高考作文

時間：2025-12-04 18:12:54 高考

高考作文錦集6篇

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的高考作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考作文錦集6篇

高考作文篇1

　　一、閱讀下面的材料，按要求作文。

　　弟子對大師訴說：“我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個惟一的房間中，房間像地獄。”

　　大師說：“你會照我說的去做嗎?”

　　弟子說：“是的。”

　　大師說：“把你家里所有的動物都帶到你的房間中。”

　　一個星期后，弟子又找到大師：“我的神經快要崩潰了。”

　　大師說：“把動物統統趕出去。”

　　之后，弟子想：“生命多么甜美，動物出去了，家是一處樂園，那樣的安靜、整潔、寬敞。”

　　這個故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。快樂是對擁有的珍惜和感激，而不是相反。

　　請以“珍惜擁有”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

　　二、閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　現代物理學的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發現一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在干什么？”學生回答：“在做實驗。”“下午呢？”“做實驗。”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續追問：“那晚上呢？”“也在做實驗。”盧瑟福大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考呢？”

　　勤奮的學生遭到斥責，看似無理，實則大有道理。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終難成大器。

　　讀了上面的材料，請以“思考”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內

　　三、閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　一位出身富有的學生趾高氣揚地夸耀他家在雅典擁有一望無邊的肥沃土地，老師拿出一張世界地圖請他指出“亞細亞在哪里？”“這一大片全是。”這個學生指著地圖洋洋得意地回答。“希臘在哪里？”老師又問。學生好不容易把希臘找出來。“雅典在哪里？”老師再問。“好像是在這兒。”學生指著地圖上的一個小點說。“你家那一望無邊的肥沃土地在哪里？”老師問他。這個學生尷尬極了，他不可能在地圖找出這一片肥沃的土地。

　　我們生活中類似的現象很多，有的人往往把他所擁有的看得很大。其實不管我們擁有什么，擁有多少，和整體比起來都是極渺小的，不值得夸耀。全面領會上面材料，自選角度，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

　　四、閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　有人說：“清白的良心是一個溫柔的枕頭。”細細體味這句話，確實如此，清白的良心是一個溫柔的'枕頭，枕著這個溫柔的枕頭，我們得以安然入眠。因為，有些事情，也許不為人所知，但躲不過良心的審視，尤其當午夜夢醒時，也是良心靠靈魂最近的時刻，此時怎樣才能安然入眠？你是否認為這時擁有一個“溫柔的枕頭”很重要？

　　請以“良心”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

　　五、閱讀下面材料，根據要求作文

　　偶然看到美國一位黑人母親，要她的三個孩子每天給她寫的感謝信，其內容大多是：“路過的野花，開得真漂亮”，“昨天吃的比薩餅很香”，“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單話。

　　他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴，他們感謝母親辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝兄弟姐妹之間的相互理解……，他們對許多我們認為是理所當然的事都懷有一顆“感恩的心”。

　　請根據上述材料以“感恩”為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選。

　　六、閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　“全球化”將被稱為21世紀的重要特征，人與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間相互依存的程度越來越高，世界被稱為“地球村”。時代對我們提出了一個十分重要的要求——學會共處。我們要學會與他人共同學習、生活、工作；要了解自身，發現他人，尊重他人；要學會關心，學會平等對話，互相交流；學會處理矛盾，解決沖突。

　　根據上面材料，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

　　七、閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　一位古詩人寫道：“人生無根蒂，飄如陌上塵。”

　　一位哲人則說：“一個生命之樹偉岸的人，首先是一個靈魂根系深廣的人。”

　　泰戈爾說：“根是地下的枝，枝是空中的根。”

　　有人曾完整地掘出一株大樹的根，那蜿蜒曲折的根系竟是樹冠領有空間的兩倍。

　　在生活中，人們心里都裝有各種“根”的故事，有著關于“根”的感情。

　　請以“根”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　交響樂隊里，管樂、弦樂、打擊樂有幾十種，以翱翔演奏出優美的樂章，必須有指揮家的協調；高空走鋼絲的演員，手持長長的桿子，為的是協調的你的平衡；而“重利輕文”“重文輕理”都是不協調的發展方式。

