【必備】高考作文合集十篇
在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的高考作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
高考作文 篇1
抱在一處的刺猬忍住了對方利刺的尖銳，獲得了一分溫度其實，我們就是那相擁而生的刺猬，默默接愛別人的瑕疵，提升了生命的高度。
忍讓，是智者的俯身。于是他咬著緩緩地屈身，在人們的哄笑聲中，在他人輕蔑的眼神中，爬過胯下的短短一段。別人平淡生活中微乎其微的短小笑料，這短短一段竟會他完成了心路漫長的涅槃，一位叱咤風云的軍事巨擘于低頭俯身間成就了偉岸。
忍讓，是使者的轉身。于是他在“必辱之”的挑釁聲中引車避匿，優(yōu)雅從容的轉身，為后世揮筆寫就將相和的輝煌。
忍讓，是勇者的駐足。于是他在一片荒野里守著他的“牛棚”中的陰冷，在起伏熱烈的漫罵聲中默默拾棟著生命的點滴饋贈，一位從噩夢中走來的世紀老人，每每回想起那段驚魂，他卻只說：“我認真地活過。”
忍讓，便是在人力不敵整個境溫時淡淡地接過上天的判決，忍讓，便是吞吐宇宙萬物的懷和氣魂，忍讓，便是用人性的`熱量融化堅冰，在微笑中包容天地。
歌德面對無禮之人，“我從不給傻子讓路”的蔑視，微笑地閃身，回道：“我恰好相反”于調侃中盡顯風度。
然而世間也還有許多事的我們絕對忍不起!
因為不忍，小職員厲聲拒絕了公司罰跪的要求，以失去高薪職位的代價，昂起頭，守住了不屈的尊嚴;因為不忍，那位黑人母親理直氣壯地端坐在本屬于白人專業(yè)的座位上，如同坐在圣潔的寶殿上洗清了別人信手涂抹的侮辱;因為不忍，一代儒生張孝祥當從吼出，“無鋒無芒人我舉進士干什么，有鋒有芒卻要稻光養(yǎng)晦，我舉進士干什么?”震撼了一湖明鏡的青山秀水。
當不敬的放肆觸動了尊嚴時，謙謙君子們不要再忍了;當蹂躪的鐵蹄踏到祖國的土地上時，優(yōu)雅儒生們，不該再忍了;當肆虐的無恥讕言貶低了一個偉大民族的靈魂時，我們不能再忍了!
一個真正讀懂忍讓的人，必然是能，“先國家之急而后私仇”的人，也一定是能夠拍案而起叱咤污穢的人。
一個真正讀懂忍讓的民族，一定擁有學會用微笑接納萬物的氣定神閑的氣魄，也必然能如雄獅一般高聲怒吼，為了威嚴，霸氣沖天，睥群群雄的俠之大者，國之風流。
兩袖一甩，清風明日薄西山;仰天一笑，快意平生，布履一雙，山川自在，明珠一顆，照亮山河。
高考作文 篇2
寬容，可以化解所有誤會，可以讓兩個素不相識的人成為無話不談的朋友，甚至還可以改變一個人的命運，而我，就有一段關于寬容的經歷。
那是五年級時的第二個星期三，全班的同學都在認認真真的寫著毛筆字。我的'同桌突然抓著毛筆，轉向他身后的同學去借墨水，當他轉過來時，我覺得我的一小片衣服突然粘在了身上。我一看，天吶!我的衣服上突然出現(xiàn)了好幾只長長的“小蝌蚪”，我馬上明白了這準是同桌的“杰作”!便對著他很生氣的說：“別寫了，看看你干的什么好事?”他一看，嚇得有些白的臉變得更白了，說：“對不起呀，我不是故意的。”我更生氣了：“衣服臟了就是臟了，對不起有什么用啊!洗掉半塊肥皂也不一定洗的掉呀，你賠我的衣服!”說完我就不理他了。
回到家后，我氣呼呼地把這件事告訴了媽媽，媽媽意味深長地對我說：“你的同桌一定做錯了事，但是你那樣對他說話，你的錯誤好像比他大多了。”我一想，也是呀，我就下決心第二天去向他道歉。
第二天剛坐下，我正準備開口，同桌就拿出一塊肥皂說：“你昨天說半塊肥皂洗不掉，一塊總夠了吧。嘻嘻!”我不好意思的說：“昨天我也有錯，不應該對你大叫，對不起!”于是我們兩個就是因為寬容，不但沒成敵人，反而成為了很好的朋友。
是人，就必須要學會寬容。正如一位名人所說：世界上最寬闊是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
高考作文 篇3
——哦，人生只需一杯茶，只需一杯用熱水沖沏的茶！
這篇文章的出彩點是冒著煙的熱水。一個熱字，境界全出。如果無此熱字，功敗垂成。
《窗》的原稿是我在墻上鑿了一個窗，后來將我字改為圣手，春天里的故事意境立現(xiàn)。
八、山巒起伏
文似看山不喜平，平凡小事九曲十八彎，就會多姿多彩。
《下海》將打工的一天寫得曲曲折折：①開篇見山。逛商店的嬌女兒突然成了打工妹。②高潮遇山。滿腔熱情，顧客冷嘲；撓而不折，顧客滿意。③結尾上山。老板嘉獎留用，但不忘攀登科學山峰。
九、無理而妙
對有些材料的描述，不能認死理，要用其藝術的真實來表現(xiàn)題旨。
《王局長的體重計》的出彩點是能發(fā)出警報聲的體重計——一次只許站一人，一次只許站一人，極其夸張——無理而妙地針砭了形象工程。
十、習作升格（敗筆生花）
升格前習作有鮮明出彩點，但在立意或格式上存在不足；升格后作文在立意或格式上有了質的飛躍。升格時，務必明確質的飛躍之點和升格的途徑。習作升格不同于一般的習作修改，習文升格要求在立意或格式上有質的飛躍，不是只有量變——僅作詞句上的改動。
1.補充事例
《鏡子》與《烏鏡》，升格后的作文改標題為鳥鏡，在第二部分也加上一個與鳥有關的材料，使得兩文的選材具有了更多的相似性，從而使得二者的可比性更強，然后在同中見異，更能說明問題。
2.新的側重
《斜視》與《偏心》，升格前的文章《斜視》，只是客觀地再現(xiàn)了評價失察的現(xiàn)象；升格后的文章《偏心》，揭示了產生評價失當?shù)脑颍⒎e極要求消除其根源。升格的方式是，變換對同一人物的修飾語，并寫上相關的細節(jié)。
3.提出措施
《丟掉嫉妒》與《丟掉嫉妒前進》，升格前的《丟掉嫉妒》只陳述嫉妒的危害；升格后的《丟掉嫉妒前進》分析了產生嫉妒的根源，找到了消除嫉妒的辦法。
4.變因為果再求因
《寵物辯》中第四、五自然段關于太孤寂的內容，游移于主旨之外。怎樣將其拉回來，用它去進一步凸現(xiàn)主旨呢？其辦法是：變因為果，再求因。將第四自然段改為：是因為他們太孤寂！再將第六自然段改為：他們?yōu)槭裁磿录拍兀恳驗樗麄兲斆鳎∵@樣就將第四、五自然段變廢為寶——既切合題目寵物，又在更深的層面上凸現(xiàn)主旨。
還有一些升格方法，如變換表述主體的修飾語等，請大家繼續(xù)研究。
綜觀近年來的高考出彩作文，其出彩方法，除了上述十種外，還有：霧里看花、節(jié)外生枝、字同意異、更換詞素、反彈琵琶、載體新奇、推陳出新……請廣大同行探索。
有出彩點的優(yōu)秀課堂習作對備考具有重大意義——考生可以根據(jù)試場作文題目（或話題）要求，將自己有出彩點的優(yōu)秀課堂習作變格為能得滿分的.應考作文。
變格前的作文是出彩的課堂習作，變格后的作文是假想的應試作文。應試者能根據(jù)高考作文題目（或話題）要求（主要指立意），只對基本材料稍作變動，將課堂出彩作文的立意改變?yōu)閼囎魑乃枰牧⒁狻Ｗ兏駮r，明確應試作文在立意上質的改變及其途徑。
