策略高考作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的策略高考作文，歡迎閱讀與收藏。
策略高考作文1
為了扎實(shí)有效地搞好作文復(fù)習(xí)備考，我們就幾種常考題型加以具體分析并給以寫作指導(dǎo)，希望考生能夠從中獲得啟迪。
一、關(guān)系型話題作文
關(guān)系型話題作文是近年考試的熱點(diǎn)。XX年全國十五套考題就有十套是考關(guān)系型話題，XX年全國十六套考題又有近一半是關(guān)系型話題作文，今后幾年還可能會考及。
寫好關(guān)系型話題作文要注意以下幾點(diǎn)：
整體把握
首先對話題題干及對話題核心詞的把握要有整體意識，要分析出彼此間的緊密聯(lián)系。比如面對多個(gè)核心詞的關(guān)系型話題作文，考生必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力，丟掉任何一個(gè)核心詞，或忽略了彼此之間的關(guān)系，寫出來的作文都難以切合題意，甚至偏離題意。如XX年高考全國卷ⅲ要求以“忘記與銘記”為話題寫作，有的考生只抓住了“忘記”一詞，全文闡述了該忘記什么，為什么要忘記等，其內(nèi)容僅僅涉及了話題中的“忘記”一詞；有的考生只抓住“銘記”一詞，大談人類應(yīng)該記住什么，為什么要記住等。
其次對“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線，要有能夠統(tǒng)領(lǐng)全文的清晰鮮明的觀點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，必須首先找出這幾個(gè)詞語間的多種內(nèi)在聯(lián)系，并形成相應(yīng)的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上篩選出一種自己最有把握闡述清楚的觀點(diǎn)，圍繞這一觀點(diǎn)回憶相關(guān)的人、事、景、物、理等多方面內(nèi)容，從中選出最貼切的內(nèi)容作為統(tǒng)領(lǐng)所有核心詞的主線，然后圍繞這一主線展開記敘或論述，寫出來的文章才會切合題意。還以“忘記與銘記”話題為例，“忘”是為了什么，“不忘”又是為了什么，“忘”與“不忘”的相通點(diǎn)是什么，最終歸宿是否一致等，只有從深層次上把握了“忘記”與“銘記”二者間的關(guān)系，才能從中提煉出自己的觀點(diǎn)和主張。也只有具備了這一點(diǎn)，才能使文章主旨鮮明，重點(diǎn)突出。
理性思維
關(guān)系型話題作文對學(xué)生的理性思維，特別是辯證思維能力要較高。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)：在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。如XX年高考全國卷ⅲ要求以“忘記與銘記”話題寫作，有的考生的觀點(diǎn)如“痛崔是應(yīng)該忘記的，歡樂都是應(yīng)該記住能”感情都是應(yīng)該忘記的，理智才是應(yīng)永遠(yuǎn)銘記的“等都顯得片面，缺乏辯證思想。還有的考生在價(jià)值取向和審美向上存在一定的偏差，夸大地看待了會的陰暗面，或重新對歷史加以評判；與社會主流觀點(diǎn)不符等，在內(nèi)容上顯得偏激和片面。
關(guān)系型話題作文要突出二者關(guān)系的同時(shí)，還應(yīng)該有側(cè)重，要分清楚矛盾的主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。如XX年高考全國卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，審題時(shí)考生當(dāng)然應(yīng)準(zhǔn)確把握兩個(gè)詞組間的關(guān)系，但面對挫折，人們的選擇有許多種，有人化解痛苦，有人放大痛苦，有人則以平常心視之。選擇不同，人生的境界也大有高低。如果考生在審題時(shí)能以“遭遇挫折”為側(cè)重點(diǎn)，能夠從如何對待挫折這個(gè)角度切入去行文，而不是流于表面的在兩者關(guān)系間泛泛而談。那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。
二、命題作文
命題作文一直是高考作文的重要形式。從形式上看，命題作文一般沒有明確具體的要求，看似寬松而自由，實(shí)際上它要求更高，寫作起來也更難。因?yàn)槠渌魑脑谥贫ǹ蚩虻耐瑫r(shí)，也往往或在審題上，或在立意上，或在選材上給你提供可供選擇的信息，給那些“無話可說”“無東西可寫”的考生開掘一下思路。命題作文則不同。它沒有限制，也就無從參考，需要“另起爐灶”，在上述各方面動更大的腦子。
那么在考場上如何寫好命題作文呢？
審文體
已規(guī)定文體的，按規(guī)定文體寫作，如XX年北京卷“說安”，要求自選角度寫一篇議論文；兩種文體均可的，選擇自己擅長的、準(zhǔn)備最充分的。近兩年高考命題作文大多要求為“除詩歌外文體不限”，那么，考生就要根據(jù)平時(shí)作文得分情況考慮哪一種文體自己最拿手。比如XX年高考重慶卷要求以“自嘲”為題寫作，假如你擅長記敘，你不妨寫一個(gè)善于自嘲的人的幽默故事；假如你擅長議論，你不妨分析評價(jià)魯迅先生的自嘲本領(lǐng)，挖掘自嘲背后的無奈等。
未明確規(guī)定文體的，要審其隱含信息。帶有“論”“談”“說”一類字眼的，顯然是議論文；帶有“……記”字眼的，顯然是記敘文體。同時(shí)還要看題目“最”適合哪種文體。有些題目，雖未規(guī)定文體，但仔細(xì)分析，往往有“最佳文體”。如《時(shí)間啊，時(shí)間》，寫成記敘文或一般議論文都不夠完美，如果學(xué)習(xí)高爾基的《時(shí)鐘》，寫成散文化議論文，就可以取得形象化的說理效果，而且還可以多角度、多側(cè)面、多層次展開論述。又如XX年天津卷“留給明天”，這個(gè)文題當(dāng)然可以寫成議論文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活議論今天與明天的關(guān)系，提出怎樣才算真正地為明天著想，批評一些人在政治上和經(jīng)濟(jì)上的短視。但最合適的文體莫過于記敘性的文章。不僅容易寫出文采，而且構(gòu)思上容易寫出個(gè)性。
