　學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

　　4、對(duì)比討論：

　　對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

　　這些蘋果你還可以怎樣分？

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。

　　二、嘗試練習(xí)

　　1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。

　　（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

　　讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

　　（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

　　可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的.理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

　　2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

　　學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

　　四、發(fā)散提高。

　　同伴對(duì)說游戲：還可以怎么排？

　　讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

　　《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

　　2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手的能力。

　　3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。

　　教具：多媒體課件紅蘋果10個(gè) 卡片10張若干紅花

　　學(xué)具：10份（10個(gè) ）表格（10份）

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！

　　（1）聽算

　　3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

　　7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

　　（2）口答卡片中的題目

　　師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰，行嗎？

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）

　　三、進(jìn)行新課

　　出示主題圖中的（1）

　　師：圖上有什么呢？（敘述要求完整）

　　生：圖上有10個(gè)蘋果。

　　師：說得真棒！（同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”）咦？你又看到了什么？

　　生：小猴。

　　師：對(duì)了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？

　　生：想！

　　師：那好，不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎？

　　大家注意了，看清楚喲！（點(diǎn)擊出示“分成兩堆，每堆有幾個(gè)？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來說說是什么題目？

　　生：把10 個(gè)分成兩堆，每堆有幾個(gè)？

　　師：真棒！噢，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎？咦？這又是誰來了？

　　生：機(jī)靈狗。

　　師：對(duì)了，機(jī)靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？

　　生：想！

　　師：好，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看！

　　（出示課件：放錄音，邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。）

　　【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆

　　師：同學(xué)們，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？

　　生：左邊9個(gè)，右邊1個(gè)。

　　生：把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。

　　師：說得真棒！其他同學(xué)也來說一說，好嗎？

　　（鼓勵(lì)大家都來說一說。）

　　學(xué)生邊說老師邊板書：

　　師：也就是說10可以分成1和9，而1和9合起來就是10，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：看到機(jī)靈狗的這種分法，你會(huì)想到哪些算式呢？

　　生1：1+9=10，9+1=10

　　生2：10-9=1，10-1=9

　　師：那還有其他分法嗎？

　　生：有。

　　師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧。

　　不過，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分，每分一次，小組長(zhǎng)就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難，小組長(zhǎng)可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動(dòng)起來吧。看哪個(gè)小組做得又快又好！（學(xué)生4人小組活動(dòng)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正）學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào)。

　　師：哪個(gè)小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？

　　選擇一組，由小組長(zhǎng)看著表格來說，另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求敘述完整。

　　師：上來匯報(bào)的`同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來介紹分蘋果的方法。可以邊分邊說：10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆，8個(gè)一堆。

　　2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2

　　10個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆，7個(gè)一堆。

　　3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7

　　10個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆，6個(gè)一堆。

　　4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6

　　10個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆，5個(gè)一堆。

　　5+5=10，10-5=5

　　10個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆，0個(gè)一堆。

　　0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0