《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-17 12:43:18 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第82－83頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)理解、自主學(xué)習(xí)、同桌互說、討論交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天都在和數(shù)字打交道，除了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，生活中，我們還經(jīng)常看到這樣的數(shù)（出示課件）。你還在什么地方見過這樣的數(shù)呢？

　　2、指名說一說。

　　3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

　　4、揭示課題：生活中很多地方都有百分?jǐn)?shù)的影子，說明百分?jǐn)?shù)很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

　　二、探究新知

　　（一）探究百分?jǐn)?shù)的意義

　　過渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分?jǐn)?shù)，那你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解情境圖中90%的意義。

　　2、討論交流：圖中每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，指名匯報(bào)。

　　3、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)究竟表示什么？用自己的話總結(jié)百分?jǐn)?shù)的'意義。

　　4、歸納總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

　　5、結(jié)合PPT中的百分?jǐn)?shù)，同桌互說這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

　　6、指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　　（二）百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

　　過渡：為了和分?jǐn)?shù)有所區(qū)別，百分?jǐn)?shù)有自己的讀法和寫法，那我們應(yīng)該怎樣規(guī)范地讀、寫百分?jǐn)?shù)呢？

　　1、生自學(xué)教材83頁(yè)“做一做”上面的內(nèi)容。

　　2、生嘗試寫20%，全班交流百分?jǐn)?shù)的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書。

　　3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報(bào)完成情況。師評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　　4、怎么讀百分?jǐn)?shù)？完成做一做第2題。

　　（三）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　　過渡：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它和分?jǐn)?shù)的關(guān)系很密切。

　　出示課件：選一選、填一填

　　50%、3/4、2/5、70%

　　女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）

　　面粉的重量是大米的（）

　　一根電線長(zhǎng)（）米

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

　　3、質(zhì)疑：能不能說一根電線長(zhǎng)50%米？為什么？

　　4、同桌討論、歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　（四）百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值

　　1、出示課件，感受在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)中，百分?jǐn)?shù)更便于人們進(jìn)行比較、分析。

　　2、介紹83頁(yè)“你知道嗎？”，滲透數(shù)學(xué)文化。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　闖關(guān)練習(xí)（出示課件）

　　第一關(guān)：我會(huì)讀、我會(huì)寫（練習(xí)十八第1、2題）

　　第二關(guān)：火眼金晴判對(duì)錯(cuò)

　　第三關(guān)：看成語(yǔ)、猜百分?jǐn)?shù)

　　四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)百分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

　　像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。（百分率或百分比）

　　百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　20% 讀作：百分之二十

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　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種數(shù)？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)好找嗎？對(duì)于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么呢？

　　2、說說你的。想法。

　　（二）新課探究

　　1：出示問題，小組交流：

　　師：你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？瞧，這里正在進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，三名隊(duì)員爭(zhēng)著要求點(diǎn)這一個(gè)球，這是他們?nèi)齻€(gè)以往點(diǎn)球的進(jìn)球情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

　　淘氣：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次，罰中18次。

　　奇思：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次。

　　不馬虎：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次，罰中21次。

　　如果你是教練，應(yīng)該派誰(shuí)去罰點(diǎn)球呢？說說你的理由。

　　同桌之間互相交流。

　　2、生匯報(bào)

　　3、師小結(jié)：因?yàn)槿齻€(gè)人罰點(diǎn)球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準(zhǔn)確地知道派誰(shuí)去，就必須先算出隊(duì)員罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的幾分之幾來比較。

　　淘氣罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)的18/20；

　　奇思罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)的8/10；

　　不馬虎罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)的21/25。

　　該怎樣比較這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？

　　4、“生成”百分?jǐn)?shù)

　　根據(jù)這些分?jǐn)?shù)，你們能不能立即很快的準(zhǔn)確的怕派出哪一位球員罰點(diǎn)球呢？

　　學(xué)生把這些分?jǐn)?shù)通分化成分母都是100的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。

　　因?yàn)楸阌诒容^，日常生活中便產(chǎn)生了百分?jǐn)?shù)。

　　5、百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

　　（1）師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，我們通常寫成百分?jǐn)?shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分?jǐn)?shù)線，先寫分子90，再寫百分號(hào)（師板書寫作：90%）。

　　（2）百分號(hào)的寫法（注意師板書百分號(hào)的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫“%”的順序）

　　先寫一個(gè)圓圈、再寫一斜杠、再寫一個(gè)圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。

　　全班書空寫一遍。讓學(xué)生寫出另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)并評(píng)價(jià)。

　　（3）、師指百分?jǐn)?shù)說：你們會(huì)讀嗎？

　　90%（師板書讀作：百分之九十）再讀70%84%。

　　（4）、學(xué)生完成練習(xí)讀出和寫出百分?jǐn)?shù)。總結(jié)百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。

　　6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

　　（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)寫、會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，那么老師想問問你們，90%在這里表示什么？

　　（學(xué)生說90%表示淘氣罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的百分之九十）

　　70%呢？84%呢？（師多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說）

　　（2）師生共同歸納板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做

　　百分?jǐn)?shù)。你們看，在百分?jǐn)?shù)的意義中提到了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）那百分?jǐn)?shù)就表示兩個(gè)

　　數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

　　（3）加深理解

　　下面四句話中有四個(gè)分?jǐn)?shù)，哪些可以寫成百分?jǐn)?shù)？為什么？

　　（1）雞的只數(shù)是鴨的60/100;

　　（2）繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的`63/100;

　　（3）—堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了60/100噸。；

　　（4）面粉的重量是大米的3/4。

　　7、師：老師課前在生活中找到一些百分?jǐn)?shù)，你們想看嗎？

　　課件出示情境圖，依次提問：誰(shuí)能說一說這里的百分?jǐn)?shù)表示的意義？

　　（1）全校學(xué)生出勤情況；

　　（2）第六次人口普查情況信息

　　（3）妙妙的身高。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成。

　　（三）、練習(xí)鞏固

　　1、練一練第2題，課件出示

　　學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

　　姚明圖，進(jìn)球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國(guó)的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國(guó)取得好成績(jī)。

　　2、練一練第3題，估計(jì)每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

　　學(xué)生思考，指名學(xué)生回答

　　3、用百分?jǐn)?shù)妙解成語(yǔ)。

　　學(xué)生思考回答

　　（四）、總結(jié)新課，課后延伸：

　　1、師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲？

　　沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！。

　　2、師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習(xí)中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！加油！）。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。

　　3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)（師邊說邊寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)）？同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道他叫什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）

　　師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢？

　　二、探究新知

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

　　1、出示三杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克）。

　　師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎？為什么？

　　師：但是其實(shí)老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——

　　2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。

　　師：現(xiàn)在

　　師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）

　　4、比較。

　　師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

　　7913 二號(hào)杯：13÷50= 三號(hào)杯：9÷25=） 202550

　　352636師：怎樣比較它們的`大小呢？（通分成、、進(jìn)行比較） 100100100

　　363526結(jié)論：因?yàn)椹儵儯?號(hào)杯的糖水最甜。 100100100（一號(hào)杯：7÷20=

　　（二）探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

　　探究百分?jǐn)?shù)意義。

　　師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。師：你能嘗試著將352636、、改寫成百分?jǐn)?shù)嗎？ 100100100