審立意
命題作文的審題，關(guān)鍵在于弄懂題目的含義。含義弄懂了，立意就有了方向性，有了基礎(chǔ)。首先要分析題目的字面含義。其次是分析題目的語法結(jié)構(gòu)，第三是分析把握題目中的關(guān)鍵詞語，第四是挖掘其言外之意。如“留給明天”，主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想象的空間。那么到底留什么給明天呢？留下時(shí)間？留下想象？留下遺憾？還是留下理想？留下和父母摩擦之后一直想說卻沒有說出口的道歉，清寒是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫？今天享受前人成果的我們。又會給明天的子孫們留下什么呢？只要我們結(jié)合“留給明天”這個(gè)題目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，填補(bǔ)上這個(gè)主語、賓語的空缺，就會成功地化解這個(gè)大題、虛題，避免寫得空泛、空洞。
又如遼寧卷“今年花勝去年紅”，在這個(gè)題目中�！皠佟本褪恰皠龠^”“超過”的意思，它實(shí)際上隱含著今天與昨天的對比。暗示著今天對明天的展望，而一個(gè)“勝”字，很斬截地告訴我們：世事在變化，時(shí)代在前進(jìn)，無論暫時(shí)的情形是怎樣的，我們的明天一定會更美好！所以這篇文章應(yīng)該寫得蓬勃樂觀、積極向上，要肯定“今年花”的紅艷度勝過去年。
立意方面還有兩個(gè)很重要的問題需要注意，一要內(nèi)容健康、充實(shí)，積極向上，杜絕不健康的庸俗的觀點(diǎn)，特別是那腐朽錯(cuò)誤的甚至是反動的觀點(diǎn)。二要立意力求深刻新穎，同時(shí)，要處理好時(shí)代特征與傳統(tǒng)繼承之間的關(guān)系，不能一味地求新求活而失之偏頗。
三、給材料作文
材料作文（不包括漫畫作文）是高考作文的重要形式，材料作文又是考生最感頭痛，普遍反映無從下手的命題形式，有許多考生常常在這上面“栽了跟頭”，出現(xiàn)較大的失誤。其失誤往往不是出在謀篇布局或語言表達(dá)上，絕大多數(shù)是審題立意上出了偏差。
材料作文，所給材料一般包括題干、基本素材和要求（包括注意事項(xiàng)）三部分。所謂審題，必須對這三方面做深入、仔細(xì)、全面的分析。這個(gè)分析，是“精讀”，而非“略讀”；是反復(fù)揣摩，而非不經(jīng)意的瀏覽。立意在文章成敗中的決定性作用決定考生必須在審題上使出很大的'精力和一定的時(shí)間，考生要寧愿在審題上多花一點(diǎn)工夫，拿準(zhǔn)了再動筆，也不要倉促上陣，寫到“半截腰”發(fā)現(xiàn)立意錯(cuò)誤再返工。精讀意識、研究意識、揣摩意識必須牢牢樹立在每位考生頭腦中。
如何寫好給材料作文呢？
分析挖掘本質(zhì)
有些材料，原文并沒有具體的議論，只有形象的甚至是零碎的語句。這就需要考生透過這些詞語，分析挖掘它所包含的深層意蘊(yùn)。如XX年上海高考文題，材料較多，審題的時(shí)候便需要多花一份力氣。其實(shí)，大量的材料完全可以用一個(gè)話題來概括——文化生活與青年一代的成長，不能把選材統(tǒng)一到這上面來，就應(yīng)該算作偏離題意了。材料中的提示是“需要對當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析”，所以，寫作的時(shí)候不宜對武俠言情小說、流行歌曲、卡通等做簡單的肯定或否定，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會需要、現(xiàn)實(shí)狀況以及自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行深入分析�？梢哉�?wù)劷鹩�、梁羽生、古龍等小說對你成長的影響，可以談?wù)劖偓�、三毛作品給你成長的啟迪，可以談?wù)劯邥运�、老狼的校園民謠對你成長路上心靈的撞擊，可以寫變形金剛、奧特曼動畫片等給你童年帶來的愉悅，而今這種心情的變遷。當(dāng)然，水平更高、視野更的同學(xué)應(yīng)該深入分析到這些流行文化所帶來的深層影響和產(chǎn)生原因，從未來青年文化素養(yǎng)培植的角度冷靜地評價(jià)它。
提煉概括觀點(diǎn)
有些作文材料，特別是寓言和故事，它并不給你提供現(xiàn)成的觀點(diǎn)，需要考生自己去提煉概括。這時(shí)可運(yùn)用分析綜合法。以1995年高考全國卷《鳥的評說》這首寓言詩為例，“麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子說黃鸝，徒有一身美麗的裝束……蒼蠅說麻雀寸光鼠目”。材料雖然很長，但仔細(xì)對每一種鳥的表現(xiàn)進(jìn)行分析、概括，就會發(fā)現(xiàn)，它們犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤�？磫栴}的方法有問題。只看到人家的短處，看不到人家的長處。應(yīng)該怎么辦？答案是顯而易見。于是論點(diǎn)出來了：不要只看到人冢的短處，不要求全責(zé)備。換一種角度看問題……
如XX年湖北卷，提供的材料是清末學(xué)者王國維的一段論述。試題要求考生根據(jù)這則文字談感悟，一直到結(jié)尾也沒有給出話題，但這并不等于什么都可以寫。因?yàn)樽屑?xì)理解，材料中實(shí)際上仍然包含著一個(gè)隱蔽性的關(guān)系型話題——入乎其內(nèi)和出乎其外。所以，只有在這樣一個(gè)范圍內(nèi)談自己的認(rèn)識，闡明各自的內(nèi)涵和兩者的關(guān)系，在實(shí)際生活中找到事例加以佐證，才應(yīng)該說是正確理解了材料。
四、獨(dú)字題作文
近兩年高考出現(xiàn)了一種新的題型，即文章的標(biāo)題只有一個(gè)字，如XX年上海高考文題“雜”，XX年上海高考文題“忙”，我們把它叫做“獨(dú)字題”。獨(dú)字題一般詞義明白清楚，看起來很簡單。但由于沒有修飾和限制，題目本身在文體、立意、選材以及其他方面沒有任何導(dǎo)向，寫起來往往要比多字題困難，尤其在審題和選材上難度更大，如何寫好獨(dú)字題作文呢？不妨從以下幾方面人手：
