教師教學活動方案
為確保事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教師教學活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學活動方案1
結合上級文件，并以此為契機，進一步推進我校小學語文識字教學改革，強化識字教學的方法與策略探索，提高教師的教學水平，切實加強語文課堂教學效益，經研究決定舉辦全鎮小學語文青年教師識字教學比賽活動，現將有關事項通知如下：
一、參賽對象與內容：
1、小學語文青年教師（年齡在35周歲以下）參賽，小學語文青年教師必須具備普通話標準、板書規范工整、教學語言條理清晰的基本功。
2、識字教學比賽的教學內容，從我縣現行使用的各年級人教版小學語文教材中自行，初賽、縣決賽每節課25分鐘。
3、識字教學要根據學生的學段目標，要結合教材的`識字教學內容，考慮音、形、意、用的組合與整合，注重學生識字愿望、識字方法、理解能力、運用能力的培養。積極創設識字用詞的情境，引導學生主動識字用詞，加強讀、記、寫、用的整合。課堂教學各模塊要運用關鍵項的原理科學組合、注重學習活動的設計與調控，強化動靜的靈活轉化，引導學生主動參與、科學發現、靈活運用，充分體現師生之間導與學用的關系。
二、參賽流程與方式
1、采取中心小學、完小選拔推薦方式
2、參賽安排表：
三、比賽時間、地點
時間：20xx年3月10號
地點：中心小學三樓大會議室
四、評委：
語文學科團隊“識字教學”所有成員
五、獎項設置：
一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名
教師教學活動方案2
一、教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。
二、教學重點：
引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。
三、教具：
多媒體課件
四、教學流程：
（一）激情導入：
板書：心愿
誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的.心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!
（二）初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議
4、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)
（三）深入朗讀，感悟親情。
創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿?是從哪里看出來的，能讀一讀嗎?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習用自言自語說一句話。
2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學生表演)
(二)角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3、此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。)
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)
4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是。)
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)
教師教學活動方案3
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，落實教育部《教育信息化十年發展規劃（20xx－20xx年）》，加強教師教育信息化水平的培訓，促進我校教師教育信息化技能的提升，提高教育教學質量，適應時代發展的新要求，舉辦“陜西省山陽中學20xx年教師基本功及教學信息化大賽”活動。
一、指導思想
為進一步提升我校教師的基本功，激發教師內驅力、提升教師自我發展的意識，促進教師專業化發展，加快建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍，展示教師的個人魅力及風采。通過比賽活動，加強教學工作的針對性，努力提高教師的專業水平，達到以賽代訓、以賽促訓的目的。
二、活動內容與要求
（一）參賽教師充分利用現有教學資源進行信息化教學，課堂講解時間不得超過25分鐘，體現學生的'主體地位，展示教師靈活運用現代信息技術的能力（不能只有PPT播放模式）。
（二）全體教師要積極參加本次比賽活動，學校將教師信息技術應用能力作為評選優質課、教學能手、學科帶頭人等重要指標并納入教師繼續教育學分認定體系。
（三）各教研組要高度重視本次基本功比賽活動，本著以賽促訓的原則，做好各項工作。
三、活動安排
第一階段 組織動員階段（20xx年12月1日至4日）各年級組利用年級組會議時間向全體教師講清意義、內容及要求，做到人人皆知，人人參與。
第二階段 實踐觀摩階段（20xx年12月5日至18日）各教研組（除體育、信息、音樂、藝術教研組外）利用集體備課時間、聽評課時間及教研組活動時間組織全組教師進行實踐觀摩，根據觀摩結果于20xx年xx月xx日前向教研室推薦上報一名教師參加初賽公開課。
第三階段 初賽整改階段（20xx年12月21日至20xx年1月15日）各教研組全體成員及四位以上校委會成員參加初賽公開課，提出整改措施。
第四階段 決賽小結階段（20xx年4月4日至29日） 學校組織決賽，決賽結果將設一、二、三等獎并給與表彰獎勵。
教師教學活動方案4
一、活動主題
錘煉教學基本功、打造高效課堂
二、活動意義
提高教師專業水平和教學能力，引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，加強教師之間的業務交流與切磋，促進教學質量提高。
三、工作目標
開展教師“課內比教學”活動，重點是進行教學基本功比武。活動要以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育為導向，以構建高效課堂為重點，以導學練案為抓手，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍業務素質得到整體提高。
四、領導小組
組 長：xxxx
副組長：陳 純
成 員：xxxx xxxx 春
xxxx
五、具體任務
教師教學基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環節。說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及學情特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念(是否體現出生本教育理念)與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學互動、教學示范和實驗操作等方面。
