小學語文優秀教學設計

時間：2025-12-13 05:50:41 教學設計

小學語文優秀教學設計

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的小學語文優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文優秀教學設計

　　小學語文優秀教學設計篇1

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

　　教學重點：

　　1.把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。

　　2.品味語言，理解作者的內心感受。

　　教學過程：

　　一.導入

　　吆喝是“生活交響曲”質樸簡單但趣味良多。如果時光可以倒流，在老北京城的胡同小巷經�？梢月牭叫∝渹兊母鞣N吆喝聲。今天，我們跟著蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。

　　二.整體感知

　　學生閱讀課文，思考：文中介紹到的吆喝聲有哪些?介紹吆喝聲時按照什么順序?

　　研讀賞析

　　提問：

　　1、文中介紹了多種吆喝，哪個片段你最喜歡?為什么?請找出來細細品讀。

　　2、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感?

　　(讓學生深入文本，反復朗讀品位出京味文化的內涵，理解作者的思想感情。這是整節課的重要點所在。)

　　3、你還有哪些問題，歡迎你來提問

　　學生可能提出的問題有：

　　(1)課文的總體結構是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?

　　(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?

　　(3)為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的'吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?

　　(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?

　　學生自由發言，教師酌情點撥。

　　明確：

　　(1)理清行文思路，劃分文章結構時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉了哪些內容。如銜接過渡的語句有：

　　①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣�！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”。

　�、凇翱梢雇磉^的，并不都是賣吃食的�！睆馁u吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　�、邸八募窘匈u的貨色自然都不同。”從“一日”轉到“一年”。

　　④“叫賣實際上就是一種口頭廣告�！笔菍︖汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉向對吆喝的評價品析。

　　小學語文優秀教學設計篇2

　　教學目標：

　　1.復習本課生字新詞，能正確書寫本課8個生字。重點指導“考”、“急”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。

　　3.結合生活實際體會合作的重要性。

　　教學準備：

　　多媒體課件、字詞卡片、頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　課件出示本課詞語，請生認讀。

　　“反應快”游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰的反應最快。

　　請生輪讀課文。

　　二、分角色表演課文內容

　　1. 小組練習，分角色合作表演課文內容。

　　2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態動作，表演時有感情地朗讀相關句子，評選出演員。

　　3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。

　　生交流，師總結，課件出示格言——單絲不成線，獨木不成林。

　　二人同心，其力斷金。

　　4、實踐：梅花鹿和金絲猴充分發揮了各自的本領，進行了一次成功的.合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關”。

　　三、鞏固識字：

　　1. 課件逐個出示本課要求認識的生字，生開火車認讀。

　　2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。

　　3. 找出兒歌中本課要求學寫的生字，生字呈現在田字格里。生認真看，仔細想：你覺得還有哪個字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯?你想提醒大家在書寫時需要注意些什么?重點指導：“考”“急”。

　　4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。

　　5. 作業展示，師生評價。

　　課文：

　　比本領

　　森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大�！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶�，我一定能先摘到果子�！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子。”

　　比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大�！笨墒枪麡涮�，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。

　　大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子�！�

　　他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　小學語文優秀教學設計篇3

　　教學要求

　　1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

　　2、在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

　　3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　教學重點、難點

　　1、領會貝多芬創作《月光曲》時的心情。

　　2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　1、這篇課文講的是誰的事?

　　2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。

　　貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　3、什么是“傳說”(民間流傳的說法)課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的?(第二自然段到課文結束)把課文分成兩部分，應該怎樣分?

　　4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、初步理解傳說部分的內容

　　1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?

　　2、學生默讀思考后討論。

　　(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)

　　(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學的`貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》。)

　　(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創作的《月光曲》。

　　三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容

　　1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。

　　2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

　　3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)

　　4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)

　　5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創作了《月光曲》。

　　6、指名學生朗讀第二到七自然段。

　　四、布置作業

　　練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、用生字卡檢查生字讀音。

　　2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

　　二、深入學習貝多芬即興創作《月光曲》的部分。

　　1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

　　貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)

　　2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。)

　　3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”

　　4、為什么兄妹倆沒有及時發現貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創作收獲。

　　三、學習分辨事物和聯想

　　1、在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想

　　2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大�！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產生的聯想。)

　　有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀指導。

　　4、請學生試背最后三個自然段。

　　四、指導學生識記生字。

　　五、作業

　　1、背誦課文最后三個自然段。

　　小學語文優秀教學設計篇4

　　教材分析：

　　這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

　　文章：

　　語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學準備：

　　1、學生收集各種植物的葉子。

　　2、有關課文插圖。

　　[激發學生學習興趣]