辨別詞性，確定文體
詞性對文體有一定的制約作用，寫前可以根據(jù)不同的詞性來確定文體。一般來說，是動詞的適宜于寫記敘性文章，如《悟》《悔》《醒》《求》《盼》《戀》《追》《誘》《考》等，像《悟》這個(gè)題目，就可以通過一個(gè)具體事件的敘寫，并領(lǐng)悟其包含的道理。是名詞的，大多數(shù)是跨類題，即可以寫成記敘類的。也可以寫成說明類或議論類的，如《路》《虹》《窗》《橋》《鎖》《鏡》《藥》《蝕》《霧》《煤》等�？筛鶕�(jù)自己掌握的材料、理解的深度、文體的特點(diǎn)和要求等方面而決定。
了解特性，把握內(nèi)涵
一個(gè)可以作為題目的字，它的內(nèi)涵往往是多方面的。既有它本質(zhì)特性方面的意義，又大都有它比喻、象征方面的意義。如XX年上海高考文題“雜”，其內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，它既可以指具體事物的雜亂無章，也可以指情感的復(fù)雜多變，也可以指形勢或矛盾的紛紜繁雜。在審題時(shí)，要盡可能了解得廣一點(diǎn)，使自己有廣闊的選擇余地。
五、看圖作文
看圖作文題提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達(dá)出來。寫作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫面。這里所謂畫面形象，包括畫面上描繪出來的人物形象（面貌、表情、服飾、動作等）和景物、器物�？磮D時(shí)，要抓住人物、景物和器物的特征，對畫面上提供的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能輕易放過。
領(lǐng)會把握主旨
要做到這一點(diǎn)，就必須在仔細(xì)觀察畫面形象的基礎(chǔ)上。弄清人物與人物、人物與周圍事物之間的關(guān)系。只有這樣，才能體會到作者通過形象描繪表達(dá)了什么樣的思想感情。
發(fā)揮聯(lián)想想象
對于看圖作文，聯(lián)想想象極其重要，這是圖畫材料自身的特點(diǎn)所決定的。圖畫它只表現(xiàn)事物一瞬間的形態(tài)，不能像文字材料那樣描述事件發(fā)生發(fā)展的連續(xù)過程，不能像文字材料那樣多側(cè)面地刻人物，不能直接地表達(dá)思想和抒發(fā)感情。一些抽象的事物，如“社會風(fēng)氣”“道德水準(zhǔn)”等，文字材料可以很方便地傳達(dá)給讀者，圖畫材料則難以勝任。正是圖畫材料的這些特點(diǎn)，決定了作文者必須根據(jù)畫面上提供的線索，展開合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行種種必要的增補(bǔ)，這樣才能做到上下文聯(lián)貫，故事情節(jié)完整，人物形象具體豐滿，主題思想鮮明突出。
策略高考作文2
強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，豐富素材儲備，理應(yīng)成為我們作文備考的重點(diǎn)所在。
1.一縱――文體訓(xùn)練：有效地串起作文訓(xùn)練的多方面的能力。
以文體為線索，可以有效地串起作文訓(xùn)練的多方面的能力要求，是綱舉目張的作文復(fù)習(xí)思路。許多人認(rèn)為，考試作文文體自選了，就不要在文體訓(xùn)練上下功夫了，其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識。因?yàn)橐环矫嫖捏w自選必須有所憑借，如果能掌握多種文體，就會有多種選擇的余地;另一方面，在教學(xué)中聽任學(xué)生選擇文體，就有可能回避學(xué)生作文基本能力上的某些缺漏。
把文體訓(xùn)練劃為縱，就體現(xiàn)了一定的順序性。作文備考中的文體訓(xùn)練就是要體現(xiàn)先死后活的過程。死，就是要嚴(yán)格按固定文體進(jìn)行訓(xùn)練。比如，統(tǒng)一寫規(guī)范的議論文、記敘文、說明文和典型的散文。一般而言，復(fù)習(xí)初期，這種訓(xùn)練是免不了要進(jìn)行的，它是以后文體訓(xùn)練的基礎(chǔ)。按固定文體訓(xùn)練，主要目的在于讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟練地掌握各種主要文體的寫作要領(lǐng)，讓學(xué)生領(lǐng)會不同文體在不同情況下的相對優(yōu)勢，所以，訓(xùn)練時(shí)要注意擬題的科學(xué)性，也要注意方法的靈活性。從方法上說，可以采取多題多寫(每個(gè)題目訓(xùn)練一種文體)，可以采取一題多寫(一個(gè)題目讓學(xué)生分別用幾種文體來寫)，也可以分組多寫(同一題目，不同的小組寫不同的文體)�；�，就是靈活。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是各人突出一種文體，形成對學(xué)生個(gè)人而言普遍掌握一些特色性的文體，如戲劇、廣告、啟事、寓言等非常用文體。這幾年高考中，每年都有同學(xué)在這方面嘗到甜頭。作為考前準(zhǔn)備，掌握特色性文體要注意兩點(diǎn)：首先是不能整體劃一，如果大家都選用一種文體，就談不上什么特色了;其次是由知到能，就是不僅要知道，而且還要會寫。
文體訓(xùn)練時(shí)，不管是死是活，不能光靠硬性規(guī)定來進(jìn)行，而要注意充分運(yùn)用命題的調(diào)節(jié)作用。比如，我看先進(jìn)文化和我眼中的先進(jìn)文化這兩個(gè)話題，前者就暗示了適宜寫議論文，而后者則可以寫成多種文體。
2.一橫――素材設(shè)防：應(yīng)注意作文命題的開放性和兼容性。
作文備考中的橫，是指按類別進(jìn)行的素材積累。葉圣陶先生說過：我們知道有了優(yōu)美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。高考作文時(shí)，許多同學(xué)的文章內(nèi)容空洞、虛假矯情，根本原因就是強(qiáng)為無米之炊的結(jié)果。