　　在社會的進步與發展中，協調無處不在，同時不協調的現象也隨處可見。你對“協調”有什么看法呢？

　　請以“協調”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

高考作文篇2

　　20xx年全國高考大綱新措施的出臺,雖然沒有過多影響到上海市高考對錯別字的一貫原則，但是跟往年相比，錯別字顯然已經開始引起各方面的進一步重視，高考作文錯別字該不該“整風”。然而在眾說紛紜中，面臨高考壓力的學生們切忌莫衷一是，把握好最后階段的復習才是最為關鍵的。

　　正方觀點

　　考綱是教學的風向標

　　馮季楊高二語文教師

　　現在的學生真的是不好“對付”，教學不能枯燥，不能夠簡單的照本宣科，可又要幫助他們在考試中抓住重點，這固然都是老師的義務，但是怎么去平衡，又有著非常大的差異性。平時教語文，太注重基礎層面學生們會說高考反正就是閱讀和作文，又不會考拼音或者改錯，會覺得這些都是舍本逐末；但如果只是強調閱讀和寫作的能力，其實就像建造空中樓閣，畢竟文字的基礎與能力的提高有著相當緊密的聯系。

　　全國考綱把不寫錯別字的重要性再次申明了，其實是很好的，雖然上海高考并沒有參照這個新標準，但是這個趨勢對教學還有著很重要的指導意義。通過分數杠桿讓學生們把錯別字當一回事了，有了自覺自發的避免的意識，才可以在教學當中更好地推動寫作的“凈化”。

　　關鍵時刻錯字“露怯”

　　Frankie 律師

　　等到離開學校才發現原來很多知識一轉眼就沒用了，但是寫字這件事好像是要跟著自己一輩子的。原來寫幾個錯字不過是換來幾個紅叉叉，扣掉的那些分數也沒有影響自己的人生軌跡，沒想到的是，反倒是不用考試的時候，錯別字給了我一記悶棍。

　　詳情由于涉及職業機密也不便細說，大概就是那時候做一個招股說明書，犯了一個常識性的錯誤，客戶那邊的代表也真不給面子，當著我們合伙人的面就說：“這個字小學生都不會寫錯吧？”臉上真是火辣辣的，其實平時大家也偶有寫錯別字的情況，但是很少碰上這么不給面子的客戶。最后這個case雖然沒有什么實質性的損失，但是面子上確實是很過不去。進入職場以后哪有什么再去糾正錯別字的機會，以前養成的毛病如果非要靠一些教訓來讓自己改正的話，代價就太大了。我很想對過去的自己說一句：趁著還能改，真的少寫幾個錯別字吧。

　　就算你是“李白”也要高考

　　劉女士高三學生家長

　　現在的孩子們接觸媒體太頻繁，什么樣的奇談怪論都可以進入他們的視野，尤其是反對考試反對應試教育的，對他們來說正中下懷，成了拿來跟父母辯論的砝碼。像韓寒的許多言論，簡直被一些處在叛逆期的孩子們至為追捧，實在讓人不由得苦笑。他又不會替你們參加高考，就算他說錯別字用不著扣分，考綱還是老樣子，最后吃苦頭的還是你自己……

　　我家兒子還算是聽話的，以前他也一直說什么高考作文扼殺寫作才能之類的話。后來我跟他說，即使你是一個作家，18歲也并不是你創作的定型期，也一樣需要扎實的基礎，何況國情如此。李白生在今天一樣要高考，規則是公平的。再說了，有哪個文豪是白字連篇立足文壇的，那些好高騖遠的故作驚人語，是幼稚的表現。現在他復習得很踏實，錯別字這件小事上也有體現，進步很大，看來考綱的修改還是功不可沒的。

　　反方觀點

　　為什么要我們“埋單”

　　小波外地高三考生

　　其實作文中寫錯別字的確是應該重視的一個現象，我們從小學就開始學識字，12年的正規訓練，要求你在作文中不要寫錯字實在不算過分。但是很明顯語文這門課我們平時就不是很重視，因為學它的時間實在是太長了，甚至沒上學以前就開始學了，難免有點“審美疲勞”了。何況現在大家學英文的勁頭明顯比學中文足得多嘛，所以錯別字也有點越寫越多的趨勢，的確應該抓一抓。

　　可問題是每次搞什么“改革”總有一部分人要付出更多代價，像我們這一屆考生就很無辜啊，大家都在犯的錯誤，我們就成了“埋單”的第一批人，心里實在不能平衡，為什么不能先糾正教學的偏差再來修正考綱呢？