六、時間安排
按照中心學校的統一安排，分為三個階段：
1.宣傳發動階段(20xx年8-9月)
20xx年9月上旬，學校召開教師大會做好宣傳動員，進行工作部署;20xx年9月中旬至10月, 各教研組認真落實活動的`學習、宣傳和方案制訂工作。
2.活動實施階段(20xx年10月-20xx年4月)
20xx年10月，語文、數學學科以備課組為單位開展教師教學比武活動，并推薦優勝者參加學校教師教學比武活動;其他學科以教研組為單位開展教師教學比武活動，并推薦優勝者參加學校教師教學展示活動。20xx 年11 月,學校組織開展語文、數學學科校級教學比武活動，并推選優勝者參加縣級教師教學比武活動。其他學科開展教師教學展示活動。并做推薦縣級教師教學比武活動人員工作。教導處、各教研組做好活動過程資料的搜集歸檔工作。
4.總結表彰階段(20xx年5月-20xx年6月)
20xx年5月底前，根據比賽結果，評出學校各科比武的先進個人，召開學校“課內比教學”活動總結表彰大會，對評出的先進個人進行表彰。
六、活動要求
1.廣泛動員、全體參與。全校所有教師都要開展教學比武活動，都要參與說課、講課活動。教導處要建立教學比武活動制度和相關機制，保證全體教師參加到活動中來。
2.注重過程、夯實基礎。各教研組要通過開展說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。為真實反映教師教學基本素養。
3、認真開展。 教學比武活動按照學校活動方案認真開展，經過評選，學校將選送優秀教師參加縣、市級比賽，
4、充分準備。教師在講課前，需打印該課題的教學設計和說課稿，交給評委作為評價講課和說課參考。
5、嚴肅紀律。 教學比武活動堅持公開、公平、公正的原則，學校根據活動內容制定評分標準，對每位教師的講課和說課進行量化評分，并按得分予以評獎。
七、組織保障
1.加強組織領導。學校成立以校長王世兵為組長的領導小組檢查、指導教師教學基本功比武活動，分管教學副校長陳純協助校長做好督促檢查工作。教研組長要充分發揮業務指導作用。
2.強化校長責任。教師教學基本功比武活動重心在學校，核心在校長。校長要率先垂范,親自主講改革課,親自參與說課、聽課、評課活動,要把主要精力用于推進依托“導學練案”實施生本教育的課堂教學改革工作,促進教師專業成長，全面領導和組織好學校比武活動，確保教師全員參與、全程關注、取得實效。
3.建立考評機制。教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據之一，也作為學校向厲山中心學校推薦、評選優秀教師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為年度考核的重要依據之一。
4、開展表彰獎勵。 在“課內比教學”活動結束后，學校評選3名教學能手(語文、數學、綜合學科各1名)，并頒發優質課獎。
教師教學活動方案5
為進一步加強我學區教師教學業務基本技能的鍛煉，促進教師磨練教學內功，優化整體素質，提升教書育人的品位，中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動，為教師搭建一個鍛煉提高、展示風采的平臺。
一、組織保障
為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：
組長：楊XX
副組長：王XX、汪XX
主任：李XX
成 員：茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX
二、參賽對象
全學區在編在崗教師
三、競賽學科：
語文、數學
四、競賽時間：
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數學
五、地點：
中心學校多媒體教室
六、活動形式：
1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。
學科：
語文、數學
年齡組：
男：45周歲以上學科組（含45周歲）與45周歲以下學科組
女：40周歲以上學科組（含40周歲）與40周歲以下學科組
2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統一確定，同年級同學科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。
4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統一印制。
5、分學科分年齡段評選設獎。
七、活動要求
1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的`作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。
3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學區教師的業務評價結合起來。
XX中心學校
XX-9-29
教師教學活動方案6
一、目的意義
根據丹陽市教育局文件精神，開展青年教師教學基本功比賽和班主任比賽，旨在以賽導教，引導教師堅守課堂，更新教育理念，創新教學方法，優化教學過程，取得良好效果，真正形成熱愛教學、鉆研教學、建樹教育、終身從事教育事業的.理想信念。從比賽中選取優秀選手參加丹陽市青年教師基本功比賽和班主任比賽。
二、參賽對象
學科類參賽對象：40周歲以下（19xx年1月1日以后出生）、具備教師資格的在職青年教師。
班主任基本功參賽對象：45周歲以下（19xx年1月1日以后出生）、具備教師資格的在職中青年教師。
三、比賽學科
本次教學基本功大賽項目為：小學數學、小學體育、小學美術、小學綜合實踐活動和班主任比賽。
四、比賽內容及組織方法
數學、體育、美術比賽內容為兩項，第一項：教學設計和課件制作、第二項：課堂教學兩項。教學設計和課件，在進行課堂教學時評委一起打分。各學科負責人確定比賽內容，比賽時間，通知各評委。評分表教導處統一印制。
我校青年教師基本功比賽將小學綜合實踐活動和班主任比賽合二為一。比賽內容為班隊活動方案設計和班隊活動說課。每個年級評選2——3名優勝者，由學校評委組從評選出來的優秀者中分派選手參加班主任基本功大賽和綜合實踐活動賽課。
中隊活動主題：一二年級：好習慣成就美好人生
三年級：學會感恩
四年級：團結友善
五年級：閱讀經典
六年級：做真善美好少年
六、組織領導
組長：z
副組長：z
評委：數學：*z
體育：*zz
美術：*zz
班主任和綜合活動比賽：高年級：*zz
中年級：*zz
低年級：*zz
注：打*號的為負責人
教師教學活動方案7
為適應時代的發展，全面提升教師的綜合素質，積極貫徹落實晉中市教育局《關于開展晉中市教師教學技能大練兵活動》視屏會議的精神，進一步夯實教師教學基本功、提高教師業務水平，根據上級要求，結合我校實際，決定從20xx年11月20號開始在全校開展教師教學技能大練兵活動。
一、指導思想
