(優(yōu))二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
盲 喜 鄰 野 童 難 忘
3、理解詞語(yǔ)。
詞語(yǔ) 解詞
喜滋滋 歡喜的樣子
鄰居 住家接近的人或人家
田野 有農(nóng)田的野外地區(qū)
歡樂 歡喜和快樂
童年 兒童時(shí)代
清波 碧清的水
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。
四、當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
書空下列字的筆順，并組詞。
盲 喜 鄰 替 野 童 難 忘
二、分析理解。
1、
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。
2、
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）
蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽）
從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）
3、
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）
3、出示投影片。
（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂）
（3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？
（四）
1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂。）
3、鞏固認(rèn)識(shí) “……” 省略句。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)通過(guò)描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四：當(dāng)堂鞏固。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）、（ ）地提回了一只（ ）的蟈蟈，（ ）滋滋地送給了（ ）家的（ ）婆婆。
（2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌聲會(huì)把您帶回（ ），相起往日（ ）的（ ）。
（3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（ ）的蟈蟈，在我（ ）的時(shí)候，就讓它（ ）我給您（ ）。
2、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
5、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng) 看到 清波
替 我給您唱歌 盲婆婆
帶想起 歡樂
6、一株紫丁香
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，板書課題：6．一株紫丁香
2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。
3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?
4．齊讀課題。
5．讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文
1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰(shuí)?在什么時(shí)候干什么?
2．指名說(shuō)，其他補(bǔ)充。
3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。
4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號(hào)和生字詞。
6．檢查自學(xué)效果。
(出示一類生字詞)濃綠 小院 老師 枝葉 伸進(jìn) 做伴 消除
(1)自己讀讀生字詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音：
“濃”：讀鼻音，不讀邊音。
“老”：讀邊音，不讀鼻音。
“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。
‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。
(3)帶讀，開火車讀，齊讀。
(4)去掉拼音齊讀生字詞。
(出示二類生字詞)
(1)自己讀讀生字詞，齊讀．
(2)去掉拼音后，會(huì)讀的站起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。
7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
8．(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛牽”。
(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?
(2)指讀，齊讀。
(3)文中還有些長(zhǎng)句子，請(qǐng)你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。
9．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生共同糾正、評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容
1．指名分節(jié)朗讀并配樂。
2．讀完這篇詩(shī)歌后，你知道了什么?
3．齊讀詩(shī)歌。
四、教學(xué)生字
1．(出示生字詞片)齊讀詞語(yǔ)，鞏固生字的讀音。
2．你在字形上有什么要提醒大家的?
3．你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話?
4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。
5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見。
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。
“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。 -“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。
“師”：第一筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字詞卡。
2．聽寫詞語(yǔ)。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1．教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?
(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?
(5)你們能通過(guò)你的讀來(lái)表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎?
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
2．教學(xué)第2節(jié)。
(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩(shī)中的小朋友是用怎樣的語(yǔ)氣呼喚老師，對(duì)老師說(shuō)話的?
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3．教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
(2)學(xué)生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?
想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō)，評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?
(5)那么你從哪些語(yǔ)句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的辛勞?小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬?
學(xué)生相互交流，指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4．教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說(shuō)，互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、小結(jié)
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?