　　考綱修改更像作秀

　　思捷高二學生

　　我自己其實不怎么寫錯別字的，這也不是什么難事，中文的語感好一點，平時在細節上留心一點，就不至于在錯別字上面摔很大的跟頭。今年上海高考沒有跟全國保持一致，但是我想也這種不一致也不會持續太久的，估計明年我們高考的時候多半要改了，即便改了，我還是覺得這種修改更多地像是一種作秀。

　　學生都是分成若干檔的，成績優秀的其實本來就不會在這種常識性問題上出太大錯誤，成績差的嘛，其他地方的漏洞也夠多了，錯別字那點扣分就成了九牛一毛，中等生也許是主要針對對象，但是這些變化也就是剛出來的時候大家嚷嚷一下，真的能有多大影響呢？背一百個常用錯別字了不起了，但其實平時這些也都是要背的。把一些常識性的問題上升到綱領的高度，不是作秀還能是什么。

　　為什么總是先來為難學生

　　江老師 07年參加高考作文閱卷

　　20xx年的時候有人爆料說是一篇滿分作文都有8個錯別字，令人嘆為觀止！對學生的“扣罰”越來越嚴格，可那也要落到實處才行。標準出來了固然好，可是在評判的過程中執行不到位，那標準又有什么意義呢？在閱卷過程中其實除了開頭和結尾的明顯錯字，其他地方的錯字是有很大的機會可以“逃脫”的，而一些不知其中奧秘的學生很有可能就吃了這個虧，同樣的錯字出現在不同的位置，最后的結果也有可能不一樣。

　　語文的教學和考試很難像一些理工科那樣有著非常剛性的標準，考綱的指導意義遠遠大過操作層面上的意義，這次的考綱修改個人覺得確實有嚴苛之處，電腦普及化如此之高的今天，用現代手段可以避免的錯誤在手寫中出現卻要用一種“倒退”的'懲戒……只能說希望學生們借此提高對母語的重視和敏感度，就算是別有收獲了，老師筆記《高考作文錯別字該不該“整風”》。

　　規避錯別字有方法

　　學習中需重視“寫”

　　雖然我國的常用漢字至多不會超過3000個，但是要把這3000個漢字真正掌握好不是一件容易的事情。一個高中生，甚至大學生，寫錯別字，是很常見的現象。

　　我現在帶高中語文，每次批改學生作文，一半以上學生作文中有錯別字。華東師大曾經受國家教委委托組織實施了全國初中三年級識字教學抽樣調查。發現學生漢字的通過率為55%，測20個次常用字，識別12個，書寫8個。從這兩個數據對比中可見，學生對字的識別能力大大超過書寫能力。尤其表現在對常見錯別字的辨識方面。在字詞教學中凡是要求學生必須會寫的字，就必須充分重視“寫”的訓練，而不能用“認”的訓練來代替。這樣才能糾正學生提筆忘字，能認不能寫的通病。

　　最常見的錯別字是重點

　　一般來說，學生寫作文，每個人所用的詞庫都是相對固定的，將以往的作文試卷拿出來，然后尋找出錯別字，再對這些易錯的字詞進行反復強化，就能減少錯別字的出現。

　　在具體方法上，可以要求每位同學建立錯別字記錄本，將自己作業、聽寫、習作中的錯別字及時記錄下來，經常翻看，以防再錯。咬文嚼字公布了100個常見的錯別字，都是在寫作時容易出錯的，應該事先辨析清楚。

　　在教學上，還可以每隔一段時間，開展一次查尋錯別字活動，讓同學們互相查找作業和習作中老師沒發現的錯別字。

　　在高考作文閱卷時，往往會有專門老師找錯別字。但是，那些不能夠體現學生基本文學素養的無心之失一般能夠得到原諒。

　　學生參與改錯效果好

　　在作業中寫了錯別字，常常自己意識不到。因為錯別字在該學生的腦海中是作為正確的字來記憶的。

　　以前，對學生出現的錯別字，我都耐心地幫學生找出并圈劃起來，讓學生專心改。實踐證明，這種保姆式的方法收效甚微——由于學生在糾正錯別字的過程中，并沒有經歷尋找和發現錯別字這一過程，因此養成了辨別錯別字并加以改正的能力。要改變這種狀況，必須引導學生參與改錯的全過程。