（一）變換題目動詞
《追尋龍門夢》與《迎風奔向龍門》，針對不同話題，突出材料的不同屬性。《追尋龍門夢》是平時考試中以信念為話題寫成的，突出了信念在實現(xiàn)理想過程中的重要作用；《迎風奔向龍門》是按20xx的作文話題改造出來的，著重表現(xiàn)了這樣一個主題：選定了正確的人生道路，就要相信自己，堅毅不拔，奮勇向前；對于別人的勸告，聽從與否，要看是否有助于自己走好人生之路，是否有利于自己理想的實現(xiàn)。這是對一料多性的巧妙利用。
（二）變換受事部位
《燙發(fā)傷身》與《燙發(fā)傷心》，
變格前后的文章立意角度有其明顯的不同之處：《燙發(fā)傷身》是人與自然這樣一個常見話題，而《燙發(fā)傷心》則在爭（與***口舌之爭）和燙（四個小時的煎熬）中，有了一個爭著去受罪這樣的立意，筆鋒指向現(xiàn)代人生活中某些令人深思的問題。
（三）換題目改句子
《上帝侍者下凡》，此文題目更名為上帝侍者的選擇，就可變格為以心靈的選擇為話題的作文。此文能夠符合這個話題立意自定，文體自選，題目自擬的要求；至于不得抄襲，自己的習作，能熟記，自然也就不用抄襲了。當然需要作點行文的變化——習作者必須具備思維變通性的品質。
出彩作文變格方法還有多種，如變‘意’微調‘象’等，請大家都來實踐。
高考作文 篇4
一、以本為本的策略
高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。
課本是一個巨大的寶藏，是思想的寶庫，是材料的海洋，是學生長期接觸、最熟悉不過的作文之源，值得著力開掘。
我們對熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風景”。許多考生在寫作時總是感到素材太少，從而導致“言之無文”，殊不知，從小學到中學的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。縱觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀念劉和珍君》一文演繹而來；《獨上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來論述這些古人張揚的個性，闡釋對生命價值的看法和對人生意義的追求；還有課本中項羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒海倫、劉蘭芝、葛朗臺、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋铮籍斎坏爻蔀榱吮姸鄡?yōu)秀考生信手拈來的作文素材。
因此，高考作文備考要與課本相結合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達等問題，從而提高作文能力。如能靈活調動起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應試“無米之炊”的難題，可以增加的文學內涵及文化底蘊，甚或達到吃透文本、夯實基礎、讀寫結合、齊頭并進的效果。這個根本忘不得。
另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長期的寫作實踐中，得失自有寸心知，總結所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”；弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項——有意識地進行針對性的訓練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”；再是，同學之間也可交流心得，取長補短，而贏得新的感悟。
二、拓寬視野的策略
學生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無話可說、無事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學生作文視野顯得非常重要。
1、注意與時俱新
①著意擴大視野
關心時事新聞，瀏覽書報雜志，特別是關注與我們日常生活有關的熱點問題，關注“焦點訪談”、“東方時空”、“新聞調查”、“實話實說”、“今日說法”、“共同關注”等電視節(jié)目，閱讀《中學生時事報》《南方周末》等報刊，開展時事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。
②引入時代活水
“太陽每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠是新鮮迷人的。當今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結構呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經濟生活方式的“特區(qū)”、“市場化”、“股票”、“網友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認可。作文適當引入以為點綴，可使富于時代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。
③注重觀念更新
新世紀是創(chuàng)新的時代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學問，人情練達即”，要善于感受時代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點、焦點、閃光點，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命意。
2、關注題材視野
作文練習的一些主要題材范圍：
①和諧發(fā)展
國家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團結關懷、人與人、人與社會、人對自然的保護、自然對人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一……
②人文愛心
人的價值、人的尊嚴、人的獨立人格、人的個性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運，愛祖國、愛人民、愛他人、愛自己、尊老、愛幼、憐殘……
③為人處世
社會、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個性、尊重、放棄、溝通、傾聽、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價值觀、世界觀……
