一年級語文《j q x》的教學設計（精選20篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《j q x》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文《j q x》的教學設計 1
【教學目標】
1．學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
3．培養學生看圖學拼音的能力。
【教學重難點】
1．j q x的.正確發音。
2．j q x與單韻母的拼讀。
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第二課時
一、復習鞏固
1．拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。
2．認讀字母：j q x。
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1．出示卡片，演示過程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，ü見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
(板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2．指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3．小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。
4．學生自由拼讀。
5．指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1．出示：j-i—ji。
(1)指名拼讀。
(2)指名連起來讀詞。
(3)看圖理解詞義。
2．出示：x-ü—xu。
(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
(2)引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
(3)看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1．抽讀卡片。
2．游戲：找朋友。
五、作業設計
1．抄寫音節：ju qu xu。
2．練讀課文。
一年級語文《j q x》的教學設計 2
一、教材分析
《j q x》課文采用形象直觀的方法呈現了三幅形狀像jqx的圖案，既符合兒童心理特點，又方便學生記憶。通過jqx與其他學過的拼音組成音節進行拼讀，讓學生熟練掌握并學會運用。課文還用兒歌《在一起》讓學生在具體的語境中學拼音，充滿童趣。
二、學生分析
一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間保持注意力，思維形象具體化。對他們來說，學習漢語拼音有困難，容易產生厭學的心理。
三、設計理念
1、針對學生的年齡特征和認識事物的規律，教學中以活動和游戲為主，創設豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、游戲等結合起來，為了增強學生學習的趣味性，將色彩鮮明的圖案與j q x相結合，激發學生學習漢語拼音的興趣。
2、將漢語拼音教學與識字、學習普通話和發展語言結合起來。以往的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，我通過讓學生聯系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的.潛在資料。這是因為在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培養了學生的語文素養和良好的學習習慣。
3、簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生的好奇心理，把學生帶入生動形象的情境中，來鞏固聲母的字形，讀準聲母。不僅激發學生的參與的積極性，而且提高他們的注意力。
四、課前準備
本課插圖、自制課件、 配合學習j q x的字母卡片
五、課時安排
2課時
六、教學設計
j q x（第一課時）
教學目標：
1、學會三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。
教學重點、難點：
1、重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。
2、難點：ü上兩點省寫規則。
教學過程：
（一）創設情境，復習舊知
小朋友們，在拼音王國里，我們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧！
（課件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名讀，齊讀）
（二）學習聲母j、q、 x
小朋友真能干！今天老師又帶來了三位新伙伴，想不想和它們交朋友？
1、學習聲母j。
（1）（課件出示）母雞圖片。
（2）圖上畫著什么？母雞的“雞”，讀得輕一些，短一些，就是聲母j。（板書：j）
（3）聽：聽聽老師怎么叫它好嗎？
（4）讀：學生試讀，齊讀，開小火車讀。
（5）記：看看圖，再看看j的樣子，你想說什么？
你能用什么好辦法來記住“j”。（編順口溜）
2、學習聲母q。
（1）（課件出示）圖上畫了什么？“氣球”的“氣”改成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q。（板書：q）
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的）學生用手心對著嘴巴對比讀。（指名說）指名讀，男女生賽讀，齊讀。
（3）q像什么？（編順口溜。）
3、學習聲母x。
（1）（課件出示）圖上畫著什么？（板書：x）
（2）聲母要讀得輕、短，誰來做小老師領讀。小組讀，齊讀。
（3）你能用什么方法記住它？（編順口溜）
（三）學習j、q、x與i的拼音
j、q、x的好朋友i跑來了。
1、（板書：ji）學生自由拼讀。（師提示：“j”是聲母，要讀得輕而短，ji是音節，要讀得響而長。）比較聲母j與音節ji的讀音不同。（小老師領讀，男女生對比讀，齊讀。）
2、（板書qi、xi）指名拼讀，小組讀，齊讀。
3、（課件出示）讀兒歌鞏固音節：
jī，我有一只小花雞。
jí，今年我上一年級。
jǐ，上下樓梯不要擠。
jì，講究衛生要牢記。
（四）學習j、q、x的三拼音節
1、j、q、x不僅和單韻母i成了好朋友，還想和ɑ一起做朋友。
2、（課件出示，板書）j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ→qiɑ x—i—ɑ→xiɑ
3、i在這里成了介母，組成了三拼音。
4、復習舊知：聲輕介快韻母響。先聽老師拼一個：j—i—a→jia
5、你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰先來試一試？（指名讀、分組讀、開火車讀，齊讀。）
（五）學習ü上兩點省寫規則
1、師：看，老師又請出了幾對朋友。（課件出示，板書）j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
請大家大聲地拼拼看？你發現了什么？
2、這位小朋友戴上了帽子叫什么名字，脫掉帽子以后有叫什么名字？
3、小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地說：“老師好。”
4、我們一起來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
5、你們愿意像小ü一樣做個有禮貌的孩子嗎？
6、四聲練習拼讀。同桌讀──小組讀——男、女生讀──開火車讀──齊讀。
（六）游戲鞏固
1、我拿你說。（師出示音節卡片）
2、摘蘋果。
秋天到了，果園里的蘋果熟了，果農們正忙著摘果子。讓我們去幫他們吧。看看哪些蘋果已經熟了，可以把它摘下來了。
小朋友們真能干，今天這節課又認識了三個聲母，學習了很多新的音節，回家以后，把你今天新學的聲母和音節讀給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？
（七）指導書寫
現在這幾個聲母寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！
1、說：觀察拼音格，該怎么寫？
2、師范寫，生書空。
3、學生練寫。
板書：
j q x
