一年級下冊語文《古詩》教學設計
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊語文《古詩》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊語文《古詩》教學設計1
活動目標：
1、學習古詩《早春》，按照古詩的節律朗誦。
2、理解古詩的基本內容，感受古詩的意境。
活動重點：
學習古詩《早春》，按照古詩的節律朗誦。
活動難點：
理解古詩的基本內容，感受古詩的意境。
活動準備：教學掛圖、幼兒用書。
活動過程：
1、出示掛圖，導入活動：回顧春天的美麗景象。
�。�1）引導幼兒討論。
教師：現在是什么季節？春天的雨是什么樣的`？樹木、小草有什么變化？
（鼓勵幼兒根據自己的生活觀察并大膽表達出來。）
�。�2）仔細觀看掛圖，感受春天的美麗。
教師：看看畫面上有灑滿？春天是什么樣？
（引導幼兒邊看邊和同伴講一講。）
�。�3）激發幼兒喜愛春天的情感。
教師：你們喜歡春天嗎？為什么？
教師小結：春天是一個鳥語花香、萬物復蘇的季節，它帶給我們的生活帶來了希望。
2、初步欣賞古詩《早春》。
�。�1）幼兒傾聽配樂古詩。
教師：春天是多么美麗啊！我們來聽聽詩里是怎么說的吧。
�。�2）幼兒交流。
教師：詩里說的春天是什么樣的？
�。ㄔ谟變赫f出古詩里的一些字詞時，教師就把這一句完整地念一遍。）
�。�3）幼兒看圖欣賞古詩。
教師播放配樂古詩，請幼兒邊閱讀幼兒用書邊傾聽。
3、幼兒理解古詩內容。
（1）理解故事的題目。
教師：古詩的名字叫《早春》，這是什么意思呢？
（讓幼兒知道這首詩寫的是春天剛剛到來時的景色。）
�。�2）初步理解古詩。
教師逐句念出古詩，引導幼兒理解每一句的內容：皇城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠遠勝過了晚春時的滿城煙柳。
�。�3）進一步理解古詩。
教師：為什么在遠處看一片小草的淺綠，在近處卻什么都沒有？你覺得一年之中最美的是什么時候？（引導幼兒根據自己的生活經驗理解詩句的意思。）
4、幼兒朗誦古詩。
（1）教師示范用有節奏的聲音朗誦古詩。
�。�2）幼兒在悠揚的背景音樂聲中朗誦古詩。
一年級下冊語文《古詩》教學設計2
【教學目標】
�。薄⒄J識“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。
２、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學重難點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣、導入
１、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。
�。ò鍟n題，認讀生字“古、詩、首”）
二、初讀課文
�。�、自由讀題：
�。▍^分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩，自學生字：
�、艑W生借助拼音讀古詩。
�、茰蚀_認讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
１、師范讀：
（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”）
２、學生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對讀。
�。�、學生齊讀。
四、認讀、識記生字
�。�、指名拼讀生字（領讀）。
（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的.聲母）
�。�、齊讀生字。
３、引導學生識記生字：
�、抛杂捎浬�。
�、乒餐接懽R記生字的辦法：
比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自──首舍──古讀──詩醒──醉
睡──眠屋──居親──童外──處
對──樹──村閃──問──間──聞
五、鞏固生字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞
鄉村居住煙花童話散步
六、指導寫字
�。�、書寫生字“古、聲、多”。
�。病⒂^察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導：
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
�。场⑸毩晻鴮�。
一年級下冊語文《古詩》教學設計3
第一課時
教學目標
1、 教學《靜夜思》，學會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、 背誦并默寫《梅花》一詩。
教學重點：
理解詩句的意思。
教學難點：
在古詩的學習中體會《靜夜思》一詩中體現出來的意境。
教學過程
一、簡短談話，引入課題。
1、 齊讀課題。
2、 釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、 學生字。
2、 聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。
3、 讀通詩句。
三、指導朗讀。
1、 學生試讀，評議。
2、 聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。
3、 跟錄音讀課文。
4、 試讀、評議。
四、講解詩句。
1、 讀古詩。圈出不懂的字。
2、 學生試解。
3、 教師補充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的'故鄉和親人。
4、 連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會感情。
1、 詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、 靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、 詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉，我們該怎么讀出思鄉之情呢？
4、 學生自由練習。指名讀。
5、 背誦全詩歌。
六、總結。
第二課時
教學目標
1、教學（梅花）學會詩中的5個生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風格
教學重點、難點：
理解詩中的。重點字詞的意思。
教學過程
一、啟發談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學習12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴寒獨自開放”
4、學習34句。
5、正確讀。
6、 理解帶點字“遙 為 暗”。
7、 試說兩句的詩的意思“遠遠就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來�！�
四、指導有感情的朗讀。