④道德操守
誠信、禮貌、孝順、謙遜，團結、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂群公而忘私的奉獻精神、天下興亡匹夫有責的愛國情操、先天下之憂而憂后天下之樂而樂的崇高志趣、自強不息艱苦奮斗的昂揚銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風范、厚德載物道濟天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會理想……
⑤哲理思辨
個性與共性（個別與一般、特殊與普遍）、絕對與相對、事實與現(xiàn)象、內容與形式，原因與結果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實、全局與局部、具體與抽象、有限與無限，量變與質變、正面與反面，美善與丑惡等。
三、分項訓練的策略
作為衡量語文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強化的，是以下四項基本技能：
1、語言表達的得體、流暢。
2、思維品質的辯證、深刻。
3、布局謀篇的合理、嚴謹。
4、文面書寫的美觀、整潔。
備考應以此四項，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標，從而做到有的放矢！
作文訓練要成序列。可選擇下列一至二種訓練系列進行適應性訓練，則可盡量避免重復交叉，免得事倍功半。
1、多種作文命題形式的分類訓練
以話題作文為重點，但不把賭注全押在話題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應適當熟悉和訓練。
2、多種結構內容話題的分篇訓練
如以圖畫為題引的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩為題引的，以一組或單個關鍵詞為題引的諸種類型話題作文，要做一些適應性訓練。
3、多項等級評分標準的分點訓練
可以按照作文等級評分標準，分為八項訓練：切合題意、中心突出、內容充實、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。
4、多個作文關鍵環(huán)節(jié)的分項訓練。
以作文關鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓練序列，它包括：審題立意；選料剪材；布局謀篇；文體語言；修改潤色……
四、個性創(chuàng)新的策略
作文是最能揚長避短的！
寫得好，每人的“得力點”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的.人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強調提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強學習者的信心，以便揚長避短，發(fā)揚“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。
“傷其十指，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時間內想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實的。因此在作文訓練中，要先對自己的寫作水平和特點進行“盤點”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點長處，確定自己的主攻方向，要在經營好“大路貨”的基礎上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長項”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點”的意識，展示自己的個性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點”，寫作中創(chuàng)設一兩處“閃光點”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個方面躍入發(fā)展等級，獲得一個較好的分數(shù)。《考試說明》規(guī)定了作文考試的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚學生個性的指導思想；國家考試中心命題負責人曾說過：把作文考試要求分為兩個等級，重要的是指導作文教學，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個方面，哪個方面發(fā)展都是好的，有一點好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿分。這實際就是說作文的發(fā)展等級對考生來說是既可望又可即的。
五、各個擊破的策略
1、每天增加一點積累
每天增加一點積累，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……哪怕只是一點點，集腋成裘，可解高考作文“無米”的燃眉之急。
2、每練致力一個環(huán)節(jié)
考場作文的整個流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語言、擬題、過渡、開頭、結尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓練時可以側重于某個環(huán)節(jié)以求提升。就個人而言，可能存在某個薄弱環(huán)節(jié)，寫作時可以致力于這個環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強項。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓練審題，審題過關了，不再偏離話題，成績就有了基本保障；又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強化訓練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強迫自己說出三四條理由，鍛煉說理的本領，就相對深刻了。我們說每練致力一個環(huán)節(jié)，不是致力于每個環(huán)節(jié)，而是要特別下功夫于薄弱環(huán)節(jié)。