作文備考的橫是一條緯線，可以貫穿在以文體訓(xùn)練為經(jīng)線的縱中進(jìn)行，這樣，命題時(shí)就不僅要考慮文體的問題，還要兼顧題材的范圍。素材積累方面的工作重點(diǎn)還要通過劃線為點(diǎn)，相互協(xié)作的方式來進(jìn)行。劃線為點(diǎn)，就是把作文可能涉及的素材劃分為一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，筆者就是按照生存與生活、交往與合作、德行與情感、學(xué)習(xí)與教育、環(huán)境與社會、價(jià)值與理想、方法與效率、辯證與科學(xué)、思想與文化、聯(lián)想與想象這十個(gè)方面來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行素材積累與整理的。相互協(xié)作，意思是對不同的題材，在每個(gè)同學(xué)全面注意的基礎(chǔ)上，再通過同學(xué)間的分工來深入進(jìn)行某一種素材的搜集和整理工作，最后通過相互交流達(dá)到全體同學(xué)的素材豐富。
利用近年來高考作文命題的開放性和兼容性，素材準(zhǔn)備的過程還要注意兩個(gè)方面的問題。其一，是不同范圍素材的變通問題。比如，把平時(shí)多用于德行的素材變通到談教育的文章里，不僅能擴(kuò)大素材的使用范圍，增大素材的相對儲量，而且，由于改變素材的使用范圍，常常能給人以新的啟發(fā)。其二，是建立題材根據(jù)地的問題。一般情況下，大家對某一范圍素材掌握多停留在常規(guī)的層次上，如果每個(gè)學(xué)生能深入地對某一領(lǐng)域作一些關(guān)注和研究，掌握到他人沒有掌握的材料，作文時(shí)就能寫出讓人耳目一新的內(nèi)容。比如足球、流行音樂、文學(xué)等等，如果我們能在某一方面有高人一籌的積累，不論是寫假如記憶可以移植，寫答案是豐富多彩的，寫誠信，還是寫心靈的選擇等等，都可以把題材引入自己熟悉的根據(jù)地，從而使文章在內(nèi)容上呈現(xiàn)出鮮明的特色。
3.一點(diǎn)點(diǎn)――各個(gè)擊破：進(jìn)行局部訓(xùn)練，以提高訓(xùn)練效率。
一點(diǎn)點(diǎn)，主要適用于后期的作文復(fù)習(xí)。稱其為一點(diǎn)點(diǎn)，一是訓(xùn)練的內(nèi)容是分點(diǎn)進(jìn)行的;二是因?yàn)槠浞椒ㄊ庆`活機(jī)動的，它一般不要求寫整篇的文章，只要求進(jìn)行局部訓(xùn)練。在內(nèi)容上可分為兩個(gè)方面：
其一是按《考試說明》中的要求進(jìn)行分點(diǎn)訓(xùn)練。一般而言，經(jīng)過前一階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，基礎(chǔ)等級的要求大部分同學(xué)已經(jīng)能夠達(dá)到，所以，后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)要在發(fā)展等級上下功夫，尤其是對發(fā)展等級中經(jīng)常涉及的技能要加以突破：如深刻一條中的觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，豐富一條中的材料豐富，有文采一條中的詞語生動、善于運(yùn)用修辭手法，有創(chuàng)新一條中的見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧、有個(gè)性特征等能力點(diǎn)，這些要求正是通過專門的講解和訓(xùn)練，以期在幾個(gè)小點(diǎn)上有所突破。
其二是按考場作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分點(diǎn)訓(xùn)練�？紙鲎魑膶懽麝P(guān)鍵是要處理好四個(gè)環(huán)節(jié)：第一是審題和入題訓(xùn)練，關(guān)鍵是要解決審題的準(zhǔn)確性和入題的獨(dú)特性;第二是擬提綱訓(xùn)練，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在擬提綱過程中的修改和優(yōu)化能力;第三是擬題訓(xùn)練，訓(xùn)練在與內(nèi)容相符的前提下擬出別致、精彩的題目的能力;第四是片段訓(xùn)練，一篇文章如果有一兩處甚至幾處精彩的局部，就會顯著提高作文的檔次。片段訓(xùn)練可以改變學(xué)生浮華的作文習(xí)慣，培養(yǎng)他們寫出精彩片段的習(xí)慣和能力。
縱觀今年高考作文試題，其特點(diǎn)可以概括為穩(wěn)中有變。
總體方針：淡化審題，強(qiáng)化考生寫作基本功。
一、加強(qiáng)閱讀，強(qiáng)化內(nèi)功。
俗話說：工夫在詩外。面對一道作文試題材料，即使試題材料再簡單，老師給考生所講的`審題方法再得當(dāng)，如果考生不具備最基本的閱讀、理解能力，那么所有的方法都是無用的，所以閱讀、理解能力才是考生準(zhǔn)確審題的內(nèi)功。如何強(qiáng)化內(nèi)功，可從以下幾個(gè)方面努力：①課外品讀文學(xué)大家的美文。②征訂一本專業(yè)作文輔導(dǎo)的報(bào)刊，比如本刊。③開辟每周一期的墻上語文園地。④課堂10分鐘朗誦。⑤品讀高考佳作，借鑒寫作技巧，但注意不要套作，應(yīng)在吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
二、注重積累，充實(shí)素材庫。
在新材料作文一統(tǒng)天下的局面下，考生之間的距離早已不在審題上了，而結(jié)構(gòu)、語言方面多數(shù)考生也差距不大，所以能拉開距離的只能是內(nèi)容，一篇言之無物、內(nèi)容空洞的作文無論辭藻如何華麗也注定得不了高分。如何充實(shí)自己的素材庫，考生可通過以下幾個(gè)步驟來完成：①搜集報(bào)刊中短小精悍的事例。②或復(fù)印，或剪貼，或建立電子文檔。③分門別類，開辟每周一期的專題墻報(bào)。④名人名言專題材料安排每周一節(jié)早讀或每天抄一條上黑板。⑤ 適時(shí)補(bǔ)充時(shí)事新聞，或關(guān)注《東方時(shí)空》、《新聞1+1》等欄目。⑥每兩周可組織一次同學(xué)交流自己的素材庫，做到資源共享。
三、有的放矢，強(qiáng)化訓(xùn)練。
