小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案

時間：2025-12-03 17:00:34 一年級

小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案

小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案1

　　教學目的：

　　1學會8個生字，會認9個生字。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　美育點：讓學生感受漢字的形體美，課文的語言美。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。

　　教學準備：

　　生字卡片，課件，動物圖片，動物頭飾，愛心卡片

　　教學過程：

　　一、利用音樂，揭題質疑

　　聽到這熟悉的.歌聲，你想到了誰？今天我們來學習一首《獻給媽媽的詩》。

　　齊讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀自悟，整體感知

　　“請你們帶著這些問題自由地讀課文。”（學生自由讀文）

　　三、體會感悟，指導朗讀

　　（一）、學習第一自然段。

　　“小動物為什么要給媽媽獻詩呢？”指名讀“誰知道母親節是哪一天？”齊讀課文。

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、 “小動物的詩準備好了嗎？”自由讀第二自然段。

　　2、交流質疑：這一段有什么不懂的問題嗎？

　　（相機引導學生學習“爭先恐后”“爭”）

　　（三）、學習第四自然段

　　1、 “有哪些小動物爭先恐后地為媽媽獻詩？”〈隨交流板書動物圖〉

　　2、小動物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們默讀第四自然段，用“--”標出小動物們寫的詩。

　　（交流板書小動物的詩）

　　3、“好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。”“小動物是怎樣念自己的詩的呢？請你們自己試一試”

　　4、學習小白兔句。

　　（1）、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀？”學生自由練讀

　　（2）、課件出示勇敢詩，指導學生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉

　　5、學習獅子句

　　（1）課件出示溫柔句，學生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

　　（2）、出示溫柔詩，指導朗讀：小獅子會怎么念自己的詩呢？

　　（3）、課件理解溫柔：見了這只獅子媽媽，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉

　　6、學習小黑豬和小老鼠的詩

　　（1）、課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

　　(2)、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀

　　7、分角色讀課文

　　（1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？

　　（2）、小組練讀，表演讀

　　四情感體驗，思維拓展

　　1、體驗愛心：你見過這些動物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？

　　2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學著小動物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！

　　3、交流詩。

　　五學習第五自然段

　　1范讀

　　2引讀

　　六古詩欣賞

　　聽了小動物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻給媽媽的古詩吧！（欣賞《游子吟》）

小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案2

　　［教學目標］

　　1、學會”給、母、節、送、首、爭、先、句“8個字，會認”獻、詩、準、備、禮、物“7個字，認識3個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　［教學重難點］

　　學會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達對母親的一片愛。

　　［設計理念］

　　一、精彩緣于生成。

　　《基礎教育改革綱要》中明確指出：教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。要引導學生主動參與，激發學生的學習積極性，使學生們得到充分的發展。在這節課的設計中，我抓住學生思維活躍的特點，突破了預設的框架，形成了質疑--解疑--生疑的循環過程。課堂上學生由”要我學“轉變為”我要學“，教師敏銳地捕捉即使生成的教學機遇，抓住生成的教育資源，點燃學生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創造的舞臺。

　　二、快樂來自探究。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生“樂學”，讓語文課堂成為學生學習快樂的殿堂？關鍵在于學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越愛學。設計中，注重激發學生自主地學習、探究、創新，使自己獲得喜悅；教師對學生充滿信任和熱愛，激勵性的語言更讓學生享受到了探究的樂趣；而新的疑問產生，學生受到了理智的挑戰時，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗。當一個個問題水落石出時，學生所流露的快樂是無可言語的。

　　三、讓探究的觸角向課外延伸。

　　我們不難發現，有時在我們的教學中，教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題，問題得以解決，教師以為我已經完成了教學任務，學生則以為我都會了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發現。我想這樣的教學結果絕不是我們想要的。故而在這節課的設計中，我采取通過教師的指導與引領，讓學生不斷地發現問題，不斷地產生探究的動力，學生帶著問題進課堂，又帶著新的問題離開課堂，在“發現問題--解決問題--產生新問題”的進程中，讓學生始終處在一種不滿足不滿意的狀態，始終有一種強烈的求知欲，這也許就是我們的教學目的之所在吧。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，激趣導入

　　“慈母手中線，游子身上衣......誰言寸草心，報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個永恒的話題，每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來學習《獻給媽媽的詩》。

　　二、初步感知，學習生字

　　過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節的'時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。

　　1.借助拼音自由認讀生字。

　　2．（課件出示“給”、“母”、“節”、“送”4個字組成的生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學習課文1-5自然段

　　過渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來，它們商量著母親節送給媽媽的禮物......）瞧，它們最后決定寫一首詩！

　　1．學習第1自然段。

　　（1）指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？

　　（2）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

　　（3）你覺得它們會寫什么樣的詩？（引導學生說出內心的真實感受。）

　　（4）學生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評價時充分肯定學生的個人感受。）

　　2．學習第2，3自然段。