ji qi xi
jiɑ qiɑ xiɑ
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
七、課后反思
漢語拼音是識字和學講普通話的有效工具，它能幫助學生正確掌握和充分運用祖國語言。因此，學習漢語拼音，對于小學一年級剛入學的小學生來說，是非常重要的。創設愉快和諧的氣氛，在生動有趣的情境中復習，避免了簡單枯燥，符合低年級學生的身心發展規律。這樣既能讓學生將學過的知識有效地復習，又能激發學生學習的熱情和興趣，同時又為新知的學習打下良好的基礎。根據一年級學生活潑好動、易于接受直觀生動事物的特點，努力創設一個豐富多彩的教學情景，將漢語拼音同有趣的兒歌、故事、游戲等結合起來，同時發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生運用已有的知識去自主探索新知識，從而培養學生的自學能力和主動探索的精神，享受成功的喜悅。
一年級語文《j q x》的教學設計 3
【教學目標】
1、學會ｊｑｘ三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會ｊｑｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊｑｘ開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。
5、有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。
【教學重難點】
學會jqx三個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握jqx與ü相拼兩點省略的規則。
【教學過程】
一、引出新課，提出要求
前面我們已經認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母，還學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們還要學習3個聲母。
二、學習聲母j
1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。）
2、師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的讀音。
3、范讀，讓學生掌握發音要領：發ｊ音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。
4、學生自己感受讀，讓學生自由舉手讀，開火車讀。（正音）
5、識記j的形。
（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀表示ｊ的形。）
（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點jjj。）
6、指導書寫。
三、學習聲母q
1、出示插圖：說說圖上畫的'是什么？（七只氣球在天上飛。）
師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。
2、范讀，講發音要領：發音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。
3、教師領讀、指名讀、對比讀j—q。
4、識記q的形。
看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq，像個9字qqq。）
5、區別bpdq的形。
順口溜區別：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。
6、指導書寫。
四、學習聲母x
1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜。）
師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。
2、范讀，講發音要領：發ｘ音時，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。
3、學生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。
4、識記x的形。
看圖，編順口溜：刀切西瓜xx，一個叉號xx。
5、指導書寫。
五、作業設計
1、跟著錄音復習j q x。
2、抄寫j q x。
一年級語文《j q x》的教學設計 4
【教學目的】
1、學習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。
2、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。
3、學習上兩點的略寫規則。
4、培養觀察能力，學習通過比較區別事物的方法。
5、感受到學習拼音的快樂。
【教學重難點】
1、學習三個聲母。
2、掌握上兩點的省略規則。
【教學準備】
多媒體，卡片，頭飾。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、引入
今天，丁丁要帶我們去一個神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。
（出課件）瞧，丁丁來到了我們向往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x，j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
1、你認識這三個拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。
2、指名讀，老師正音。
3、全班齊讀。
三、記形
1、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。
2、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點子。你能編嗎？（學生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
3、j q x 住在什么位置，請大家仔細觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
4、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節
1、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
2、把他們的音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。
3、拼讀游戲：
師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
（其余音節同上）
四、探究j q x與ü相拼的規律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說說你發現了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發現。
（出動畫）告訴你一個小秘密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點不念，還是念做 u u u。
開火車讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學本課時運用了多媒體，以丁丁游拼音王國的'動畫形式引入，激起了學生興趣，開課收到較好效果。教學過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動了學生的積極性和主動性，符合一年級小學生特點，讓學生在快樂的情景中讀準了音，認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間，導致后面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。
一年級語文《j q x》的教學設計 5
教學內容
jqx（教材第18頁）
教學要求
1．復習jqx3個聲母的音和形。
2．學習ü上兩點的省略規則。
3．學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學重點、難點
1．復習jqx3個聲母的音和形。
2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。
教具準備
自制電腦課件音節卡片數張