　　師：請(qǐng)你說說35%、26%、36%分別表示什么意思？

　　師：誰(shuí)能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾）

　　師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢？

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第98~99頁(yè)、練習(xí)十九1~3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰(shuí)呀？（出示照片）這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％。

　　2、大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)的舉手，真不錯(cuò)，我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識(shí)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字么？板書：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

　　二、例題教學(xué)，引出概念。

　　例1：學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）

　　姓名投籃次數(shù) 投中次數(shù)

　　李星明 25 16

　　張小華 20 13

　　吳力軍 30 18

　　1、如果你是評(píng)委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰(shuí)是冠軍么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。

　　2、組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰(shuí)投中的次數(shù)多，誰(shuí)的`成績(jī)就好一些；誰(shuí)失球的次數(shù)最少，誰(shuí)的成績(jī)就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)大就表示誰(shuí)的成績(jī)好一些。

　　那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”

　　3、口答三名隊(duì)員投中的比率（出示完整的表格）

　　根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰(shuí)投中的比率高一些？學(xué)生自主探索比較的方法。

　　4、學(xué)生匯報(bào)方法，教師板書。現(xiàn)在能很快看出誰(shuí)投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）

　　為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

　　5、表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？再讓學(xué)生說一說、的實(shí)際含義。

　　說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。（顯示）

　　6、這是百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生自學(xué)課本99頁(yè)“試一試”上面的內(nèi)容。

　　你覺得寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么呢？學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。板書：64%

　　你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分?jǐn)?shù)，就要讀成百分之幾。

　　一起讀65% 60%

　　說出讀出下面的百分?jǐn)?shù),并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義.

　　1、五（2）班有50%的同學(xué)會(huì)游泳。

　　2、某種商品打“八折”出售，就是按原價(jià)的80%出售。

　　3、一件毛衣：100%羊毛。

　　在小組里說一說這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級(jí)中交流。

　　7、下面我們來動(dòng)動(dòng)手，拿出本子，請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。（巡視）

　　（1）你寫了幾個(gè)？如果老師要求寫十個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？

　　學(xué)生1：我寫了5個(gè)，我完成了50%

　　學(xué)生2：我寫了7個(gè)，我完成了70%

　　（2）實(shí)物展示過程：

　　a. 寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號(hào)前面的數(shù)可以是小數(shù)么？

　　b. 如果你寫了12個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？

　　哦，看來百分號(hào)前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　8、剛才我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，又自學(xué)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，你們很能干！

　　三、分層練習(xí)，加深理解

　　1、我們六（1）班有男生17人，女生18人，男生人數(shù)是女生的94%，根據(jù)這句話，你會(huì)填空嗎？

　　男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（）：（）。

　　（1）說說你是怎么填的？

　　（2）百分?jǐn)?shù)又可以看成是一個(gè)怎樣的比？（后項(xiàng)是100的比）所以把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比，百分比的后項(xiàng)始終是100。

　　2、課前老師計(jì)算出了我班的近視率，六年級(jí)一班的近視率是70%。

　　（1）說說什么叫近視率？

　　（2）回答問題

　　再來看看三位同學(xué)投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）

　　這是六一六二班成績(jī)情況表，2個(gè)班的優(yōu)秀率是多少？

　　引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾）

　　項(xiàng)目優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分

　　六(1)班 17 35 48.6% 85.7

　　六(2)班 19 38 50% 85.0

　　3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）

　　看來百分率也是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的白分之幾，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率，你同意嗎？

　　明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

　　4、在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問題。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸顚?shí)際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力；合作解惑的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)搜集百分?jǐn)?shù)材料。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膰?guó)情教育。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。

　　1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。

　　采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與學(xué)生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。

　　2、學(xué)法。教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法，學(xué)生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、課前交流。師：課前葉老師讓大家搜集了一些和百分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息。下面我來了解一下搜集情況。

　　提問：你搜集了幾條？你在哪兒搜集到的，和大家說說？

　　師：呀！同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會(huì)讀出來，我真佩服你們！這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

　　生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開它。

　　師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

　　生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？

　　師：同學(xué)們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天這一節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大數(shù)學(xué)素材的信息量。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時(shí)在教學(xué)伊始，就將百分?jǐn)?shù)的讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供方便]

　　二、教學(xué)新授：

　　（1）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

　　對(duì)于糖水，同學(xué)們一定喝過，下面老師請(qǐng)大家來看：兩個(gè)杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？

　　再請(qǐng)大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果。現(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？

　　用百分?jǐn)?shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。

　　師：對(duì)于表示甜度的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們理解了，那生活中的其它百分?jǐn)?shù)，你們又怎么理解呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分?jǐn)?shù)”進(jìn)行分析，同桌可以交流一下。（學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報(bào)）

　　生：我摘錄的是：人的淚水中，%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占份，所以%表示水份占淚水的。

　　生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。

　　師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？

　　生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（師板書意義）

　　師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師板書特征二：只表示倍數(shù)關(guān)系。

　　教師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。為提高一般學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活背景之中。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時(shí)，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值]

　　（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法

　　1、學(xué)生閱讀課本99頁(yè)“試一試”上面的內(nèi)容，把認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)。匯報(bào)收獲。

　　為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號(hào)“%”表示。你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)愿意上黑板來寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)？對(duì)他寫的百分?jǐn)?shù)發(fā)表一下看法好嗎？

　　2、教師示范百分號(hào)的寫法，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，師范寫百分號(hào)、百分?jǐn)?shù)，（書空、實(shí)寫）注意百分號(hào)的書寫順序，強(qiáng)調(diào)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先寫分子，再寫百分號(hào)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生任意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，你會(huì)讀你寫的百分?jǐn)?shù)嗎？指名讀。師：教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分?jǐn)?shù)。

　　4、寫一個(gè)你最喜歡的`百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。（3）揭示特征：

　　百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

　　1、分母相同，便于比較；

　　2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

　　3、采用百分號(hào)“%”表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，發(fā)展學(xué)生的分析比較能力，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括百分?jǐn)?shù)的特征，澄清了不少學(xué)生心中的疑問，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念]

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、做“練一練”1用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實(shí)物投影校對(duì)）

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示，再用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？

　　2、先讓學(xué)生讀練習(xí)十九第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：

　　（1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分?jǐn)?shù)嗎？

　　（2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？

　　3、%看誰(shuí)把我寫的最漂亮。

　　做練習(xí)十九第二題寫出下面各百分?jǐn)?shù)。

　　4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

　　（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長(zhǎng)城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺(tái)牌”白酒的酒精度為52%。

　　（師：你認(rèn)為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會(huì)選哪一種呢？）

　　（2）河失小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的95%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的89%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的83%。

　　黃橋小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的111%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的114%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的152%。

　　（師：讀了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？黃橋小學(xué)照這樣下去，會(huì)怎樣呢？看來，規(guī)模辦學(xué)確實(shí)是勢(shì)在必行。）