考生積累的素材再多，老師講解的方法再多，如果缺乏實(shí)際訓(xùn)練，那么這一切都是紙上談兵。在高三作文的訓(xùn)練中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在語言、思想、內(nèi)容等發(fā)展等級方面，不可在審題上過多地設(shè)置障礙。②化整為零式訓(xùn)練，即每周集中訓(xùn)練一個(gè)點(diǎn)，比如結(jié)構(gòu)、素材的運(yùn)用、扣題等等。③分主題訓(xùn)練，即有重點(diǎn)地訓(xùn)練幾個(gè)熱門主題和經(jīng)典主題，比如家園、夢想、道德、責(zé)任等。④熟練掌握以下幾種基本的審題方法：抓關(guān)鍵句、由果推因、化虛為實(shí)和化實(shí)為虛、化大為小、就事論事。
20xx年高考作文命題從形式上回避了對社會熱點(diǎn)的直接呈現(xiàn)，但是回避并不等于不體現(xiàn)。高考作文命題的主旨仍舊是關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自我，關(guān)注他人，關(guān)注自然，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。既引導(dǎo)考生把握時(shí)代的脈搏，又引導(dǎo)考生回歸經(jīng)典，追求真善美，摒棄假丑惡，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。同時(shí)，哲理思辨是中學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，也是中學(xué)生必備的基本能力，另外，從選才角度，高校也需要具有哲理思辨能力的學(xué)生，因此哲理思辨考題仍是歷年高考的重中之重。
一、折射熱點(diǎn)
20xx年的高考作文題在題旨方向上延續(xù)了20xx年的命題思路，即折射社會熱點(diǎn)。20xx年的高考作文題折射出以下社會熱點(diǎn)：
(1)關(guān)注我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。
北京暴雨、霧霾天氣，雅安地震……關(guān)注我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，引導(dǎo)考生思考工業(yè)文明下人與自然的關(guān)系，樹立敬畏自然的意識。比如江蘇卷材料中，探險(xiǎn)者、蠟燭是社會因素，山洞、蝴蝶是自然因素，其關(guān)系是人類社會與自然的關(guān)系。蝴蝶飛走的結(jié)果告訴我們，人類社會的發(fā)展正在影響自然的發(fā)展，在這個(gè)方向下，我們可做以下解讀：①人文大愛。關(guān)愛自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路。②生態(tài)情懷。蝴蝶遷徙，微弱的翅膀扇動著生態(tài)的不安與無奈，不知道這柔弱的翅膀能否扇醒人類越來越物質(zhì)化的大腦，人類要不要停滯貪婪的腳步?能不能修復(fù)這失衡的生態(tài)?③人文與生態(tài)的交織。生態(tài)的修復(fù)離不開人文情懷，蝴蝶是自然界的代表，尊重自然生物們的生存習(xí)慣，不恣意改變它們的生活環(huán)境，就是人類對自然最好的關(guān)愛。
(2)關(guān)注新興事物，鼓勵考生自由表達(dá)意見。
近兩三年來，廣東的慈善事業(yè)走在全國前列，無論是放寬注冊還是配置社會力量，廣東都顯示出了非同一般的活力。作為全國慈善業(yè)發(fā)展的高地，廣東卷將慈善議題鑲嵌進(jìn)高考作文，是很鼓舞人心的。但是，如果將慈善事業(yè)放入世界范圍內(nèi)來看，中國的慈善事業(yè)才剛剛起步，國家對慈善機(jī)構(gòu)該如何管理?百姓該如何參與?出題者對接受幫助的第一家，允諾報(bào)答的第二家，以及認(rèn)為慈善是施舍，干脆拒絕了富翁的幫助的第三家，都沒有一絲褒貶態(tài)度。這樣設(shè)計(jì)的目的就是鼓勵考生關(guān)注新興事物，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這既能增加試題的開放性，又很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本要求。北京卷對手機(jī)的解讀也同樣是此命題理念。
(3)關(guān)注物質(zhì)文明下人們的心靈，走進(jìn)現(xiàn)代人的內(nèi)心世界。
一項(xiàng)調(diào)查顯示，70%的中國人日均休閑時(shí)間少于3小時(shí)，還有8%的受訪者表示幾乎沒有休閑時(shí)間。日益發(fā)達(dá)的科技手段和現(xiàn)代生活方式讓我們的生活充滿了忙碌，但忙碌過后常有空虛感襲來，原來我們丟的不是生活，而是心靈。在此背景下，浙江卷呼喚保留童心;四川卷倡導(dǎo)過一種平衡的生活，當(dāng)然，這里的平衡不僅僅是人與自然的平衡，更多的含義是指向一種平衡的心態(tài);湖南卷則大膽地表達(dá)做自己愿意做的事情就是一種幸福。
二、回歸經(jīng)典
經(jīng)典之所以是經(jīng)典，是因?yàn)樗恢焙霌P(yáng)著真善美，代表著一種主流價(jià)值觀，具有永恒的生命力。20xx年高考作文試題命題者依然關(guān)注以下經(jīng)典主題：
(1)道德引領(lǐng)。如廣西卷不能用貪心來對待愛心，要多一些真誠和友善。
(2)立身處世之道。如新課標(biāo)Ⅱ卷同學(xué)之間只有互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系才會更加融洽。
(3)生活哲理感悟。如新課標(biāo)Ⅰ卷人生要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，但更要有勇氣，山東卷莫言被‘咬’之后，不但表示謝意，并且還認(rèn)為請別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法，重慶卷大豆只有變成豆腐后，其自身價(jià)值才能得到升華，天津卷半命題作文 而知之等。這些試題都旨在引導(dǎo)考生從平常的生活中感悟人生的哲理。
三、哲理思辨
