部編版四年級下《語文園地四》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的部編版四年級下《語文園地四》教學設計，希望能夠幫助到大家。
部編版四年級下《語文園地四》教學設計1
【教學目標】
1.進一步感受詩歌的特點。
2.體會描寫顏色的句子的不同表達方法，感受不同表達方法對寫景的表達效果。
3.進一步感悟修飾性詞語對句子的表達效果。
4.背誦關于詩歌的名言，并激發學生學習詩歌的興趣。
【教學重點】
進一步了解詩歌的特點，熱愛詩歌，并能試著仿寫。
【教學難點】
運用描寫顏色的詞語仿寫。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1.這一單元是詩歌單元,學習了這一單元的詩歌，你有什么感受?
(學生說說自己對這一單元的感受和想法。)
2.現在同學們讀讀交流平臺，學習詩歌的特點，并體會作者的感受。
3.學生讀完匯報。
(1)詩歌讀起來朗朗上口；
(2)詩歌表達了詩人獨特的感受；
(3)詩歌飽含著真摯的情感。
4.引導學生聯系這一單元說說作者是如何表達情感的。
設計意圖：進一步感受詩歌的特點，激發學生學習詩歌的興趣。
二、識字加油站。
1.閱讀古代文人的名字，借助資料談談你對他們的認識。
2.小組交流，并選代表展示。
3.教師點撥，可以介紹文人的生平、代表作……
4.出示會認字，小組交流識字方法。
三、詞句段運用。
(一)讀一讀,注意加點的部分，再找找其他描寫顏色的句子，和同學們交流。
1.學生先讀讀這些句子，注意加點的部分。
2.學生用筆圈出描寫顏色的詞語。
3.小組交流這些描寫顏色的詞語，這樣寫有什么好處?
4.學生匯報、教師點撥。
(1)在我的窗前,有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
這句詩的加點部分運用了比喻的修辭手法，從整體上描寫了白樺的美。
(2)白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。
這句話的加點部分寫出了天空的藍。
(3)那草灘的綠，綠的嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的.藍，又是藍得那么醉人啊!
草灘的綠、菜花的黃、湖水的藍，經過修飾，加強了表達效果，讓我們感受到景色的美好。
5.教師總結：在習作的時候，我們也可以運用描寫顏色的詞語進行修飾，或者運用比喻的修辭手法，寫出大自然特有的景色。
6.學生試著仿寫。
設計意圖:學習描寫顏色的詞語，感受這種寫法的表達效果。
(二)讀一讀加點的部分，再試著仿寫。
1.先讀讀這些加點的部分，說說你發現了什么。
“園中、葉下、膝上”都是表示方位的詞語；“融冶的、飄揚的、靜悄的”都是修飾性詞語。
2.學生試著仿寫。
四、日積月累。
1.這一單元都是詩歌，現在我們來積累一些關于詩歌的名言。
2.學生讀這些名言，教師糾正易錯的讀音。
3.學生交流這三句名言，并說說從中讀懂了什么。
4.學生匯報：詩歌給人以勇氣；詩歌是有節奏的；詩歌能表達情感。
5.拓展。
(1)詩是藝術的語言，最高的語言，最純粹的語言。——艾青
(2)偉大的詩，是民族最珍貴的寶石�！猍德國]貝多芬
(3)詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂�！猍印度]泰戈爾
設計意圖：引導學生養成積累的好習慣。
【板書設計】
語文園地
(一)交流平臺。
詩歌的特點:1.詩歌讀起來朗朗上口；
2.詩歌表達了詩人獨特的感受；
3.詩歌飽含著真摯的情感。
(二)識字加油站。
屈淵孟甫韓
愈禹錫仲龔
(三)詞句段運用。
1.表示顏色的詞語。
2.修飾性詞語。
(四)日積月累。(關于詩歌的名言）
部編版四年級下《語文園地四》教學設計2
教學目標
1.學會用多種方法解決不會的問題。
2.學會填寫匯款單時，數字要大寫，會認8個生字。
3.積累8個新詞，交流詞義。
4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。
5.積累和理解一組對聯。
教學重點
詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）
教學難點
理解并積累一組對聯。
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1.在本單元的學習中,你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）
小麗：我通常會聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。
小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。
小如：我是請教別人知道的。
2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用“——”畫出來。
3.以上幾個同學的交流內容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？
4.學生交流。
學生反饋練習情況，教師評價指導。
5.教師總結評價，點撥指導：
遇到不懂的問題我們可以嘗試以下幾種方法：
�。�1）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。
�。�2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題。
（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。
（板書：聯系上下文、結合生活經驗；查資料；請教別人）
6.小練習：請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不懂的問題的？
示例：
在學習《飛向藍天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可以聯系下文，就會明白“一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子�！�
在學習《琥珀》一文，解決為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。
二、識字加油站
你認識匯款單上的地址和所匯金額嗎？和同學交流。（板書：匯款單）
出示：1.認一認
�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。
�。�2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音。
前鼻音“叁”，后鼻音“湘”，整體認讀音節“岳、壹”。
�。�3）組長記錄小組同學的發現。
小組派代表匯報交流。
�。�4）教師小結，指導：
1）填寫匯款單上的金額時，數字要大寫。（板書：數字要大寫）
2）1-10數字以及百、千、萬的'大寫分別是：
一（壹）二（貳）三（叁）四（肆）五（伍）六（陸）七（柒）
八（捌）九（玖）十（拾）?百（佰）千（仟）萬（萬）
�。�5）練一練
寫出一下幾個數字的大寫：489寫作：肆佰捌拾玖 75642寫作：柒萬伍仟陸佰肆拾貳
三、詞句段運用
�。ㄒ唬┫旅孢@些詞語，有的在原有的基礎上有了新的含義，有的是近年新出現的，選一兩個你知道的，和同學交流。（板書：新詞含義）
出示：1.認讀詞語：
（1）齊讀詞語，指名領讀。
（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發現。
（3）小組派代表匯報交流，教師小結。
2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。
教師小結，指導：
桌面：原有含義：指傳統意義上的書桌或者寫字臺表面。
新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統之后看到的顯示器主屏幕區域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及'開始'按鈕?。桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的“桌面”文件夾內。
窗口：原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫院掛號等；