　　（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計(jì)劃的60%。

　　（師：東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）

　　5、你猜我猜大家猜（在括號(hào)中填入適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)）

　　（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達(dá)到（%）。

　　（2）你認(rèn)為海底撈針的可能性為（%）。

　　（3）你班學(xué)生的近視率已經(jīng)達(dá)到（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進(jìn)行愛護(hù)眼睛的教育。）

　　6、師：通過努力，同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)比較恰當(dāng)？（機(jī)動(dòng)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的特別之處就顯得水到渠成。實(shí)踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說出百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而更加加深了他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。我從學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決一系列簡(jiǎn)單的問題不經(jīng)意間鞏固了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生的習(xí)得的知識(shí)的同時(shí)，更增長(zhǎng)了智慧。]

　　四、全課小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們兩句名言，與大家共勉。（課件出示）齊讀：

　　凡事干下去就會(huì)有50％成功的希望，不干便是100%的失敗。天才=99%的汗水+1%的靈感。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳?shù)拿运夭淖鳛槊浇椋寣W(xué)生在知識(shí)獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)精神。]

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)十九：3—6題。

　　最后下課：馬上要下課了，我們做個(gè)游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每?jī)蓚€(gè)組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學(xué)生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“10%”，說：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學(xué)前5人先離場(chǎng)。接著，又板書一個(gè)“40%”，提問：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家就可以全部離場(chǎng)？”（50%）這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%？學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的具體含義，正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

　　3、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的好處，弄清它和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　出示2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)圖，初步感知百分?jǐn)?shù)。

　　1、師：同學(xué)們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會(huì)，你們明白是什么嗎？你們都觀看了嗎？在奧運(yùn)賽場(chǎng)上中國(guó)健兒奮力拼搏，爭(zhēng)金奪銀，為我們中國(guó)代表團(tuán)嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國(guó)家獲金牌的狀況？

　　2、出示2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)圖，提問：從這幅圖中，你了解到了哪些信息？這些陌生的數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生回答之后板書課題）想了解關(guān)于百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

　　3、將學(xué)生提出的問題歸納羅列到黑板一側(cè)（1、好處2、用途3、與分?jǐn)?shù)的異同）

　　（初步感知，清晰羅列知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要探究的問題。）

　　創(chuàng)設(shè)情境，抽象出百分?jǐn)?shù)的好處。

　　師：在一所學(xué)校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學(xué)參加比賽，但是六一班的三位同學(xué)都很想?yún)⒓樱谑抢蠋煼謩e給這三位同學(xué)出了一些難易度相同的題目，想從三位同學(xué)當(dāng)中選取成績(jī)最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題狀況。

　　出示半張表格：

　　姓名

　　正確題目數(shù)

　　王小樂

　　占紅

　　羅明

　　師：如果只給你這些信息，你能科學(xué)地選取出成績(jī)最好的那一個(gè)嗎？你還需要什么信息？（學(xué)生回答后）那再給你們半張表格。

　　出示另半張表格：

　　姓名

　　正確題目數(shù)

　　題目總數(shù)

　　王小樂

　　占紅

　　羅明

　　師：這下你們有什么科學(xué)的辦法選出成績(jī)最好的那一個(gè)嗎？

　　學(xué)生回答后板書三個(gè)分?jǐn)?shù)。問：你們能一眼看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大嗎？

　　和生共同將三個(gè)分?jǐn)?shù)通分為分母為100的分?jǐn)?shù)。問：這樣好比了嗎？為什么這么好比？

　　讓學(xué)生說說這三個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思。問：這三個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思有什么相同的地方嗎？

　　學(xué)生回答后小結(jié)百分?jǐn)?shù)的好處板書于黑板。

　　在此基礎(chǔ)上說明百分?jǐn)?shù)是一個(gè)分率，它并不表示一個(gè)具體的量，因而不能帶單位。

　　（透過具體情境，和學(xué)生一起探討百分?jǐn)?shù)的好處，加深學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握）

　　三、百分?jǐn)?shù)的`讀寫法。

　　師：百分?jǐn)?shù)通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分?jǐn)?shù)線和分母寫成%。

　　先示范寫一個(gè)，讓學(xué)生把其它兩個(gè)寫在草稿本上。寫好之后，讓學(xué)生嘗試著讀一讀，并適時(shí)區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的讀法。

　　練習(xí)：

　　1、出示一組百分?jǐn)?shù)讓一組學(xué)生開火車讀。

　　2、游戲：在10秒鐘內(nèi)寫十個(gè)百分?jǐn)?shù)，并用百分?jǐn)?shù)說一句話，讓大家猜猜你完成的狀況。

　　四、利用生活中的例子加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，充分感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　師：百分?jǐn)?shù)不僅僅能科學(xué)地幫我們描述出許多數(shù)學(xué)問題，它在勻們的生活中還發(fā)揮著巨大的作用呢！

　　讓學(xué)生出示在生活中收集的百分?jǐn)?shù)，并指名說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

　　出示一組數(shù)據(jù)：

　　（學(xué)生的近視狀況應(yīng)引起高度的重視，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生的近視狀況如下：小學(xué)生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。

　　據(jù)調(diào)查暑期下河游泳溺水死亡的所有學(xué)生中，小學(xué)生占71.2%。）

　　學(xué)生看后說說感受并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)用眼及溺水安全教育。

　　（聯(lián)系生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們主動(dòng)弄懂生活中常見卻又不明白的問題）

　　五、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。

　　師：看來百分?jǐn)?shù)在我們生活中的用途可真廣泛，那我們必須要學(xué)好百分?jǐn)?shù)。同學(xué)們覺得它和我們從前學(xué)過的什么數(shù)比較相似？那它們之間又有什么不一樣的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。

　　在比較好處的時(shí)候出示一組練習(xí)幫忙理解：

　　下列各數(shù)哪些能夠改寫成百分?jǐn)?shù)？

　　（1）一堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了噸；

　　（2）我省小學(xué)生都有近視；

　　（3）面粉重量是大米重量的；

　　（4）本班女生約占全班人數(shù)的；

　　（5）一根繩子，用去了米。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

　　好處不一樣:分?jǐn)?shù)能夠代表一個(gè)具體量，也能夠代表一個(gè)分率，而百分?jǐn)?shù)只能代表一個(gè)分率。

　　寫法不一樣:百分?jǐn)?shù)先寫分子，然后去掉分母和分?jǐn)?shù)線，改寫成百分號(hào)“％”。

　　分母不一樣:分?jǐn)?shù)的分母能夠是任何一個(gè)非0的自然數(shù)。而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100。

　　分子不一樣:分?jǐn)?shù)的分子務(wù)必是自然數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子能夠是自然數(shù)，也能夠是小數(shù)。

　　六、鞏固練習(xí)，拓展提高。

　　1、師：學(xué)到那里，我們都能感受到百分?jǐn)?shù)不僅僅很有用，而且還很趣。這天老師也帶了一組搞笑的百分?jǐn)?shù)來到了我們的課堂，大家一起去看看吧！

　　出示一組百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生先自由讀一讀，再提問：在這組百分?jǐn)?shù)當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？你能說出一個(gè)意思和這個(gè)百分?jǐn)?shù)相近的成語(yǔ)嗎？