板書設(shè)計(jì)：
6 一株紫丁香
枝葉 伸進(jìn) 夜夜 作伴
栽 綠葉 唱歌 消除 疲勞
紫丁香 小花 笑臉 感謝 牽掛
花香 飄進(jìn) 夢(mèng)里 香甜
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開火車讀。
（3）問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問(wèn)：你聽明白了什么？
3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？
4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
5、齊讀這個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的'結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課后熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞：達(dá) 島 因 存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2)第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說(shuō)話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細(xì)讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
板書設(shè)計(jì)
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
島上經(jīng)常刮大風(fēng) 要么—要么—
沒有翅膀的昆蟲 因?yàn)椤浴?/p>
翅膀特別大的昆蟲 因?yàn)椤浴?/p>
翅膀小的昆蟲 因?yàn)椤浴?/p>
練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
2、照樣學(xué)寫鉛筆字。
3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。
4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。
5、學(xué)會(huì)問(wèn)路。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀對(duì)話
（2）分角色讀對(duì)話
（３）教師講解音序查字典法
3、練習(xí)。
（1）查小猴不會(huì)寫的字
（2）開展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍 亮 兔”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（3）指導(dǎo)書寫
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、 教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解成語(yǔ)的意思。
風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的。
第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái)，是從堆積泥土開始逐步建造起來(lái)的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
（4）練習(xí)背誦，指名試背。
第三課時(shí)
一、 審題。
1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
（2）指名回答上述問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。
吹 寫 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說(shuō)一句話。
（2）范說(shuō)例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話，自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、反饋。
1、指名說(shuō)（好中差生都要考慮到）爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)到。
2、評(píng)議。
3、任選3個(gè)詞寫三句話。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：
背誦成語(yǔ)和古文。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到3個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)
理解詩(shī)中的比喻句，了解作者是怎樣運(yùn)用比喻生動(dòng)地描寫景物的。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
情感目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到瀑布景色的壯麗，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)中比喻句，體會(huì)瀑布的壯麗景色，懂得作者所運(yùn)用的由遠(yuǎn)到近的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出1、出示有關(guān)瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學(xué)生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教師講解，或?qū)W生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布，然后引入新課。
二、板書課題，審題。
學(xué)生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布?jí)邀惖木吧脑?shī)歌。
三、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不加字、丟字。讀后，可組織學(xué)生評(píng)議。
四、分段講讀課文。
指名讀詩(shī)歌第一節(jié)。
這一節(jié)是寫瀑布的什么？
學(xué)生首先感知瀑布的形象。
1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）
2、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
3、合作識(shí)記生字（小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)方法）
4、抽卡認(rèn)讀生字
指名朗讀文章
寫瀑布的聲音。
談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時(shí)
講讀詩(shī)歌第2、3節(jié)。
1、指名朗讀第2節(jié)。
讀前提出思考問(wèn)題：這一節(jié)寫瀑布的.什么？（1）想象一下，“望見瀑布的全身”指的是什么？
（2）作者看到的景象是怎樣的？
2、指名朗讀第3節(jié)詩(shī)。
讀前提出思考題：這一節(jié)寫瀑布的什么？
①“屏”是什么？
②作者把瀑布比做什么？珍珠的屏是怎樣的？珍珠的屏?xí)谷烁械皆鯓樱吭?shī)里怎么說(shuō)的？
（指的是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。）
（讀詩(shī)句：“千丈青山襯著一道白銀。”回答。）
作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么？
讀后，回答上述問(wèn)題，然后議論：（“屏”是屏風(fēng)，放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具，可以折疊。）作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。
詩(shī)中說(shuō)：好偉大呀，一座珍珠的屏。
以讀代講的方式讓學(xué)生在熟練地朗讀基礎(chǔ)上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法，并利用想象的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法在腦海中展現(xiàn)變化多端的春雨。
教師總結(jié)
（1）作者按什么順序觀察的？
（2）作者用了準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢懗隽似俨嫉膲邀悾磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)山河熱愛的感情。由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察，并按觀察的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼印W(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。
板書設(shè)計(jì)：
12瀑布
遠(yuǎn)聽見聲音像……又像……
較近望見全身襯著一道白銀
腳下仰望珍珠屏煙霧塵
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。
二、識(shí)字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？
（預(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。
（預(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子：
（1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”
（3）老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的`樣子也就不一樣。”
討論讀好句子的關(guān)鍵：
（1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣，注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。
（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調(diào)要輕柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。
總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……
五、日積月累
1、今天一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。
……
5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？
5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>
7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
（預(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。
2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽說(shuō)能力，能聽明白同學(xué)的意見，說(shuō)出自己的意見。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意
1、指導(dǎo)看圖
出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。
3、揭示話題。
[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]
二、各抒已見議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
[意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清楚，讓人聽明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。
[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的能力。]
5、小結(jié)。
[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題
1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪。
(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。
(3)學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)。
[意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]
四、拓展延伸想開去
在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”我們依據(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設(shè)計(jì)：
（一）緊扣話題，創(chuàng)設(shè)情境
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。
（二）借助評(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)
教學(xué)中，我們借助評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō)，愛說(shuō)，進(jìn)而會(huì)說(shuō)。如在“三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，如：“他把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評(píng)，在班上匯報(bào)交流時(shí)，師生共同評(píng)議，從而促進(jìn)生生，師生的互動(dòng)。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話說(shuō)清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評(píng)，讓學(xué)生在真實(shí)誠(chéng)墾的激勵(lì)的評(píng)價(jià)中樹立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
（三）構(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。
我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫面動(dòng)起來(lái)，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來(lái)我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說(shuō)在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎?(讓沒做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。)
播放錄音，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
a、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?詮來(lái)幫他出出主意?
b、討論交流。
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
c、上臺(tái)表演。
小組自告奮勇上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的.時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
a、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
b、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
c、全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!
a、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
b、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
c、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎?
