語文《g，k，h》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文《g，k，h》教學設計，歡迎大家分享。
語文《g，k，h》教學設計1
【教學目標】
1、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
2、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
1、游戲中復習、導入。
⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較dà bà）。
二、學習認讀聲母g k h
1、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
2、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿g g g（９字加彎g g g）
兩只蝌蚪k k k。
一把椅子h h h。（小朋友喝水h h h）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）
７、發放學過的聲母是g k h的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的'起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
1、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
2、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發探究的興趣
1、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母g k h。多認幾個字。
語文《g，k，h》教學設計2
一、學習目標：
①g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
②讀準g k h與單韻母相拼的音節。
③初步掌握三拼連讀的拼音方法。
④認識五個生字，會讀兒歌。
⑤能借助課本的情境圖，引發學習的興趣。
二、教學重點：
g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。
三、教法學法指導：
通過教師引導示范，學生小組比賽。
四、教學用具：
多媒體課件、教學掛圖
五、教學過程：
第一課時
一、談話引入。
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺得這里的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。
二、學習新課。
1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）
2、學習g k h的發音。
分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"
3、初步g k h的形。
你能在圖上找到它們嗎？（引導學生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側面狀）
三、進一步學習g k h的音和形。
1、現在老師來讀，你們聽，發這三個音時你發現了什么？
2、師將一張紙置于嘴前，發g k h的音，紙由不動到大動到小動。
3、學生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。
4、學習g k h的書寫。
①學生觀察四線格中g k h所處的位置，并指名說。老師強調：中格頂滿上下占半。
②認識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師范寫。④學生練寫。
⑤展示：愿意展示成果的學生上臺展示。（獎勵寫字能手）
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片和生字卡片。
2、編順口溜，記字形。
五、布置作業。
1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。
2、自制三張拼音字母卡片。
第二課時
一、復習
（1）指名讀字母卡片。
（2）出示音節：bà
ba mā
ma ①指名讀并復習音節、聲母、韻母、聲調。 ②進一步明確：聲母＋韻母＝音節。
二、學習二拼音節
1、出示音節：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
g——a——ga
k——a——ka
h——a——ha
3、指名說說是如何拼讀音節的。
4、小組互幫互學。
5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）
三、學習三拼音節
1、出示音節“gua、kua、hua”。
2、出示音節對比：ga————gua，ka————kua，ha———hua。
把兩個音節作對比，你發現了什么？
3、介紹字母及音節名稱：
g————u————a→gua
4、指導看17頁上方的插圖：誰最會觀察圖，能看出這個三拼音節的讀音？（瓜）
5、老師范讀，學生注意聽，聽出拼讀方法。
6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。
7、練讀其他三拼音節：guo
kua
hua
kuo
huo
四、擴展活動、
1、用以上音節口頭組詞。
2、先拼讀，再口頭組詞：huā（開花），gē（哥哥），huà（畫畫），gè（個子）。
五、猜謎活動。
①老師讀謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌討論）謎語1：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語2：左一片，右一片，隔座山頭看不見。
②學生說出謎底。
③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。
④讀課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的'謎底。
⑤指名拼讀文中紅色的音節。
六、看圖、說話、認字。
①出示17頁的情境圖。
②你在河邊都看到了些什么？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）
小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的景色，誰來向他介紹介紹？我現在是小弟弟的爸爸，誰來介紹？（創設說話情境）③學生介紹情境圖中的景色。
要求用上圖中出現的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。
④評比“說話能手”。
⑤認讀生字。
六、板書設計：
g k h
七、布置作業：
①把我們在學校猜的謎語說給家長猜。
②向家長描述文中的情境圖。
八、教后反思：
小學一年級學生思維比較直觀、形象，因此，我尊重學生的這一個性，在教學中創設情境，自由想像，布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此，在上課開始，我就出示情境圖，學生看圖，我講故事帶入課中使他們對所學的內容產生很濃的興趣，再教他們學情境歌，這樣，學生的興趣始終保持得很濃。
語文《g，k，h》教學設計3
一、教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點、難點：
gkh的發音及三拼音的拼音方法。
三、課時安排：
1課時
四、教學過程：
一、復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）
二、引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
三、教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的`發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。
3、指導書寫。
四、教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
六、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
（3）指導書寫，一筆寫成。
七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
八、小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是：gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。
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