　　教學過程：

　　一、激趣入題

　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的.收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

　　2.板書課題：4 做一片美的葉子

　　二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

　　1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？

　　2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

　　a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）

　　引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b 第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

　　引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]

　　1、過渡：是啊，多美的葉子�。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

　　b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹�！保ɡ斫狻吧娜橹保�

　　c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結：對，無私奉獻就是一種美！（板書）

　　四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]

　　1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

　　3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結：假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

　　小學語文優秀教學設計篇5

　　一、 教材分析：

　　這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發了養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學習。它的語言淺顯明了，但情感內涵豐富，可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親。

　　教學重點、難點：

　　1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；

　　2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內心情感。

　　二、 學生分析：

　　學生剛離家到學校念書不久，普遍都有思鄉、思家、思親情結。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。

　　三、 設計理念：

　　體現語文人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內，得益于課外），創設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質疑，這就是本節課的設計思路。

　　教學目標：

　　1、德育目標：讓學生通過自身的生活經歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。

　　2、知識目標：了解“以小見大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。

　　四、 教學流程：

　　（一）、設置情境，導入新課：

　　1、 讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內心感受。

　　反饋：這個環節學生普遍比較能投入，能夠為歌曲優美的旋律所吸引，有些同學甚至產生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學生的心底是純真無邪的。

　　2、 學生分組討論，暢談感受。

　　A、母親對自己影響最深刻的一件事：

　　反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的巨大幫助；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長大后孝敬和報答自己的母親。

　　反思：學生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現的`。

　　B、 自己日常生活中曾經做過的對不住母親的事：

　　反饋：一開始學生都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下（先讓他們聽我的經歷——這也體現師生平等、互動的原則）同學們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經在背后罵過母親，并取笑她，后來發現自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的同情……

　　反思：雖然同學們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。

　　（二）、學生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：

　　1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）

　　2、應如何評價她的這種行為？

　　反饋：對于第一個問題，學生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學生能夠較全面地去發現問題。而對于第二個問題，學生們則由討論轉化為爭論，主要形成兩種觀點：1、對“小莉”的行為應持批評態度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值

　　小學語文優秀教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

　　3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

　　教學難點：

　　了解桂林山水的成因。

　　教學準備：

　　1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

　　2、制作反映桂林山水成因的課件。

　　第一課時

教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

　　1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容

　　先請大家：

　　(1)讀一讀這段文字

　　(2)指一指：地圖中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

　　(4)說一說：桂林名稱的由來

　　可以個人完成，也可以互相討論。

　　2、學生回答，老師相應補充：

　　(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

　　3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

　　第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)

　　1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。

　　正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的`錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

　　(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

　　師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

　　(2)接著請第二組同學給我們介紹水。

　　師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神�！�

　　(3)最后再請第三組來介紹洞。

　　師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

　　3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。

　　第二課時

教學流程：

　　第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學難點)

　　1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

　　(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?

　　*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰巖就沒有今天的桂林山水。

　　*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)

　　(2)關于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

　　學生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰巖?②石灰巖是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

　　(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)

　�、倏匆欢蝿赢嫿榻B�，F在有沒有明白什么是石灰巖，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發育而來的。

　　②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰巖形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在里面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)

　　③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)

　　(3)小結：同學們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰巖塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

　　2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續去研究。

　　3、同學們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰巖形成的峰林;華北地區也有大面積的石灰巖，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下”呢?

　　(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

　　(2)指名說。

　�、俟鹆忠粠У氖規r分布廣、厚度大、質地純凈。

　　教師小結：對!盡管石林、慶肇的石灰巖厚度大、質地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

　　②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

　　教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰巖，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

　　(3)小結：正是因為這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。

　　第四部分：桂林山水對我國社會發展的影響。

　　1、桂林山水，引來無數旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。

　　(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)

　　(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)

　　(3)還有什么影響?(她為發展旅游業提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)

　　2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅游業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發展，推動了社會的前進。

　　板書設計：桂林山水甲天下

　　秀山

　　諸峰如筍拔地起，石灰巖

　　清水

　　碧玉含翠豎云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，無山無水不入神，

　　小學語文優秀教學設計篇7

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學和媒體準備

　　句子卡，生字卡，投影圖片。

　　第一課時

　　一、猜謎導入。

　　1、猜謎語

　�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個自然段標上序號。

　　3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、學習課文，隨文識字。

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

　　朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字披、鼓。

　　引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

　　四、寫字指導

　　1、觀察有、在、什、么，學生說說要注意的地方。

　　2、范寫，學生描描寫寫。

　　3、評價。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、讀上節課學過的生字卡片。

　　2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

　　二、繼續學習課文，朗讀感悟。

　　1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

　　②小組交流

　�、奂w匯報，師相機貼出圖片

　�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌剑v講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　2、學習課文2~5段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