以《晉中市中長期教育改革和發展規劃綱要》為準繩，以《晉中市教育局關于教師教學技能大練兵活動方案》為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高全體教師書寫技巧，讀寫水平，課件制作技能，課堂教學、觀課議課評課能力為目的，加強崗位練兵。學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。以適應基礎教育改革和發展的需要。
二、領導機構：
成立教學技能大練兵工作領導組，加強對大練兵工作的領導與指導：
組 長：楊建林
副組長：魏瑞宏 楊潤兔
成 員：李經緯 劉曉偉 斌吳文新 王靜張錦鋒
三、活動原則：
全員性原則：凡是我校在職教師都要參加練兵活動
校本性原則：立足校本，多研整合，以研促練。
常態性原則： 把大練兵融入到教學常規工作中，落實在常規工作的每個環節，使之成為教師日常工作中的常態行為。
實效性原則：目標明確，任務分明，要求具體，扎實有效。、以校為本 全員參與。
四、活動對象：
中小學、幼兒園所有在職教師。
五、練兵內容及目標：
通過教學技能大練兵活動，使我校全體教師教學技能在原有的基礎上得到一個飛躍性的提升：
通過“讀”的練兵，能達到（1）用普通話交流。（2）用普通話正確、流利、有感情的朗讀作品。（3）把握作品的基調，掌握呼吸、停頓、語速、吐字、語調等朗讀的技巧。
通過“寫”的練兵，能達到（1）掌握漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）寫字（板書）做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊、藝術性強。
通過“作”的練兵，能做到（1）、能根據教學內容制作科學、合理、精美地課件（2）、能嫻熟地掌握交互式多媒體的.操作程序和使用方法，能熟練地調用相關資源。
通過“說”的練兵，能做到（1）針對教學內容，理論聯系實際的、詳細、條例地談出自己的教學設計及理論依據，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教。（2）說教材，說教法，說學法，說教學程序，說反思。
通過“教”的練兵，能達到（1）課堂教學要符合各學科在新課程理念下，“三步導學”引領下一節好課的標準。（2）課堂教學是學生自主的課堂，生本的課堂。
通過“評”的練兵，能在觀課的基礎上，針對教學目標，任務呈現，教學中的每個環節，課堂的預設、生成，師生的活動，學生的主體，課堂評價等方面理論聯系實際地，深入淺出地進行分析、評價。
教學基本功達到“五化”，即課堂教學有效化，說課、評課內涵化，教育理念清晰化，課程標準明確化、教學語言標準、生動化，“兩字”書寫規范化、課件制作實用化。
六、活動措施：
1、宣傳發動。
20xx年11月22日，學校召開崗位練兵活動教職工動員大會，傳達晉中市教育局《關于開展晉中市教師教學技能大練兵活動》視屏會議的精神，統一思想，提高認識，廣泛宣傳，全面動員，營造大練兵活動的氛圍。
2、通方案，定計劃。
20xx年11月22日至20xx年11月30號召開全體教師新一輪練兵動員會，學習貫徹《東趙中心校教師教學技能大練兵活動方案》，每位教師以中心校方案為準繩，擬訂詳盡的自我練兵計劃、自我練兵目標，使練兵活動做到有計劃，有目標，有落實。
3、自主練兵養習慣。
每位教師要根據學校計劃擬定個人練兵計劃，把自主練兵成為日常學習、工作、生活不可缺少的環節：每天描摹一張書法作品，每天讀一段美文，每天精心備一節課、每天寫一篇教學隨筆或反思，每周做一套實用、精美的課件。每位教師要明確目標，通過理論學習、自主練習、課堂實踐、撰寫教學反思，把練兵活動貫徹整個教學活動全過程。
4、常規練兵促提升。
（1）把“寫”的練兵與日常書寫教學設計、板書、作學習筆記等結合起來，讓每位教師樹立“提筆就是練字時”的意識。
（2）把“讀”的練兵與常規教研中的業務學習、例會前的美文誦讀、道德教堂、成長的故事，課堂教學中的范讀、規范表達結合起來。
（3）把“說、教、評、做”與常態課、推門課、達標課、研究課、匯報課、展示課、公開課、示范課結合起來，在豐富多彩的課堂教學活動中熟練“做”的技
能和技巧，強化“說”的能力，提升“教”的水平，豐厚“評”的底蘊。
（4）把“六項技能”的練兵與“聯片教研”“網絡教研”“校本教研”“常規教研”結合起來，多渠道練兵，多角度強化，多層次交流，多平臺展示。
（5）把“六項技能”的練兵與“創建書香校園，豐富校園文化”結合起來，讓校園洋溢著最美的語言，展示著最規范的中國字。
5、專家引領助成長
為了有效提高我校教師的“六項技能”水平，我校計劃在新學年聘請有關書法專家、普通話專家、教育教學專家、課件制作指導專家定時為全體教師進行分類指導，使專家的指導、示范、引領，成為教師大練兵的助推劑，使全體教師學有榜樣，趕有目標。
6、匯報展示強素質：
學校要為全體教師搭建展示交流的平臺，如：每周一次板書匯報展示，每周一次誦讀展示，每月一次“說、講、評”活動展示，每月一次課件制作展示。展示的形式可以以年級、以學科、以教研組、以年級組、以聯片區等多種形式進行，通過多種形式的展示活動，使大家能夠互相學習，取長補短，共同提高，整體強化團隊素質。同時也努力使展示活動制度化、常規化、常態化。
7、技能競賽展風采
（1）把常規練兵和單項競賽相結合，周周有小賽。
（2） 把常規練兵和小型競賽相結合，月月有專項賽。
（3）把聯片教研和技能競賽相結合，以片區為平臺，進行攜手聯賽。
（4）把專業技術考核和技能競賽相結合，每學期組織全方位的一次大型競賽。我校將嚴格按照教育局1:2:1的比例，將此次大練兵活動情況分成優秀、良好、一般三個等次，表彰在大練兵中表現突出的教師，作為評模評優、爭先創優、晉升職稱、推薦各類能手、骨干和推選為市級先進個人的重要依據并推薦參加上一級主管部門組織的大練兵展示活動。
七、制度保障。
在以往工作制度的基礎上，完善活動專項制度。
“每日一練”的自修制度：教師堅持課余練習，并把教學基本功訓練與日常教學結合起來。
“每周一講”的學習制度：每周圍繞一項技能組織一次教師集體培訓，教給科學的練習方法。
“每月一評”的檢查制度：考評小組對教師基本功訓練情況及時檢查，教導處、教研室兩部門做好活動記錄，做好基礎材料整理。
“學期一賽”的評比制度，每學期學校圍繞六項技能，分別組織競賽活
八、后勤保障。
（一）學校將為教學技能大練兵活動提供必要的物質條件和經費保障，確保此項工作不走過程，抓出成效。
（二）利用我校網站、各學科網絡工作室、宣傳欄、版面等媒介，適時宣傳報道我校大練兵的信息，及時總結推廣大練兵的經驗及成果，提供學習交流平臺，達到相互借鑒、共同提高的目的。
（三）在大練兵中涌現出的先進個人、集體予以物質上的獎勵。
20xx、11.2
教師教學活動方案8
為了提高教師的課堂教學技能，促進教師更加深入地把教材、教參研究透，力求級部平衡發展、常態課堂和諧高效，學校決定從第三周開始進行語文、數學學科中青年教師大比武活動，具體安排如下：
一、活動時間：
第三周：語文
第四周：數學
二、參加人員：
40周歲（含40）以下的青年教師（40周歲以上的教師自愿參加）
特別說明：本次大比武成績將是本學期參加棲霞市（含棲霞市）級以上所有課例的`入場券。
三、講課地點：
南樓錄播室
四、教學內容：
自主選擇按照日程安排的卡進度的教學內容。