3、每次打造一個片段
這是提高作文語言檔次的捷徑。考場作文是急就篇，客觀地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達為目標，堅持片段作文訓練。比如記敘文，以生動形象為目標，寫作景物、肖像、動作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標，寫作闡述某種觀點的段落。片段作文訓練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標。比如“句式靈活”，以靈活運用疑問句中的設問句和反問句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對稱句以及常見的變式句，學著寫精彩片段。——這樣句子訓練和片段訓練就融為一體了。又如“善于運用修辭手法”，我們就可以恰當運用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當然，寫作片段要設計好情景，使片段訓練可以直接為篇章寫作服務。
4、每人強化一種文體
話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進行寫作。因此，到了高三，尤其是進入復習迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強化訓練的對象，以求
高考時最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長的體裁，更不可為了時髦學寫那些形式怪異的。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進軍……反之，在高考總復習的沖刺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚長避短，甚至相反的揚短避長，那是相當危險的。強化訓練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。
所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”，結果丟了不少分數(shù)。在寫作訓練中，要堅持認認真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎，力爭做到記敘能暢達曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴謹精辟，說明能條分縷析，在此基礎上，再發(fā)揮特長、求異創(chuàng)新。作文訓練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來。
5、每文注意一些細節(jié)
學生對好寫的文題，往往能寫得內容豐富，但也往往寫得沒有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質量的隱性問題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭有“精度”“深度”。學生對不好寫的文題，又往往是無話可說，或說得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質量的隱性問題，所寫要力爭有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。
又如一些同學對字體、錯別字、題目、字數(shù)等細節(jié)要求不加重視，對潦草的字跡視而不見，對作文中出現(xiàn)的錯別字熟視無睹，對亂七八糟的卷面不以為意，對不切內容的題目漫不經心，以為這些都是細節(jié)而習慣于所謂“大行不顧細謹”。殊不知，這些沒注意到的細節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。
6、每篇突出一個亮點
所謂亮點，整體而言是指一篇的特色，局部來說是指中某個出彩的地方。有特色可以提高檔次，局部能出彩也會增加得分。當然，突出亮點要量力而行，如果無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個引人注目的標題，寫個漂亮的開頭或結尾，來些恰當精彩的比喻，說些富有哲理的話語……它們或多或少都會給你的作文增加亮點。
高考作文 篇5
一滴汗珠從額頭滲出，滑下，經過鼻梁，最后靜止在了鼻尖。我又嘆了一口氣，低頭，看表，汗珠在鼻尖上搖搖欲墜。電子表上顯示著8：44。汗珠終于還是沒有堅持住，落了下去，“嗒”，表盤上的數(shù)字模糊了，但我還是隱約看到，4變成了5。還有15分鐘，只有15分鐘了，還有15分鐘。我在心里如是想著。
腦海中又浮現(xiàn)出了先前的一幕：爸媽早早地將我送到了考場，穿過洶涌的家長人潮，終于到了考場的大門前。我頓了一下，邁了進去，有那么一剎那，我產生了一種錯覺，仿佛所有的喧囂、焦慮與緊張都被隔絕在了身后，遠離我而去，心里一下子有了一種如釋重負般的輕松。然而，我回頭了。我想，很多年以后我都會后悔這一次回頭。
回過頭，無數(shù)的人，男的女的，高的矮的，胖的瘦的；無數(shù)陌生的臉龐，上面寫著一種表情：焦慮。無盡的焦慮，就像無數(shù)的幽靈，張牙舞爪地向我撲來，它們仿佛在對我獰笑：“你完了，這是高考，是高考，高考。”而剛才還滿臉信心地鼓勵我的爸媽此刻卻在一臉擔心地交談著什么。我的心忽然間變得惶恐不安，我不停地想：如果沒考好怎么辦？如果考不上重點怎么辦？就好像一座大山壓到了心上，壓得我喘不過氣來。我踉蹌了一下，緩緩地轉過身，拖著沉重的步伐，慢慢地向考場走去。然而，我卻沒有勇氣走進考場。于是，在離開考還有20分鐘時。我到了操場上。
抬頭，明晃晃的陽光刺得眼睛發(fā)疼；低頭，小草、野花似乎在輕輕搖頭：仿佛一切都在嘲笑我的懦弱。考場中播放著的用來緩解考生緊張心情的`音樂像夢魘一樣纏繞著我，提醒著我這是高考。父母的期望，自己的承諾，自己浪費的無數(shù)時間，屢次考試的不佳。就像一波波洶涌、漆黑的潮水，瞬間將我淹沒，讓我窒息。
考場中響起了廣播：“請監(jiān)考員甲。”只有10分鐘了。必須得走了。搖著頭，我走進考場。坐在考場中，看著周圍或陌生或熟悉，或緊張或鎮(zhèn)定的年輕面龐。十年的寒窗苦讀，就將在這短短的幾個小時內給出結果，決定自己一生的命運，我，能行嗎？監(jiān)考老師再一次核查考生考號，神情嚴肅。密封袋拆開了，開始發(fā)試卷。“叮。”我的頭腦一片空白，高考開始了。
高考作文 篇6
注重思辨能力和理性思維，是近年來高考作文命題的大趨勢
