《我的家鄉在哪里》教學設計「精品」
《我的家鄉在哪里》教學設計之一
設計理念
本課的教學主要讓學生在活動中，認識、了解家鄉，激發他們熱愛自己家鄉的情感;在交流、參與中完成本課的教學任務。
教材分析
《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)《品德與社會》四年級下冊第一單元《我的家鄉》的第一課。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情,全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜,激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題,學生通過在地圖上尋找家鄉的過程,掌握相關的地圖知識,認識地圖上的簡單圖例、方向,知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分,培養學生熱愛家鄉的情感。
教學目標
1、能在地圖上查找本地(社區、縣、市)、本省及省會城市的位置;
2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向;
3、知道家鄉是祖國的一部分。
教學重難點
認識地圖,知道家鄉的地理位置,知道家鄉是祖國的一部分。
教學準備
中國地圖、黑龍江省地圖、課件、圖片
教學過程
一、激趣引入，揭示課題
1、談話:同學們愛聽歌曲嗎?今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲:《在希望的田野上》,請大家認真地聽一聽,仔細的想一想:歌中所唱的是什么地方?
2、聽歌曲,交流感受。
3、教師小結:是呀,我們每個人都有自己的家鄉,家鄉是我們出生、成長的地方。今天,就讓我們一起走進地圖樂園,到那兒去找找“我的家鄉在哪里”。(板書課題)
二、家鄉探尋
1、教師引導學生閱讀教科書2頁的內容,請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、學生討論:
⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉呢?
⑵、用什么方式來了解自己的家鄉?
⑶、學生交流、匯報。
⑷、教師小結:是啊,家鄉是生我們養我們的地方,在同學們眼里,家鄉是美麗的,也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情,每個人都熱愛著自己的家鄉。
三、地圖上找家鄉
1、看地圖,找家鄉。
⑴、 看中國地圖,請同學們在地圖上找到自己的家鄉。
⑵、看一看地圖,看到它讓你想到了什么?要是別人問你:你的家鄉在哪里?你怎么說?(引導學生用“我的家鄉在()省()市或縣
⑶、請學生在小組內說說。
⑷、全班交流。
2、出示黑龍江省地圖,小組合作找家鄉。
⑴、過度:我們黑龍江省風景優美,人杰地靈,有好多地方呢。那我們家鄉的省會在那呢?黑龍江省的版圖像什么呢?我們家鄉的具體位置在哪呢?請同學們帶著問題去找找吧。
⑵、小組合作,找家鄉。
⑶、全班交流。
(4)、教師小結:家鄉是祖國的一部分,我們的家鄉在祖國的雞頸處。
3、認識地圖圖例、方位。
⑴、出示中國地圖,請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。
⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動,學生以小組為單位,在中國地圖上找一找家鄉黑龍江省與哪些省份相鄰?它們在家鄉的哪個方位?
⑶、小組代表發言。
⑷、班級搶答賽:師提問學生搶答,鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。
⑸、完成5頁填空,請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。
四、全課總結
孫吳縣是黑龍江省的一部分,黑龍江省又是祖國的一部分,黑龍江省孫吳縣是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的`明天更美好!
《我的家鄉在哪里》教學設計之二
教學目標
1、知識與能力目標：
知道家鄉在哪里，能正確辨認地圖上的方向，知道家鄉的地理位置，培養識看地圖的能力，知道家鄉所屬的行政區。
2、過程與方法目標：
通過看一看、找一找、說一說等豐富的活動，了解自己的家鄉在哪里。
3、情感態度目標：
通過對地圖的認識，知道家鄉是祖國的一部分，增強對家鄉的感性認識，萌發對家鄉的熱愛之情。培養孩子勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。
學習重難點
重點：認識自己家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的縣市。
難點：如探尋家鄉的地理位置，培養初看地圖的能力。
學習過程
一、視頻導入，激發動機。
1.課前聽春鑼《贊萍城》。
2.問：這首歌唱的是什么地方?學生回答后聽導言：萍鄉是生我養我的地方，是我們的家鄉。今天我們要了解、認識我們自己的家鄉。同學們，你們知道我們的家鄉在哪里嗎?通過學生的回答引出我們的家鄉是江西萍鄉。
二、識看地圖，尋找家鄉。
聽導言：想知道萍鄉在哪兒嗎?讓我們一起走進地圖樂園去看看吧!