帕斯卡爾說：人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。所以歷年高考作文命題者一直關(guān)注哲理思辨類考題。20xx年的高考作文試題考查了考生如下哲理思辨能力：
(1)辯證分析能力。如湖北卷上善若水任方圓，引導(dǎo)考生思考方與圓之間的辯證關(guān)系;福建卷哲理小詩《憂天》引導(dǎo)考生思考自由與地層之間的辯證關(guān)系。
(2)矛盾互相轉(zhuǎn)化的分析能力。如遼寧卷一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可，引導(dǎo)考生分析怎樣才能將沙子轉(zhuǎn)化為珍珠，同樣重慶卷大豆只有變成豆腐后，其自身價(jià)值才能得到升華，旨在引導(dǎo)考生分析怎樣才能將大豆轉(zhuǎn)化為豆腐。
(3)發(fā)散思維能力。如江西卷的怕與不怕，安徽卷的為什么會這樣和為什么不能這樣，考生只需抓住一個(gè)觀點(diǎn)自圓其說即可，可謂仁者見仁，智者見智。
(4)創(chuàng)新思維能力。如上海卷大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事，旨在引導(dǎo)考生轉(zhuǎn)變思維，從另一角度考慮問題。
策略高考作文3
一、以本為本的策略
高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。
課本是一個(gè)巨大的寶藏，是思想的寶庫，是材料的海洋，是學(xué)生長期接觸、最熟悉不過的作文之源，值得著力開掘。
我們對熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風(fēng)景”。許多考生在寫作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無文”，殊不知，從小學(xué)到中學(xué)的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉�？v觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來；《獨(dú)上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來論述這些古人張揚(yáng)的個(gè)性，闡釋對生命價(jià)值的看法和對人生意義的追求；還有課本中項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒海倫、劉蘭芝、葛朗臺、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋�，都�?dāng)然地成為了眾多優(yōu)秀考生信手拈來的作文素材。
因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達(dá)等問題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應(yīng)試“無米之炊”的難題，可以增加的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，甚或達(dá)到吃透文本、夯實(shí)基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進(jìn)的效果。這個(gè)根本忘不得。
另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長期的寫作實(shí)踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”；弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項(xiàng)——有意識地進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”；再是，同學(xué)之間也可交流心得，取長補(bǔ)短，而贏得新的感悟。
二、拓寬視野的策略
學(xué)生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無話可說、無事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學(xué)生作文視野顯得非常重要。
1、注意與時(shí)俱新
①著意擴(kuò)大視野
關(guān)心時(shí)事新聞，瀏覽書報(bào)雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊，開展時(shí)事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。
�、谝霑r(shí)代活水
“太陽每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。作文適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使富于時(shí)代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。
③注重觀念更新
新世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即”，要善于感受時(shí)代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。
2、關(guān)注題材視野
作文練習(xí)的一些主要題材范圍：
�、俸椭C發(fā)展
國家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團(tuán)結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會、人對自然的保護(hù)、自然對人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一……
�、谌宋膼坌�
人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)，愛祖國、愛人民、愛他人、愛自己、尊老、愛幼、憐殘……
③為人處世