　　后來，在學生作業中發現錯別字時，我不再幫學生劃出，只是在出現錯別字的字行末尾打上一個標記，提示這里出現了錯別字，要求他們自己找出并加以改正。這樣做，促使學生參與了改錯別字的整個過程，培養了他們尋找錯別字的意識。時間一長，學生具備了發現錯別字的能力，在檢查作業時，便能夠自己找出作業中的錯別字，為不寫或少寫錯別字打下了基礎。

　　寫作文時拿不準的詞可以不用

　　雖然錯別字在高考作文中的分量日益加大，但是每個閱卷老師看作文只挑錯字還是不太可能，作文的文采、思想始終是第一位的。

　　從大的方面講，中國的詞語之妙，在于它內涵復雜，難以窮盡，而且同一個意思可以用不同的詞來表達；從小處講，作文的評分標準主要是緊扣主題，有一定認識深度，而對于語言方面則沒有太高要求。所以考生盡量在保證書寫正確的情況下講究遣詞造句，用“替代法”將自己拿不準的詞換掉。

　　還有，像作文的題目、作文的開頭和結尾，每個段落的開頭和結尾這些關鍵地方一定要注意。如果考生在這些關鍵部位出現錯別字，那自然會“一扣一個準”，影響整體作文成績。

　　“名言”堂

　　沒有錯別字的不一定是好文章，錯別字很多但文采飛揚的仍然是好文章。

　　——名揚海內外的著名作家張賢亮直言制定這個規矩的人不懂文學。

　　錯100個字扣1分，還比較合理！高考時間那么緊，檢查錯別字純粹是浪費時間。

　　——80后作家韓寒說自己寫文章時不管錯別字，怕回頭看情感就沒有了。

　　我希望再嚴一點，錯一個字扣2分，或者錯一個字就打0分！……中國青年一代受英文侵害太多，這也是考試制度促使他們重視外語而忽視中文的。

　　——著名兒童文學作家鄭淵潔把這項新規上升到了“捍衛中文尊嚴”的高度。

　　通過考試罰錯字來加強母語地位，是不得已而為之的辦法。

　　——上海教師研究會會長、語文特級教師于漪嘆息，學生母語水平下降令人擔憂。

　　專家觀點

　　應該像保衛黃河一樣保衛漢語

　　高考大綱內容公布不到十天時間，《咬文嚼字》編輯部接到了大量家長和學生的電話，說明這件事情的反響很強烈。我們組織了一次座談會，請來部分教育專家和學校老師，專門討論了這個問題。

　　首先，大家認為高考作文錯一字扣一分的舉措具有積極意義，大方向是對的。高考大綱具有“指揮棒”的作用，這一注解勢必會引起學生、老師對母語的重視。

　　其次，要有進一步的跟進措施。錯別字的出現只是一種形式上的表現，而深層次的原因是對語文教學的不重視。現在的漢語言文學日漸被邊緣化，學生們學習語文的熱情不高，素質也逐漸下降。而對于外語的學習熱情卻非常高漲，這種現象是非正常的，世界上沒有一個國家是這樣的。作為一種母語，我們應該像保衛黃河一樣保衛漢語，治理漢語之亂也必須要重視學校的語文教育，并且建立起整個社會對于語言文字正確使用的評價系統。

　　很多讀者都想知道，怎么能夠在短期內減少或消滅錯別字。其實在此之前，我們雜志社對上海幾乎所有的學校都進行過抽查，在各類作文考試、作文競賽中有意識地搜集了學生帶規律性的、出錯頻率最高的字，已整理出一份“學生最易出錯的300個字”材料，目前正在聽取一線教師的意見。期間有老師和家長認為，光把錯別字羅列出來不能加深學生的印象，所以我們也正在著手對這些錯別字進行適當的說明，爭取近期定稿，4月上旬能夠發放到學校，以保證考生有時間進行訓練。（記者|黃韜韜曹敏捷王宙|文|）

高考作文篇3

　　熬了12年，成功坐在陽羨高中考場，是因為我“聽話”，平時有話也都憋著。

　　成了逆來順受的乖孩子，卻遇到如此開放開明的題目，我的內心幾乎是崩潰的。既然，“無言以對”也要“說”，還要說的長到800字，那就只能撕破臉，刀兵相見。

　　高壓下的沉默

　　高三的生活每天學習10個小時以上，我沒說話；暑假期間交幾百塊上市里舉辦的網絡名師課堂，我沒說話；強制學生去校外私人書店購買指定輔導書，收手機，禁游戲，面對老師“考不上大學，你就完了！”的口頭禪，我也都選擇了沉默....

