三年級語文教案秋天的雨15篇[實(shí)用]
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的三年級語文教案秋天的雨，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![三年級語文教案秋天的雨15篇[實(shí)用]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
三年級語文教案秋天的雨1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
2、感受文中美的'語言，體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?
三、品讀課文，感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級語文教案秋天的雨2
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會秋天的美好，感受語言的美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)化運(yùn)用語言。
三．教學(xué)過程：
（一）樂曲導(dǎo)入
師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。
師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。
（二）檢查預(yù)習(xí)
師：小朋友們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。
出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫
再寫四個小Ｘ，最后寫一個人字托住他）①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)扇作為名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能根據(jù)這個規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著一個褪色的藍(lán)布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲
（三）深入學(xué)習(xí)
整體感知
老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？誰能說說，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
老師：每句話是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？
（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰？
（3）喜歡哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢？學(xué)生回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀
老師：剛才我們不知不覺地學(xué)會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。學(xué)生：練讀
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認(rèn)真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會：讀書有自己的見解（齊讀）
（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的.句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）
老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說話訓(xùn)練
（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰愿意來讀一讀第3自然段好聞的氣味？
a、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
師：小動物和植物們也聽到了，它們正準(zhǔn)備過冬呢。現(xiàn)在，我有個好主意，咱們把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學(xué)生自由選擇句子練讀）
（四）總結(jié)練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔（師板書：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。（板書：豐收歡樂）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？
三年級語文教案秋天的雨3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程：
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、整體把握，細(xì)讀品味
（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。
（三）賞讀第二自然段。
1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）
4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
（四）、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的`氣味。
4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）
（五）、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
B、你還知道有哪些動物要冬眠的？
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺：
1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果
三年級語文教案秋天的雨4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運(yùn)用語言。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件PPT展示）
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。
學(xué)習(xí)比喻的寫法
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（PPT出示有新鮮感的句子）
2、對比感悟?qū)懛ā?/p>
3、在這里，作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動了，畫面就變得美麗了。在這段中還有一個句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰能找出來？
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的`詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)擬人的寫法
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動啊。
4、我仿佛看到了一個個金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多快樂呀，誰能讀出這種快樂？
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸
1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽
天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累
春華秋實(shí)
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級語文教案秋天的雨5
教學(xué)中，一上課，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，因?yàn)楸菊n是描寫秋天的，在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。
對于生字的處理先是自己讀，同桌互相認(rèn)讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導(dǎo)，先讓生觀察最難寫的字，然后生板演，師糾正范寫。
對于這篇課文,在設(shè)計之初設(shè)計了第一課時的教學(xué),對于第一課時我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量，一篇課文要設(shè)計成一課時的教學(xué)，既要抓字詞的教學(xué)，又要抓課文的品讀。
課文的品讀可以設(shè)計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門，走進(jìn)文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的.炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運(yùn)用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。
可以說，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。
三年級語文教案秋天的雨6
課題 秋天的雨 課型 新授課
設(shè)計說明 作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。
學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從語言中感受秋雨的獨(dú)特，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力，激發(fā)對人、自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字卡片。（師生）
2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，想想各個季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2.熟讀課文，積累好詞好句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制造生字卡片。（師生）
2.想想每個季節(jié)雨的特點(diǎn)。（學(xué)生）
3.搜集相關(guān)圖片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：5分鐘）
1.教師板書“雨”，引導(dǎo)學(xué)生說一說春、夏、秋的雨各自的特點(diǎn)。
2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。
3.板書課題，質(zhì)疑。
1.小組交流，抓住每個季節(jié)雨的特點(diǎn)來介紹。
2.欣賞圖片，感受秋之美。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。
1.雨的特點(diǎn)：
春天的雨：______________
___________________________
夏天的雨：______________
___________________________
秋天的雨：______________
___________________________
二、初讀課文，自學(xué)字詞（用時：20分鐘）
1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查識字情況，強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。
3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。
1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
2.利用生字卡開火車識字、正音。
3.說說自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內(nèi)容。
2.給下面的字注音。
匙（）爭（）
叭（）喇（）
繽（）枚（）
3.用“______”畫出第2～4自然段的中心句。
三、再讀課文，隨文積累（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。
2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號。
2.小組內(nèi)交流好詞好句。
3.仿照文中的'句子，試著寫一寫。
4.仿寫句子。
春天是一把鑰匙，它把春天的大門打開了。
書是一把鑰匙，_________
___________________________
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
（用時：5分鐘）
1.帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注意筆順。
2.有感情地朗讀課文。
1.觀察“
顏、淡”的筆順，跟老師一起書寫。
2.學(xué)生書寫生字。
5.“料、仙、淡”這三個字是____________結(jié)構(gòu)，書寫時要注意_______窄_______寬。
6.“聞、勾、厚”是_____
______結(jié)構(gòu)。
教學(xué)反思 本課要求掌握的生字和詞語較多，學(xué)生通過讀課文，在語境中識字的效果較好，通過抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容。
2.感受課文的語言美，并仿寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課
（用時：5分鐘）
1.教師出示詞語卡片，認(rèn)讀。
2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。
1.學(xué)生認(rèn)讀詞語。（注意多音字）
2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個方面寫了秋天的雨。
