語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計說明：
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備：
1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課，自主互動
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
（1）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。）
（2）請學(xué)生上臺擺卡片。
（3）學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
（4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）
（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。
（6）師生共同做游戲：聽音舉卡片。
（7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”
2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。）
（2）請四個學(xué)生上臺寫。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。）
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。
③教師指名讀。
④學(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
（1）游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）
設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（圖與字母是有聯(lián)系的）來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個人讀）
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
（2）把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù數(shù) 數(shù)
chǐ zi尺 子
shí sì十 四
rì lì日歷
sì shí四 十
rì qī日 期
hē chá 喝 茶
shí zì識 字
①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
（3）教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的.拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。）寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3.教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。（書空r。）
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。（提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）
5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1.識字學(xué)詞。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。
（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2.“書聲瑯瑯”。
（1）出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。
（2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
（3）強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
（4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)反思：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字，重點指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦！） 瞧，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。
呈現(xiàn)自讀要求：
2. 老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}
認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。
4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀
這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，
竹 牙
生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因為他們
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用 幾步
誰認(rèn)識這個字
用 幾步
6.最后一句
青蛙為什么沒參加？
為什么 為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？
看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？
參加，男生，女生
青蛙為什么沒參加？
生 ：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識字方法學(xué)習(xí)
同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個秘密好不好？冰雪王國的的識字大王年齡大了，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說了，這位新大王一定要認(rèn)識大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識字大王，你們準(zhǔn)備好了嗎？
小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。
3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。
4、寫字
小馬說：大家讀的真認(rèn)真啊！猜的.也全部正確。可是呢，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。
來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹
5、總結(jié)讀書
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。
他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。
現(xiàn)在請同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？
美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識3種筆畫。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
4 了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1 認(rèn)識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導(dǎo)入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認(rèn)識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請學(xué)生來評價，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
▲誰來做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的.正坐在小火車上，準(zhǔn)備過山洞。可進(jìn)行說話訓(xùn)練。）
6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認(rèn)識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識他們吧！（在小組長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書寫
1 今天我們來認(rèn)識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標(biāo)：
1 學(xué)會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導(dǎo)書寫
1 師寫“水”
▲仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認(rèn)識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導(dǎo)寫好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學(xué)生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學(xué)生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習(xí)一個
四 作業(yè)設(shè)計
1 抄寫生字
2 擴(kuò)詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設(shè)計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。
2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3.能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
4.認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重點】
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點】
三拼音節(jié)的拼讀。
【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重，尤其對前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學(xué)重點要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。
【課時安排】 3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)聲母。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。
3.導(dǎo)課：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識幾個前鼻韻母朋友。（板書：ɑn、en、in、un、ün）
4.了解前鼻韻母。
（1）說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-ｎ組成的)。
（2）這五個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（天安門）誰知道天安門？給大家說說。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。
師：“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，也就是n的尾音。
（3）學(xué)生練讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
（4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。
a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。
b.打亂順序開火車讀。
c.ɑn可以獨立成音節(jié)，用來給漢字注音：ān天安門、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時、黑暗……
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（圓圈）
師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）
（2）師示范讀，學(xué)生練讀。
（3）練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。
（4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來，遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方，醫(yī)院、愿望……）
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（一個人在摁門鈴）
師：“摁門鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。
2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.指名讀、開火車讀、齊讀。
4.前鼻韻母en的四聲練讀。
a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
c.en可以獨立成音節(jié)，用來給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門鈴、恩倒……
四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（小兔在樹陰下乘涼。）
師：“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見資料袋）
（3）學(xué)生練讀。
（4）前鼻韻母in的四聲練讀。
a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin
（1）圖上的.“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來注音，誰知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（出示）
（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。
（4）組詞。（陰天、因為、音樂，銀行、白銀，引開、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）
（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大ｙ，in前面沒有大ｙ。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（蚊子）
2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。
3.師示范讀，講發(fā)音方法。
4.學(xué)生練讀。
5.前鼻韻母un的四聲練讀。
a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（白云。）
師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法。
（3）學(xué)生練讀。
（4）前鼻韻母ün的四聲練讀。
a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun
（1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來注音，誰知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點要省略）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（出示）
（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。
（4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運動、韻母……）
（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大ｙ，ün前面沒有大ｙ。yun中ü的兩點省掉了。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
七、指導(dǎo)書寫
1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說說占格位置。
2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。指導(dǎo)書寫。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計5
活動目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生在活動中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識。
活動準(zhǔn)備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（音樂渲染）這歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的`天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統(tǒng)一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復(fù)習(xí)這條船，出發(fā)！
二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達(dá)到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進(jìn)入樂園，就得獲取入門券，這項任務(wù)有點難度，我們必須做些準(zhǔn)備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節(jié)，請大家看清楚，并試著讀出來。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習(xí)，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復(fù)韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險啊！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷。現(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸Ｄ銈兛矗@么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認(rèn)讀音節(jié)卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的整體認(rèn)讀音節(jié)）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務(wù)完成了，音樂就會重新響起來。
學(xué)生寫，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們在輕松愉快的活動中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會比現(xiàn)在更出色。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
親子共讀相片： 寫上瞬間感受的話：
設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的`幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認(rèn)識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個偏旁“廣、穴”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。
教學(xué)重難點
認(rèn)識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認(rèn)識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個偏旁“廣、穴”。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
認(rèn)識12個生字及“廣、穴”兩個偏旁。正確流利地朗讀課文，感受農(nóng)村的變化。
（一）看圖說話，提示課題
1、看圖激趣：今天我們一起到農(nóng)村去瞧一瞧，（出圖）把那里的風(fēng)景夸一夸。
2、看圖自由夸看到的景色。
3、問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
4、出示課題：指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”聲詞“漂亮”。
（二）初讀課文
1、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍。
2、想一想，用什么辦法記住這些字形。
3、檢查：（1）請同學(xué)來讀課文，選你喜歡的句子讀。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)
三拼音節(jié)：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao
輕聲音節(jié)：demenziliang
（3）出示生字卡片，檢查讀音
①帶拼音，開火車讀生字。
②去掉拼音，讓學(xué)生當(dāng)老師帶讀，男女生賽讀。
③認(rèn)識“廣、穴”兩個偏旁。
④利用各種方法記字形。
（三）做課間操：郵遞員送信。
1、內(nèi)容是含有生字的詞語。
2、生：丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。
師：發(fā)卡片
生：領(lǐng)讀詞語。
（四）再讀課文。感悟課文的語言美
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、讓學(xué)生在自己喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。
3、讓學(xué)生用自己喜愛的形式來朗讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生讀出設(shè)問的語氣，并自然地表達(dá)出喜悅的心情。）
4、說說為什么喜歡這些房子，為什么？
（1）隨機指導(dǎo)：“青青的、白白的、寬寬的、大大的”假如換成“青的、白的、寬的、大的”，你讀了有什么感覺？
（2）這些詞語還能換成什么？
（3）想象周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
5、再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
（1）請學(xué)生用詩句回答。
（2）領(lǐng)悟問句和答句的讀法，體會小朋友“回答”時的自豪心情。
6、同桌互讀，表演讀等多種形式交流讀。
（五）繪畫說話，拓展思維。
請學(xué)生畫想象中的“漂亮的.小學(xué)堂”。
第二課時
課時目標(biāo)
會寫4個字，認(rèn)識兩個筆畫。能背誦課文。
（一）復(fù)習(xí)
1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字詞
2、在實物投影儀上展示并介紹自己想象的“漂亮的小學(xué)堂”
（二）朗讀、背誦全文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦：看圖背誦課文，教師引背
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
4、鼓勵學(xué)生把課文編成歌曲來唱。
（三）書寫生字：
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過這些字，在什么地方見過這些字。
2、分析字形：（1）用“比較法”區(qū)別“了、子”，認(rèn)識新筆畫“”
（2）用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、口頭給生字?jǐn)U詞、造句。
4、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫。
5、學(xué)生在課本中練寫、展評。
四、作業(yè)布置
1、閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第4課。
2、從短文中找出學(xué)過的字，并學(xué)三個新字
4、哪座房子最漂亮
五、板書設(shè)計
青青的寬寬的
白白的大大的
（）的（）的
花果飄香綠樹成蔭
教學(xué)反思
把課文的教學(xué)與低年級的識字教學(xué)為重點的關(guān)系處理得當(dāng)。學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。凡是學(xué)生能讀會的，能學(xué)的，決不代辦。充分讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
⑴學(xué)會復(fù)韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⑵學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
⑸培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣和能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會ieueer的音、形、書寫；
2、ye、yue兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點：
兩個整體認(rèn)讀音節(jié)與兩個復(fù)韻母的字形區(qū)別。
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
課前準(zhǔn)備：
字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學(xué)掛圖。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學(xué)生學(xué)過的聲母、韻母都包含其中）
談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識其他的新朋友呢！
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
⑴學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲。
a、借助圖畫讀準(zhǔn)音。
出示圖畫（椰子樹），學(xué)生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
學(xué)生試讀圖下的ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）。教師適時告訴學(xué)生：ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。
教師示范讀，學(xué)生一邊聽一邊仔細(xì)觀察老師的口型。
學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導(dǎo)。
b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？同桌互說，全班交流。
c、學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。
小老師按四聲順序領(lǐng)讀。
打亂順序開火車讀。
⑵學(xué)習(xí)拼音。
a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學(xué)習(xí)上述聲母與ie相拼的音節(jié)。
復(fù)習(xí)兩拼音的方法。
出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。
借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內(nèi)互相說，指名說。
⑶指導(dǎo)書寫ei、ye。
a、識記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
⑴學(xué)習(xí)ue和yue的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與ie、ye的教學(xué)相同）
提示：教師范讀ue后，要引導(dǎo)學(xué)生將ue的發(fā)音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。
比較ue和ie在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復(fù)習(xí)v上兩點省略規(guī)則。
⑵學(xué)習(xí)拼音。
a、學(xué)生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。
b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機指導(dǎo)。
c、出示帶調(diào)音節(jié)nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。
⑶指導(dǎo)書寫ue、yue。
學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⑴師生問答，復(fù)習(xí)ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye？”
持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye。”
⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、
二、學(xué)習(xí)特殊韻母er
⑴學(xué)習(xí)er的讀音。
a、學(xué)生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。
b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。
d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。
e、學(xué)生練習(xí)。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
⑵學(xué)習(xí)er的發(fā)音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導(dǎo)書寫er。
學(xué)生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學(xué)生練寫。
教學(xué)反思：
在教學(xué)上，我也強調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
認(rèn)一認(rèn)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的.意思。
教學(xué)重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個生字。
多種形式讀
二、學(xué)習(xí)16個漢字
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的紅色音節(jié)