　　2、師：百分?jǐn)?shù)在我們的生活當(dāng)中無處不在，那你們說咱們的生活中有沒有千分?jǐn)?shù)的存在呢？如果有，你覺得千分號(hào)就應(yīng)怎樣寫？

　　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫一寫。

　　出示千分號(hào)的正確寫法。

　　七、全課總結(jié)。

　　師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，余老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收獲了100%的幸福。但愿我們同學(xué)在今后也能以100%的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，那你必須能收獲100%成功的快樂！

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　1、六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材第82～83頁(yè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)并能夠正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動(dòng)掌握新知，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同學(xué)討論交流。

　　3、通過學(xué)習(xí)和自主探究，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料、多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、回歸生活，初識(shí)百分?jǐn)?shù)

　　1、提問：昨天，丁老師讓你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，你們找到了嗎？

　　學(xué)生展示，介紹自己尋找的百分?jǐn)?shù)。

　　2、教師展示幾個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)（課件出示）

　　3、小結(jié)：人們都喜歡使用百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。

　　（設(shè)計(jì)理念：生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數(shù)學(xué)。”心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)，就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合：電視、報(bào)紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書本……上面都有百分?jǐn)?shù)。努力去做到，讓學(xué)生能夠用“生活數(shù)學(xué)的眼睛”，去捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)富有親切感。）

　　二、問題研究，理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　（一）提出問題

　　1、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)，而不用分?jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)有些什么好處呢？這些問題很有必要來研究研究。同學(xué)們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎？（小組內(nèi)交流，確定問題，做好小組匯報(bào)的準(zhǔn)備。）

　　2、同學(xué)們提問題是一個(gè)很重要的事情哦！現(xiàn)在我們將每個(gè)小組呈現(xiàn)的問題整理一下，作為我們今天要研究的問題。（板書問題）

　　百分?jǐn)?shù)有什么好處？

　　百分?jǐn)?shù)的意義？

　　在什么情況下使用百分?jǐn)?shù)？

　　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同？

　　（二）探究問題

　　1、出示例題：我校籃球隊(duì)要從三名同學(xué)中挑選一位禿最準(zhǔn)的同學(xué)。小明說：我投中了13個(gè)。小華說：我投中了15個(gè)。小說：我投中了31個(gè)。

　　師：如果你是教練，你現(xiàn)在可以做出決定了嗎？質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù)。

　　出示三人禿情況統(tǒng)計(jì)表，怎樣知道他們誰(shuí)投得最準(zhǔn)呢？（求出它們各自投中的個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的比率）

　　用分?jǐn)?shù)表示出來后，仍不能方便地比較出誰(shuí)的禿最準(zhǔn)。

　　通分，得出分母是100的分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的方便使用。

　　2、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

　　（1）讓學(xué)生自由的讀一讀多媒體顯示的百分?jǐn)?shù)：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分?jǐn)?shù)

　　把最喜歡的百分?jǐn)?shù)讀給同學(xué)聽。

　　說一說你為什么喜歡它？

　　（2）強(qiáng)調(diào)：百分號(hào)的書寫格式

　　3、在趣味練習(xí)中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　（1）初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，說一說下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。

　　我國(guó)耕地面積是世界耕地面積的7%。

　　人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。

　　果汁的含量占整杯飲料的50%。

　　（2）分析歸納，理解意義

　　是不是所有的.百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示呢？

　　請(qǐng)將你搜集到的百分?jǐn)?shù)，用這樣的形式說一說。

　　歸納百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　4、在練習(xí)中，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　出示題目：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？為什么？

　　（1）一堆煤97%噸，運(yùn)走了它的75%。

　　（2）23%米相當(dāng)于46%米的50%。

　　立思考，小組交流，說出自己的理由。

　　教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。

　　（設(shè)計(jì)意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時(shí)也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。以上三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過大量的具體實(shí)例，讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同是，就用了一個(gè)對(duì)比練習(xí)來直接呈現(xiàn)，通過前面的層層深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。）

　　三、應(yīng)用延伸，強(qiáng)化百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　猜鹽水的濃度。

　　這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎？

　　教師追問：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意義？

　　教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰(shuí)能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義？

　　教師：如果往這杯鹽水里不停地加鹽，你覺得百分?jǐn)?shù)會(huì)發(fā)生什么樣的變化？仍然不停地加鹽呢？（指名回答。）

　　教師追問：99%？為什么沒人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能。）

　　教師：為什么不可能？如果鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。）

　　介紹生活常識(shí)：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%。

　　（設(shè)計(jì)理念：將練習(xí)回歸到生活中，讓孩子們?cè)僖淮胃兄钪袛?shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過程中感受輕松愉快的氛圍，而百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在辨析中加深理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。）

　　四、愉快總結(jié)

　　說說你這節(jié)課收獲？做到讓孩子們暢所欲言。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一創(chuàng)設(shè)情境

　　昨天老師讓你們收集生活中的的百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎？

　　展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

　　你能試著讀出中這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。

　　生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？

　　二探究新知

　　1師出示收集的百分?jǐn)?shù)

　　這是一條褲子的商標(biāo)牌，請(qǐng)看這里：

　　展臺(tái)展示：面料90%棉10%絲

　　找生讀一讀，誰(shuí)能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號(hào)，讀作百分之九十。

　　2能用一個(gè)簡(jiǎn)單的.圖表示出來嗎?

　　生用圖表示，然后展示出來。

　　討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉

　　材料是這條褲材料的90%。

　　三繼續(xù)展示：

　　（1）地球表面中海洋面積約占71%。

　　（2）我國(guó)有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

　　（3）山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

　　學(xué)生說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書。

　　4小結(jié)

　　什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說一說，師板書。

　　5生同位間互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　6出示一瓶飲料

　　飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。

　　7課件展示林書豪的資料

　　請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米呢？

　　分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　三鞏固練習(xí)

　　1用百分?jǐn)?shù)表示

　　（1）大部分：95%15%0.5%

　　（2）神舟一號(hào)到神舟八號(hào)全部發(fā)射成功：80%98%100%

　　（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%

　　（4）校車超載：95%100%300%

　　2統(tǒng)計(jì)：盒子里放10個(gè)球，可以放白球和紅球，如果放白球的可能性為90%,應(yīng)怎么放？

　　3用百分?jǐn)?shù)表示下面成語(yǔ)：

　　百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山

　　四總結(jié)

　　（）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾

　　送你一句名言

　　愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)搜集百分?jǐn)?shù)材料。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與學(xué)生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。

　　2、學(xué)法。教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。

　　五、設(shè)計(jì)思路

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會(huì)選購(gòu)哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁

　　指名回答。提問：為什么呢？象95%、60%這樣的數(shù)我們叫它什么？從百分?jǐn)?shù)我們就可以看出哪瓶果汁好喝，百分?jǐn)?shù)厲害不厲害？那么今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)好不好？板書：百分?jǐn)?shù)

　　2、師：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有看見過百分?jǐn)?shù)呢？同學(xué)們課前了解并收集了生活中的`百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們就來交流一下，好嗎？（以下為估計(jì)學(xué)生的回答）

　　生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉80%，絳綸20%。

　　生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%，還在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。