20xx年多數(shù)高考語文卷的作文命題，都達到比較好的水平。首先，注重思辨和理性思維能力。這是近幾年越來越明顯的命題趨向。例如上海卷提供了這么一段話，“人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。”要求就這段話自選角度，自擬題目進行寫作。考生必須理解并抓住人心中那些“堅硬”和“柔軟”的東西，比如原則、信念、感情等，去展開論說。要寫好這樣的作文，需要有一定的辯證思維能力，而不是非此即彼，或用名言警句拼湊一下就可以寫好的。上海這幾年的作文題重思辨，往往還往哲理上引導，除了語言運用能力，還特別注重思維能力，這樣的題很難“套題”，平時讀書多的考生自然會發(fā)揮得更好。
又如浙江卷，所提供的材料是：古人說“言為心聲”“文如其人”，作品的格調趣味與作者人品應該是一致的。但金代元好問則認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。這意味著作品的格調趣味與作者人格有可能是背離的。要求考生寫文章闡明自己觀點。這樣的題也是要求有辯證的思維，而且要有較多的閱讀積累。
我最欣賞的還是廣東卷的題。其提供的材料是：“看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的`樂趣。漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很近，又似乎很遠。”要求考生就此自命題寫作。這題涉及信息化帶來便利，也帶來某些新的問題，包括人與自然的疏遠，人的感受力降低等。人與自然的關系，人與信息社會的發(fā)展，都是近來的熱點問題，考生一般都會有所準備。但這個題寫好并不容易，不能只是講愛護自然，還需要有點哲理的思索。浙江卷和廣東卷的兩個作文題目都出得有水平。
一些需要讀書“打底”的命題，將對營造讀書氛圍發(fā)揮引導作用
20xx年出得比較好的作文題，共同點是往理性靠攏，要求對所提供的材料有自己的理解和提升，或者要凝聚為某一觀點，去展開論述。這是值得肯定的，也體現(xiàn)改革的趨向。高考作文當然要考查語言表達，但語言能力的根本其實是思維能力。
互聯(lián)網時代，所謂“自媒體”風行，人們的思維方式在改變，許多偏激、片面的語言和思維習慣正在大行其肆。我曾經撰文分析，學生語文能力偏低很大程度上是因為思維能力低下。片面、偏激、虛無、不著調，往往是因為思維混亂。其實無論是傳統(tǒng)的語文教育，還是目前的應試教育，都不注重思維訓練。語文教學有必要重新強調邏輯思辨能力的培養(yǎng)，把語言表達訓練和思維訓練結合起來，才是正路。所以高考作文命題往理性靠攏，既是人才選拔的需要，也有利于扭轉當下語文教學的弊病。
現(xiàn)今的語文教學還有普遍的“一弊”，就是對讀書，特別是對讀課外書不夠重視。語文課講得精細、瑣碎，學生卻缺乏自主閱讀，特別是往課外閱讀延伸。很多學生高中畢業(yè)了，也沒能培養(yǎng)起讀書的興趣與習慣，甚至沒學會如何完整地讀一本書。語文教學有必要回歸“本義”—就是多讀書、養(yǎng)成讀書的生活方式。很欣喜的是，20xx年有些高考作文命題是注重考查讀書情況的，如上海卷、浙江卷，以及教育部“漢語文卷”的命題，都與讀書有關，需要讀書來“墊底”。這些命題，對于語文課營造讀書風氣是能發(fā)揮正面“指揮棒”作用的。
20xx年的高考作文命題，還比較貼近社會生活，考學生對社會現(xiàn)象的觀察分析能力，讓考生有話說，只要結合各自的經歷來談，又上升到理性的認識，就各有所得，能考出實際水平。如全國一卷、二卷都出得不錯。一卷提供的材料是：因父親總是在高速路上開車時接電話，屢勸不改，女兒迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對其父親進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑討論。命題者要求考生給父親、女兒或其他相關方寫一封信，表明自己的態(tài)度和看法。這道題材料所揭示的是非常普遍的生活現(xiàn)象，學生肯定都有話說，而且用寫信的方式，可以寫得有情有理。
當然，貼近現(xiàn)實生活，并不排除發(fā)揮想象，而且最好能激發(fā)想象，只要這種“想象”是多數(shù)學生有興趣，又比較符合學生的思維特征的。如安徽卷關于“蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……”，這會讓考生聯(lián)想到普通的印象和科學觀察之間的不同，從而引發(fā)關于科技與人生社會的許多思考。題目的現(xiàn)代感很強，又貼近學生生活，還能激發(fā)想象，考生有很多發(fā)揮的空間。
各地命題水平不一，有的缺乏新意，容易被套作，有的題意不清，難以下手
盡管對于作文題，人人都能“說一嘴”，但回到教學和高考的要求來研究，高考作文的命題比人們的議論想象要復雜得多。由于高考擔負著人才選拔的功能，作文題的設計和試卷的其他命題一樣，要充分考慮難度系數(shù)、信度和效度等要求：作文題難易得適中，測試結果(分數(shù))得相對可靠和穩(wěn)定，還得考出學生的實際水平。和閱讀題、知識題等比起來，作文題設計更麻煩，既要創(chuàng)新又要穩(wěn)妥，要防止雷同、套題，還要考慮到閱卷評分是否獲得足夠的區(qū)分度等，可謂左右為難、絞盡腦汁，出題絕非易事。
從20xx年高考作文命題來看，各省市水平顯然參差不齊。有些省市作文題缺少新意，比較“老套”。如江蘇的“智慧”，四川的“老實和聰明”，湖北的“噴泉與泉水”，重慶的“殘疾母親”的故事，福建的“路”等，都相對較平，容易被套作。
還有些高考作文題的題意不清，缺少必要的規(guī)定性。如山東卷題目是鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院里絲瓜和肉豆糾結錯綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”要求考生根據(jù)這則材料來自擬題寫作。這道題的毛病是缺少必要的規(guī)定性，是提示從生活看結果，還是說探究也需要分類?無論哪個角度都有些牽強，讓人無從下手。這是命題的忌諱。
值得注意的還有北京市的作文題。去年底北京市提出語文學科教學改進的21條意見，其中就建議改進評價方式，高考設置“可選擇性”作文題。20xx年北京卷就實施了這種“可選擇性”，命定兩個題目。這種改進應當肯定。但是供選擇的兩道題的難度不一。其一是“和英雄生活一天”，要設想和早已經逝去的某個英雄在一起，這要求有很強的想象力，非常難。第二題要求寫出哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”，這就相對容易得多，估計絕大多數(shù)考生都選作第二題。這樣就實現(xiàn)不了“可選擇性”的預設效果。