社會、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個(gè)性、尊重、放棄、溝通、傾聽、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價(jià)值觀、世界觀……
④道德操守
誠信、禮貌、孝順、謙遜，團(tuán)結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂群公而忘私的奉獻(xiàn)精神、天下興亡匹夫有責(zé)的愛國情操、先天下之憂而憂后天下之樂而樂的崇高志趣、自強(qiáng)不息艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風(fēng)范、厚德載物道濟(jì)天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會理想……
⑤哲理思辨
個(gè)性與共性（個(gè)別與一般、特殊與普遍）、絕對與相對、事實(shí)與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實(shí)、全局與局部、具體與抽象、有限與無限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。
三、分項(xiàng)訓(xùn)練的策略
作為衡量語文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強(qiáng)化的，是以下四項(xiàng)基本技能：
1、語言表達(dá)的得體、流暢。
2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。
3、布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)。
4、文面書寫的美觀、整潔。
備考應(yīng)以此四項(xiàng)，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標(biāo)，從而做到有的放矢！
作文訓(xùn)練要成序列�？蛇x擇下列一至二種訓(xùn)練系列進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，則可盡量避免重復(fù)交叉，免得事倍功半。
1、多種作文命題形式的分類訓(xùn)練
以話題作文為重點(diǎn)，但不把賭注全押在話題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應(yīng)適當(dāng)熟悉和訓(xùn)練。
2、多種結(jié)構(gòu)內(nèi)容話題的分篇訓(xùn)練
如以圖畫為題引的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩為題引的，以一組或單個(gè)關(guān)鍵詞為題引的諸種類型話題作文，要做一些適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、多項(xiàng)等級評分標(biāo)準(zhǔn)的分點(diǎn)訓(xùn)練
可以按照作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)，分為八項(xiàng)訓(xùn)練：切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。
4、多個(gè)作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分項(xiàng)訓(xùn)練。
以作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓(xùn)練序列，它包括：審題立意；選料剪材；布局謀篇；文體語言；修改潤色……
四、個(gè)性創(chuàng)新的策略
作文是最能揚(yáng)長避短的！
寫得好，每人的“得力點(diǎn)”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的`人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。
“傷其十指，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對自己的寫作水平和特點(diǎn)進(jìn)行“盤點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點(diǎn)”的意識，展示自己的個(gè)性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點(diǎn)”，寫作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)。《考試說明》規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)思想；國家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說過：把作文考試要求分為兩個(gè)等級，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個(gè)方面，哪個(gè)方面發(fā)展都是好的，有一點(diǎn)好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿分。這實(shí)際就是說作文的發(fā)展等級對考生來說是既可望又可即的。
五、各個(gè)擊破的策略
1、每天增加一點(diǎn)積累
每天增加一點(diǎn)積累，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，集腋成裘，可解高考作文“無米”的燃眉之急。
2、每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)