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個生字
請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機表揚能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
（1）師范讀
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識記字形
（3）檢查讀
3、運用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)�送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室
指名說，領(lǐng)著大家讀
b、老師出去后進(jìn)來
學(xué)生齊說入，齊讀
c、老師打開燈
指名說：開開火車讀
d、關(guān)上燈
指名讀
e、練習(xí)用開關(guān)說話
我們還可以說開關(guān)什么？
（2）第二組詞語（運用動作識字）
a、運用動作識字
看老師做動作找字，和可以說字請學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
b、多種形式讀
（3）第三組詞語（運用兒歌識字）
過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀
d、學(xué)生比賽讀
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀
b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開火車讀、指名讀
三、寫音節(jié)
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操
2、寫音節(jié)
3、評價。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？
（生：想）
師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）
（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場）
導(dǎo)游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導(dǎo)游。如果能順利闖過我這兒設(shè)置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的xxxxxxxx）
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說xxx喜歡xxxx并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
4、過渡：從剛才的'游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關(guān)xxx認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一起美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)xxx寫字關(guān)。要求能正確、工整地寫好本節(jié)課要寫的兩個字—“”水“火”。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演示、組詞等方法，會認(rèn)“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）
4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
（2）請學(xué)生自由讀、指名讀。
（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。”）
（4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報。
（1）結(jié)合學(xué)生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識字“彎”。（見“識字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
（2）結(jié)合學(xué)生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識字“就”。（見“識字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的.順序，邊做動作
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩
1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。
（），
他（）說：
“我是（）。”
4、交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書寫“天、是”。
（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。
（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點。
（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進(jìn)步，針對不足再寫一個。
書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)ü上的兩點省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學(xué)生!
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)
二：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹耍獛覀內(nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認(rèn)識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。
(3)、師發(fā)音，生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?
(5)、生回答，師隨機糾正。
(6)、認(rèn)識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球?
(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發(fā)音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，。
(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認(rèn)識的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現(xiàn)x，誰來跟西打個招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來的?
(3)、誰能用手?jǐn)[一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三：拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍麄冏≡谄匆敉鯂亩Y貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮;
3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的.需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)
2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試)
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學(xué)生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀。
問：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計12
一、情境導(dǎo)入
(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代城市面貌煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態(tài)萬千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語
1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調(diào)讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見過什么雕塑，說說是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。
(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強調(diào)朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺?請你說一說。
(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字：泉廳樂林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。
2.指導(dǎo)寫字：泉樂廳
(1)你會給哪個字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個字?說說你的方法。
(3)下面我們寫字，你最想讓老師范寫哪個字?
教師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂廳
(4)學(xué)生描紅臨寫。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場
(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準(zhǔn)“停車場”，注意“停”是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強調(diào)“轎”為三拼音節(jié)。“車”為翹舌音。現(xiàn)代人外出坐車、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的.路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然后說給大家聽。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示：林、陰、車交
2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。
4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。
陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
林陰車交
六、布置作業(yè)
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
教學(xué)難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
學(xué)具準(zhǔn)備：無
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)課：
1、 導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的`知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：認(rèn)讀生字
任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字
自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。
展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文，讀古詩。
3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。
任務(wù)二：正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。
任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩
任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩
自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？
3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。
4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。
2、我會認(rèn)
認(rèn)一認(rèn)下列詞組。
3、 我會寫
練習(xí)本上寫生字并組詞。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書設(shè)計： 8 靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語交際老師，請您評評俺的字
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學(xué)難點：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的.寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計15
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識12個生字，會寫“松”字。認(rèn)識筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識三個偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標(biāo)
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)喜愛動物的情感。
2、教學(xué)重難點：
（1）、認(rèn)識12個生字，會寫“松”個字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物的圖片。
教學(xué)設(shè)計：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語熱身
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)？出示六個謎語PPT。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時，師貼上相應(yīng)的圖片）
2、識記生字
（1）通過加一加識記“公松 巴 把”；
（2）識記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字；
（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)問句
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片）
2、師生采用一問一答對讀課文
3、同桌一問一答對讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學(xué)生上臺貼尾巴。
五、學(xué)做小詩人
（出示燕子、小牛、小魚的.圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。
六、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流
【語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計08-01
一年級上冊語文《秋天》教學(xué)設(shè)計12-04