五、指導背誦。
一年級下冊語文《古詩》教學設計4
【教學目標】
1、了解詩的內容，體會作者對春天的描繪與熱愛。
2、朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩大意。
3、背誦兩首古詩。
【教學重點】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩。
【教學過程】
一、啟發談話，引入新課
1、師：你能背哪些古詩？
指名背誦，表揚鼓勵。
2、師：今天我們一起來學兩首古詩。
二、學第一首古詩
1、師板書：春曉。
師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）
2、師：誰已經會讀了？請他讀一讀（表揚）。
3、聽老師讀，說說你聽到了什么？
4、聽錄音，跟著讀（兩遍）。
5、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6、師生合作讀，一人讀一行（生提出不懂的字詞，師揭示，引導學生用自己的話說說古詩大意。）
7、生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風雨聲，呵風雨風雨，花兒不知吹落了多少。
8、師：誰已經背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）
9、齊背古詩
三、學第二首古詩
1、板書：詠柳（指名認讀）
詩得作者是誰呢？（賀知章）師板書。
會背的站起來背一背（表揚鼓勵）。
2、聽錄音，想想你聽到了什么？
3、請小老師領讀古詩（兩遍）。
4、聽錄音，跟著讀（注意停頓）。
生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。
5、生看圖，師講詩意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細嫩的.柳葉是誰裁剪的嗎？就是那鋒利如尖刀的二月春風�。�
6、指名背誦古詩。
四、復習鞏固
1、男生、女生分別朗讀兩首古詩。
2、指名背誦。
3、小組開展背古詩比賽，選出優勝者，表揚鼓勵。
一年級下冊語文《古詩》教學設計5
教材簡析：
這篇課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學生在饒有興味地朗讀祖孫對話的同時，不知不覺的進入古詩的意境。教材有意創設具體生活情景，使離孩子生活比較遠的古詩貼近學生，把古詩意境用一種生活的情境展現在學生面前，既使學生學到對話的語言表達形式，又體會到古詩的內涵，深入淺出，激發學生學習古詩的興趣。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
2、學會本課生字，兩條綠線嫩的只識不寫，人事一個偏旁，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系上下文，理解詩句意思體會作者思念、熱愛故鄉的感情。
教學重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
2、學會本課生字，能正確、美觀的書寫生字。
教學難點：
能聯系上下文，理解詩句意思體會作者思念、熱愛故鄉的感情。
教學準備：
多媒體、教學掛圖、生字卡片。學生了解李白，收集他的詩。
教學過程：
第一課時
一、簡介李白，引入課題。
1、簡單介紹李白。
2、板書課題，英英學古詩。
3、齊讀，正音，英是后鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、（出示投影）圖上有什么人？他們在干什么？
小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。
2、學會對話的書面表達形式。
3、下面請同學們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫出小節號和生字詞。
4、在讀課文，讀準字音，讀通句子。
5、檢查自學效果。
�。�1）學習生字。
�、僮约鹤x讀詞語。
②你在字音上有什么要提醒大家的.？
�、蹅�別讀，開火車讀，齊讀、
�、苋サ羝匆艉�，齊讀生字詞。
⑤給生字找朋。
�。�2）學習二類字
①自讀，齊讀。
②去掉拼音后在讀詞語。
�。�3）同學們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。
�、僮宰x，同桌位互讀。
②指名讀，師生共同指導、糾正。
6、兩人自由組合分角色朗讀課文。
�。�1）兩人互相讀。
（2）指名讀，男女生對讀，分兩大組對讀。
7、這篇課文主要告訴我們什么？
四、指導寫字
1、出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
2、看清筆順表里的生字，有什么字感覺比較難寫？重點指導“靜、意”。
3、學生描紅。臨寫。
五、布置作業：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、學習《靜夜思》。
1、板書課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思？“思”是什么意思？
2、指導看圖
�。�1）圖上畫的是誰？你對李白有哪些了解？
�。�2）此時他在想些什么呢？
3、學詩句。
（1）指名讀詩句，找出與詩句意思相符的語句，用“____”畫出來。
（2）討論。
第一句：床前明月光，疑是地上霜。
①“疑”是什么意思？這里的想象是多么奇特？
�、谥笇в懈星槔首x第一句詩句。
第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉。
①說說第二句詩句的意思。
�、谥钢畎卓匆姷倪@輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
�、墼谥星锕澙�，你們是怎么度過的呢？
④中秋節是家家戶戶團圓的時候，假如你此時獨自一個人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么樣呢？
�、菔前。ㄖ钢鴪D）此時此刻，李白遠離家鄉，孤孤單單一個人，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？
�、蕃F在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢？
�。�3）表演吟誦詩句。
①邊看圖邊表演吟誦詩句。
�、谥该吓_表演吟誦詩句。
二、表演課文，鞏固詩意
1、誰愿意來當奶奶和英英，把她們之間的對話演一遍呢？
2、指名一組上臺表演。
三、課外拓展，增加積累。
介紹唐朝王維的思鄉古詩《九月九日憶山東兄弟》。
四、小結課文
這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反應了英英對古詩《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩，增加積累。
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