部編版三年級上《語文園地二》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的部編版三年級上《語文園地二》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版三年級上《語文園地二》教學設計1
教學目標：
1、通過游戲化學習，建立詞語和生活的緊密聯系，在腦海形成畫面，實現“文字到畫面”的一次轉換；
2、通過大量句式練習，完成“畫面再到文字”的二次轉換。
3、遵循詞、句、段的構成規律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學重難點：
重點：通過大量句式練習，完成“畫面再到文字”的二次轉換。
難點：遵循詞、句、段的構成規律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學過程：
一、游戲激趣導入
師：同學們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無形容詞進行對比）——引出能使表達更生動的“秘密武器”！
二、游戲闖關
會認——會理解——會運用
第一關：“我會讀”
出示六個詞語認讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。
第二關：“我會想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學生猜，學生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞語理解所浮現的畫面用動作“外顯”出來的目的。
第三關：“我會填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
（1）出示句子，請學生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。
奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習慣不太好，每次做完作業，書桌上都是（亂糟糟）的。
放學了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。
（2）出示句子，請學生進行根據前半段句子，填寫后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。
樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。
牡丹花在風中顫巍巍地搖擺不定，優美極了。
小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。
鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關：“我會寫”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。
A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么樣呢？）
生獨立思考，然后動筆寫一寫。
2、小組交流說一說；師生、生生互評。
注意提醒學生——老奶奶走路慢騰騰的`。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達習慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關：終極挑戰
“小小演說家”游戲
（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么？
生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導學生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機小結，評價。
（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……
師：相機出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據自己的生活經驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。
（３）小結
師：同學們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。
設計意圖：
詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學生思維和語言組織及訓練表達的“腳手架”，巧妙地設計到闖關游戲中，讓學生始終浸泡在語境中去習得語言的規律。
部編版三年級上《語文園地二》教學設計2
教學目標：
1.形成正確的執筆姿勢和坐姿，提高書寫能力，能夠把字寫得規范、端正、整潔。（重點）
2.積累形容不同季節的詞語；積累描寫秋天的成語。（重點）
3.能使用鋼筆把字寫規范。（重點）
4.能夠聯系上下文，靈活采用多種方法來理解詞語。
課前準備：
教師準備：制作課件。
學生準備：字典；搜集有關于四季的詞語、詩句。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.在讀書的時候，我們會遇到不理解的詞語。如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做呢？有哪些好方法呢？把你的想法與小組里的同學交流，看看哪個小組總結的'方法多。
2.學生在小組內交流，及時記錄在書上的發散圖中。
3.學生匯報，教師相機點撥、歸納。
預設：查字典、尋找近義詞、反義詞否定法、聯系上下文、結合做動作、聯系生活實際、結合課文插圖、創設情境朗讀體驗……
4.小結：在理解詞語時，我們要注意聯系上下文，靈活選取理解詞語的方法。
二、詞句段運用
1.談話：你最喜歡哪個季節？每個季節給你留下了怎樣的印象？
2.播放音樂，出示四季的圖片。
3.師：你會用哪些詞語來形容不同的季節呢？先自己在書上寫一寫，然后把自己寫下來的詞語與同學交流交流。
4.同桌互相交流。
5.匯報展示。
春：暖和春光明媚春暖花開春色滿園姹紫嫣紅
夏：炎熱驕陽似火烈日當空酷暑難耐揮汗成雨
秋：涼爽秋高氣爽五谷豐登天高云淡秋色宜人
冬：寒冷冰天雪地鵝毛大雪風雪交加千里冰封
6.理解詞語的意思。
（1）自由讀一讀兩個句子，試著理解加點詞語的意思。
①聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。
②小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
（2）同桌互相說一說，自己是用什么方法理解加點詞語的意思的？
（3）全班匯報，教師相機點撥。
預設：
①“憧憬”可以通過查字典來理解，也可以抓住句子中的“即將到來”和“期待”兩個關鍵詞來理解。“憧憬”就是“對即將到來的這一天充滿了期待與向往”。
②“忐忑不安”可以結合句子內容來理解。小明把花瓶打碎了，他的心里一定很害怕。同時，抓住“不安”這個關鍵詞，可以體會到“忐忑不安”是用來形容小明心里緊張不安。
三、實踐練習
1.找一找本單元課文中的關鍵詞語，試著理解詞語的意思。
2.在小組里交流自己理解了哪些詞語，用了什么方法。還有哪些詞語不懂？
3.全班匯報：哪些詞語理解起來有難度？教師依據實際情況，相機進行點撥。
第二課時
一、書寫提示
1.出示本節課要用鋼筆寫的字，觀察結構。
狂排鋪票蓋寒臂假
2.仔細觀察，說一說這些字在書寫時需要注意些什么。
3.學生交流，教師相機點撥。
狂：注意“犭”的寫法，第二筆是彎鉤。
排：注意橫短豎長，不要多寫橫。
鋪：不要忘寫最后一筆點。
票：上邊第四筆、第五筆都是豎，下邊“示”的豎鉤不要穿過“二”。
蓋：注意上邊的豎不出頭。
寒：注意筆順，撇、捺不要和上邊的豎連成一筆。
臂：上寬下窄，下邊“月”的撇變豎。
假：左中兩部寫在豎中線右側，右部寫在豎中線右側。
4.出示執筆姿勢和坐姿口訣，學生拍手讀一讀。
寫字姿勢要注意，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。
頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平，看誰姿勢最端正。
5.小結：我們在書寫時，橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩端正。使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫得規范、端正、整潔。
6.學生自主練習，教師巡視指導。
7.投影展示，師生進行評議。
二、日積月累
1.自由讀一讀日積月累中的詞語，讀準字音。
2.課件出示詞語，指名讀。教師相機正音：強調“爽”“染”是翹舌音，“累”在這里讀léi。
秋高氣爽天高云淡秋風習習
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實累累春華秋實
3.想一想這些詞語都是描寫什么的？（第一行是描寫秋天天氣的詞語，第二行是描寫秋天景色的詞語，第三行是描寫秋天豐收景象的詞語。）
4.選擇一個詞語說一說自己想象到的畫面。
5.把這些詞語摘抄在積累本上。
三、拓展練習
1.復習本單元學過的與“秋天”有關的古詩。
2.背一背自己喜歡的詩句。
3.展示搜集到的有關于四季的詩句、詞語。
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