教學時間
一課時
教學過程
一、復習
1．復習jqx的讀音和寫法。
上節語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學生齊讀字母）很好，同學們準確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰愿意當小老師領著大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續學習第6課。（jqx）
2．學生讀課題。
在今天的這節課里，我們將會遇到很多的音節朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂一起出發吧！（學生跟著音樂唱兒歌）聽說同學們要交朋友了，有一個單韻母也急著趕過來，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）
3．復習拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰記得拼音的口訣呢？學生說（我們在拼讀音節時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節的好方法來），現在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！
二、教學新課
1．讓學生拼讀音節。
請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。
2．學習拼音規則。
小朋友們你們在拼讀音節時有沒有新發現呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實都是ü，因為在普通話里是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。”
3．完成練習。
請同學們仔細地看一看屏幕，括號里應該怎么寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的.掌握了拼寫規則。
學習和jqx相拼時的音節。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節，請同學們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。
老師說聲調，同學們能說出帶有這個聲調的音節嗎？師說，生練習。老師說音節，學生能說出聲調嗎？師說，生練習。
請學生選音節說詞或說句子練習。（教師相機隨時表揚）
過渡：小朋友們聽得認真說得也很好，讓我們來做做游戲拍拍手，做完游戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能說出老爺爺的樣子嗎？
重點教學“胡須”音節的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國里的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習
時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來。
四、總結全課
同學們，在拼音王國里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進！
一年級語文《j q x》的教學設計 6
一年級語文《j q x》的教學設計可以圍繞教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等幾個方面進行。以下是一個詳細的教學設計方案：
一、教學目標
學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
讀準j、q、x與單韻母相拼的音節及三拼音節，初步掌握ü上兩點省寫的規則。
能在老師的指導下閱讀與課文內容相關的兒歌，認識常用漢字，激發識字興趣。
二、教學重難點
教學重點：學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫；學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
三、教學準備
多媒體課件，包括j、q、x的字母卡片、拉動式拼音卡片、畫有四線格的小黑板等。
本課生字、詞語卡片，以及相關的拼音練習卡片。
四、教學過程
（一）復習引入（約3分鐘）
在拼音王國里，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？教師出示拼音卡片，讓學生自由讀、指名讀。
通過復習已學的拼音字母，為學習新課做鋪墊。
（二）學習聲母j q x（約15分鐘）
學習聲母“j”
出示插圖（如一只母雞在捉蝴蝶），教師引導學生觀察并說出圖畫內容。
教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形，然后學生試讀、指名讀、小組讀、齊讀。
教師引導學生編順口溜記住“j”的形，如“豎彎加點j j j”。
學習聲母“q”
出示插圖（如七個氣球），教師引導學生觀察并數出氣球的數量。
教師示范讀“q”，并講清發音要領（發q時要用力，嘴巴要送氣）。學生試讀、指名讀、男女讀、齊讀。
教師引導學生編順口溜記住“q”的形，如“左上半圓q q q，七個氣球q q q”。
學習聲母“x”
出示插圖（如一個大西瓜），教師引導學生觀察并說出圖畫內容。
教師引導學生根據圖畫內容試著讀讀這個字母“x”。
學生試讀后，教師示范讀，再集體讀。
教師引導學生編順口溜記住“x”的形，如“一個大叉x x x”。
（三）拼讀練習（約10分鐘）
教師出示j、q、x與單韻母相拼的`音節卡片，讓學生嘗試拼讀。
引導學生觀察j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則，并通過練習加以鞏固。
開展找伙伴拼讀的游戲，讓學生手持拼音卡片，找到能與自己拼讀的伙伴，進一步鞏固拼讀能力。
（四）學習兒歌與識字（約10分鐘）
教師出示與課文內容相關的兒歌，并引導學生朗讀。
在朗讀兒歌的過程中，教師引導學生認識兒歌中的生字，并嘗試用生字組詞、造句。
通過多種形式的朗讀（如跟讀、齊讀、表演讀等），加深學生對兒歌和生字的理解與記憶。
（五）課堂小結與作業布置（約2分鐘）
教師對本節課的學習內容進行小結，強調j、q、x的發音、書寫及與ü相拼的規則。
布置作業：讓學生回家后繼續練習j、q、x的發音和書寫，并嘗試用j、q、x與單韻母拼讀簡單的音節。
一年級語文《j q x》的教學設計 7
一、教學目標
學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
初步掌握ü上兩點省寫規則。
學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
培養學生的觀察能力和語言表達能力，激發學生對漢語拼音學習的興趣。
二、教學重難點
教學重點：學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；掌握j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
三、教學準備
多媒體課件，包括j、q、x的發音示范、書寫演示以及相關的圖片和動畫。
拼音卡片，包括j、q、x以及與之相拼的韻母卡片。
小黑板或白板，用于書寫示范和展示學生的作品。
四、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
通過多媒體展示一幅拼音樂園的圖畫，引出j、q、x三個聲母的學習。
提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？拼音樂園里有哪些聲母朋友呢？今天，我們要認識三位新的聲母朋友，它們就是j、q、x。”
2. 學習j、q、x的發音（10分鐘）
利用多媒體課件展示j、q、x的發音示范，引導學生模仿發音。
通過編順口溜、做游戲等方式，幫助學生記憶j、q、x的發音。例如：“小雞小雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx。”
3. 學習j、q、x的書寫（10分鐘）
在小黑板或白板上演示j、q、x的書寫方法，強調書寫順序和筆順。
學生在練習本上練習書寫j、q、x，教師巡回指導，及時糾正書寫錯誤。
4. 學習j、q、x與韻母的拼讀（15分鐘）
利用拼音卡片，引導學生學習j、q、x與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