新含義：比喻同外界相互往來聯系的單位、部門或地區:交通運輸部門是文明的窗口|對外開放城市成了技術的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。
電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統中一種新的操作環境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。
每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創建并顯示一個窗口；當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程序的運行；通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。
文件夾：原有含義：主要是用來存放文件的地方。
新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁盤空間，它提供了指向對應空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。
潛水：原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。
新含義：進入互聯網時代后，隨著網絡應用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。
云技術：基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術將變成重要支撐。技術網絡系統的后臺服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶網站。
多媒體：在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音?(包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發行、網絡發行。
克隆：克隆通常是一種人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。?互聯網：互聯網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。
四、課堂小結：
本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題；認識了數字的大寫，學會填寫匯款單。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發現新詞，收集新詞！
第二課時
教學目標
1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。
2.積累和理解一組對聯。
教具準備：
課件
教學過程
一、詞句段運用
讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一個事物。
1.出示：
（1）地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
�。�2）如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。
�。�3）有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。
2.讀一讀，讀一讀這些句子。
3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？
學生小組討論，說一說。
教師小結，指導：加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。
第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當于把乒乓球放在了地球上。
第三句話把“碳納米管”的神奇材料結實程度比“鋼鐵”還要結實百倍。
4.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。
示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計的精巧也是罕見的。
二、日積月累
1.出示對聯。
2.讀一讀這些對聯。
3.說一說自己讀懂了些什么？
預設：這些都是描寫景物的對聯。
4.教師講解：
�。ò鍟好鑼懢拔锏膶β摚�
�。�1）“白馬西風塞上，杏花煙雨江南”此聯為徐悲鴻所作。一竹一蘭一石。有節有香有骨。
�。�2）“霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天”大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。
�。�3）“清風明月本無價，近水遠山皆有情”的意思是清風明月到處都有，但對俗人來說，有錢也買不到；近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里，都成了有情之物，對比強烈。
�。�4）“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的意思是：寫大明湖風光的美麗：湖水的四周都是荷花，三面垂著楊柳；一城的山色有半城映照在湖中。
5.把這些對聯再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。
三、課堂小結：
本課我們學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯。
部編版四年級下《語文園地四》教學設計3
教學目標
1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。
2.學會用換偏旁的方法識記生字。
3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。
4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
5.背誦古詩《蜂》。
教學重難點
與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。
教學策略
1.在與同學交流時，結合本單元課文，先說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。
2.“識字加油站”中的生字，學生應該都能借助拼音讀準字音，教師要強調：“哺”的讀音是“bǔ”。重點指導用換偏旁的方法識記生字。
3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。
4.學習“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白等問題。
5.指導背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學生了解古詩的意思，引導學生想象畫面。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：2課時
第1課時
課時目標
1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。
2.學習用換偏旁的方法識記生字。
教學過程
板塊一交流平臺
1.導入新課。
師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續觀察、發現、思考。（板書：語文園地）
2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。
課件出示：
●貓的性格實在有些古怪。
●鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
●如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發現？
4.生交流討論。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。
5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。
課件出示：