考場作文的整個(gè)流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語言、擬題、過渡、開頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時(shí)可以側(cè)重于某個(gè)環(huán)節(jié)以求提升。就個(gè)人而言，可能存在某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，寫作時(shí)可以致力于這個(gè)環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強(qiáng)項(xiàng)。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績就有了基本保障；又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強(qiáng)化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說出三四條理由，鍛煉說理的本領(lǐng)，就相對深刻了。我們說每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)，不是致力于每個(gè)環(huán)節(jié)，而是要特別下功夫于薄弱環(huán)節(jié)。
3、每次打造一個(gè)片段
這是提高作文語言檔次的捷徑。考場作文是急就篇，客觀地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個(gè)精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達(dá)水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達(dá)為目標(biāo)，堅(jiān)持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動形象為目標(biāo)，寫作景物、肖像、動作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，寫作闡述某種觀點(diǎn)的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運(yùn)用疑問句中的設(shè)問句和反問句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對稱句以及常見的變式句，學(xué)著寫精彩片段。——這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運(yùn)用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計(jì)好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。
4、每人強(qiáng)化一種文體
話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進(jìn)行寫作。因此，到了高三，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強(qiáng)化訓(xùn)練的對象，以求
高考時(shí)最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當(dāng)然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長的體裁，更不可為了時(shí)髦學(xué)寫那些形式怪異的。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進(jìn)軍……反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時(shí)練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚(yáng)長避短，甚至相反的揚(yáng)短避長，那是相當(dāng)危險(xiǎn)的。強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。
所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來。
5、每文注意一些細(xì)節(jié)
學(xué)生對好寫的文題，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭有“精度”“深度”。學(xué)生對不好寫的文題，又往往是無話可說，或說得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，所寫要力爭有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。
又如一些同學(xué)對字體、錯(cuò)別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，對潦草的字跡視而不見，對作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字熟視無睹，對亂七八糟的卷面不以為意，對不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細(xì)節(jié)而習(xí)慣于所謂“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”。殊不知，這些沒注意到的細(xì)節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。
6、每篇突出一個(gè)亮點(diǎn)
所謂亮點(diǎn)，整體而言是指一篇的特色，局部來說是指中某個(gè)出彩的地方。有特色可以提高檔次，局部能出彩也會增加得分。當(dāng)然，突出亮點(diǎn)要量力而行，如果無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個(gè)引人注目的標(biāo)題，寫個(gè)漂亮的開頭或結(jié)尾，來些恰當(dāng)精彩的比喻，說些富有哲理的話語……它們或多或少都會給你的作文增加亮點(diǎn)。
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