一年級語文上冊《g k h》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊《g k h》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《g k h》教學設計1
第一課時
【教學要求】
l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.
2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點,關鍵】
1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o
2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學過程】
一,檢查復習;
1.用卡片檢查學過的聲母的音.
二,學習聲母g,k,h.
(一)學習聲母g.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)
5.啟發記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書寫.(步驟同前)
(二)學習聲母k.
1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.
5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書寫.(方法同前)
(三)學習生母h.
1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書寫.
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學目的】
1.復習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學習三拼法.
【教具準備】
一,檢查復習.
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①讓學生自由拼讀.
②讓個別同學拼讀.
③全班同學拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:
i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的'音節有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節多了什么出來(多了一個單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
③老師示范發音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節,練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學回顧】
拼讀準確.個別學生拼讀較慢.
一年級語文上冊《g k h》教學設計2
教學目標
1、學會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識5個生字，會讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重難點
ɡ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的`拼音方法。
教學準備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學過程
第二課時
一、復習ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ɡｕā，
ɡｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ɡｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。
ｈｕā(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
ɡā—ɡｕā?ｋā—ｋｕā?ｈā—ｈｕā
3、ɡū—ɡｕōｈú—ｈｕó?ｋù—ｋｕò
4、讀一讀，連一連。
ｈｕāｈｕà ɡē ɡè
畫花哥個
一年級語文上冊《g k h》教學設計3
教學理念：
1、《語文課程規范》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將籠統、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、競賽等結合起來，把同學帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓同學在學中玩，玩中學，寓教于樂。
2、同學是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重同學，讓同學做學習的主人，充沛發揮他們的主動性和發明性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵同學運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的`眼里、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。
3、讓拼音教同學活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為同學創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在同學的頭腦中建立起一座籠統漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。
教學目標：
1.了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
2.通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：個、苦、哈。
3.認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三個拼音。
教學準備：
拼音卡片、反面寫有音節的生字卡片和圖片。
教學過程：
（一）游戲激趣，復習導入。
1.游戲中復習、導入。
（1）游戲：認識火車上的新朋友，復習八個已學的聲母。
（2）猜字母游戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒(t)；一個門洞(n)；兩個門洞（m）。
（3）猜字游戲，復習拼讀和學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
(二)學習認讀聲母gkh。
1.出示情境圖。
老師又給大家帶來了三位新朋友，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）它們就藏在這里面。
生自由說。（拿出聲母卡片讓同學上臺貼在相應的圖片旁）
板書：g、k、h。
2.有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
3.老師正音、帶讀。
4.誰能給這些字母編編順口溜？
師教授“語境歌。”
一只白鴿ggg（9字加彎ggg）兩只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）請同學上臺找找圖中藏著的字母。
5.帶讀語境歌。語境歌接龍。小組語境歌接龍競賽。
6.出示卡片：hageku，請同學認讀聲母和音節。（會直呼的盡量直呼）
（齊讀，指名讀，讓每個同學都有一次單獨發言的機會。）
7.拿出聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母。
拿出音節卡片互相指認音節。
（三）課間休息。
唱《上學歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
（四）學習拼讀。
1.出示板書：k—ǔ→kǔ苦；g—e→ge個；h—a→ha哈；分別認讀聲母，同學試讀。
（拼出來認認字。上臺大聲地拼讀一次。）
2.游戲：奪紅旗。
出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示ku、ha。
（讀得最好的小朋友獎勵一面小紅旗）
3.游戲鞏固。（同學閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請同學上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
4.游戲：給小動物找家
在黑板上帖上圖片，并出示音節卡片，讓同學根據卡片內容給小動物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。
（五）激發探究的興趣
1.小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2.回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。
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