《城市的標志》教案設計

《城市的標志》教案設計

　　隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?《城市的標志》教案設計怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀！

　　《城市的標志》教案設計

　　教學目標：

　　學會生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內容寫一段排比句。理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。

　　教學重點：

　　默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。

　　教學難點：

　　理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會生字和新詞，初讀課文，整體感知。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．今天，我們來學習《城市的標志》

　　2．課題質疑

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2．交流生字詞

　　（1）出示詞語

　　辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤 日益

　　忠心耿耿 似曾相識 茫然若失 川流不息 若有若無 蔚為壯觀

　　（自己讀， 個別讀 ， 齊讀）

　　（2）讀準字音

　　蒼勁 曲折 樹冠

　　（3）認清字形： 熙

　　（4）比一比，組詞

　　辨（ ） 轎（ ） 杉（ ） 鑲（ ）

　　辯（ ） 驕（ ） 彬（ ） 壤（ ）

　　（5）理解詞語

　　似曾相識 川流不息 若有若無 蔚為壯觀 忠心耿耿

　　（讀詞所在句子，根據句意理解詞義）

　　3．了解作者

　　三、默讀課文，找出課文那些自然段講城市的標志（7—14）。想想，其他幾個自然段講了什么？

　　四、作業：

　　1．生字詞書寫 2.比一比再組詞

　　教學反思：

　　這類課文學生學起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解每一座城市的標志的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環境保護的意識，從我做起，化作行動。

　　教學重點：

　　根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。

　　教學過程:

　　一、導入新課：

　　隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當作城市的標識。

　　二、精讀課文，了解作者本意

　　1.默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”， “街道”，“轎車”，“人們的`衣著”等

　　2．出示多胞胎，連體人相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。

　　這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統一鎖 成一個連體人。”這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

　　3.難道城市中就沒有標志了嗎？從哪看出？

　　作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。

　　香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。

　　4.為什么要以樹作為城市的標識？

　　出示15、16、17段朗誦

　　作者發出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。

　　寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優美。

　　5.總結

　　三、作業：

　　開展小調查，了解自己的家鄉有哪些標識。

　　四、板書（表格）略

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