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思?
3、小組交流，全班交流。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
教學(xué)過(guò)程
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。
1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.讀本課的詞語(yǔ)卡片
麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶
稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟。
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的'詞語(yǔ)嗎?
6.齊讀詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查朗讀。
指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。
二、鞏固會(huì)認(rèn)字
讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進(jìn)行比賽，看哪組組的又快又對(duì)）
三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。
(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)師生評(píng)議。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見到別人都這么說(shuō)，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測(cè)激趣。
小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ)，就可以把它叫出來(lái)呀！
1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）
2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）
3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵）
4.出示生字“耷”，趣味識(shí)字。
5.（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的.耳朵。
6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。
3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
（1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇
（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞
（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷
4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）
2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
四、小結(jié)提升。
1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我。”
2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。
3.這句話給我們的啟示是什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。
2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家，我是我。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學(xué)用具：
實(shí)物投影
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
１、檢查生字詞：
〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催
２、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
（二）學(xué)習(xí)課文
學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？
１、秋天的天空。
１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］
２）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）
３）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
４）朗讀。
2、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］
這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的.螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見這些落葉，會(huì)把它當(dāng)做什么呢？
１）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會(huì)說(shuō)〉（ ）把落葉當(dāng)做（ ）。
２）指名回答。［板書：——傘
——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
——電報(bào)］
３）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書上寫你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。
４）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎？
小魚：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？
５）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書中的句子說(shuō)一說(shuō)：
〈出示：我也會(huì)〉
有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
3、感情朗讀全文，感受秋天的美。
（三）小結(jié)，拓展延伸
秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧绱松鷻C(jī)勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？
（四）作業(yè)
〈出示：日積月累：〉
１、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
２、去找一找描寫秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會(huì)大自然的神奇。
3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）
指名說(shuō)謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！
二、新課
