《語文天地十一》教學設計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《語文天地十一》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文天地十一》教學設計1
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解，北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”后半句說“大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說幾句這樣的話？
二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海，小學四年級語文教案《北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計》。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流，并進行板書
根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀文章，說說你從中受到的.啟發。
交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀。
《語文天地十一》教學設計2
目標預設
1、掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、加偏旁組新字，辨析形近字。
4、通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。
5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、總結認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？
3、這些偏旁和生字有什么聯系？
4、你能將它們寫漂亮嗎？
5、咱們來比試比試。
二、變字小魔術
1、你能給下面的.字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、學生嘗試變字。
（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞
1、下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、咱們多給它們找幾個朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）
四、我來說一說
1、出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、你能依照例子說說嗎？
3、學生練習造句。
五、想一想再分類
1、讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時
一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、老師講述《小溪流的歌》
2、引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、小溪流為什么不停地奔走？
4、出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事
5、圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站
1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、老師播報天氣預報。
3、天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？
5、老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、讀完短文，你有什么問題嗎？
4、生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
《語文天地十一》教學設計3
教學目標：
1、繼續學習摘錄筆記。
2、學習“開卷有益”，感悟合理安排時間的重要性。
3、“筆下生花”習作指導，金鑰匙。
教學重點：
鞏固本單元所學習的詞語句子，完成習作。
教學難點：
學會提高效率的方法。
課前準備：多媒體電教。
教學過程：
第一課時
一、日積月累
1、摘錄筆記
（1）交流本單元的摘錄筆記。
（2）評選摘錄筆記小能手。
（3）教授有效摘錄筆記的方法。
2、讀一讀。（幻燈出示）
二、開卷有益
1、讀課文，初談感受。
2、你心目中的`效率專家是誰？為什么/
3、你有什么提高效率的好方法？
第二課時
一、“筆下生花”習作指導。
1、出示幻燈片。
2、習作分析。
二、金鑰匙。
三、學生習作。
板書設計：
習作1、讀懂要求
2、回憶往事
3、明晰道理4、談看法
《語文天地十一》教學設計4
教學過程：
一、比一比，組成詞語。
負 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。
對于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負 杰出 奉獻 爭先恐后 單調 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨 集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡 信札 書簡 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
1.三個戰士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。
從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。
2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。
從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認為好的詞語多讀幾遍。
在班里交流。
作業設計： 在作業本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二課時 教學內容： 語文天地讀一讀，課外閱讀
教學過程：
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。
家書抵萬金。
感時花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。
2.教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
3.背誦古詩。
(自己背，小組檢查，集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預習，要求：運用各種方法，包括，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。
理解課文的大致意思。
把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。
2.在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。
3.教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個故事嗎，為什么? 課堂小結。
第三課時 教學內容：
1.語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。
2.學習寫信的正確格式。
教學過程：
一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
1.布置調查。
讀懂p116的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局?談談自己準備怎樣調查。
(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調查小組，課下調查信的旅程。
3.集體交流調查情況： ①匯報調查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報調查結果。
(其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。
二、學習寫信的格式。
(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封，你發現了什么?(信封的'格式) 2.結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時 教學內容： 筆下生花：寫一封信。
教學過程：
一、激發興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。
讀115頁中幾個同學的話：
①我要給社區領導寫封信，建議在小區里增設果皮箱。
②我要給守衛在森林的戰士寫信。
③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說說看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
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