比賽方式：除一年級外，其他教師分學科抓鬮決定講課順序，教導處根據順序安排聽課表。
五、評委：
語文：xxx（組長）xxx、xxx、xxx、xxx、
數學：xxx（組長）xxx、xxx、xxx、xxx、
六、活動要求：
1、大比武前，講課教師認真備課；聽課時，該學科沒有課的教師全部參加聽課，認真做好聽課記錄，在聽課組長組織的評課活動中能積極發表自己的看法和改進建議。
2、每組評委組長負責組織本組聽課老師參加聽課評課活動，活動結束后，組長匯總本組聽課老師意見，給授課教師評定分數，并做好活動總結。（組織過程中照片留存，指定專人做好美篇及信息上報）
3、評委教師和聽課教師按時到達聽課地點聽課，保證聽課節數，有課的提前調好課，聽課活動結束后要參與教研組的評課活動。
七、備注：
1、講課結束，全體參加講課的教師的教學詳案打印稿送交教導處存檔。
2、本次活動，評委將在聽課結束后，對教師的課堂教學進行打分評價，按照評價結果向上一級推薦講課參與人選，請各位老師高度重視，認真準備。
教師教學活動方案9
為加強中小學教師隊伍骨干體系建設，充分發揮各級骨干教師在教育教學改革中的示范、引領和輻射作用，全面提高中小學教師整體素質，根據《泰州醫藥高新區教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選管理暫行辦法》要求，區科技局決定在全區范圍內開展骨干課堂教學展示活動。
一、活動宗旨
充分展示骨干教師先進的教育思想、方法、手段和教學智慧，發揮發揮骨干教師在教學、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構建有效、高效的課堂，切實加強對骨干教師的考核，促進我區教師隊伍整體素質的提高，促進課堂教學效率的提升。
二、活動主題
優化課堂結構，推進有效教學
三、參與對象
市、區級骨干教師
四、活動辦法
凡50周歲(截至20xx年12月31日)以下的市、區級骨干教師均要參加課堂教學匯報展示活動，本次活動由教研室統一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負責展示活動方案的實施，相關學科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學科教師代表參加觀摩，針對每一位骨干教師的課堂教學組織教師進行專題研討。
五、匯報展示活動時間
20xx年5月-12月
六、匯報展示活動安排
1.時間安排
月份學校學科姓名類別備注
2.活動程序：教研室安排→骨干教師常態課匯報展示→組織研討→活動小結→資料歸檔
七、活動要求
1.各校要高度重視本次課堂教學展示活動，要把本此活動作為師資隊伍建設和教學改革的一項重要舉措，結合本次活動促進全校教師整體素質的提升和教學觀念的改變，推進教學改革的進程。
2.各參加展示的教師要認真對待本次活動，發揮自己的'聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區教學戰線的排頭兵。
3.各校要做好評課研討的充分準備，讓全校相關學科教師參加一次高層次、高水平聽課、評課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業務水平提升和教學觀念的最大轉變，以確保本次活動的科學性、指導性和實效性。
4.各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網站“課堂實錄”欄。
教師教學活動方案10
為進一步推動課堂教學改革，打造綠色課堂，提高青年教師的專業技能和專業品質，促進青年教師的專業成長，為了檢驗青年教師“拜師學藝”活動的效果，激發青年教師潛心課改實踐的熱情，使青年教師在課改大潮中不斷進取、自我超越，保證學校的可持續發展。經研究決定，舉行20xx年度青年教師教學比武活動。
一、組織機構
成立20xx年度青年教師教學比武活動領導小組，由學校領導、相關業務部門、團委、工會的負責同志組成。
組長：z
成員：zz。
二、參賽對象
近三年分配進校的'青年教師和公開招考教師中35歲以下的青年教師都應當參加，在“初高中一體化課改實驗班”任教的青年教師參加武陵中學的青年教師教學比武。
三、比賽安排
全校11個教研組（通技與計算機合并成一個通計教研組），先分組預賽，再分成文、理兩大組決賽。
1、預賽階段。預賽由各教研組組織，教務處、教研室督查。
（1）預賽時間：10月11日——10月30日。
（2）要求：各教研組要認真組織本組的預賽，根據預賽成績選定參加全校決賽的人選。各教研組參加決賽名額分配如下：
語文、數學、英語組各2人，物理、化學、生物、歷史、地理、政治、通計、體藝組各1人。
決賽人選于11月1日前報教研室。
2、決賽階段。決賽分文科、理科兩大組進行，文科含語文、英語、歷史、地理和政治5個組，決賽選手7人，文科含數學、物理、化學、生物、通計5個組，決賽選手6人，體藝組視入圍選手決定參加決賽的類別。11月2下午第一節課后在教研室抽簽，決賽課選題必須是新課，有演示實驗的必須當堂做演示實驗。
（1）決賽時間：11月18日——22日，每天上午一、二節為理科決賽時間，三、四節為文科決賽時間，上課教室定在高二年級二樓西大教室，體藝參賽課視情況另選上課地點。
（2）決賽評委：
文科組長z。
理科組長：zz。
另外，郭益陵視體藝組入圍選手類別參加文科或理科評委。
四、決賽評獎辦法
1、評分細則（見評分表）。評價重視綠色課堂的理念、教學組織的基本功和課堂演示實驗操作技能。
2、評分辦法：去掉一個最高分和最低分，簽有“師徒合同”的評委，所帶徒弟參賽時不參加評分，取其余幾個分數的平均值，從高分到低分設立獎項。
3、分文科、理科兩大組設獎。各設一等獎1名，二等獎2名，參加決賽的其余選手為三等獎。學校為所有參加決賽的教師和指導老師頒發證書和獎金。獲獎者獲獎者可優先推薦參加上級各類教學比武活動。
五、優秀組織獎評選
以教研組為單位設優秀組織獎4個，優秀組織獎的教研組按人平給獎。評選辦法如下。
1、評選小組
組長：z，成員：zz。
2、評比方案
各教研組基本分為100分，按下列條款加分和扣分，最后得分最高的四個教研組為優秀組織獎的教研組。
①決賽獲一、二、三等獎的老師，分別按每人次10、8、6分計分；
②預賽安排應于10月10前上報教研室，決賽人選于11月1日前報教研室，每遲報一天扣1分；
③預賽過程教研組全員參與聽課、評課，聽課每缺1人次扣2分，無評課記錄每個扣2分；
④決賽準備階段教研組要精心策劃、討論，充分體現集體智慧，執教老師要不斷修改完善教學設計。決賽選手要在11月15日前向教研室提交初始教案（本人手寫復印件）、修改教案和定稿教案（定稿教案印15份）。每缺交或遲交一個扣2分，經了解沒有集體討論決賽課的扣5分；
⑤決賽階段相同學科的教師必須全部參加聽課，當節有課的教師自己把課調好。決賽聽課每缺1人次扣2分；
⑥參加決賽教師應于11月25日前上傳參賽教案、課件等資料到校園網自己教研組網頁，不及時上傳的每人次扣2分。
六、幾點要求
1、強化責任意識。各年級組、教研組及相關人員要高度重視，全程關注，確保教師全員參與、取得實效。
2、完善考評機制。教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。