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)生字的'讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長(zhǎng)句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀察，說(shuō)說(shuō)你的.發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說(shuō)、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎?如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財(cái)貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。
2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、補(bǔ)寫課題，引入新課
1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。
2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。
小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。
3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。
小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。
（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。
（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。
①描一描插圖中的“井沿”。
②識(shí)記“沿”。
③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。
④觀察圖畫，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥的相遇。
建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。
2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。
要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。
3、師生合作，串讀課文。
（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說(shuō)的`話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。
（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②想象青蛙和小鳥的生活狀況。
（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
①聯(lián)系上下文理解“大話”。
②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。
（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。
①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。
②想象拓展。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)________，飛過(guò)________，大得很哪！”
（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。
①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。
②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。
青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……
③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭(zhēng)論。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？
（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的笑有何不同。
（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。
四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)以致用“渴、喝”。
出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。
（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。
（2）學(xué)生練寫。
（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。
五、板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
1.談話導(dǎo)入：老師這里有四位標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朋友，同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？什么時(shí)候會(huì)用到它們呢？出示課件18：
集體交流：出示課件19：
2.提出要求：知道了這四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱和分工，你能把它們正確填到句子里嗎？讀一讀這三個(gè)句子，注意句子的語(yǔ)氣有什么不同，想一想要怎么安排標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。出示課件20：
3.學(xué)生自讀句子，小組討論標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填進(jìn)句子里。
教師提示：出示課件21：
4.小組派代表讀自己填的句子和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，全班交流。出示課件22：
5.教師講解：第一句是陳述的語(yǔ)氣，句末是句號(hào)；第二句是感嘆的語(yǔ)氣，句末是感嘆號(hào)；第三句是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末是問(wèn)號(hào)。中間話沒說(shuō)完用逗號(hào)。
6.引導(dǎo)朗讀：我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，注意讀出問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。全班齊讀。
三、課后作業(yè)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多音字據(jù)義定音的方法，還學(xué)會(huì)了根據(jù)句子語(yǔ)氣加標(biāo)點(diǎn)的方法，課后請(qǐng)大家把字詞句運(yùn)用的兩部分再讀一讀，并積累運(yùn)用新學(xué)的兩種方法。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
2..背誦一組勵(lì)志名句，初步感受名句蘊(yùn)涵的道理。
3..自主閱讀《大禹治水》，感受魯班的.智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.回顧舊知：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首叫《小青蛙》的兒歌，大家還記得怎么背嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？指名背誦。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：背得真熟練。我們一起來(lái)看這首兒歌,認(rèn)真觀察“青”和“清、晴、睛、情”的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課件:23
