《城市的標(biāo)志》第二課時(shí)教案
《城市的標(biāo)志》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材11冊(cè)第6課，這是著名女作家張抗抗的一篇散文。文章中包含著更多的理性思考，深邃而讓人思索。《城市的標(biāo)志》第二課時(shí)教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
《城市的標(biāo)志》第二課時(shí)教案
設(shè)計(jì)思路：
《城市的標(biāo)志》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材11冊(cè)第6課，這是著名女作家張抗抗的一篇散文。文章中包含著更多的理性思考，深邃而讓人思索。如何讓學(xué)生理解“我們的城市和城市，已經(jīng)越來(lái)越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望是這節(jié)課上我深深思索的；如何讓學(xué)生自己有個(gè)性是我試著探索的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 默讀課文，了解作者為什么會(huì)說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了，”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
3、 體會(huì)排比句的作用，自選內(nèi)容寫一句排比句。
4、 理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 默讀課文，了解作者為什么會(huì)說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了，”樹已經(jīng)成為“城市僅存的`個(gè)性”。
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《城市的標(biāo)志》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者在文章中主要向我們介紹了什么內(nèi)容？
（學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容：作者主要寫了我們的城市與城市越來(lái)越像多胞胎，只有樹是城市中唯一的標(biāo)志，呼吁大家愛(ài)護(hù)城市的樹。）
一、 熟讀課文，整體感知。
1、 自由讀課文，思考“文中描寫了那些城市的那些樹？這些樹各有什么特點(diǎn)？”
（學(xué)生一邊讀一邊批畫，熟悉字詞，降低文中填表的難度）
2、 注意文中的幾個(gè)易錯(cuò)讀音。
挺拔蒼勁 遒勁
樹蔭 一模一樣 樹冠 圓冠榆
二、 熟讀課文，重點(diǎn)掌握。
⑴1、看大屏幕，填表格。
默讀課文，填寫書后第一題的表格，之后交流、匯報(bào)。
要求：用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言填寫。
2、 匯報(bào)：學(xué)生一邊匯報(bào)一邊讀課文，老師大屏幕點(diǎn)出。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，背誦。
3、 填后，學(xué)生根據(jù)樹的樣子，猜城市、說(shuō)城市的特點(diǎn)。
4、 在讀課文7——14自然段，熟悉城市的標(biāo)志——樹。
⑵ 1、為什么以樹作為城市的標(biāo)志？
或“引領(lǐng)我們通往故鄉(xiāng)的曲折小徑”或15自然段。（練習(xí)朗讀，見排比句）
2、說(shuō)一說(shuō)排比句：標(biāo)點(diǎn)和第一課的排比句做對(duì)比。
三、 瀏覽課文，學(xué)習(xí)第一部分。
1、 那既然作者認(rèn)為城市的標(biāo)志是樹，為什么又說(shuō)“我們的城市與城市越來(lái)越像多胞胎”？（請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1——7自然段，回答）
2、 我們知道作者以自己獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)城市的標(biāo)志是樹，為什么還用大量筆墨寫城市的多胞胎現(xiàn)象？（鋪墊，突出作者的寫作主旨）
3、 總結(jié)：是呀，正是因?yàn)檫@城市與城市如此雷同，如此大同小異，如此一模一樣，甚至好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各出自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。因此作者邀我們大聲疾呼：（師生共讀課文的17自然段）
4、 老師總結(jié)板書，梳理課文的主要內(nèi)容。
四、 開闊思路：
1、 同學(xué)們，讀了此文后，你有什么想法和感受嗎？
2、 你又和作者有什么不同的想法？
總結(jié)：作者以她獨(dú)特的視角，向我們展示了城市的標(biāo)志；在生活中，我們也要有自己的特色，自己的與眾不同，因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩。
五、 作業(yè)：
1、 寫排比句（看誰(shuí)的與眾不同，有個(gè)性）
2、 背誦12、15自然段。
3、 積累文中的各類詞語(yǔ)。
板書：
6、城市的標(biāo)志
大自然 樹 饋贈(zèng)
個(gè)性
反思：1、文章只是作者的獨(dú)到見解，其實(shí)細(xì)想：城市有自己的標(biāo)志，如：北京有鳥巢……那么，人人是不是都應(yīng)該找到通往故鄉(xiāng)的曲折小徑，存有自己的個(gè)性呢？“世界因?yàn)槊總�(gè)人的獨(dú)特而豐富多彩。”
2、讀中探寫：試講中，我沒(méi)有提把排比句寫得別具一格。學(xué)生寫得幾乎如出一轍：全寫“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上有的跳繩、有的踢毽、有的跑步，真熱鬧呀！” 看到這種情況，我趕快回想自己的這節(jié)課。于是，在課上講到排比句段落時(shí)，更細(xì)致一些，著重一些；在寫排比句時(shí)，我只是提要求：要以獨(dú)特的視角寫，看誰(shuí)寫得別具一格。于是正值教師節(jié)之際，學(xué)生們紛紛寫了歌頌老師的排比句，如：老師，您是涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)；您是明燈，在成長(zhǎng)的道路上指引著我們；您是火紅的玫瑰，留給我們陣陣清香。
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