3、發揮活動作用。把這次教學比武作為推進課堂教學改革，促進教師專業成長的重要手段，使青年教師經受一次洗禮，同時也使老教師接受一次綠色課堂的教育。
教師教學活動方案11
活動目標
1、使幼兒初步了解保健老師的工作內容，知道保健老師的本領很大。
2、教育幼兒要熱愛、尊重保健老師，要對保健老師有禮貌。
活動準備
1、與保健老師取得聯系，確定活動時間。
2、請幼兒自己多觀察保健老師工作時的情景。
3、幼兒用書畫面“保健老師本領大”。
活動過程
1、引導幼兒認識保健老師并初步了解她的工作。
保健老師和別的老師有些不同，她們經常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛生情況，關心每個小朋友的健康。
2、引導幼兒初步了解保健老師的`工作內容。
小朋友剛剛上幼兒園的時候，由x老師檢查小朋友的衛生情況：是不是剪了指甲了？是不是帶了干凈的手帕？穿的衣服是不是很干凈？還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水（如醋、板藍根等），防止小朋友們生病。
x老師還要關心幼兒園里生病或受傷的小朋友。如果有小朋友生病了，保健老師可以給他喂藥；如果有小朋友在幼兒園突然生病了，老師可以給他進行簡單治療。保健老師那兒有很多藥，如果哪個小朋友跌破皮了，流血了，可以到保健老師那里去包扎傷口。
保健老師還要為小朋友制定食譜，讓小朋友吃了長得高、長得胖。保健老師很能干。
保健老師還要定期為小朋友體檢，她們用視力表、尺子、體重器等進行測量，讓爸爸媽媽知道小朋友的成長情況。
3、組織幼兒結合已有的經驗討論保健老師是怎樣關心、愛護自己的，初步激發幼兒熱愛保健老師的情感，使幼兒知道怎樣做才是愛保健老師。
（1）請幼兒談談保健老師是怎樣關心、愛護自己的，初步激發幼兒熱愛保健老師的情感。
你生病的時候，在幼兒園是誰給你喂藥、量體溫的？
保健老師是怎樣給大家檢查身體的？
（2）使幼兒知道要尊重和熱愛保健老師。
保健老師那么關心我們、愛護我們，那你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
怎樣來表示你對保健老師的喜愛呢？
當你早上見到保健老師時應該怎樣做？保健老師給我們體檢時我們應該怎樣……
４、教師小結。
幼兒園的保健老師象媽媽一樣關心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健老師，應該聽她的話，對她有禮貌；吃藥打針時不哭也不鬧；吃飯時不剩飯。這樣小朋友會長得很高、很壯，保健老師就會很高興。
教師教學活動方案12
根據局里的統一安排，第二屆高效課堂達標活動之課堂教學競賽于近日舉行。小學語文共有60人參賽，歷時五天，先后在市一小、市二小和市實驗小學分兩組同時進行。活動主題突出，賽程緊湊有序，各方參與積極，達到了預期目的。
一、活動相關情況的說明
1、所有參賽教師都是通過前期的理論測試和解說教材競賽兩項活動后脫穎而出的，其中局直學校有32人，鄉鎮學校有28人，更有不少老師來自偏遠的小學校，可以說他們在對教育教學理論的研究、對教材的整體把握及使用方面，都有一定的實力。這次課堂教學競賽，是為他們搭建了又一個展示自我的平臺
2、評委中除了教研員，其他人均為首屆教學標兵。盡管他們在各方面都是廣大教師的榜樣，但為了保證進程的井然有序及結果的客觀公正，增強活動的信度，我們在原來課堂教學評價意見的基礎上，重新制定了由自學、交流和指導三大塊構成的評分細則。我們還提示評委老師和授課者一起鉆研教材，并且在每天的晨會和晚會上對熱點話題進行簡單的交流，因此，我們不僅評出了每位老師的分數，而且也在活動中進一步培養了教學骨干。
3、內容與形式。我們選取的是第二、三學段的內容，橫跨四個年級，均為每個單元的自讀課文，即“開卷有益”和“拓展閱讀”。相對于主體課文及習作來說，這是我們教學中的一個薄弱點。我們選這樣的內容，目的是想把競賽過程當成一次對特殊課型的研討過程，調動集體智慧來解決難點問題，讓老師們體驗放開手腳的輕松滋味，從而在教學主體課文時能轉換角色，增加課堂容量，真正突出學生的主體地位，做到輕負高效。
形式上仍為每天的同課異構，這便于評委和聽課者的縱橫比較，相互學習。
二、課堂教學的亮點擷取
(一)教師課堂角色定位準確。
由于選取課型的特殊性，分別為第二學段的“開卷有益”和第三學段的“拓展閱讀”，這就要求老師及時轉變觀念，把握教學要點，進行有效的指導。參賽的老師多數人能根據不同學段的學生學習實際及不同類型的教學內容，確定切實而簡潔的學習目標，采取不同的教學策略，不僅注意了內容的拓展，而且注意到方法的拓展、空間的拓展，以至學生素質的拓展和提高。課堂組織上，科學、有序;評價上，自然、正面、客觀;能給學生提供必要的學習資料，提示合適的學習方法;教師的指導確實在學生需要時，在保證指導效果的前提下盡量把時間控制在最少;教態自然、語言準確，板書規范。整體上看，活動質量較高，出現了不少設計精妙、扎實有效的教學亮點。
市一小的王紅亞老師在教學三年級“我們和我”單元中的《畫里少了什么》時，緊緊抓住了“開卷有益”的特點，讓學生自己“開卷”，自己提出問題，并在“益”字上大作文章，從內容、方法、思想教育等方面談自己的受益，老師還敢于把陣地讓出來，鼓勵學生在臺上大膽展示，可以說在她的課堂上，學生真的是受益多多。
市二小張曉飛老師的課堂始終充滿著濃濃的語文味，學生練寫提綱，交流感受，積累運用。并且能重組內容，以表演促讀書，開展分組突破難點競賽，較好地完成了預定的教學目標。
(二)學生自學交流效果突出。
在自學課文教學的課堂上，學生應該是絕對的主角，他們有權根據內容合理分配時間，有權選擇各自喜歡的學習方式，有權運用已有學習經驗和提供的學習資源解決新問題。我們高興地看到在這次活動中，學生的學習興趣和積極性得到充分的調動和發揮，自學、互學，因需而用，不走形式。方法靈活，參與面廣，氣氛熱烈。
五畝中心小學閆江蓮老師在教學六年級“體育”單元的《足球史話》和《手拉手》時，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的學習成果。當了解了中國是足球的發源地，在戰國時就有記載時，有學生就提出了令我們所有人都要深入思考的問題：既然足球起源于中國，為什么我們現在的足球水平還那么低?從這個問題我們不難看出我們學生的不斷成長。
在河濱小學屈靖老師的課堂上，我們感到了做學生的快樂和幸福。老師能關注每一個學生的表現和訴求，重視課堂生成資源，采用層進性的教學策略，使三分之二以上的學生有了展示和進步的機會。
(三)課堂上“實”“新”共舞。
語文課程的性質就是工具性和人文性的統一，我們一貫倡導語文課要突出學科特點，落實雙基，豐富過程，能夠憑借文本鍛煉和提高方法，形成語文學習的能力。在緊張而豐富的競賽活動中，我們感覺到一些美好的想法正在變成現實。
1、把自學課文當做一塊橋板，將學生引向更廣闊的課外閱讀中去。如學習了《推敲》等文后，有的老師適時推出了“一字之師”以及其他名人的學習古詩，讓學生增加受益;不少老師根據教學需要，在課堂上進行了增量學習，所選取的課文文質兼美，突出了單元主題。