通過游戲、競賽等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的'拼讀能力。
5. 學習j、q、x與ü相拼的規則（10分鐘）
利用多媒體課件展示j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。
通過故事講解、情景模擬等方式，幫助學生理解并掌握這一規則。例如：“小魚娃和j、q、x做游戲，它很高興地摘下了帽子，和j、q、x一起快樂地玩耍。”
6. 鞏固練習與拓展（10分鐘）
設計一些有趣的練習題，如“找朋友”（將j、q、x與相應的韻母卡片配對）、“拼一拼”（將j、q、x與韻母組合成音節）等，鞏固所學知識。
鼓勵學生嘗試用j、q、x組成的音節說一句話或編一個小故事，培養學生的語言表達能力。
7. 課堂小結與作業布置（5分鐘）
總結本節課所學內容，強調j、q、x的發音、書寫以及與韻母的拼讀規則。
布置作業：讓學生回家后練習書寫j、q、x以及與之相拼的音節；鼓勵學生用所學的音節與家人交流或編寫小故事。
五、教學反思
在教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習情況，及時調整教學策略和方法。同時，注重培養學生的觀察能力和語言表達能力，激發學生的學習興趣和積極性。通過生動有趣的活動和游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音、書寫以及與韻母的拼讀規則。
一年級語文《j q x》的教學設計 8
【教學目標】
１、學會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、初步掌握ü上兩點省寫規則。
３、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
４、認識５個字，會讀兒歌。
【重點和難點】
重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節。
難點：j、q、x與ü相拼。
【教學課時】
三課時。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線格。
【分課時教學目標】
１、第一課時：
⑴學會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
２、第二課時：
初步掌握ü上兩點省寫規則。
３、第三課時：
認識５個字，會讀兒歌。
【分課時教學過程】
第一課時
一、復習
１、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。
２、復習三拼音的拼讀方法。
二、學習j
１、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過程中反復出現“雞”的音，為發“j”的音打好基礎。
２、范讀講解發音領讀。
３、同桌互讀，感受發音部位。
４、開火車讀，師正音。
５、記憶字形。
６、拼讀音節及四聲：
j—i—ji學生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學生注意：j是介母。
三、學習q、x（方法同j）
四、指導書寫j、q、x
第二課時
一、復習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學習j、q、x與ü
１、創設情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發生了什么變化？（兩點不見了）
２、怎么辦呢？
現在ü是念ü還是u呢？（在普通話里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）
３、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
４、學生練習拼讀四聲。
三、擴展活動
１、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節并去掉兩點，全班拼讀。
２、拼讀音節。
第三課時
一、復習鞏固
１、卡片認讀字母j、q、x。
２、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
１、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。
２、拼讀音節：
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。
３、讓學生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學生到兒歌里去找這個字，認讀出來。
４、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
５、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。
６、讀兒歌。
三、擴展活動
１、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
２、摘蘋果：
把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的.生字和音節，就把蘋果送給誰。
【設計意圖】
１、創設情境激發學生的學習積極性。
２、教師引導學生學習拼讀音節。
３、做“找朋友”游戲，激發學生的學習興趣，使認字母變得更有生機。
一年級語文《j q x》的教學設計 9
一、教學目標
學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
掌握j、q、x與單韻母i、ü的拼讀規則，特別是j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母j、q、x。
培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
二、教學重難點
重點：學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；掌握j、q、x與ü相拼的省略規則。
難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規則；j、q、x的書寫和發音。
三、教學準備
課件，包括j、q、x的字母卡片、拉動式拼音卡片、畫有四線格的小黑板等。
本課生字、詞語卡片，以及相關的拼音練習卡片。
音樂和節奏舒緩的樂曲，用于營造課堂氛圍。
情境圖和表音表形圖，以輔助學生理解和記憶。
四、教學過程
第一課時
談話導入
提問學生是否喜歡到拼音樂園玩，激發學生的興趣和好奇心。
復習已學過的聲母和韻母，為新課做準備。
學習j、q、x的發音
通過創設情境（如小雞玩耍、氣球飄動、西瓜切開等），引出j、q、x的發音。
教師示范發音，學生跟讀，注意糾正發音要領。
利用順口溜和兒歌幫助學生記憶發音，如“雞吃小蟲jjj，氣球拖線qqq，刀切西瓜xxx”。
識記j、q、x的`形
引導學生觀察j、q、x的字母卡片和情境圖，找出它們的相似之處。
學生小組討論如何記住j、q、x的形狀，然后交流反饋。
教師總結并示范書寫j、q、x，強調書寫規則和筆順。
書寫練習
學生在四線格中練習書寫j、q、x，教師巡回指導。
展示學生書寫的作品，集體糾正錯誤。
小結回味
提問學生本節課學到了什么新知識，鼓勵他們分享學習心得。
表揚表現優秀的學生，激發他們的學習動力。
第二課時
復習導入
通過游戲（如摘蘋果、找朋友等）復習j、q、x的發音和書寫。
提問學生是否還記得j、q、x與ü相拼的規則，引出新課內容。
學習j、q、x與ü的拼讀規則
引導學生觀察n—ü→nü、j—ü→ju等音節，發現j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規律。
通過講故事（如j、q、x三兄弟調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上等）幫助學生理解這一規則。
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：“小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。”
拼讀練習
學生自由拼讀j、q、x與ü組成的音節，教師巡回指導。
指名拼讀，集體糾正錯誤。
引導學生對比n、l與ü相拼時ü不變的情況，加深理解j、q、x與ü相拼的規則。
學習兒歌《在一起》
出示兒歌《在一起》，引導學生自己試著拼讀。
教師帶讀紅色的音節，幫助學生掌握正確的拼讀方法。