事實上，各省市的語文命題水平，在作文題上可能是最能見出高低的。20xx年仍然有13個省市是自主命題，據(jù)說明年絕大多數(shù)省市都將使用全國卷。統(tǒng)一試卷之后的高考作文命題，如何實施即將到來的高考和招生制度改革?又如何做到既利于選拔，又能對語文教學特別是作文教學產生正面的“指揮棒”作用?這是我們所期待的。
高考作文 篇7
于丹大姐在央視“百家講壇”火爆時，我沒有留意；于丹大姐被一些所謂的“孔子忠實傳人”圍剿時，我只當作新聞；近日，偶閱于大姐《〈論語〉心得》后，突發(fā)感慨：于丹大姐的《〈論語〉心得》簡直就是高考作文的制勝法寶。
縱觀近些年的高考作文題目以及更多的高考模擬作文題目，幾乎都圍繞“人生”的“心態(tài)”。談心境，說理想，話交友，論處世，大到宇宙，小到心靈，無外乎一個字，那就是“心”。于丹大姐的《〈論語〉心得》，恰恰就是談人的“心”。
這么多凡夫俗子喜歡于大姐的心得，源于于大姐把《論語》當作了心的靈臺。于大姐通俗的說教，讓大眾深深地感受到，“心”在人生中的重要地位。在當今蕪雜紛擾的環(huán)境里，一顆“靜心”彌足珍貴。
說于大姐的心得是作文的制勝法寶，主要在于于大姐解讀論語時“引的經據(jù)的傳”。這里的“經傳”不是“孔子傳人”們的唯恐凡夫俗子看明白的經傳，而是那些啟發(fā)大眾心智的小故事、小寓言。于大姐不擅長枯燥的長篇大論，她能把隱晦的經傳用通俗的故事來闡釋。這絕對對高三的學子有重大啟發(fā)。
作文靠什么服人？靠“理”；“理”從哪里來，靠“據(jù)”；“據(jù)”是什么？就是故事。什么是好“據(jù)”？就是經典的故事。閱卷老師不喜歡泛泛的說理，更不喜歡無病的呻吟。于丹大姐的《〈論語〉心得》不是泛泛的說理，更不是無病的呻吟，她是靠經典的小故事來闡釋《論語》，感化人心。
無論話題作文也好，給材料作文也好，都要對題目所給材料蘊含的道理進行闡釋。誰闡釋的好，誰的文章就能得高分。多數(shù)學生明白蘊含的道理，可是如何把這些道理闡述的深刻而不枯燥，通俗而不庸俗，那可得講些手段。于丹大姐的《〈論語〉心得》可謂高考學子的靈丹妙藥。
高三學子心中總有放不下的東西，背著這些包袱，多么的累！這些包袱不是別人給的，而是自己強行加在自己身上的。于丹大姐在心得里講了個故事：
小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個姑娘正發(fā)愁沒法過河。老和尚對姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。小和尚驚得瞠目結舌，又不敢問。這樣又走了二十里路，實在忍不住了，就問老和尚說，師父啊，我們是出家人，你怎么能背著那個姑娘過河呢？老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？
有些學子的包袱已經背了三年了，難道還能像故事中的小和尚，別人早就不當回事了，你還念念不忘，非要背著包袱過高考橋？
臨近高考自信最重要，要相信自己的心理暗示的能量。于丹大姐在心得舉了一個例子。
一個女孩非常自卑，總覺得自己沒有別人漂亮，沒有好衣服，沒有好首飾。十八歲圣誕節(jié)那天，媽媽給了她２０美元，讓她去給自己買一份圣誕禮物。看到路上的人都比自己漂亮，女孩更自卑了。來到商店，女孩看上了一個頭花，戴在頭上，女兒驚詫于自己原來這么美麗。女兒買了頭花后，內心無比陶醉、無比激動。她跑到了小鎮(zhèn)最中間的大路上，她聽到人們在議論說，沒想到這個鎮(zhèn)子上還有如此漂亮的女孩子，她是誰家的孩子呢？有個令她心儀的男孩竟然邀請她做圣誕舞會的舞伴？這個女孩子簡直心花怒放！她想我索性就奢侈一回，用剩下的`這四塊錢回去再給自己買點東西吧。于是她又一路飄飄然地回到了小店。結果，她的頭花還在柜臺上。
這就是心理暗示的力量。充分的自信抵得上千萬朵頭花。這不是高三學子最需要的嗎？
于大姐在心得里說：
孔夫子最喜歡的一個學生叫顏回，他曾經夸獎這個學生說：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”就是說，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對別人來說簡直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂。也許很多人會說，生活就是這樣，窮日子富日子都得過，那有什么辦法？顏回真正令人敬佩的，并不是他能夠忍受這么艱苦的生活境遇，而是他的生活態(tài)度。在所有人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時候，顏回卻不改變他樂觀的態(tài)度。只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。
同樣。高考戰(zhàn)場上真正的成功者，就是那些始終保持心境從容的人。
不用再舉例子了，于大姐的這些話都是在闡釋良好的人生心態(tài)，作為即將參加高考的學子，此時的心態(tài)是最最重要的。
我希望，學子們趁這幾天，把于丹大姐的《〈論語〉心得》好好的看一編，一定能對你的心態(tài)有所幫助。
也許有些學子比較深沉，根本不為這些所動。這不要緊，要知道，我寫這篇文章的主要目的不是給大家調整心態(tài)，我是想告訴大家，《〈論語〉心得》書里的經典小故事幾乎可以用來對付一切高考作文題目。要知道，任何作文題目都能歸屬到人生的心態(tài)上，而于丹大姐的《〈論語〉心得》就是談心態(tài)最好范本。
還等什么？趕緊看吧！不要等高考完了，再向于大姐購買后悔藥！
高考作文制勝法寶——于丹大姐《〈論語〉心得》，信不信由你，山里人如是說。
高考作文 篇8
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。(60分)
哲學家維特根斯坦說：”我不想在云端舞蹈，我只想在地面行走。”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不少于800字;不要脫離材料內容與含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】
華美在外，堅實于內
“浩浩乎如憑虛御風”，在云端舞蹈是讓人羨慕的，然而徒有外表的華麗，弄不好只會讓人從云端跌落，可以在云端舞蹈的人，必然因為他的內心腳踏實地。我們在前進的路上，仰望星空的同時，更要腳踏大地;空在云端舞蹈，不如筑成一個堅實的內心基石，讓你的生活充實但不勞累，灑脫而不隨意，這是何等的美妙境界!