2、在教學歌詞《北京的橋》時，有的老師除了用歌曲渲染氣氛外，還借用曲譜，讓學生跟著去唱或者去說，課堂顯得輕松、活潑，學生同樣受益匪淺。
3、小學生的學習是以間接為主，也就是借助文本來學習。這就要求我們要特別關注文本的使用。實驗小學王鳳妮老師在教學五年級“韻味”單元的兩篇拓展閱讀課文《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》時，由學過的兩首古詩引出文中的主人公——賈島和王安石，然后巧妙地將兩篇文章融為一體進行教學，引導學生在自讀中發現他們的異同，體會到有韻味的語言來自詩人艱難的推敲，最后又借助課文讓學生通過填空的形式學習推敲的方法。
4、媒體的科學使用能使課堂增色。市三小韋慧鴿老師對教材處理恰當，教學環節銜接自然，渾然天成;課文、資料、增量的合理安排，做到了一氣呵成;評價巧妙，利用現代媒體的.優勢，課堂上的“花瓣”不斷綻放，為學生創造出了和諧而積極的學習環境。
5、不少老師都特別注意提問的量與質。一般的主問題控制在兩個左右，注意確定性問題與非確定性問題的側重。提出的問題對學生有一定的吸引力，有較大的覆蓋面，有較強的可操作性。
(四)局直和鄉鎮老師比翼齊飛。
從入選的人數看，局直和鄉鎮學校差距不大，從課堂教學情況來看，更有一批來自小學校的老師迅速成長。我們特別要提及的是故縣鎮郭村小學，兩位老師黨明玉、陳玉玲攜手從筆試走到了競賽的課堂，他們那樸實而新穎的教學，給評委和聽課老師留下了深刻的印象。陳老師對學習內容的整合有獨到之處，在教學中大膽開展增量嘗試;黨老師則凸顯一個“新”字，從導入到檢測，再到課件的制作，充分展示出經過課改的農村教師的精神風貌。
由于長期以來，我們對自學課文的重視不夠，造成了學生獨立面對文本時的束手無策。針對這種情況，尹莊鎮的徐清梅老師設計了學習的航標——三個提示性的問題，減緩坡度，讓學生學習如何從文中去有所收獲。我認為，這就是“實”的最好的表現，不掩飾，不遷就，充分發揮了教師導的作用。
三、正視存在的問題和不足
1、文本承載還顯過多。
既然是“拓展閱讀”或“開卷有益”，就有區別于主體課文教學的地方，那就應該是教師更加放手地讓學生用文本、用方法，讓學生能夠懷著一些輕松感去體味語言，去交流發自內心的不同感受。但還有相當數量的老師人為地增加了課文的承載，把單元主題、“金鑰匙”的方法、編者提示、自己的理解等全部壓在一節課，試圖解決所有問題。有的課文原來是主體課文，已經調整為拓展閱讀了，但老師還是把原來的練習題搬來使用，更有甚者，還有老師在滿當當一節課完了后竟帶著學生走進了多達七個的所謂“作業超市”。我們真的擔心，這樣下去，主體課文的教學會更加膨脹，學生的負擔會更加沉重。
2、驗證式閱讀還在泛用。
一些老師不是鼓勵學生去對話文本，然后順學而導，而是先提出一種結論，讓學生在學習中去驗證，這正是被美國等西方國家嚴令禁止的做法。例如在學習《足球史話》時，先把詞典上對“史話”的條文打出來，然后讓學生按照時間順序去找相關內容。還有的老師先引導學生回憶說明文的一般方法，然后在讀書中去尋找佐證。我們還是希望老師們在教學中不要急于給出結論性的東西，切實讓學生去經歷一個探究的過程。
3、有人仍在“種別人的田地”。
語文課有自己獨特的地方，也有和其他學科交叉的地方，但無論在何時，語言都是學習的憑借。對于小學生來說，我們就是要利用文字間接地學習一些知識和方法，而不是非要去親自體驗一番，去循著作者的思路再走一遭。在教學《畫里少了什么》時，有幾位老師就讓學生畫畫，足足用了七、八分鐘。在學習《推敲》時，也有老師讓學生還原賈島當時的做法……
4、教學中常見的兩個極端。
我們發現在不少方面，老師們還在走著極端。例如對“拓展閱讀”課型，要么當做主體課文來對待，要么干脆放羊式地進行;在閱讀時，要么只研究“寫了什么”，忽視習作的方法，要么為了寫法而去肢解內容;在選取內容時，要么就那么一篇，細細地咀嚼，因量小而余下近十分鐘的時間無所事事，要么隨意增量，圖文兼顧，教學如蜻蜓點水。
5、一些“偏差”需要我們來研討。
我列出幾種現象，請老師們一起研討：
(1)設計了大量的填空，出示了很多提示，讓學生去填寫內容，去根據老師指引的方向前行，這樣做的目的是幫助學生概括和發現。(我的看法是提示越多，束縛越多，說白了就是要學生跟在老師后面走。)
(2)過于看重教參了，上面怎么說就怎么做，完全失去了個性。前面提到的畫畫就是教參的“建議”。
(3)當學生坐下來靜靜地學習時，我們的老師反而“站”不住了，不時的交代，不停地評價。在那種情況下，這樣的聲音是不是不很和諧?
(4)對學生整體關注不夠，在有的課堂上，還有很多人在坐“冷板凳”，只是少數人在演繹所謂的精彩。
四、今后我們共同的努力方向
每一次活動都會使我們收獲很多，思考很多。課堂教學競賽盡管落下帷幕，但仍有不少話題或問題需要繼續深入地探討。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標和教材中去，在課堂教學實踐中作出自己新的貢獻。
1、學生自主搜集信息的能力還太差，方法不多。這主要歸結于平時老師的不放手，如果繼續這樣越俎代庖，那么，或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學中，該讓學生做的，就不要代替，不要著急。學習最終是他們的事情，一次慢，兩次慢，時間長了，他們一定會快起來。
2、經過一段時間的實踐和這次課堂教學活動，相信多數老師都贊同課內增量的建議，今后要強化這樣的意識，正確處理好各種關系，科學增量，不搞形式。
3、借著活動推動教研的開展是目的之一，有的鄉鎮是參賽者只身前來，孤單中我們能感受到某些學校教研氛圍的冷清。
4、截止目前，我們進行主體課文教學的研討、習作教學的研討、拓展閱讀教學的研討，北師大教材上的主要課型我們都已經著力研究，并有了一般的操作策略，接下來我們還要研究“綜合活動”的教學，希望老師關注這個問題。
教師教學活動方案13
為了進一步提高我校中青年教師的教學技能，引領教師專業發展，為教師專業成長搭建平臺，促進教育教學質量的提高，以此為契機，在全校開展中青年教師教學技能競賽活動，特制定本方案：
一、指導思想
以更新教師教學理念，轉變教師教學方式，提高教師教學技能，促進教師專業發展為總體目標，積極營造"理念引領方向，競爭促進高效，創優打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發展搭建交流、學習與展示的平臺，深入推進課堂教學改革，促進教育教學質量的全面提高。
二、參賽對象
1、教研組精品課評比第一名的教師必須參賽。
2、40歲以下中青年教師自愿報名參賽。
三、競賽內容及要求
競賽內容依據教師本學期所代學科內容為主，課堂教學要求"三維"目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，教學結構合理，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際；課堂教學能注重學生的'創新精神和實踐能力的培養，科學整合應用現代遠程教育資源，能積極有效地激發學生學習興趣，()體現高效課堂理念，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，有較高的課堂教學效益。
