讀《今天怎樣當教師》有感
閑暇之余，看了王春曉老師的著作《今天怎樣當教師》，書中體現了所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的考慮進行分析。下面對書中的一則案例發表自身的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自身的感觸：
案例中講的是一名老師協助一個學習成果差且沒有興趣的小朋友培養興趣，提高學習成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自身的愛給學生。感動之余不只想到，假如有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個小朋友是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的例文給每一個小朋友們？燃燒自身，照亮他人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自身是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不由想到了自身在看到成果優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成果較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自身所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不由讓我感觸頗深，她說：“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的'付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不只會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必需做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必需用教師的職業的愛去對待每一個小朋友，在小朋友有困難時，在小朋友做錯事時，在小朋友得到進步時，作為教師才干一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在小朋友生長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我經常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自身的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀規范。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
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