真心的善如朝陽在心中灑滿光芒。堅實的內心要有完美的精神支撐，才能篤定地在大地上行走，這精神的支撐就是善。“上善若水”，它就如同清泉一樣滋潤你曾經桎梏的心靈。我們離不開善就如同魚兒離不開水，它就像擎在心中的一支燭，用光明讓人心更加堅定，盡管在生命的'大地上風雨兼程。在對善的感受中，我們放慢腳步憂思起來，開始懂得人生的重量和價值。道德標兵，時代楷模郭明義的善意，能使你不僅僅靠華麗的外表在云端舞蹈，而且還會讓你真正擔負起生命的重托。
本真追求如盈盈月光讓你心靜如水。只在云端舞蹈，你就會失去本真，而在大地上堅定地行走，會使你徹悟生命的真諦，只有這樣才會活得有滋有味。“達時，兼濟天下;窮時，獨善其身”是在困苦中修身。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是林和靖在幽居中養(yǎng)性。修身與養(yǎng)性的超然于恬淡，這是對本真的守候，讓你享受生活的美好。在冬雪中不覺嚴寒，在秋風中不覺蕭瑟，在夏陽中不覺得炎熱似火，心靜自然涼。體會心靜如水，讓堅實的心成為你永恒擁有。
對純真的堅持如清茶讓你感受香醇。可能這杯茶無是苦澀，但苦后的清香會讓我們感受到真摯的美好。如同梭羅的《瓦爾登湖》讓你的心化作深邃而幽靜的湖水，純真讓你的人生更有深度，更值得回味。在云端的舞姿再優(yōu)美也掩蓋不住心的空虛，在對純真的追求中建起堅實的內心，雖在地上行走，卻會自信如閑庭信步。
在地面上行走向著最美的朝霞進發(fā)。沙美景礫雖不是鉆石，但也會閃光。即使沒有華美的外飾,也要相信自己的未來。沈飛集團的原董事長，飛行專家羅陽告訴我：人不僅要在大地上行走，欣賞著美景，而且還要在云端舞蹈，不畏浮云遮雙眼。中國把首艘航母的安全，交給了羅陽，他把希望寄托在殲15的順利著艦上。勝利成功的時刻，他躺下了，躺在鮮花叢中，我仿佛看到了“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，他的生命與遼寧艦融為一體。他選擇了在地面行走，選擇了風雨兼程，選擇對生命執(zhí)著地追求，他放飛了中國的強國之夢。他用堅實的心去譜寫內涵最深刻、最蘊藉的人生樂章。
或許，在云端舞蹈與地面行走，是人生的兩種狀態(tài)，其實都是真真切切;華美的外表與堅實的內心相比和諧如一。用善良修筑內心，用真誠澆鑄靈魂，讓生命演繹破繭成蝶的美麗。
高考作文 篇9
半命題作文作為一種較為新穎的作文考試形式，已在近幾年的全國各地語文高考試卷中頻繁出現(xiàn)，并逐漸在全國高考作文試題中占有相當?shù)谋壤４祟愋问阶魑木哂忻黠@的兩個特征：一是相對限制性，題目中已出現(xiàn)的部分，就將此類文章的寫作范圍限制在一定的范圍之內，與話題作文相比，更方便學生擬定寫作方向;二是相對自由性，題目中的空白部分，讓學生可以在已出現(xiàn)的部分內容基礎上，擁有一定的自主選擇權，去選擇寫作內容，使考生寫自身所擅長的體裁的作文。如何寫好半命題作文，就成為一個重要的研究課題。筆者根據(jù)經驗，以“_______不_______”為例，從“命題分析”和“思路點撥”兩個方面進行農作指導。
一、命題分析寫作指導
對于半命題作文：“_______不_______”。考生應當先審清題意，去思考這個“不”字的前后填什么樣的內容是合乎清理的。此題目是一個前填式和后填式并重的半命題作文，填題的關鍵在于這個“不”字，所填的內容前后可以形成正反對比，有強烈的沖突表現(xiàn)欲在文字中體現(xiàn)出來，前后的內容有著對立統(tǒng)一的關系;也可以形成一種疑問的語氣，其實卻已經指出了作者的觀點。從這里分析，我們的`題目就不難得出。比如，“有為有不為”、“知足不知足”等等，才能體現(xiàn)出將要描述的內容，面對某種社會現(xiàn)象，我們應當采取怎樣一種明確的態(tài)度，以樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，這樣寫出來的文章，才不會出現(xiàn)文不對題，跑題、偏題的現(xiàn)象。審清題意，填好題目是考生寫好半命題作文的前提，既能表達出自己的真實情感，亦能在自己的文章中一展所學的知識。
二、思路點撥寫作指導
(一)實際出發(fā)，量衣選裁
關于“_______不_______”，題目擬好以后，選擇什么樣體裁來進行寫作，就直接關系到考生能否將想要表達的東西，以一種較為清晰、條理思路在文字中涌現(xiàn)出來。筆者建議考生應當從實際出發(fā)，結合自身的綜合語言能力，用一種自己擅長并具有優(yōu)勢的體裁去進行寫作。“_______不_______”，在文體的選擇上，這種題目可能更適合以議論文的形式，用合理的論點論據(jù)去表達自己的觀點，用多角度、深層次的視角去分析“不”字前后內容的對比性，我應當選擇什么樣的態(tài)度去對待這種現(xiàn)象，表達出自己獨有的觀點，使閱卷老師眼前一亮，起到出其不意的效果。當然，考生也可以運用以記敘、描寫以及及抒情的方式進行寫作，通過描寫自己身邊的小故事，在如今物欲橫流的現(xiàn)代社會，以“我”的眼光，一個旁觀者的視角去看待整個事件的前后，以小見大，思考如今的我們是不是應該停下來，讓我們的靈魂跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，樹立一種感恩、善良、熱愛生活的現(xiàn)代精神。