　　生：我在王小丫主持的“開心辭典”節(jié)目中看到：選A的占35%，選B的占65%。

　　師：呀！同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會(huì)讀出來，我真佩服你們！這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？

　　生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

　　生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開它。

　　師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？

　　生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

　　生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？

　　（課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大數(shù)學(xué)素材的信息量。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時(shí)在教學(xué)伊始，就將百分?jǐn)?shù)的讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供方便）

　　（二）、教學(xué)新授：

　　（1）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

　　用百分?jǐn)?shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。

　　生：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。

　　師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？

　　生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（師板書意義）

　　師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別，教師板書特征二：只表示倍數(shù)關(guān)系。

　　教師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）

　　（學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。為提高一般學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活背景之中。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時(shí)，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值）

　　（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法

　　1、為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號(hào)“%”表示。你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)愿意上黑板來寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)？對(duì)他寫的百分?jǐn)?shù)發(fā)表一下看法好嗎？

　　4、寫一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。

　　（3）揭示特征：

　　百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

　　1、分母相同，便于比較；

　　2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

　　3、采用百分號(hào)“%”表示。

　　（在經(jīng)歷比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，發(fā)展學(xué)生的分析比較能力，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括百分?jǐn)?shù)的特征，澄清了不少學(xué)生心中的疑問，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念）

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　1、做“練一練”

　　1、用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實(shí)物投影校對(duì)）

　　2、先讓學(xué)生讀練習(xí)十九第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：

　　（1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.05%）100%就是幾？有比100%大的百分?jǐn)?shù)嗎？

　　（2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？

　　3、%看誰(shuí)把我寫的最漂亮。

　　做練習(xí)十九第二題寫出下面各百分?jǐn)?shù)。

　　4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

　　（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長(zhǎng)城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺(tái)牌”白酒的酒精度為52%。

　　（師：你認(rèn)為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會(huì)選哪一種呢？）

　　（2）行香中心小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的95%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的89%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的83%。

　　句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的111%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的114%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的152%。

　　（師：讀了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？行香小學(xué)照這樣下去，會(huì)怎樣呢？看來，規(guī)模辦學(xué)確實(shí)是勢(shì)在必行。）

　　（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計(jì)劃的60%。（師：東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）

　　5、你猜我猜大家猜（在括號(hào)中填入適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)）（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達(dá)到（%）。

　　（2）你認(rèn)為海底撈針的可能性為（%）。（3）你班學(xué)生的近視率已經(jīng)達(dá)到（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進(jìn)行愛護(hù)眼睛的教育。）

　　（在學(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的特別之處就顯得水到渠成。實(shí)踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說出百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而更加加深了他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。我從學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決一系列簡(jiǎn)單的問題不經(jīng)意間鞏固了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生的習(xí)得的知識(shí)的同時(shí)，更增長(zhǎng)了智慧。）

　　（四）全課小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。

　　（課件出示）

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　（五）課堂作業(yè)：

　　練習(xí)十九：3—6題。

　　一、二組剩下的同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家就可以全部離場(chǎng)？”（50%）這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%？學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、妙設(shè)故事情景，激活數(shù)學(xué)課堂

　　數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，死板的教學(xué)方法會(huì)讓推理過程枯燥無味，如果教師不能進(jìn)行特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，很難營(yíng)造出趣味生動(dòng)的課堂氛圍。因此，教師要善于利用學(xué)生感興趣的精彩故事與趣味游戲，并基于游戲或故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，拓展教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的手、眼、口等多種感官，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，從而讓教學(xué)散發(fā)獨(dú)特魅力。

　　如在北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《加與減》的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)加法與減法有一個(gè)直觀清晰的認(rèn)識(shí)，并很快學(xué)會(huì)口答加法、減法的計(jì)算，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以下故事情景：“森林里鳥語(yǔ)花香、熱鬧非凡，有6只小鳥在一棵老樹上唱歌，大家正唱得起勁，這時(shí)其他鳥兒仿佛聽到召喚，也紛紛加入歌唱隊(duì)伍，于是又飛來2只小鳥。問題：大家知道現(xiàn)在樹上共有幾只鳥兒?jiǎn)幔磕闶窃鯓佑?jì)算的？”在故事情景渲染和教師的指引下，低年級(jí)學(xué)生很快被吸引進(jìn)去了。生動(dòng)的情景激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)在情景中將生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)相聯(lián)系，他們會(huì)借情景理解加法的含義，并列出式子 “6+2=8”。接著，教師繼續(xù)講故事：“過了一會(huì)兒，其中3只小鳥因有事急匆匆地飛走了。現(xiàn)在，樹上還有幾只小鳥在歌唱？”情景再次展示了減少的含義，這對(duì)于初接觸加減法的學(xué)生是一個(gè)很好的認(rèn)知體驗(yàn)過程，學(xué)生會(huì)借形象知識(shí)理解 “加數(shù)”“和”等相關(guān)概念。

　　二、妙設(shè)生活情景，借問題引發(fā)思考

　　俗話說：“知識(shí)取之于生活，用之于生活。”將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相連接，用實(shí)際生活喚醒學(xué)生的求知欲很重要。在基于生活創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，教師要挖掘教材中蘊(yùn)含的生活素材，巧妙引出問題，從而借情景引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，進(jìn)而積極參與探究。

　　如，在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解，并理解“平均分”在分?jǐn)?shù)中的重要意義，教師先準(zhǔn)備了一些圖片學(xué)具，并讓學(xué)生利用學(xué)具圖片感受平均分，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師借助多媒體二次展示分的過程，如“分月餅”，教師結(jié)合學(xué)生的表述進(jìn)行情景展示，在情景中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平均分”和“不平均分”的重要區(qū)別，進(jìn)而在大腦中形象感知分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的范圍還是比較廣泛的，為了讓學(xué)生更好地感知與理解，教師可以繼續(xù)引入生活情景，借生活情景讓學(xué)生逐漸理解分?jǐn)?shù)，進(jìn)而有效建構(gòu)知識(shí)。

　　三、妙設(shè)趣味情景，提升綜合能力

　　隨著多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣與普及，教師都喜歡運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果得到了極大改善。多媒體信息技術(shù)海量的學(xué)習(xí)資源以及圖、光、影、聲俱全的展現(xiàn)形式可以給予學(xué)生淋漓盡致的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在在多姿多彩、趣味無邊的教學(xué)情景中樂學(xué)、善學(xué)。如何創(chuàng)設(shè)趣味情景？首先，教師利用多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、視頻等因素創(chuàng)設(shè)形式不一的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展學(xué)生思維。其次，教師可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)中，教師可用通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

　　如在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生初步了解百分?jǐn)?shù)的意義，教師可以用PPT為學(xué)生展示以下成語(yǔ)圖片“百發(fā)百中”“十拿九穩(wěn)”“百里挑一”“平分秋色”等，然后提問學(xué)生：“認(rèn)真研究課件中所呈現(xiàn)的成語(yǔ)，仔細(xì)想想，成語(yǔ)的'數(shù)都是什么數(shù)呢？”譬如“百發(fā)百中”一詞，學(xué)生特別容易與百分?jǐn)?shù)相聯(lián)系，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解并不能簡(jiǎn)單停留在初步認(rèn)識(shí)中，教師要結(jié)合信息技術(shù)將生活中的百分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出來，如藥品說明中用到的百分?jǐn)?shù)、飲料配方中用到的百分?jǐn)?shù)等，教師巧妙收集生活中的百分?jǐn)?shù)為學(xué)生的課堂探究提供感性材料，從而借情景激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生有效理解百分?jǐn)?shù)。