7.課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？
___________________________
___________________________
二、抓重點(diǎn)段，品析課文（用時：27分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：
（1）走進(jìn)秋天，我們會看到什么？
（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰？
3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來了什么？
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？
1.學(xué)生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開的。
2.學(xué)生自讀第2自然段。
（1）圈畫相關(guān)語句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。
（2）學(xué)生表演“你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭”等詞。
3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段，回答問題，并在小組內(nèi)交流。
4.學(xué)生自由說自己的看法，并帶著喜愛之情齊讀第5自然段。
8.怎樣理解“五彩繽紛”這個詞？
___________________________
___________________________
9.為什么說秋天的雨給小朋友帶來的是“一首歡樂的歌”？
___________________________
___________________________
三、練習(xí)鞏固，總結(jié)全文（用時：8分鐘） 1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。
3.教師總結(jié)全文。
4.作業(yè)：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛的段落。 1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.學(xué)生畫出自己喜歡的詞句寫在積累本上。
3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。 10.秋天的雨給大地帶來了__________________________，給我們帶來了_______________
__________________。
板書設(shè)計
三年級語文教案秋天的雨7
教材分析
學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。
師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
板書設(shè)計
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的.教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
三年級語文教案秋天的雨8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
（2）體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感
1、提問：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？
2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞
1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。
師：下面我們就來響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：
a、涼爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝
d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭
e、衣裳喇叭鑰匙）
（1）注意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞。“爽”字讀起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。
⑵注意多音字“扇”。師：大家一來讀一下這兩個詞。發(fā)現(xiàn)了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。
⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學(xué)們再來讀一遍。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。
3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？
4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。
四、再讀課文，再次感知
1、師：秋天多么美好啊！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：
①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
五、深入局部，品讀課文
（一）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）
3、重點(diǎn)體會，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。
4、辨析比較。課件出示句子：
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的`楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。
學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說為什么？
（第一句好，因?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。
②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。
③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。
④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。
6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
7、齊讀全段。
（二）體會“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、續(xù)寫“勾住”。
小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們展開美好的想象，假如你們也在那里，你們會怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。
4、師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
（學(xué)生有感情地朗讀課文）
（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）
2、師生互動表演，以演促讀。
師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢！
師：你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！
生：再見！
……
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）
六、總結(jié)全文，升華情感
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……）
三年級語文教案秋天的雨9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)情分析：
我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點(diǎn)評和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》
教學(xué)過程：
一、以情入景，揭示課題。
1、導(dǎo)入課題：
師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書課題：
這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）
二、認(rèn)讀生字詞。
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等）
三、整體把握，細(xì)讀品味。
1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。
課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲
生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）
（三）賞讀第二自然段
1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。
（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野
（）的菊花（）的果樹
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
（可說很多個）
6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。
師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！
7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？
（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）
學(xué)生讀時，教師點(diǎn)評指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評的'建議再讀一次，效果更好。
（2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）
（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。
（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？
誰能為大家美美的讀一讀這句話？
（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）
3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？
2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個問題）
3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天
（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！
同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂
同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課詞語。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫一畫秋天的圖畫。
教后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。
三年級語文教案秋天的雨10
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的`美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情。
1、品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?
四、變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫字。
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。
三年級語文教案秋天的雨11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的.
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一起欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報，老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
（1）.學(xué)生匯報。
（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報。
B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？
2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
三年級語文教案秋天的雨12
教學(xué)目標(biāo)
分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會秋雨的美，三年級秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻啊！
讓我們一起來走進(jìn)這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。
齊讀課題。
二、品讀課文，感知內(nèi)容。
（一）整體感知。
1、聽課文范讀，生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。
生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI
過渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的.?讓我們帶著問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.