在老師的指導下試讀兒歌，注意節奏和感情。
鞏固拓展
通過游戲（如做動作找詞語、火車讀等）鞏固所學內容。
引導學生認識“下、洗、衣、服、雞”等生字，并能在一定的語境中使用。
鼓勵學生用所學的音節和生字組詞、造句，培養他們的語言組織能力。
小結作業
提問學生本節課學到了什么新知識，鼓勵他們分享學習心得。
布置作業：練習書寫j、q、x和相關的音節；拼讀兒歌《在一起》，并嘗試背誦。
五、教學反思
在教學過程中，要注重學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能掌握所學內容。同時，要關注學生的興趣和需求，通過趣味性和互動性的教學活動激發學生的學習興趣和積極性。此外，還要及時反思和調整教學策略，不斷提高教學效果和質量。
一年級語文《j q x》的教學設計 10
一、教學目標
學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
初步掌握ü上兩點省寫規則。
學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
認識相關生字，會讀兒歌，培養良好的聽說讀寫習慣。
二、教學準備
課件，包含j、q、x的發音示范、書寫示范、以及與韻母拼讀的動畫。
拼音卡片，包括j、q、x及相關的韻母卡片。
四線格小黑板或練習紙，供學生練習書寫。
三、教學過程
第一課時
導入新課
通過創設情景，如“拼音樂園”的故事，激發學生興趣。
復習已學過的聲母，為學習新聲母做鋪墊。
學習j、q、x的發音
利用課件和拼音卡片，展示j、q、x的發音示范。
通過編順口溜、做游戲等方式，幫助學生記憶發音。
如：“小雞啄米jjj，氣球拖線qqq，西瓜切開xxx。”
識記j、q、x的形
利用課件和圖片，引導學生觀察j、q、x的形狀，并嘗試用生活中的事物來比喻。
如：“j像一只伸長脖子的母雞，q像氣球拖線，x像西瓜切開的樣子。”
書寫j、q、x
示范j、q、x的書寫順序和占格位置。
學生在四線格上練習書寫，教師巡回指導。
小結
總結本節課學習的內容，表揚表現優秀的學生。
第二課時
復習j、q、x的發音和書寫
通過課件和拼音卡片，復習j、q、x的發音和書寫。
學習j、q、x與韻母的拼讀
利用課件和拼音卡片，展示j、q、x與單韻母i、ü的拼讀。
強調j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
通過講故事的方式，幫助學生理解這一規則。
如：“j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的'兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。”
學習j、q、x的三拼音節
引入介母i，學習j、q、x與介母i及韻母a組成的三拼音節。
通過拼讀練習，幫助學生掌握三拼音節的發音方法。
識字與讀兒歌
認識與j、q、x相關的生字，如“下、洗、衣、服、雞”等。
學習并朗讀與j、q、x相關的兒歌，如《在一起》等。
通過兒歌的朗讀，鞏固j、q、x的發音和拼讀規則。
小結與作業
總結本節課學習的內容，強調j、q、x的發音、書寫及拼讀規則。
布置作業，如書寫j、q、x及相關的拼讀練習。
四、教學反思
在教學過程中，要注重學生的參與度，通過多種形式的活動激發學生的學習興趣。
要關注學生的個體差異，對發音困難的學生給予更多的指導和幫助。
要及時總結教學經驗，不斷優化教學設計，提高教學效果。
通過這樣的教學設計，可以幫助學生更好地掌握j、q、x這三個聲母的相關知識，同時培養他們的聽說讀寫能力和對拼音學習的興趣。
一年級語文《j q x》的教學設計 11
教學目標：
1、學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。
2、學習ǜ上兩點的省略規則。
3、正確書寫j q x三聲母。
4、培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1、學會j、q、x的音、形、書寫。
2、 學習ǜ上兩點的省略規則。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規則。
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學生!
一、復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!
(1)a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)
二、讀準j、q、x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學習聲母j
(1)、第一個是聲母j，小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j)點擊出現。小朋友們跟著老師發j這個音。
(3)、師發音，生跟讀。
(4)、跟著老師發j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?
(5)、生回答，師隨機糾正。
(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母q
(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學生回答，數一數，共有幾個氣球?
(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零。
郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友。
(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的'什么?
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學習聲母x
(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來的?
(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三、拼讀練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;
3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)
2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試)
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
(一)復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
(二)學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連)
讀音節：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。
問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
一年級語文《j q x》的教學設計 12
教學目標：
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
教學重點：
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
教學難點：
準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
教學準備：
1、畫有四線格的小黑板。
2、自制課件
教學過程：
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂，學生自由做動作)
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
(1)學習拼音“j”
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學音節
1、你們已經和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)
(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!
[設計意圖]：在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?
