一年級語文古詩兩首教學設計
無論是身處學校還是步入社會，大家都知道一些經典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。那什么樣的古詩才是經典的呢？以下是小編精心整理的一年級語文古詩兩首教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文古詩兩首教學設計1
教學預設目標：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識"所1、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
課時預設目標：
1、學習古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
一、激趣導入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背 給
大家聽。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的`景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）
預設問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
（1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節？
五、寫字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
一年級語文古詩兩首教學設計2
一、教學目標
1、學習本課生字新詞,認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。
2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。
二、教學重點、難點:
1、認識本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導書寫生字。
4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機,激發自己熱愛春天的情感。
三、教學準備
生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機
四、教學方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。
五、課型:
看圖學古詩
教學過程
一、畫面導入,揭題簡介
1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節?從哪兒看出來的?
2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)
3、師解題:“曉”就是早晨的'意思,“春曉”就是春天的早晨。
4、過渡:理解題目后,你想知道什么?
二、理解詩意,體會詩情。
師:上學期我們都已經把這首詩背下來了,現在讓我們一起來學習。
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么?
3、學生就自己不理解的問題進行討論,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
三、感悟欣賞
(想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。)
1、讀了這首古詩,你有什么感受?
2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)
3、師指導朗讀。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,花落/知多少。
4、現在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!
四、學習生字“春、知、少、處”。
1、師范寫,學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、學生練習,教師巡視指導。
五、擴展活動
師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節課上交流。
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