　　總之，景因生設(shè)，情隨師動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)能效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的樂趣。想讓情景教學(xué)更有效，需要教師結(jié)合情景教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘教材中蘊(yùn)含的情景素材，有效借情景將抽象的數(shù)學(xué)推理變成學(xué)生樂于接受的探究場(chǎng)景，并在情景中有效參與思考，從而在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、提高學(xué)生搜集、分析的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分理解百分?jǐn)?shù)的`意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

　　1. 出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩(shī)文比賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)。

　　2. 教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫。

　　3. 交流在課前找到的百分?jǐn)?shù)。

　　(1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫在黑板上，并向大家簡(jiǎn)單介紹。

　　(2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說。

　　(3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。

　　二、交流感想，引發(fā)問題。

　　1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說的?

　　2.老師和你們的感受一樣，但同時(shí)心里又有了疑問：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)?你能不能也提一個(gè)問題，說說你的疑問?

　　3.提煉問題：百分?jǐn)?shù)的意義是什么?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么比較有什么異同?

　　三、探索交流，解決問題。

　　(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　1.看書自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。

　　(2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。

　　(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。

　　3.小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

　　4.反饋：說意義，談感想。

　　(1)葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?

　　(2)我國(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟九號(hào)全部發(fā)射成功，發(fā)射成功率是100%。100%表示什么意思?

　　(3)出示中國(guó)、印度、美國(guó)、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說說它表示的意義。

　　出示有關(guān)小知識(shí)，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　2、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　師:聽說咱們班的同學(xué)為人熱情，頭腦聰明，特別的善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，今天老師想親自見識(shí)一下，你們有信心嗎?事情是這樣的:在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。你認(rèn)為該派哪名隊(duì)員去罰點(diǎn)球?老師這里有他們?nèi)齻€(gè)人的禿情況，咱們一起看看吧！(出示課件)

　　二、探索新知

　　(1)出示數(shù)據(jù)1:

　　生1:不馬虎，因?yàn)樗写螖?shù)最多。

　　生2:無法確定。罰球總次數(shù)不知道。

　　師:這位同學(xué)考慮問題很全面。看來，只知道命中次數(shù)看不出他們水平的高低。關(guān)于罰球的總次數(shù)老師這里也有記錄。

　　(2)出示數(shù)據(jù)2:

　　問:現(xiàn)在看看，他們誰(shuí)的水平高呢?

　　生1:淘氣和奇思。他們失球數(shù)最少。

　　師:同學(xué)們，你們認(rèn)為呢?

　　生2:我認(rèn)為應(yīng)該看他們的命中率。

　　生得出90/10084/10070/100，該派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球。

　　師:那么90/10084/10070/100分別表示什么?誰(shuí)能用一句話概括地說一說。

　　生:這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個(gè)數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

　　師:分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球的問題”。現(xiàn)在請(qǐng)大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們?cè)谶M(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題。出示:

　　品種實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒

　　一號(hào)205

　　二號(hào)257

　　三號(hào)5011

　　你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好?

　　生:一號(hào)=25/100

　　二號(hào)=28/100

　　三號(hào)=22/100

　　28/100>25/100>22/100

　　二號(hào)種子發(fā)芽情況最好。

　　師:誰(shuí)能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?

　　生:25/100表示一號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。28/100表示二號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。22/100表示三號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。

　　師:誰(shuí)能用一句話概括地說一說25/100、28/100、22/100表示什么?

　　生:這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。

　　師:誰(shuí)能用一句話概括地說一說這六個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么?(學(xué)生如有困難，可小組合作完成。)

　　生:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　師:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，板書:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90，分?jǐn)?shù)線和分母100寫成百分號(hào)。(90%)讀作:百分之九十。

　　師指名學(xué)生板演84%、70%。

　　師:請(qǐng)大家在本子上把25/100、28/100、22/100用百分?jǐn)?shù)的形式寫下來，并讀一讀。

　　師:結(jié)合剛才的交流，你能說一說什么是百分?jǐn)?shù)嗎?(集體交流)

　　師:像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

　　師:這句話中提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?

　　生:這句話中提到兩個(gè)數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

　　師:百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點(diǎn)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)逐漸了解的。

　　(3)、反饋練習(xí)

　　師:百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

　　出示39頁(yè)讀一讀，說一說。

　　舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明表示什么意義。

　　(4)、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的.區(qū)別

　　我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢?(出示)

　　下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個(gè)不能，為什么?

　　1、第一根繩子長(zhǎng)()米，第二根繩子的長(zhǎng)度是它的()。

　　2、媽媽買了一些葡萄，重()千克。小明吃了這些葡萄的()。

　　(小組合作研究)

　　全班交流后，師歸納總結(jié)。

　　分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

　　分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，后面不能帶單位名稱。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、對(duì)號(hào)入座:(請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空)

　　55%100%120%1.7%

　　.老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的()

　　.一本書已經(jīng)看了45%，還剩下()沒有看。

　　.開展節(jié)約活動(dòng)以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了()。

　　.某車間機(jī)器經(jīng)過改良，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來每月產(chǎn)量的()。

　　2、比比誰(shuí)最棒

　　請(qǐng)你在20秒內(nèi)寫10個(gè)不同的百分?jǐn)?shù)。(教師啟發(fā)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一句話，讓別人猜一猜他完成的個(gè)數(shù)。)

　　3、找朋友

　　百發(fā)百中200%

　　一箭雙雕90%

　　百里挑一50%

　　十拿九穩(wěn)1%

　　一分為二100%

　　3、完成練一練的第一題(機(jī)動(dòng)題)

　　四、回顧總結(jié)

　　請(qǐng)告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。愉快占()%緊張占()%遺憾占()%老師送給學(xué)生一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一．情境導(dǎo)入

　　課件出示例題

　　學(xué)校籃球隊(duì)參加了三場(chǎng)比賽，王老師記錄了這三場(chǎng)比賽中的投籃情況，記錄數(shù)據(jù)如下

　　出示表格一

　　提問：從表格中可以知道哪些信息？

　　根據(jù)這些信息你可以比較出這三場(chǎng)比賽的投籃情況嗎？

　　學(xué)生交流討論

　　小結(jié)：看來不光要看投中次數(shù)，還要看投籃次數(shù)。

　　二．新授

　　1.初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

　　課件出示表格二

　　談話：現(xiàn)在老師再給你們一張表格，看看和表格一比，多了什么？

　　可以比較了嗎？怎樣比較？

　　那能一眼看出投籃情況嗎？看來還是不太方便比較。

　　課件出示表格三

　　談話：如果老師再給你一個(gè)表格呢？與上面一個(gè)比又多了什么？

　　現(xiàn)在能直接看出來了嗎？為什么能直接比較出投籃情況？

　　引導(dǎo)：像這樣，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

　　2.理解分?jǐn)?shù)的意義

　　提問：64/100表示哪兩個(gè)量比較？

　　表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)量的幾分之幾？

　　板書：第一場(chǎng)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的64/100

　　65/100又表示什么呢？和同桌說一說

　　60/100呢？指生說

　　小結(jié)：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)叫作百

　　分比或百分率。

　　追問：在這里一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？另一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？