出示音節：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學生自由讀，教師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的`學生。
(4)指名讀、領讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開火車讀：
師：嘿，嘿，哪列火車開起來
生：嘿，嘿，這列火車開起來
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么?
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞?
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
一年級語文《j q x》的教學設計 13
學習目標：
1、學會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法，并能正確書寫。
2、能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
3、在情境圖的教學中，樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。
重點難點
重點：學會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。
難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規則。
課堂，教學準備
字母卡片、音節卡片、ü的活動卡片、課件
一、復習
學生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母
i、u、ü、p、g
二、學習新知
(一)觀察主題圖
1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。
2、學生發揮想象，根據圖畫內容編故事。
3、教師范讀兒歌，學生跟讀。
(1)學生看圖回答，j藏在洗衣機里。
(2)學生跟讀，感知j的發音。
(3)學生舉手當小老師帶讀。
(4)點名答
5、學生齊讀j、q、x
(二)
(1)學生看圖回答：他在搭積木
(2)學生觀察積木發現：積木的圖形很像剛才認識的拼音j
(3)學生編口訣：我搭積木，j、j、j
(4)同學交流，分享記憶口訣。
2、記憶q的形
(1)學生看圖回答：氣球像拼音q
口訣：氣球氣球，q q q
(2)學生回憶回答：p
口訣：左上半圓qqq
(3)學生思考回答：9，像個小9，qqq
(4)引導學生回答：氣筒打氣qqq
3、記憶x的'形
(1)學生觀察唱戲的阿姨，發現：阿姨手中的劍像拼音x。口訣：阿姨唱戲xxx
(2)學生交流，分享記憶口訣。
(三)
1、學生看圖回答
看到小金魚，就像拼音ü
2、學生觀察回答：j、q、x一出現，小魚就把墨鏡摘了。
3、
(1)教師與學生示范ju的拼讀。
(2)學生回答：小ü把墨鏡摘掉了
(1)其余學生觀察小ü的變化
(2)
學生ü和x打招呼拼讀
(1)同桌交流表演
(2)上臺呈現
6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。
7、練習
(四)
1、右手書空
(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆
(2)觀察回答：上中下三格
(3)q的半圓往左邊
(4)學生增加書空次數，加強印象
2、學生描紅
三、小結
學生總結所學知識。
一、創設情境，復習導入。
羊村的小樣們已經和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)
讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!
二、講授新知
先來挑戰第一關。
(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發音。
1、你在圖上看到些什么?
2、你能發揮想象編個故事嗎?
3、一起夸夸這個懂事的小女孩!
(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天里不休息，自己事情自己干)
4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?
(1)誰能找出第一個藏在哪里?
(2)跟著我來讀一讀。
(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。
(4)第三個拼音寶寶誰會讀?
5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!
(二)看圖記形
勇闖第二關
1、記憶j的形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發現了什么?
(3)誰能編個口訣記一記?
(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?
2、教學q的形
(1)現在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。
(2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?
(3)還像哪個數字?編口訣
(4)還像生活中的哪些東西?
3、教學的形
(1)你又看到了什么?你發現了什么?編個口訣?
(2)你還有其他的口訣嗎?
(三)j、q、x與ü相拼
進入第三關
1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……
2、j、q、x要出現了，仔細看會有什么變化?
3、教學ju
(1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。
(2)ü的兩點呢?
4、教學qu
(1)學生ü和教師q表演拼讀qu
(2)小結
5、教學xu
誰想在當當小ü和小x?
6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。
7、練習
(四)指導j q x的書寫
打敗灰太狼
1、教師范寫
(1)j q x有幾筆組成?
(2)j占哪幾格?(強調j的占格)
(3)q的半圓往哪邊?
(4)x先往右斜，再往左斜
2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)
三、課堂小結
你們真厲害，完成這么多難關?告訴我在闖關的時候學到了什么?
學生主要問題：
1、認清形時，q與p容易混淆。
2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點
一年級語文《j q x》的教學設計 14
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現，善于開動腦筋思考問題的好品質
3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。
重點：
識記本課的生字
難點：
理解課文
關鍵：
認字、識字
課時：2課時
教具：
課件、卡片
學具：
教材等
相關知識點：對麻雀的一些了解 教學突破點：初步了解課文內容的基礎上感悟道理
教學流程：
第一課時：
一、創設情境激發興趣： 同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的`小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！
二、初讀課文整體感知：
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。
2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識字：
1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。
2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。
3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。
四、指導朗讀培養語感。
1、老師讀課文。
2、教師領讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀課文。
五、練習。一字開花。
六、小結。 這節課的學習，你有何收獲？
板書設計：與眾不同的麻雀
第二課時
教學流程：
一、復習：開火車讀下列詞語。 絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。
二、導語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學習。
三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。
1、麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”
2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”
3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
四、練習：
1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。
2、同學生們表演課本劇。
五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發？
六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。
板書設計： 與眾不同的麻雀 小麻雀 — 麻雀們站的相反 — 迎風站立 沒有防礙 — 譴責
一年級語文《j q x》的教學設計 15
教學目標：
1．能準確拼讀jqx與iü組成的音節，并知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
2．學會區別幾個字形易混淆的聲母。
重點：jqx與韻母的拼讀
難點：jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
學具準備：
1.相關卡片
2.兩根毛線
一．復習導入：
1．抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h
2．出示音節卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù
m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
3．我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的`音節，但在這個音節里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節卡片）
過渡：今天這節課我們看看我們剛學的jqx三個?