總之，考生可以根據(jù)自身的情況，有多種文體可以進行選擇。你們可以用樸實深情的故事來感染讀者;可以用敏銳深刻的哲理來警示讀者;可以用形象豐富的事物來啟迪讀者。
(二)靈活思路，用活素材
無論是話題作文，還是半命題作文，寫作素材的運用都起著至關重要的作用。以作文題目《知足不知足》為例，考生在選定體裁以后，在文章內容中如何適宜地加入平時所積累的素材，考生應當靈活思路，要把自己平時所積累的素材活學活用。
例如下面這段素材：“近年全球大災難頻發(fā)，于是“世界末日”之說又引發(fā)媒體關注與討論。關于人類的命運和前途，樂觀派與悲觀派都有自己的理由和市場。我們的價值判斷與價值導向是：只要全世界攜起手來，用“人類命運共同體”思維對待所發(fā)生的一切，人類的前途將一片光明。”考生可根據(jù)題目分別站在知足與不知足的角度來提取出自己所需要的有價值的內容：人類對目前的生存環(huán)境不知足，大力改造著我們的生存環(huán)境，來滿足自身的需要;而面對傷痕累累的地球，仍舊不知疲倦的肆意破壞著大自然，知足地享受著大自然的無私饋贈，卻不知道我們生存的地球已頻頻告急，這樣將人類的不知足的掠奪與知足地享受辯證的統(tǒng)一起來，就是一篇很具有深度和思辨性的文章。
總之，要寫好半命題作文的三大要素：即審題、定體與選材。三者之間缺一不可，相輔相成，有機統(tǒng)一。首先，按照要求，審清題意，補好文題，文章從半命題作文也就轉變成為了命題作文，其次，就可以從命題作文的寫作要求角度出發(fā)去進行寫作，對已經填充完善的文題進行審題，去揣摩出題者的意圖，并根據(jù)自身實際情況，對人稱、題眼、文體、選材范圍進行較為全面的考慮，最后擬定寫作的大致方向與具體內容。最后，要將平時積累的材料在腦海里進行瀏覽，對選擇出來的素材進行認真的篩選，選擇最有有效性與代表性的素材，用自己的語言來清晰地表達文章的主題，凸顯自己的思想，使讀者能夠清晰明了的知道你所要表達的文章內容和思想內涵。
高考作文 篇10
上周末，廣東消防的官微突然密集發(fā)聲，言辭極為嚴厲地憤然回應了一段在網上流傳甚廣的視頻。這究竟是怎么一回事?原來，這段名為《火災拍攝者殘忍42秒》的視頻，拍攝于4月14日廣州市花都區(qū)的一場火災。當時火災中的罹難者趴在著火房間的窗臺上逃生不成、苦苦哀嚎，而視頻的拍攝者卻對此袖手旁觀，反而無動于衷地穩(wěn)穩(wěn)拍下了這殘忍的42秒，視頻中呼救的男子最終在大火中喪生。
聽聞這樣的消息，無論是誰都無法不為之寒心，但類似的`事件在近期卻不是孤例。前不久在全社會引發(fā)輿論軒然大波的“如家酒店女生遇襲”事件中，人們就震驚于為何在酒店這樣封閉且管理嚴格的空間里，居然會出現(xiàn)女生被陌生人拖拽而沒人阻攔的咄咄怪事。更有網友針對這種社會現(xiàn)象而專門組織社會實驗，以模擬街頭綁架兒童試探路人反應——結果竟然在9次測試中沒有一例出手相援。
近段時間如此集中爆發(fā)的幾起社會熱點事件，不得不讓人深思為何社會冷漠呈蔓延之勢，而且不少當事人還自覺理所當然。
一種普遍存在的社會心理的形成自然有多重復雜因素，但國家和社會對于見義勇為在制度保障上的支持力度不夠也是重要原因。當前，各地出臺的見義勇為條例還難以做到免除人們的后顧之憂，幫了人卻要自己承擔損失，甚至幫了人反倒要被人訛詐，于是乎出手相助者“流血又流淚”越頻現(xiàn)報端，明哲保身者就越多。
冷漠蔓延對全社會都是一劑致命的毒藥。社會秩序的維系，除了國家力量的介入，一個社會天然的自我管理和調整能力事實上是更為根本的。人們之間解困濟厄的守望相助，帶來的不僅僅是暖暖的溫情，而且也是維系共同體的生活紐帶。反之，對于他人困境的漠不關心，總有一天也會應驗在自己身上，這種人們社會關系之間的支離破碎，將慢慢腐蝕社會道德的基礎，進而引發(fā)大量我們始料不及的社會問題——正如花都火災中出現(xiàn)的情況一樣。
在今年的兩會上，不少人大代表都在呼吁要對見義勇為予以立法，其中有人認為囿于見義勇為方面的法律制度還不健全，我國社會的道德感和安全感會為此產生危機。從當前的形勢來看，此類的呼吁顯然是極為必要的。當然，為見義勇為立法，也需要注意道德與法律的邊界。將道德層面的見義勇為規(guī)定為人們的法律義務固然在現(xiàn)實中沒有可操作性，但為見義勇為提供組織、人員、資金、榮譽等方面的充分保障，卻并不過分。
為見義勇為提供制度保障，最終是為引領社會風氣做出示范。我們常常講要“懲惡揚善”，其實“懲惡”與“揚善”往往也是一體兩面：如果一個社會的正氣不能弘揚，見義勇為的精神備受排擠，那么各種不良風氣和違法犯罪行為就必然會乘虛而入，社會治理的成本也將急劇增加。消除社會冷漠，法律不應缺位。
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