　　3.介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫法

　　既然認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，想寫一寫嗎？

　　自學(xué)P85，完成豌豆先生的要求。

　　展示交流，糾正錯(cuò)誤寫法。

　　看著百分?jǐn)?shù)說說意義：

　　談話：64%表示什么？65%呢？60%？

　　4.教學(xué)“試一試”

　　（1）男生人數(shù)是女生的45%，45%是哪兩個(gè)量在比較？

　　這兩個(gè)量的關(guān)系還可以怎樣表示？

　　男生人數(shù)是女生的（）/100？

　　100是指100人嗎？表示什么？

　　假如男生的人數(shù)是100份，女生的人數(shù)就是這樣的幾份？

　　假如男生人數(shù)是1000份，女生呢？

　　（2）75%表示什么？

　　（3）20%是哪兩個(gè)量在做比較？

　　三．鞏固練習(xí)

　　1.談話：除了近視率，命中率之外，在我們的生活中還有很多百分?jǐn)?shù)。課前老師給你們布置了個(gè)任務(wù)，回家收集百分?jǐn)?shù)，帶來了嗎？

　　學(xué)生交流帶來的百分?jǐn)?shù)

　　2.談話：老師也帶來了一些百分?jǐn)?shù)，看著這些百分?jǐn)?shù)你能知道它們的含義嗎？

　　練習(xí)第1題

　　指多生說

　　3.練習(xí)第2題

　　談話：除了生活中經(jīng)常運(yùn)用到百分?jǐn)?shù)，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用

　　學(xué)生寫一寫，讀一讀

　　4.練一練第1題

　　談話：如果老師給你圖形，你能看著圖寫一寫百分?jǐn)?shù)嗎？

　　學(xué)生寫一寫，選一個(gè)最喜歡的百分?jǐn)?shù)交流

　　提問：這些百分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

　　小結(jié)；百分?jǐn)?shù)不光能表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還能表示部分與整體的關(guān)系。

　　5.練習(xí)十四第3題

　　提問：都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎？哪些不能？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　哪些可以？75%表示什么？50%又表示什么？

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)不能表示具體的量，不帶單位。

　　追問：那分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么不同之處呢？又有什么相同之處？

　　【教學(xué)反思】

　　《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的`意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。基于學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)表格。得出要比較哪場(chǎng)的投籃命中率高僅僅知道投中次數(shù)還不夠，還需要知道投籃的總個(gè)數(shù)。最后來比較他們投中的個(gè)數(shù)占投籃總個(gè)數(shù)的百分之幾，因?yàn)橐容^三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小必須通分，而它們的公分母又剛好是100，自然而然地讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了百分?jǐn)?shù)的好處，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù)，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”。尤其是“在比較哪場(chǎng)投籃水平高？”時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后，體會(huì)到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　但在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果能充分壓縮教師的“教”的時(shí)間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時(shí)間，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以課堂上通過調(diào)整例題的呈現(xiàn)順序,產(chǎn)生問題沖突,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平將得到進(jìn)一步提升。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，并指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課例我讓學(xué)生自己動(dòng)手來折圓紙片、同學(xué)之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學(xué)，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生的主體性得到充分展現(xiàn)。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其主要功能就是“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)還著力利用信息技術(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容。

　　（所用教材電子掃描圖附后）。

　　學(xué)情與教材分析。

　　《圓的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)直線圖形和面積計(jì)算，對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單問題的能力，也為后面學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算，打好基礎(chǔ)，是很重要的一節(jié)幾何知識(shí)的起始課。

　　小學(xué)生的思維多傾向于具體形象的特點(diǎn)，而小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，只具有初步的抽象概括能力，空間觀念也正在形成之中，對(duì)幾何形體的特征感到抽象，雖然在一年級(jí)時(shí)他們已初步感知過圓，但還沒有建立圓的概念，也沒有掌握?qǐng)A的特征。學(xué)生對(duì)于建立正確的圓的概念以及掌握?qǐng)A的特征還是比較困難的，因?yàn)閷W(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。怎樣才能把這些抽象內(nèi)容變得具體形象呢？我以教材為依據(jù)，針對(duì)教材特點(diǎn)，聯(lián)系我班學(xué)生動(dòng)手操作能力較強(qiáng)、自學(xué)能力較強(qiáng)、學(xué)生具有討論認(rèn)真、善于合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱；掌握?qǐng)A的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　2.通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備。

　　紙圓、剪刀、線繩、課件。

　　（預(yù)設(shè)做圓材料有：瓶蓋、硬幣、繩子、圓規(guī)）。

　　教學(xué)過程。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知圓。

　　1、引入課題。

　　(1)提問：對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們?cè)谀膬阂姷竭^圓形？

　　(2)欣賞圓。

　　2、揭示課題。

　　師：有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？（板書課題）。

　　二、自主合作，初步認(rèn)識(shí)圓。

　　1.做圓。

　　（1）展示學(xué)生做出的`圓。

　　（2）讓學(xué)生匯報(bào)做圓的方法。

　　2.畫圓。

　　師：現(xiàn)代人們都是用什么工具畫圓？你會(huì)使用圓規(guī)畫圓嗎？

　　請(qǐng)大家用圓規(guī)隨意在紙上畫出一個(gè)圓，并說說用圓規(guī)畫圓的方法。

　　（組織學(xué)生交流用圓規(guī)畫圓的方法：定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周）。

　　3、認(rèn)識(shí)圓各部分名稱。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫的圓剪下來，跟老師一樣把圓片對(duì)折后，打開，換過一個(gè)方向再對(duì)折，再打開。將折痕用筆描下來。

　　(1）認(rèn)識(shí)圓心。

　　（學(xué)生折圓、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)）師：我們把折痕相交的圓中心這一點(diǎn)叫做“圓心”，用字母o表示。(教師在黑板上貼出圓，畫出圓心并標(biāo)出字母o)請(qǐng)大家在你們的圓形紙上標(biāo)出圓心，并用字母表示出來。

　　（2）認(rèn)識(shí)直徑。

　　師：如果我們把其中的一條折痕用筆描出來，就可以得到一條線段，這樣的線段就是圓的“直徑”，用字母d表示。(教師在黑板上畫出直徑，并標(biāo)出字母d)請(qǐng)同學(xué)們也在你們的圓形紙上畫出一條直徑，并用字母表示出來。

　　師：在畫直徑時(shí)應(yīng)該注意什么，誰(shuí)能說一說什么樣的線段叫做圓的直徑？（引導(dǎo)學(xué)生概括“直徑”概念，強(qiáng)調(diào)“圓上、圓內(nèi)、圓外”的區(qū)別）。

　　（3）認(rèn)識(shí)半徑。

　　（教師在剛才的基礎(chǔ)上畫出一條“半徑”）

　　師：這樣的線段就是圓的半徑，用字母r表示。(學(xué)生畫半徑，用字母表示，概括半徑概念，課件出示，強(qiáng)調(diào)“任意一點(diǎn)”。）。

　　（4）（課件出示）練習(xí)：判斷下面的線段哪些是直徑，哪些是半徑？為什么？

　　4、探究圓的特征。

　　（1）猜想。

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察手中的圓猜想一下：圓可能會(huì)有哪些特征呢?