　�、賹W習第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

　　于是，就迎上去，問

　　為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

　�、趯W習第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

　　看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W習第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

　　他們仔細一看，那只大青蛙披著

　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

　　這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的.時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

　　四、總結全文

　　1、學習了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個故事

　　六、指導寫變、條。

　　查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

　　青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

　　迎鯉魚圖追烏龜圖

　　小學語文優秀教學設計篇8

　　教材簡析：

　　《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

　　2．通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

　　教學重、難點：

　　通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備：

　　搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。

　　教學過程設計：

　　一、談話導入。

　　1、聊聊非洲。（學生交流對非洲的了解。）

　　2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？

　　3.、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

　　二、創設情境，整體感受非洲的風情文化。

　　1.播放課件：非洲風光視頻

　　2.讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發現。

　　3．默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕�？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

　　三.合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2、全班交流，匯報學習。

　　彩色的植物世界：

　　1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

　　4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　5.引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

　　6.課件展示非洲的野生動物。

　　7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　彩色的日常生活：

　　1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。

　　3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.

　　6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

　　彩色的藝術：

　　1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　2.學生交流最令自己感興趣的'句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力�！�

　　6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

　　四、總結全文：

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！�！�

　　3.教師點題：是�。≌f非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　五、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　教學反思:

　　對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我充分創設情景，播放非洲風光視頻，激起學生對非洲的神往，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

　　小學語文優秀教學設計篇9

　　教學目的：

　　1．背誦課文，理解課文基本內容。

　　2．理解課文表達的主旨。

　　教學時間：1課時

　　教學內容與步驟

　　情景激趣：

　　吳望堯簡介

　　今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。

　　指導學生閱讀時，要求用著重號標出詩歌寫作的對象，用橫線標出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，

　　批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　指導學生理解課文的結構

　　學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

　　作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內容：

　　明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。

　　太陽升高以后，光芒萬丈

　　穿過云層之后，霞光一片

　　沒入云層之后，銀星千顆

　　第二步，精讀課文，理解文意

　　課堂探究，理解文意

　　1．太陽在運行的過程中，色彩發生了怎樣的變化？

　　明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）

　　2．“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這句詩表達了怎樣的含義？

　　明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發出了萬丈光芒。

　　3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣。”運用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？

　　明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的`白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。

　　作者運用比喻生動形象地表現出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

　　4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內容？

　　明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

　　第三步、背誦課文，探究中心

　　學法指導：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

　　1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？

　　明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。

　　2.本詩的主旨對你有何啟示?

　　明確：

　　四、質疑問難，個性解讀

　　學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。

　　1．你對本課還有哪些地方不理解？

　　2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

　　總結固趣：

　　你學習本課之后有哪些收獲？

　　布置作業：

　　預習《女媧造人/袁珂》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。

　　小學語文優秀教學設計篇10

　　【內容簡析】 故事發生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質。

　　【設計理念】 文章情節簡單，語言清晰，在優美的風景襯托下，講述了一個真實可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學過程中創設情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學生進入課文的意境中，引導學生反復朗讀、品讀，使學生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

　　【教學目標】

　　1.認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環境中的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內容。

　　3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。

　　【重點難點】 重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現小姑娘美好的心靈。難點：領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的`心。

　　【教具準備】 教學掛圖。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？ 2.揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？

　　二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標出一共有幾個自然段。 6.指名分節讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、識記生字，指導書寫 1.自由認讀生字詞。 2.看課后字表，你發現了什么？你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？你能示范寫一寫嗎？ 3.指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習引入，激發興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節課你想知道什么？

　　二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時間發展。）用橫線畫出每部分表示時間的詞句。 2.學習1~6 自然段。（1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫家叔叔，幫他看衣服呢？（2）指導朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。體會這是一個樂于助人的小姑娘。（3）自由讀這部分內容，邊讀邊想象當時的情境。（4）指名讀，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。 3.學習7~12 自然段。（1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？（2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。 4.學習13~20 自然段。（1）指名讀13~20 自然段，其他同學想：畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？（2）小組交流討論。（3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標出小姑娘的話，用括號括出叔叔的話。（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？（5）教師讀旁白，男同學讀叔叔的話，女同學讀小姑娘的話，感受當時的情景。（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。（7）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么？請你說一說。