預(yù)設(shè)1：它們的韻母都是ing，讀音很接近。
預(yù)設(shè)2：它們都有“青”字，“清、晴、睛、情”是給“青”加了不同的偏旁。
教師講解：像“清、晴、睛、情”這樣的字叫做形聲字，讀音相近，字形相通是形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。出示課件24：
3.提出要求：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾組這樣的字。自己讀一讀每組生字，試著發(fā)現(xiàn)每一組字的兩個(gè)部件和字音、字義有什么關(guān)系。然后在小組內(nèi)討論交流。出示課件25：
4.小組派一名代表上臺(tái)匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)，師生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
5.鞏固練習(xí)。出示課件26：
二、日積月累
1.提出要求：我們來(lái)看“日積月累”板塊。大家自己借助拼音先讀一讀這三句話，然后給同桌讀一遍，互相糾錯(cuò)、正音。出示課件27：
2.指名朗讀，糾正字音。
預(yù)設(shè)需要教師指導(dǎo)的字音：讀準(zhǔn)前鼻音“存”，后鼻音“竟、成”，翹舌音“志”。
3.引導(dǎo)思考：說(shuō)一說(shuō)這三句話是什么意思？
集體交流：教師結(jié)合背景相機(jī)解說(shuō)。出示課件28：
4.再讀詞語(yǔ)，啟發(fā)思考：想一想這些句子想告訴我們什么？出示課件29：
5.多種形式的朗讀，師生讀，男女生讀，熟讀成誦。
三、我愛閱讀
1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們知道鋸子是誰(shuí)發(fā)明的，是怎么被發(fā)明的嗎？讀了今天的小故事，你就會(huì)知道答案。
2.提出要求：請(qǐng)看大屏幕上的自讀要求。出示課件30：
3.同桌互讀故事，讀得好了夸夸他，遇到困難幫幫他。
4.組織交流：大禹是怎么治水的的？你從大禹身上學(xué)到了什么品質(zhì)。
5.教師小結(jié)：我國(guó)古代先民具有聰明勤勞，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)讓我們擁有了輝煌的文明，讓我們的文化延綿不絕。
四、課后作業(yè)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，語(yǔ)文園地六學(xué)完了。回家后請(qǐng)大家把日積月累中的勵(lì)志名句背過(guò)，并找來(lái)古代人的智慧小故事讀一讀，給同學(xué)們講一講。
圖片
教學(xué)反思
圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)看，本節(jié)課我基本完成了目標(biāo)要求。教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的落實(shí)和延伸，在學(xué)生掌握了板塊的知識(shí)點(diǎn)后，設(shè)計(jì)了合理的拓展練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)，并把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去交流、發(fā)現(xiàn)。“識(shí)字加油站”板塊，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)交通工具的主要用途和拓展其它的交通工具；“字詞句運(yùn)用”部分引導(dǎo)學(xué)生自主交流標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并充分利用小組合作，讓學(xué)生自己練習(xí)給句子加上標(biāo)點(diǎn)；“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字音、形、義之間的關(guān)系，提高了教學(xué)效果，也加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：撈月亮
教學(xué)目標(biāo)：
懂得遇事不要盲從，要多動(dòng)腦的`道理。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得課文要說(shuō)明的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件大字課文
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題，自主提問(wèn)。
讀了課題后，你們想知道些什么呢？
學(xué)文明理。
初讀課文，了解內(nèi)容。
課文主要講了一件什么事？
課文的哪幾個(gè)自然段講猴子們看見月亮掉在井里？哪幾個(gè)自然段講猴子們撈月亮？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)1—4 自然段。
猴子們說(shuō)了一句什么話？
這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
“叫”說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀課文。
看動(dòng)畫片：為什么它們只看天上并跟著叫呢？說(shuō)明猴子們?cè)鯓幽兀?/p>
分組討論，自學(xué)5—7 自然段。
看動(dòng)畫。
自學(xué)，分組討論。
快速默讀5—7 自然段。
用筆在課文中劃出“猴子們撈月亮”的句子。
寫出猴子們連接的順序。
（樹）→（）→（）→（）→（）→（井）
猴子們用什么方法撈月亮？
猴子們撈到月亮了嗎？為什么？
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
小結(jié)內(nèi)容，照應(yīng)前提。
說(shuō)理總結(jié)。
從《撈月亮》這篇課文中，你們知道了什么道理？
作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來(lái)講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的'時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
（1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。
（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂和美好。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢？（開火車）（出示詞語(yǔ)）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來(lái)。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
生3：……
師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的.樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說(shuō)話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問(wèn)老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過(guò)嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫“幟”字。
2.有感情地朗讀并背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3. 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對(duì)祖國(guó)母親的熱愛和崇敬。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（平板投票功能，分析數(shù)據(jù)，以學(xué)定教）