●家里的貓打翻了我的墨水瓶。
●媽媽說我誠實。
●妹妹膽小。
6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）
課件出示：
●家里的貓真是調皮，打翻了我的墨水瓶，還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。
●媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了�！�
●妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。
7.師適時點撥，并小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。
【設計意圖】先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。
板塊二識字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。
3.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什么？
4.師根據生交流情況相機出示課件。
課件出示：
●每組的三個生字右邊的部件都是相同的。
●偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。
●生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準字音，觀察偏旁。
�。�1）生自由認讀生字詞。
（2）師指名認讀生字詞，相機正音。
（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什么變化？
�。�4）課件出示詞語。
6.歸類識記生字。
�。�1）了解偏旁表意的特點。
①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（重點指導“桿—肝—稈”）
師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。
�、谏偨Y換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。
（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！
（3）總結拓展。
�、賻熞龑В旱拇_如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的“浦”字�？谧峙缘淖帜�？大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）
課件出示：竿趕哨悄輔鋪
�、谏x一讀并自由練習組詞。
7.師小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！
8.去拼音認讀生字大挑戰。（開火車游戲鞏固練習）
【設計意圖】學生之前學過很多識記生字的方法，已經初步具有獨立識字的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，突破教學重難點。
第2課時
課時目標
1.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。
2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
3.背誦古詩《蜂》。
教學過程
板塊一?詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
（2）小組交流。這些詞語有什么特點？（預設：都是比喻人的習慣用語）
�。�3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！
�。�4）師指名交流。（課件出示詞語意思）
�。�5）師指導生在四人小組內交流說話，然后全班交流。
�、賻熞龑В含F在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？
�、谏涣�。
示例1：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的實干精神。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。
（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？
預設：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？
�。�3）師指名交流，小結：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。
�。ㄕn件出示：冒號提示下文）
（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。
�。ㄕn件出示：愛臭美的.小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）
�。�5）師指名交流。（課件出示例句）
3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。
�。�1）生讀后交流體會，師小結：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感)
�。�2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同？（出示課件）
（3）男女生對比讀，感受不同。
�。�4）師小結：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。
（5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）
課件出示：
●聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
●到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。
【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生在反復誦讀、交流、討論的基礎上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，并嘗試著在具體的語言環境中運用，學用結合，突破了教學重難點。
板塊二書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內容。
�。�1）師指名朗讀。
�。�2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。
�。�1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注意事項。
（2）展示優秀作品，及時點評。
【設計意圖】引導學生養成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
板塊三日積月累
1.積累古詩《蜂》。
（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。
�。�2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。
�。�3）簡要介紹詩人及創作背景。（出示課件）
（4）讀懂詩句意思。
�、賻熞龑В耗阕x懂了什么？
②師指名交流。
（5）師小結：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習背誦。
3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）
【設計意圖】采用反復誦讀詩句、了解詩人及創作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發學生學習、積累古詩的興趣。
教學反思
“語文園地”內容比較散，重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。
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