四、競賽時間：
10月13日至16日
五、獎項設置：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優秀獎。
六、組織領導
1、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動領導小組。
組 長：叢廣懷
副組長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯
2、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動評委組。
組 長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯青年教師物理教學競賽觀摩學習總結小學語文新課程課堂教學競賽總結
教師教學活動方案14
為適應時代的發展，全面提升教師的綜合素質，積極貫徹落實晉中市教育局《關于開展晉中市教師教學技能練兵活動》視屏會議的精神，進一步夯實教師教學基本功、提高教師業務水平，根據上級要求，結合我校實際，決定從20xx年11月20號開始在全校開展教師教學技能練兵活動。
一、指導思想
以《晉中市中長期教育和發展規劃綱要》為準繩，以《晉中市教育局關于教師教學技能練兵活動方案》為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高全體教師書寫技巧，讀寫水平，課件制作技能，課堂教學、觀課議課評課能力為目的，加強崗位練兵。學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體的深化打好基礎。以適應基礎教育和發展的需要。
二、領導機構：
成立教學技能練兵工作領導組，加強對練兵工作的領導與指導：
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
三、活動原則：
全員性原則：凡是我校在職教師都要參加練兵活動
校本性原則：立足校本，多研整合，以研促練。
常態性原則：把練兵融入到教學常規工作中，落實在常規工作的每個環節，使之成為教師日常工作中的常態行為。
實效性原則：目標明確，任務分明，要求具體，扎實有效。、以校為本全員參與。
四、活動對象：
中小學、幼兒園所有在職教師。
五、練兵內容及目標：
通過教學技能練兵活動，使我校全體教師教學技能在原有的基礎上得到一個飛躍性的提升：
通過“讀”的練兵，能達到
（1）用普通話交流。
（2）用普通話正確、流利、有感情的朗讀作品。
（3）把握作品的基調，掌握呼吸、停頓、語速、吐字、語調等朗讀的技巧。
通過“寫”的練兵，能達到
（1）掌握漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。
（2）寫字（板書）做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊、藝術性強。
通過“作”的練兵，能做到
（1）能根據教學內容制作科學、合理、精美地課件
（2）、能嫻熟地掌握交互式多媒體的操作程序和使用方法，能熟練地調用相關資源。
通過“說”的練兵，能做到
（1）針對教學內容，理論聯系實際的、詳細、條例地談出自己的教學設計及理論依據，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教。
（2）說教材，說教法，說學法，說教學程序，說思。
通過“教”的練兵，能達到
（1）課堂教學要符合各學科在新課程理念下，“三步導學”引領下一節好課的標準。
（2）課堂教學是學生自主的課堂，生本的課堂。
通過“評”的練兵，能在觀課的基礎上，針對教學目標，任務呈現，教學中的每個環節，課堂的預設、生成，師生的活動，學生的主體，課堂評價等方面理論聯系實際地，深入淺出地進行分析、評價。
教學基本功達到“五化”，即課堂教學有效化，說課、評課內涵化，教育理念清晰化，課程標準明確化、教學語言標準、生動化，“兩字”書寫規范化、課件制作實用化。
六、活動措施：
1、宣傳發動。
20xx年11月22日，學校召開崗位練兵活動教職工動員會，傳達晉中市教育局《關于開展晉中市教師教學技能練兵活動》視屏會議的精神，統一思想，提高認識，廣泛宣傳，全面動員，營造練兵活動的氛圍。
2、通方案，定計劃。
20xx年11月22日至20xx年11月30號召開全體教師新一輪練兵動員會，學習貫徹《東趙中心校教師教學技能練兵活動方案》，每位教師以中心校方案為準繩，擬訂詳盡的自我練兵計劃、自我練兵目標，使練兵活動做到有計劃，有目標，有落實。
3、自主練兵養習慣。
每位教師要根據學校計劃擬定個人練兵計劃，把自主練兵成為日常學習、工作、生活不可缺少的環節：每天描摹一張書法作品，每天讀一段美文，每天精心備一節課、每天寫一篇教學隨筆或思，每周做一套實用、精美的課件。每位教師要明確目標，通過理論學習、自主練習、課堂實踐、撰寫教學思，把練兵活動貫徹整個教學活動全過程。
4、常規練兵促提升。
（1）把“寫”的練兵與日常書寫教學設計、板書、作學習筆記等結合起來，讓每位教師樹立“提筆就是練字時”的意識。
（2）把“讀”的練兵與常規教研中的業務學習、例會前的美文誦讀、道德教堂、成長的故事，課堂教學中的.范讀、規范表達結合起來。
（3）把“說、教、評、做”與常態課、推門課、達標課、研究課、匯報課、展示課、公開課、示范課結合起來，在豐富多彩的課堂教學活動中熟練“做”的技能和技巧，強化“說”的能力，提升“教”的水平，豐厚“評”的底蘊。
（4）把“六項技能”的練兵與“聯片教研”“網絡教研”“校本教研”“常規教研”結合起來，多渠道練兵，多角度強化，多層次交流，多平臺展示。
（5）把“六項技能”的練兵與“創建書香校園，豐富校園文化”結合起來，讓校園洋溢著最美的語言，展示著最規范的中國字。
5、專家引領助成長
為了有效提高我校教師的“六項技能”水平，我校計劃在新學年聘請有關書法專家、普通話專家、教育教學專家、課件制作指導專家定時為全體教師進行分類指導，使專家的指導、示范、引領，成為教師練兵的助推劑，使全體教師學有榜樣，趕有目標。
6、匯報展示強素質：
學校要為全體教師搭建展示交流的平臺，如：每周一次板書匯報展示，每周一次誦讀展示，每月一次“說、講、評”活動展示，每月一次課件制作展示。展示的形式可以以年級、以學科、以教研組、以年級組、以聯片區等多種形式進行，通過多種形式的展示活動，使家能夠互相學習，取長補短，共同提高，整體強化團隊素質。同時也努力使展示活動制度化、常規化、常態化。
7、技能競賽展風采
（1）把常規練兵和單項競賽相結合，周周有小賽。
（2）把常規練兵和小型競賽相結合，月月有專項賽。
（3）把聯片教研和技能競賽相結合，以片區為平臺，進行攜手聯賽。
（4）把專業技術考核和技能競賽相結合，每學期組織全方位的一次型競賽。我校將嚴格按照教育局1：2：1的比例，將此次練兵活動情況分成優秀、良好、一般三個等次，表彰在練兵中表現突出的教師，作為評模評優、爭先創優、晉升職稱、推薦各類能手、骨干和推選為市級先進個人的重要依據并推薦參加上一級主管部門組織的練兵展示活動。
七、制度保障。
在以往工作制度的基礎上，完善活動專項制度。