　　三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。

　　四、總結課文，布置作業 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習第三題，指導讀。

　　小學語文優秀教學設計篇11

　　教學目標

　　1.自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中，體會人物的情感。

　　3.理解課文內容，聯系生活實際，說說自己的`感受。

　　教學準備

　　教師：教學掛圖，生字、詞語卡片(或課件)。

　　學生：了解自己家人的生日。

　　教學重點：

　　認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學課時：

　　1～2課時。

　　教學設計過程：

　　一、齊讀課題，質疑導入

　　1.齊讀課題。

　　2.課題質疑：

　　孩子們，讀了《天藍色的紐扣》這個題目，你會有哪些想法?

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。

　　2.多種形式讀準生字字音。重點指導“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮”等字的讀音。

　　3.檢查自讀情況，可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評等形式。

　　4.再讀，想想課文講了一件什么事。

　　三、細讀課文，體會感情

　　1.細讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

　　2.找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導讀好這些句子。

　　3.引導學生結合課文或生活實際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂”等詞句，體會其在課文中所表現的情感。

　　4.你有過胖胖熊這樣的秘密嗎?

　　5.指導有感情地朗讀課文。

　　四、創設情景，角色表演

　　學生分角色表演朗讀

　　五、拓展延伸，激發情感

　　1.完成課后第3題，老師表揚填得多的孩子。

　　2.給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語。

　　六、鞏固生字，指導書寫

　　1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

　　2.全班交流匯報識記字形方法，老師點撥。

　　3.學生練習，自評、互評。

　　4.書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

　　小學語文優秀教學設計篇12

　　通過一學期的相處，我對本班孩子的學習習慣、學習能力和學習態度等方面有了進一步的了解。在總結上學期教學工作得失的基礎上，現初步擬定本學期的教學工作計劃，以便有條不紊的開展本學期的語文教學工作，讓本班孩子在新的一學期學得更開心，收獲更大。

　　計劃從六個方面展開：

　　一、關于課文學習。

　　學習專家提出的：對于課文的學習，要形成簡約，突出，積累，靈活的四大要點。課文是學習語言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓練點，簡簡單單地完成訓練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細講解力求“簡約”，有的放矢。課堂簡潔明了的呈現，得益于課下精心的備課，所以這學期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓練的要點很多，但要突出一兩個最為明顯的要點，訓練得扎實，到位，同樣忌面面俱到�！胺e累”則是強調對課文的背誦記憶，無差錯默寫，這是本班最為薄弱之處，這學期針對不同層次的學生將有不同的要求，希望得到家長的幫助一對一的督促。以上三點處理時注重“靈活”，對課文有整體的觀察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會遇到可以多次重復做，有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈活機動，有張有弛。

　　二、關于閱讀。

　　本學期將細化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時間。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學推遲二十分鐘，為自由默讀時間，5:30放學。乘坐校車學生正常放學，回家閱讀。閱讀課檢查學生閱讀情況，師生共讀激發學生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀，學生自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學期我將繼續給學生推薦讀物，集體購買，以便形成集體閱讀的氛圍，帶動閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外，鼓勵學生相互推薦。三年級孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法，寫作基本方法，一邊讀一邊用，現學現用，管用，本學期繼續要求學生人手兩本優秀作文選，一本課外閱讀練習。

　　三、關于作文。

　　量的積累才會帶來質的飛躍。本學期繼續注重平日的小練筆，精心布置每次練筆任務，認真落實每次作文講評，讓學生在練與改的交疊中提升習作能力。本學期強化自覺修改的習慣，最開始從修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改這件事，可能會做整個學期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習慣養成，再提升能力，終身有益!

　　四、關于習慣。

　　預習和復習習慣。開學后，課文學習的進度會加快，如果沒有預習，就像被火車拖著走一樣，是痛苦的。所以預習習慣一如既往的執行，并將檢查預習任務落實到人，爭取孩子們能養成自覺認真的預習的習慣。每日復習，查漏補缺必不可少，作業前要求孩子們先復習當天知識，在合上書本完成作業。

　　練字的習慣。本學期繼續上學期“提筆即練字”的書寫要求。上學期雖對學生書寫任務有明確要求，但每天下午練習時間沒有認真去落實寫字任務，加之學生初寫鋼筆字，對學生要求不夠高，所以學生書寫較之二年級有很大的落差。這學期，希望在美術老師的引導下，能堅持落實每周一節的寫字課，同時認真對待每天二十分鐘的練字時間，讓班級孩子在書寫規范性，整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽。內容可以是古詩詞，或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作，但是不能不會寫字。不會寫作的可以成為另一些學科的專家，不會寫字或者寫不好字的，卻會是一輩子的遺憾。所以，不要讓孩子將來后悔，從現在強迫孩子開始練字!