二．學習jqx與iü的拼讀
1．我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？
將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學生自由說）
噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。
教學生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）
3．jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji
q—i → qi x—i→xi
學生進行拼讀。
4.我們學習這么多音節了，看看把這兩個音節放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發學生勇于嘗試）
出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學生讀
咱們班的小朋友本領就是大，學的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術，好嗎？
三．區分dbqp
1．老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學生嘗試地做。
2．這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？
一年級語文《j q x》的教學設計 16
【教學目標】
1、學會ｊｑｘ三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會ｊｑｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊｑｘ開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。
5、有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。
【教學重難點】
學會jqx三個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握jqx與ü相拼兩點省略的規則。
【教學過程】
一、引出新課，提出要求
前面我們已經認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母，還學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們還要學習3個聲母。
二、學習聲母j
1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶）
2、師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的讀音。
3、范讀，讓學生掌握發音要領：發ｊ音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。
4、學生自己感受讀，讓學生自由舉手讀，開火車讀。（正音）
5、識記j的形。
（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀表示ｊ的形）
（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點jjj）
6、指導書寫。
三、學習聲母q
1、出示插圖：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛）
師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的'讀音。
2、范讀，講發音要領：發音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。
3、教師領讀、指名讀、對比讀j—q。
4、識記q的形。
看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq，像個9字qqq）
5、區別bpdq的形。
順口溜區別：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。
6、指導書寫。
四、學習聲母x
1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜）
師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。
2、范讀，講發音要領：發ｘ音時，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。
3、學生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。
4、識記x的形。
看圖，編順口溜：刀切西瓜xxx，一個叉號xxx。
5、指導書寫。
五、作業設計
1、跟著錄音復習j q x。
2、抄寫j q x。
一年級語文《j q x》的教學設計 17
【教學目標】
1．學會j q x三個聲母，指導讀準音，利用插圖記清形。
2．學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。
3．初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
4．通過范寫、描紅、仿寫多種形式學會正確書寫j q x，指導寫字姿勢，培養良好寫字習慣。
5．認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學重難點】
1．能夠使學生掌握j q x和ü相拼的'省略規則。
2．能夠使學生掌握j q x和ü相拼省略規則，使學生區分p-q、p-b、p-d的字形。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、復習鞏固
1．做找朋友的游戲：拼讀音節，復習ü上兩點省略的規則。
2．讀音節，口頭組詞，說話。
二、學習j q x與介母的i三拼音
1．認識三拼音和介母。
師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？小i說：我來做個介紹人吧。
2．出示：j q x-i-a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音。
3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。
三、看圖拼讀音節，認生字
1．看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什么好辦法記住？
4．誰能給這些生字找找朋友？
5．誰能用上這些詞語來說一句話？
四、學習兒歌
1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶著大家讀一讀。
2．找出兒歌中的三拼音來讀一讀。
3．在老師的指導下試讀兒歌。
五、當堂練習
拼讀音節。練習寫聲母j q x。
1．照樣子寫音節。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2．認一認，連一連。
一年級語文《j q x》的教學設計 18
【教學目標】
1．學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
3．培養學生看圖學拼音的能力。
【教學重難點】
1．j q x的正確發音。
2．j q x與單韻母的拼讀。
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第二課時
一、復習鞏固
1．拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。
2．認讀字母：j q x。
二、教學j q x與ü相拼的`書寫規則
1．出示卡片，演示過程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，ü見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
(板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2．指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3．小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。
4．學生自由拼讀。
5．指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1．出示：j-i—ji。
(1)指名拼讀。
(2)指名連起來讀詞。
(3)看圖理解詞義。
2．出示：x-ü—xu。
(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
(2)引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
(3)看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1．抽讀卡片。
2．游戲：找朋友。
五、作業設計
1．抄寫音節：ju qu xu。