“每日一練”的自修制度：教師堅持課余練習，并把教學基本功訓練與日常教學結合起來。
“每周一講”的學習制度：每周圍繞一項技能組織一次教師集體培訓，教給科學的練習方法。
“每月一評”的檢查制度：考評小組對教師基本功訓練情況及時檢查，教導處、教研室兩部門做好活動記錄，做好基礎材料整理。
“學期一賽”的評比制度，每學期學校圍繞六項技能，分別組織競賽活
八、后勤保障。
（一）學校將為教學技能練兵活動提供必要的物質條件和經費保障，確保此項工作不走過程，抓出成效。
（二）利用我校網站、各學科網絡工作室、宣傳欄、版面等媒介，適時宣傳報道我校練兵的信息，及時總結推廣練兵的經驗及成果，提供學習交流平臺，達到相互借鑒、共同提高的目的。
（三）在練兵中涌現出的先進個人、集體予以物質上的獎勵。
教師教學活動方案15
通過“課內比教學”活動的開展，達到提高教師業務素質，提升教師駕馭課堂、提高課堂教學效率，促進教學質量提高的目的。為了確保我校教師“課內比教學”活動的有效開展，現根據《秭歸縣中小學教師“課內比教學”活動方案》及《歸州鎮中小學教師“課內比教學”活動方案》的要求，并結合我校實際，特制定本方案。
一、活動主題
打造高效課堂，提高教學質量，促進教師專業成長。
二、活動目標
開展教師課內比教學活動，重點是進行教學基本功比武，目的是引導我校教師刻苦鉆研教學業務、努力創新教學方式、科學使用教學媒介、全面提高課堂教學效率，為教師展現自我、互相學習、共同提高搭建平臺。活動以深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育為導向，以促進“高效課堂”研究與實施的常態化、全面提高教育教學質量為目標。
三、活動對象
所有上課教師。
四、活動內容
1、組內比武：20xx年10月至XX月中旬
以備課組或者學科組為單位開展全校教師教學比武活動，各教研組成立3-5人的學科評審組，學科評審組由教研組聯系領導、教研組長、骨干教師等組成，負責本學科教學比武的評審工作。每位任課教師都要按以下四個步驟參與活動。
（1）說課（15分）
說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。每位教師個人應按教學進度和學科評審組規定的比武時間確定課題內容并向學校申報（給一周的準備時間），兼課的教師可自主選擇一科予以申報。說課在備課組或者學科組內進行，由學科評審組和觀課老師負責評分，其評分權重分別為70%和30%。
（2）講課（50分）
講課重點要展示教師的基本教學素養，包括新課程教學理念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力等。由學科評審組、觀課教師和學生進行評價，其評分權重分別為60%、20%和20%。（3）觀課（15分）
觀課就是課堂觀察，重點可圍繞“學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化”四個維度來進行課堂觀察。各學校可依據四個維度制定具體課堂觀察量表，觀課教師觀課可從四個維度中選擇若干觀察點進行課堂觀察。每位教師觀課節數為3--6節，即每位教師必須觀完本組內教師的課，由學科評審組統一安排，并由學科評審組依據其課堂觀察質量、節次等進行評分。
（4）議課（20分）
議課就是根據自己所確定的觀察點，依據課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，探求方法與策略，達到共同提高的目的。每位教師議課節數為3--6節，由學科評審組根據學校所制定的'評分標準對其進行評分。
建議講課、觀課同時進行，說課、議課同時進行。每位教師的說課、講課、觀課和議課全部結束后，由學科評審組綜合其四項得分形成最后的實際總分，并填寫好該教師的“秭歸縣歸州中學教師‘課內比教學’教師比武活動記載表”。
教研組按照每位教師的實際得分進行排名，并分別按30%、30%和40%的比例評出一、二、三等獎。組內比武完成后，每組推薦一名優秀教師分別參加校級的說課講課比武活動。
2、校級比武： 20xx年XX月下旬至12月上旬
每個備課組或學科組的第一名參加校級比武活動。校級比武活動由學校教務處組織實施，成立校級比武評審組，校級評審組成員見附件一。教務處統一安排上課時間，分教研組決出一、二、三等獎，最后每個學科推薦1名優秀教師參加縣級教師說課講課比武活動。
五、活動要求
1、全員參與。
所有教師都要參加教學比武活動，都要通過說課、講課和觀課、議課兩個環節，并做好教學后記、學生輔導后記和課堂觀察后記。教務處建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來。
2、注重過程。
通過開展說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。要堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、與教師培訓相結合、與建立教育教學質量監測評估機制相結合、與完善教師和學生評價體系相結合、與建立完善學困生幫扶制度相結合、與減輕學生過重課業負擔相結合、與學校規范辦學行為相結合。及時做好活動組織和教師教學比武視頻資源的收集、上傳和展播工作，積極組織教師向省編《教學比武》電子期刊投稿，組織好教師參加和觀摩學習省教育廳“一周三課”，開展“我與教學比武”征文比賽活動。
3、突出重點。
把開展全校教師教學比武活動作為本學期的重點來抓，深化課堂教學方式改革，切實轉變教師教學方式，貫徹自主學習、合作探究的新課程理念，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組合作學習為基本教學形式，優化小組合作學習機制，面向全體，分層施教。堅持做到行政推動、全員參與、骨干引領、個人研修、同伴互助和問題研討，促進教師共同提高。
4、建立檔案。
教務處為每位教師建立電子（電子檔案上傳位置：FTP--01教務處--20xx年秋--課堂比武--對應的文件夾）和紙質（要求：上下左右邊距2.5cm，標題三號黑體加粗，其他小四號宋體，1.5倍行距）兩種檔案，教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案。“秭歸縣歸州中學教師“課內比教學”教師比武活動記載表”及相關過程材料應裝訂成冊并納入教師業務檔案。相關過程材料包括比武上課的教學設計、課件、說課的說課稿、3--6節觀課記錄、3--6節議課的發言稿以及相關的記錄、導學案、反思論文等。
六、獎勵辦法
每個教研組取一等獎1名，獎金80元；二等獎1名，獎金50元，三等獎1—2名，獎金30元，同時對一等獎獲得者頒發榮譽證書。
以上獲獎的教師，在外出聽課、學習、上課等可優先考慮。
秭歸縣歸州鎮初級中學
20xx年10月
【教師教學活動方案】相關文章：
教師教學比武活動方案08-12
教師教學比武活動方案09-14
教師課堂教學活動方案11-04
教師讀書活動方案 教師讀書活動方案05-24
教學活動方案04-23
青年教師教學競賽活動方案05-13
小學教師教學競賽活動方案01-11
教師活動方案04-28
教師課堂教學大比武活動方案08-21
教師節方案活動方案08-01