1.課件出示詞語(yǔ)：同學(xué)們8=7，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，古老師把它們都請(qǐng)出來(lái)了，我請(qǐng)識(shí)字小能手讀一讀，（開火車）表?yè)P(yáng)：這組火車開得真快。
2. 指導(dǎo)多音字：這里有兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。（請(qǐng)生讀）這個(gè)多音字你讀得太準(zhǔn)了，大家一起來(lái)跟老師再讀一讀。（全班讀這句話）同學(xué)們回家一定有復(fù)習(xí)，這是個(gè)好習(xí)慣，同學(xué)們要堅(jiān)持喲。
3. （出示投票統(tǒng)計(jì)）我們看看作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)“幟”是同學(xué)們最難懂的字。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。
4.古代旗和幟有不同的意思，大家來(lái)看一看猜一猜哪一幅圖是旗，哪一幅圖是幟？
旗表示一個(gè)國(guó)家，而幟表示國(guó)家屬下的一些軍代或者是一些小的國(guó)家和地區(qū)。在宋朝，你知道這就是宋國(guó)的國(guó)旗，什么是幟呢？宋朝有岳家軍，這一面就是幟。而現(xiàn)在我們一般都統(tǒng)稱為旗幟。
5.“幟”字多好玩啊！中國(guó)漢字就是這樣有趣又神奇。讓我們寫一個(gè)大大的“幟”字吧！（看書法視頻，生寫，投影點(diǎn)評(píng)）觀察的時(shí)候要注意什么地方（間架結(jié)構(gòu)、占格位置、關(guān)鍵筆畫）
評(píng)價(jià)：只有細(xì)心觀察的人才是最會(huì)欣賞的人。
二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
1. 同學(xué)們把生字寶寶讀得真準(zhǔn)確，生字寶寶可高興了，它們來(lái)到大街上，見到掛滿了國(guó)旗，排成了一行行，為祖國(guó)媽媽慶賀生日，同學(xué)們自己讀讀課文吧！
2.看看都有誰(shuí)來(lái)為祖國(guó)媽媽慶賀生日了？（請(qǐng)生匯報(bào)，板書）
3.你最喜歡哪一句？小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)
4. 指導(dǎo)第一行：田野為祖國(guó)媽媽帶來(lái)了什么禮物？（PPT出示“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”，指名讀）都有哪些金黃的果實(shí)呢？（PPT出示水果圖片，橙子、梨子等）它們一個(gè)個(gè)掛滿枝頭，鋪滿田野，田野仿佛也知道祖國(guó)媽媽的生日就要到了，獻(xiàn)上了成熟的`果實(shí)來(lái)為媽媽慶賀，請(qǐng)帶著你們的想象，全班同學(xué)美美地讀一讀這行詩(shī)吧！(齊讀)
5. 指導(dǎo)第二行：從你們高興的朗讀中，老師仿佛看到了漫山遍野金黃的果實(shí)。看，楓林也迫不及待地送來(lái)禮物了。（出示圖）你們想起了哪一行詩(shī)?（楓林也為祖國(guó)媽媽舉起了火紅的旗幟（出示楓林圖）火紅的旗幟應(yīng)該指的是？（楓葉）
（請(qǐng)三位同學(xué)一個(gè)接一個(gè)讀）你們爭(zhēng)先恐后一個(gè)接一個(gè)的朗讀，仿佛讓大家看見一片旗幟連著一片。我們請(qǐng)四個(gè)大組也來(lái)試著讀一讀吧！
6.指導(dǎo)第三行：霜葉紅于二月花，楓葉比二月的春花更美麗，你們的朗讀讓我感到楓葉正爭(zhēng)著為祖國(guó)媽媽跳舞呢。同學(xué)們抬頭看，藍(lán)天帶來(lái)了什么呢？（請(qǐng)生說(shuō)，出示“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”）鴿子是傳信的使者，它想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢？
（請(qǐng)生說(shuō)）你們就像潔白的鴿子，都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了最真摯的祝福。我們請(qǐng)女同學(xué)讀這行詩(shī)吧(女生讀)，再請(qǐng)男生讀。
7.指導(dǎo)第四行：從你們的朗讀中讓祖國(guó)媽媽感受到了甜美的祝福。瞧，大海也來(lái)獻(xiàn)禮物了。它又帶來(lái)了什么呢？（請(qǐng)生說(shuō)）讓我們用動(dòng)聽的聲音讀一讀這句吧！（齊讀）祖國(guó)媽媽聽到你們甜美的朗讀聲可開心了。
三、拓展打?qū)懀A主題
1. 田野、楓林、藍(lán)天、大海都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物，讓我們?nèi)ス麍@里走一走，看梨樹也來(lái)為祖國(guó)媽媽慶祝生日令人，它為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了金黃的燈籠，
你還能想象誰(shuí)來(lái)了嗎？（請(qǐng)生說(shuō)）
2. 打?qū)憚?chuàng)作：你們說(shuō)得真好，相信每位同學(xué)都有豐富的想象力，請(qǐng)你像老師一樣，誰(shuí)帶來(lái)了什么禮物寫下來(lái)吧。可以寫一句，也可以寫兩句，看誰(shuí)寫得多。
3. 匯報(bào)：讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們都寫得怎么樣。請(qǐng)四位同學(xué)帶上小平板上來(lái)匯報(bào)（引讀：歡慶2，東風(fēng)東路小學(xué)二年9班第一組）
4. 看，多么熱鬧的場(chǎng)景呀，你們也成了小詩(shī)人，還想再聽嗎？再請(qǐng)一組小詩(shī)人（歡慶3）
5. 四人小組合作朗讀，嘗試背誦：祖國(guó)到處都是瓜果飄香，層林盡染的場(chǎng)面，祖國(guó)的壯美山河養(yǎng)育了十三億孩子，他們都有誰(shuí)呢？（出示圖：解放軍、工人、老師、學(xué)生等）還有我們小學(xué)生呢。舉國(guó)上下都在歡慶，大街小巷插滿了國(guó)旗，讓我們也來(lái)歡慶吧！先請(qǐng)四人小組練習(xí)合作背讀，然后匯報(bào)(每人一句，十三億合起來(lái)，引導(dǎo)加上動(dòng)作）
6.師生合作讀（田野在歡慶，田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)）
7.讓我們?nèi)嘁黄饸g慶這美好的節(jié)日吧(全班齊讀)
8. 出示作業(yè)：對(duì)于祖國(guó)媽媽，我們都是她的孩子。十月一日，是祖國(guó)媽媽的生日，駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了安寧，辛勤的工人和農(nóng)民為祖國(guó)媽媽帶來(lái)了富強(qiáng)。孩子們，你們會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上什么樣的生日禮物呢？（請(qǐng)生說(shuō)）
（推送分組研討）用你喜歡的形式，為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上祝福。上傳至分組研討，記得同學(xué)之間互評(píng)點(diǎn)贊哦！）
四、元認(rèn)知評(píng)價(jià)
1. 孩子們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
A我會(huì)寫“幟”字。. B我有感情地朗讀課文。 C我會(huì)背誦這篇課文。
2. 我是通過(guò)什么方式學(xué)會(huì)的？
A小組合作 B自主學(xué)習(xí) C我和老師一起學(xué)
3. 我還想把這篇課文讀給誰(shuí)聽？
A老師 B同學(xué) C爸爸媽媽 D其他人
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