　　(2)驗(yàn)證。

　　(3)結(jié)論：在同一圓內(nèi)（或等圓）有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑2倍，也就是“d=2r或r=”。

　　（4）（半徑、直徑關(guān)系）練習(xí)：課本p60第2題。（課件出示口頭練習(xí)）。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，初步應(yīng)用圓。

　　1、下面的說法對(duì)嗎？為什么？

　　（1）所有半徑都相等，所有的直徑也相等。（）。

　　（2）半徑3厘米的圓比直徑5厘米的圓小。（）。

　　（3）圓的直徑是半徑的2倍。（）。

　　（4）兩端都在圓上的線段就是圓的直徑。（）。

　　2、車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的？車軸為什么要裝在圓心？

　　四、談古論今，感受圓文化。

　　1、古人眼中的圓。

　　【預(yù)設(shè)一：一中就是指一個(gè)圓心。

　　預(yù)設(shè)二：同長(zhǎng)指半徑一樣長(zhǎng)，也可能指直徑一樣長(zhǎng)。】。

　　師：其實(shí)我國(guó)古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽到這里。同學(xué)們感受如何？

　　2、現(xiàn)代社會(huì)的圓。

　　總結(jié)：從古到今，正因?yàn)橛辛藞A而使生活變得格外多姿多彩，我們無法想象生活中如果沒有了圓，將會(huì)是什么樣子，這些不正是圓的魅力所在嗎？從今天起，讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧！

　　五、全課總結(jié)，反思圓知識(shí)。

　　1、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39——40頁(yè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2.在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題初次探究

　　1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣產(chǎn)生共鳴

　　喜歡踢足球或看足球嗎？（播放足球比賽錄像片斷）

　　2.提出問題引發(fā)思考初次探究

　　剛才比賽中我們中國(guó)隊(duì)的一名隊(duì)員罰球球進(jìn)了，你看到了嗎？高興嗎？是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國(guó)人民都高興。

　　今天，我正好有一個(gè)關(guān)于罰球的問題想請(qǐng)大家?guī)兔Γㄍ队氨砀瘢?/p>

　　是這樣的，某校足球隊(duì)，在一次十分重要爭(zhēng)奪冠軍的比賽中，獲得了一個(gè)非常寶貴的罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，計(jì)劃從這三位罰點(diǎn)球成績(jī)較好的隊(duì)員中挑選一人去罰這個(gè)點(diǎn)球。如果你就是主教練的話，你認(rèn)為讓誰(shuí)去最好呢？為什么？

　　罰中次數(shù)多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?

　　如果學(xué)生說出應(yīng)知道罰球總數(shù)，就出示下表。

　　現(xiàn)在有了罰球總數(shù)，你認(rèn)為讓誰(shuí)去最好呢？能一下子看出來嗎？怎么辦？動(dòng)手算算？

　　各小組代表匯報(bào)交流。（學(xué)生口述，教師板書過程。）

　　現(xiàn)在你能一下子看出來嗎？這些分?jǐn)?shù)各表示什么？

　　它們都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，像這樣的數(shù)我們可以把它寫成另外一種形式，學(xué)生嘗試寫。你知道它叫什么名字嗎？

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題）

　　二、自主學(xué)習(xí)合作交流再次探究

　　1.自主學(xué)習(xí)合作研究探究新知

　　看來罰點(diǎn)球的問題，我們用上百分?jǐn)?shù)就可以解決了。那關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想知道什么，你想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自學(xué)39頁(yè)，看你能獲得百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來我們?nèi)嘤懻摗?/p>

　　2.展示交流解決疑難再次探究

　　通過剛才的自學(xué)、討論，你已經(jīng)了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生展示交流通過自學(xué)、討論所獲取到的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，如百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀寫等，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，相機(jī)板書、講解，適時(shí)追問、引導(dǎo)，組織討論、釋疑，幫助學(xué)生透徹理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫百分?jǐn)?shù)。）

　　（1）百分?jǐn)?shù)的意義。

　　根據(jù)學(xué)生的展示，教師板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

　　在具體情境中嘗試解釋、理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　A嘗試解釋

　　大家已經(jīng)知道，百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾了，那你能根據(jù)這個(gè)意義（指板書）來說說88%表示的意義嗎？

　　你能說一說另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)90%和86%表示的意義嗎？

　　B再次解釋（課件出示教師課前收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)）

　　第七次全國(guó)森林資源清查結(jié)果表明,我國(guó)的森林覆蓋面積占國(guó)土面積的20.36%。

　　xxxx年，某市的國(guó)民生產(chǎn)總值是上一年的118%。

　　期末考試，我們班學(xué)生的及格率為100%。

　　山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。

　　伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質(zhì)2.5%

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些百分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于100，也可以等于100，還可以大于100

　　C交流資料；課前，大家收集了我們身邊帶有百分?jǐn)?shù)的'資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組交流一下，看看這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義。（小組交流，教師參與）

　　小組推薦代表在實(shí)物投影展臺(tái)上展示交流，師隨機(jī)引伸拓展。

　　D百分?jǐn)?shù)為什么又叫百分率呢？課件出示下題，組織學(xué)生口答。

　　下面哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)來表示？哪些不能？為什么？

　　1、雞的只數(shù)是鴨的75/100。

　　2、一根繩子用去的米數(shù)是總米數(shù)的51/100。

　　3、一堆煤重97/100噸。

　　為什么第一、二題中的分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)，而第三題不能呢？

　　前面我們學(xué)過分?jǐn)?shù)了，分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)意思，一表示分率，二表示具體的數(shù)值，而百分?jǐn)?shù)呢，只能表示分率，不能表示具體的數(shù)值。所以說后面帶單位的不能用百分?jǐn)?shù)表示。特別強(qiáng)調(diào)它只能表示分率。

　　百分?jǐn)?shù)還叫什么？百分比強(qiáng)調(diào)它主要是兩個(gè)數(shù)的比較。

　　（2）百分?jǐn)?shù)的讀寫

　　關(guān)于百分?jǐn)?shù)你還知道些什么呢？（讀、寫法）強(qiáng)調(diào)：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)%的寫法。

　　百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。為了與分?jǐn)?shù)區(qū)分，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是寫成這種帶有百分號(hào)的形式。分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成%。

　　請(qǐng)你到黑板上來寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫你喜歡的百分?jǐn)?shù)。

　　看了他們寫的百分?jǐn)?shù)，你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？？

　　那我們現(xiàn)在都來寫百分?jǐn)?shù)。課件出示下列題目：

　　寫出下列百分?jǐn)?shù)，比比誰(shuí)寫得好看

　　百分之十八百分之九十二

　　百分之三十百分之零點(diǎn)三

　　百分之三十八點(diǎn)五百分之四

　　百分之一百百分之一百五十