2．練讀課文。
一年級語文《j q x》的教學設計 19
教學要求：
1，學會三個聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書寫正確。
2，了解j，q，x與ü相拼時，ü的兩點要省略
3，會看圖讀拼音詞。
教學重難點：
學會三個聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書寫正確。
教學過程：
一，引導看情境圖，聽語境歌，揭示新新授內容
1，看情境圖
2，聽語境歌
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
3，今天我們要學的幾個聲母就跟星期天的“期”，洗衣機的“洗”和“機”有關系。
二，教學聲母j，q，x
1，教學聲母j
（1）教學j的讀音
①出示搭積木圖，告訴學生j和積木的“積”讀音差不多。讀的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從縫中積出來。
②領讀，自由練讀，指名
（2）教學j的字形及書寫方法
①誰來說說j像什么？（像積木組合成的圖形，j是由i變來的）
②引導編順口溜（搭好積木jjj）
③看老師在四線格里寫j（由兩筆寫成，先寫豎彎，后寫點，占上中下三格）
④教師再次范寫，學生練習寫，描紅。
2，教學聲母q
（1）教學q的讀音
①出示氣筒圖，告訴學生：氣筒的“汽”讀成第一聲，有點像q的音，q的發音方法和j基本相同，不同的'是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強。
②引導學生自己體會，練習發音
（2）教學q的字形及寫法
①看圖說說q像什么（q像半圓形橡膠管彎曲的形狀，一豎像氣筒的身子）
②自學書寫方法
q由兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格
③學生書空，描紅
④將q與p，d，ɡ比較
q——p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個q字qqq，反寫q字ppp
q——d比較：兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，坐下半圓ddd
q——ɡ比較：q下面沒有彎，ɡ下面有個彎。
3，教學聲母x
（1）教學的讀音，告訴學生：x的讀音就是有點像演戲的“戲”
（2）教學的字形及書寫方法
①引導自編順口溜：兩把小劍xxx
②指導書寫筆順
四，鞏固練習
1，指名讀聲母卡片j，q，x
2，聽音拿卡片J，i，q，p，d
三，作業
抄寫j，q，x各兩行
一年級語文《j q x》的教學設計 20
教學內容：
聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節。
教學目標：
1．學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節及帶調拼讀音節。
教學重點：
聲母j、q、x的發音及其與韻母i的拼讀。
教學難點：
音節ji、qi、xi的第二、三聲。
教學過程：
一、談話導入。
師：小朋友，今天老師要帶你們去拼音王國逛一逛，認識一些新的拼音朋友，你們想去嗎？（想）到拼音王國去，得先過一條小河，可是，河上沒有小橋。小朋友，想想怎樣過河呢？（可以坐船）對，過河可以坐船。老師為小朋友準備了一條小帆船，只要小朋友能讀出船上的拼音字母，就能坐上船開往拼音王國去。（指名學生讀船里的拼音，復習學過的聲母及單韻母）小朋友真棒，都讀對了。好，請坐穩，我們出發了。
二、學習聲母“j、q、x”。
（一）學習聲母“j”的音、形。
1．師：小朋友，拼音王國到了。你們看，誰來迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）圖上畫了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發音。
2．教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。
3．學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
4．師：你有什么好辦法來記住“j”的形？看看“j”長得像圖上的哪個地方？（豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶）
5．師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj（學生跟讀），你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎？（母雞母雞，公雞公雞，雞捉蝴蝶）
（二）學習聲母“q”的音、形。
1．（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什么呀？（氣球）數一數一共有幾個氣球？（一共有七個氣球）對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的.發音。（板書：q）
2．教師示范讀“q”，并講清發音要領。（發q時要用力，嘴巴要送氣）
3．學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
4．聽老師讀j和q，聽聽有什么不同？（j不送氣，q要送氣）
5．教師對比讀q，指名讀，齊讀。
6．師：請同學們同桌說說怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子）
7．師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q？（氣球拖線qqq；左上半圓qqq，七個氣球qqq）
（三）學習聲母“x”的音、形。
1．(出示課文中“x”的插圖) 師：圖上畫著什么？(一個大西瓜)（板書：x）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？
2．指名學生讀，開火車讀，齊讀。
3．師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．師：誰也來編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜xxx；一個叉子xxx……）
（四）把jqx送回聲母的家。
師：小朋友學得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎？它們應該住在幾樓？（一樓是整體認讀音節，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什么？（因為它們是聲母）
（五）指導讀書。
師：小朋友，這三個聲母就在我們課本18頁，請同學們打開書，一起來讀一讀。
（六）學習聲母jqx的書寫。
1．師：小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會怎樣寫它們嗎？（想）現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們繼續看書，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（學生自己看書，學習jqx的寫法）
2．指名學生匯報，老師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
3．學生練習寫jqx，教師巡回指導。
4．展示學生書寫的字母，并集體評價，再練寫，進步臺。
三、課間輕松。
師：小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱名字歌，輕松一下，但要把今天學的聲母jqx加入到名字去，行嗎？
四、學習聲母jqx與單韻母i的拼音。
1．師：小朋友，單韻母i看見你們跟jqx玩得那么開心，也想來參加呢，你們歡迎嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．出示jqx與i的拼音，問：哪個小朋友勇敢當小老師帶讀？
3．指名讀，開火車讀，齊讀。
4．師生接力拼讀。
如：師念i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼讀。
6．打開書本18頁，老師范讀ji qi xi，學生跟讀。
7．對比讀：ji、q?qi、x?xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、qi、xi是音節，讀得響而長些）
8．ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會讀嗎？
9．指名學生讀，開火車讀，齊讀。
10．摘水果游戲。
師：小朋友，秋天到了，樹上結滿了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果上的音節讀準了，果子就送給你們。誰來摘？（出示帶音節的“雞、級、起、七、西、洗”等水果卡片，讓學生上臺摘，并隨機引導學生組詞、說話）
五、激趣小結，引發熱情。
師：今天，我們認識了聲母jqx這三個好朋友，還掌握了它們的讀音、字形，也學會拼讀jqx與i的音節，只要我們多使用這些好朋友，相信它們會給我們的讀書認字帶來更多的方便。
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