　　自覺檢查的習慣。每次作業后要求逐題檢查，檢查認真審題，無答非所問現象，檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現象。除檢查作業外，我班孩子還要落實檢查書包，檢查學習用品的習慣，上學期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學習用品的現象。

　　聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習慣。聽讀是閱讀的形式之一。根據個人興趣愛好，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著家庭生活進行，積跬步，聚細流，厚積薄發，素養漸成，終身受用。特別是專家誦讀作品，甚至超過紙質作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心，將優秀學生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽，積累語言，學習誦讀和表達。

　　收集、保存資料的習慣。自己的作業，作文，下載或是收集的各種信息資料都要收藏，積累，組成自己強大的復習資源和素材庫。

　　室外鍛煉，游玩的習慣。這與學習息息相關，愛健身，愛鍛煉，特別是戶外鍛煉，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學習，特別有利于記憶、思維、想象能力的提升，并且有助于孩子觀察能力的培養。

　　五、關于學習形式。

　　本學期仍然沿用上學期的'小組督促互助的學習形式，將學生分成八個小組，a層學生一名，b層學生兩名，c層學生兩名，每組五名學生。a層學生負責檢查組員聽寫改錯、幫助c層學生進行作文修改，并收齊作文、聽寫作業;b層學生檢查本組成員的課外閱讀作業完成情況，收齊并督促組員改正《同步練》;c層學生檢查預習作業。每組成員相互監督，相互幫助。

　　六、關于學生分層目標。

　　a層學生的閱讀量加大，適當寫讀后感。學生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出，一學期至少向特區報推薦四篇作文。

　　b層學生每周完成一篇閱讀作業，增加閱讀練習，提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。注重基礎的夯實，家長每周檢查學生聽寫和背誦。

　　c層學生注重基礎的落實，家長協助每課生詞聽寫，重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段，讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料。

　　小學語文教學計劃范文篇四：

　　一、班級情況分析：

　　本班共47人，班里男生偏多，課堂上開小差的現象時常有出現�？傮w而言，班級學生思維較為活躍。具體來說，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實;柯林峰、謝溧森等幾個學生知識面廣，上課發言積極;謝安琪等幾個學生書寫非常整潔漂亮……在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但學生平時作業中的書寫欠認真工整，周記應付性完成，質量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續完善的。

　　二、本冊教材分析：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。

　　根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

　　本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

　　三、全冊教學目標：

　　1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

　　2、加強詞、句訓練。

　　3、要重視朗讀的指導和訓練。

　　4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

　　教學難點：

　　1、生字的認識與書寫。

　　2、朗讀能力的培養與提高。

　　3、綜合性實踐能力的培養與提高。

　　4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

　　小學語文優秀教學設計篇13

　　教學目標：

　　1.學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。

　　4.學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。

　　教學重點：

　　通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。

　　教學難點：

　　學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

　　一、激趣導入，感知自然美(4分鐘)

　　同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。

　　(設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的.地方”，并進行相應的介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產生興趣)

　　二、初讀課文，構建文體美(9分鐘)

　　1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

　　2.讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

　　3.你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

　　預設一：海寧市的鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪!

　　預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!

　　預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊!

　　教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎?

　　引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　(設計意圖：在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。)

　　4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

　　讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學生學以致用。

　　三、研讀課文，賞析語句美(22分鐘)

　　1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

　　過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?

　　小學語文優秀教學設計篇14

　�。ㄒ唬⿲胝n題，揭題。

　　1、今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

　　2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

　　3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？

　　齊讀課題

　　（二）初讀，識字，引入意境。

　　1、學習生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

　　1、聽音朗讀，初識古詩。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　�。�1）把詩讀通讀順。

　�。�2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　�。ㄈ┰僮x，感悟詩意。

　　1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對詩句的理解。

　　5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的.感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）

　　天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人�！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。

　　鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有” 兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛�！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

　　結合版書：

　　鳥飛盡

　　云獨閑孤單寂寞

　　山相對

　　課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態的炎涼。

　　6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

　　（四）朗讀，背誦。

　　1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

　　2、配樂朗讀朗讀。

　　3、指名讀。

　　4、學生齊讀。

　　5、背誦。