（二）品讀第2自然段。
1、 CAI
師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？
生：黃色——銀杏樹；紅色——楓樹；金黃——田野；橙紅色——果樹；菊花——
師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書:五彩繽紛的顏色
3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？
三年級語文教案秋天的雨13
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）
4、你們說得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的'時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？） 誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
三年級語文教案秋天的雨14
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的'腳怎會被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
三年級語文教案秋天的雨15
一、說教材：
秋天碩果累累，飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動給孩子深入了解秋天的機(jī)會。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹的樹葉會落下來，小草會變黃等等，缺乏對秋季萬物變化的深入感知，積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、體驗(yàn)散文的語言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本次活動內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認(rèn)識。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散一文的語言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語》的鋼琴曲，使散文充滿詩情畫意，使抽象的文學(xué)作品生動、富有韻味，調(diào)動孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
五、說教法、學(xué)法：
教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經(jīng)驗(yàn)積累。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時提高了語言表達(dá)能力。完成活動目標(biāo)。
六、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動。
教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗η锾斓囊延姓J(rèn)知，為深入理解散文做準(zhǔn)備。對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動發(fā)言的機(jī)會。在這個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運(yùn)用懸念引出散文。
以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽的注意力，為活動的開展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。
第三環(huán)節(jié)就是通過反復(fù)欣賞，在具體形象的生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動的重難點(diǎn)所在。
我主要通過多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內(nèi)容有一個初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時候我給孩子提出問題：聽聽散文里說了什么？讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運(yùn)用分段欣賞的形式，結(jié)合提問，幫助幼兒進(jìn)一步體會散文的意境美和語言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。
我把散文分成四個部分，第一部分是感受開始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后，動、植物的變化。在分段欣賞過程中，我借助小圖譜，和提問相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運(yùn)用了具體提問如：秋天的雨把顏色給了誰？有哪些好聞的氣味？（具體的提問能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對性的'思考問題。）和啟發(fā)式提問，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維，能從多角度考慮問題）。通過師生間的互動、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。
在整個這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個孩子都有說的機(jī)會，使孩子的語言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽、相互模仿的時候也能感受并學(xué)到散文中完美的語言，豐富的詞匯，也會幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。
在情感體驗(yàn)這個環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動作、神情等肢體語言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節(jié)，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后，對秋天的認(rèn)識有了深層次的理解，對散文也有了新的體會。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來表達(dá)他們內(nèi)心對美的感受。達(dá)到了語言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動就能完整體會的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，以主導(dǎo)問題為線索，運(yùn)用多種提問形式幫助幼兒獲得理解，在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解，便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句，從而深刻體會散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述。
由于缺乏對幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時候有所欠缺。不是照顧的很全面。
三年級上冊語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 9
你們好！我是xxx學(xué)校的教師姜x，今天我說課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材三年級上冊的第三單元的第11課。
下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對本課第二課時的設(shè)計進(jìn)行說明。
一、教學(xué)背景分析
（一）、教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
（二）、學(xué)情分析
三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。
（三）、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)資源庫中的備課資源，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。
（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法
通過分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。
３、情感、態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生感受語言美，感受秋天的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，因此，品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言是教學(xué)上的難點(diǎn)。
二、教材處理
我應(yīng)用資源庫中的備課資源、媒體資源，再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，對課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo)，以朗讀來貫穿全文，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累，讀中運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的目的。
三、教材策略
1、教法
教學(xué)中我采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。
2、學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)手段
我充分應(yīng)用資源庫中的多種素材資源，制作多媒體課件，以多媒體為教學(xué)手段，使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學(xué)效果，化難為易，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）聽音樂，賞秋景，揭示課題。
在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我應(yīng)用資源庫中的媒體資源，設(shè)計配樂出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后，再說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望，我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
（二）、品味語言，朗讀感受
1、品讀第一段
我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢？
課件出示第一段，請學(xué)生自由朗讀第一段，感受一下，再指導(dǎo)有感情朗讀。
2、品讀第二段
秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個神奇的畫家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫，什么是五彩繽紛呢？
板書：五彩繽紛
學(xué)生試說五彩繽紛的意思后，讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來了哪些五彩繽紛的色彩？用筆劃一劃。
這樣讓學(xué)生邊讀邊劃，養(yǎng)成學(xué)生“不動不筆墨不讀書”的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個句子。每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的分層次的朗讀，抓住重點(diǎn)詞語讀出秋雨給我們帶來的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時，進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學(xué)生所見的顏色很少，我就用各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時，幫助學(xué)生理解了省略號的用法，同時也使學(xué)生在無意識中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。最后出示第二自然段，再次抓住重點(diǎn)詞句，通過比賽讀的方式，提高讀的效果。
3、品讀第三段
秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界，還給我們帶來了非常好聞的氣味呢！看，它帶來了什么？課件出示第三自然段，讓學(xué)生先讀、劃，再說說有哪些香甜的氣味？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問學(xué)生：“你看到了一幅怎樣的場景？（豐收）”“當(dāng)你站在果樹下的時候，你聞到這么香甜的氣味，你會怎么做？（饞涎欲滴）最后全班齊讀。
我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境，給學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。
4、品讀第四段
秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報員呢！課件出示第四自然段，叫一個同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴（____）冬天快要來了。”樣的填空設(shè)計既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時出示相應(yīng)課件，使學(xué)生對課文進(jìn)一步加深理解。
5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段，對全篇進(jìn)行總結(jié)。
（三）、內(nèi)化運(yùn)用語言
我出示：落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況，挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說后交流。
我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，運(yùn)用語言，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
（四）、能力訓(xùn)練
新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)注重積累，學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)計了這樣的練習(xí)：
1、我可以把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。
2、我可以畫一幅秋天的畫。
五、教學(xué)效果預(yù)測
本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源，再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使資源和語文知識有機(jī)的整合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我利用多媒體直觀演示，圖文結(jié)合，提高了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了一個美麗、豐收、歡樂的秋天教學(xué)情景；并努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會。在良好的情境、氛圍中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀代講，以讀生情，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而鍛煉思維，優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
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