1、 識看地圖
展示給學生一張中國地圖，提問：你從地圖上知道了什么?
(祖國版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。)
2.小組合作，了解方位
學生分學習小組學習要求如下：
認知方向圖標，正確感知各個方位。查看地圖，嘗試找一找祖國的東西南北分別有哪些城市?我再補充講解：中國由23個省，5個自治區，4個直轄市和 2個行政特區組成。
3、尋找家鄉
導言：我們祖國有23個省，我們的家鄉在哪個省呢?你能在地圖上找到嗎?請學生找找江西省在哪，并請一名學生上來指一指，說一說他是怎么找的。告訴學生，江西地圖像一個婦女的頭。
3.打開江西省地圖讓孩子們找到萍鄉。
4.找鄰居。
課件出示：萍鄉在江西省的什么位置?形狀像什么?他的鄰居都有誰?他們分別在萍鄉市的哪個方位?學生分小組討論。
5、畫一畫
找到了家鄉，讓我們把它樣子畫一畫吧!
三、贊美家鄉。
(1)導言：萍鄉是我們的家鄉，我們的家鄉有許多的名人和特產。同學們在課前進行了搜集，下面我們就來說一說。
(2)學生展示自己搜集的資料。
(3)教師補充：
萍鄉名人：
浩氣長存的文廷式，萍鄉市人;抵御外侮的吳希，蓮花縣人;勤勉治學的李有棠，上栗縣人;黃海懷，萍鄉市人，劉鳳誥(1760-1830)，萍鄉市人;張國燾，萍鄉上栗人;柳斌，萍鄉上栗人;凱豐，萍鄉湘東人等。
萍鄉特產：
1、花果(用水果作為原料，味道比較甜，現在基本只有外地人買，本地人一般都不吃)
2、煙花爆竹(以所轄的上栗縣產量為最大，但這個特產屬危險品，攜帶不便)
3、臘肉(萍鄉人很喜歡吃，在農村幾乎家家戶戶都生產，但全國叫得響的品牌少，在市內一村、福林兩個牌子的臘肉算是比較好的)
4、鹽果子(味道還可以，但多在街頭小販攤上賣，衛生狀況不理想)
5、工業陶瓷(工業用品，萍鄉產量全國第一)
6、煤炭(萍鄉有江南煤都之稱，是長江以南的重要煤炭產地)
7、玻璃(萍鄉有多家浮法玻璃和工程玻璃工廠，在全國有著重要地位)
8、電瓷(不是電池，也是工業用品，所轄的蘆溪縣是全國最大的電瓷產地)
四、課后延伸、熱愛家鄉。
1.以"我為家鄉建設出力"為主題，自己能為家鄉做的事情寫在心愿卡上。
2.繼續搜集有關家鄉的資料。
板書設計：
我的家鄉在哪里
縣市 萍鄉市 上栗縣
稱號 贛 萍
名人
特產
反思：
《我的家鄉在哪里》情感線在于培養學生對家鄉的熱愛，為此，我在上課伊始便讓學生先觀看萍鄉春鑼(這是萍鄉的一個文化特色)，使學生在欣賞萍鄉風光的同時，了解家鄉的風俗，萌發對家鄉的熱愛之情。然后通過“找家鄉”、“畫家鄉”、“贊家鄉”等活動，讓學生進一步了解自己的家鄉，為自己是一個萍鄉人而驕傲。在上完這課之后，我覺得自己有點偏重于上地理課了，位置的認識花的時間多了一些。另外，沒注意聯系學生的生活實際，學生因為居住在上栗縣，去萍鄉城的學生少，所以對它不夠了解，如果能拍攝一些關于上栗的風光，搜集一些關于上栗的民情風俗，我想應該會更好一些。
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