　　相比我們，還有另一群在水深火熱環境中沉默著的同學們。

　　6月5日，安徽毛坦廠中學千名高三學生乘19輛大巴，前往考點。發動機轟鳴，校長聲嘶力竭，《旗開得勝》響徹云霄。

　　在這所準軍事化管理的學校，每個學生除了吃飯和短暫的午休，就算是站在操場上，手中也都拿著書本，任何不同的見解，在這里都顯得無力。嚴酷的紀律和壓力下，發聲的，是數次學生不堪重負從樓頂縱身跳下的巨響。

　　說話有用么？

　　在學校，有“自己的見解”、“彰顯個性”，往往會被定性為“問題學生”，被同學疏遠、老師嫌棄，“政治生命”基本宣告終結。

　　盡管1941年**在《改造我們的學習》中就提到“實事求是”，可在分數揮舞著的高考大棒下，我們無法遵從自己的內心。

　　我們一直在妥協，在沉默，除了下面這次。

　　20xx年，江蘇將向中西部省份“輸出”3.8萬招生名額，我有話么？有。我有自己的見解么？有。我特么就是不愿意！包括我父母在內的眾多家長向有關部門提陳情，希望公開決策過程，考慮江蘇考生實際要求。

　　我們竭盡全力去發聲：為什么一本錄取率只有10%的江蘇需要慷慨解囊，而超過20%的北京可以巋然不動？

　　可，有用么？有人在聽么？

　　誰也叫不醒一位裝睡的人，既然不同的聲音和見解會被選擇性無視，那么我們說再多仍是個“啞巴”。

　　18歲該說什么？

　　什么年紀就說什么樣的話。

　　18歲的年紀，我應該說些什么？

　　荷爾蒙在高速分泌，你卻讓我說“兒女情長放一放，到了大學都是姑娘”；我明明向往詩和遠方，你卻讓我說“三點一線才是最美的`地方”；我說我打籃球，你卻讓我說，“打個球！高考完了你能玩個夠！”

　　18歲，該嬉笑，該怒罵，該指點江山，可為了擠進輝煌的大學殿堂，我們的青春黯然，該做的事太少，沒說的話太多。

　　話，長短并不重要，關鍵是說了有人聽。

　　你問我，這個時代，是彰顯個性還是提倡創新？

　　我覺得，首先得公平吧。

　　這個時代真的需要彰顯個性？不急，我的作文分數將會生動、具體的給予證明。

高考作文篇4

　　20xx年高考作文分析

　　(一)形式方面

　　20xx年高考作文形式可以算是“百花齊放”了，命題作文、話題作文、材料作文，在全國不同考卷的18個題中都出現了。

　　今年的18個題中材料作文有3個。分別是全國卷Ⅰ：材料———烏鴉學老鷹捉羊；全國卷Ⅱ：材料———圖書閱讀率走低，網上閱讀率增長；山東省：材料———以為星星就是寶石，晶瑩、透亮，沒有纖瑕。其實那兒都有灰塵、石渣，和地球上一樣復雜。

　　話題作文共有8個。分別是廣東省：以“雕琢心中的天使”為話題；福建省：3個話題：①諸葛亮借箭不足十萬支②戈多來了；③留一點空白；重慶市：小題：車站一瞥。大題：以“走與停”為話題；湖北省：話題“‘三’的聯想與感悟”；浙江省：以“生有所息/生無所息”為話題安徽省：以“讀”為話題；江西省：以“雨燕減肥”為話題；四川省：以“問”為話題。

　　命題作文共有7個。分別是北京市：以“北京的符號”為題；上海市：以“我想握住你的手”為題；天津市：以“愿景”為題；湖南省：以“談意氣”為題；江蘇省：以“人與路”為題；遼寧省：以“肩膀”為題全國卷Ⅲ：以“書”為題。

　　(二)內容方面

　　20xx年的18個作文題內容上凸顯出這樣幾個特點。

　　1.取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源

　　今年的作文取材十分廣泛，有的是名言警句，有的是寓言故事，有的是現實鏡頭，有的是網絡調查……

　　選取材料形式不同，表面看是信息來源問題，實質上反映出了作文命題開始走進現實生活的思想和貼近考生生活的方向。考生寫作的自主性更強了，對于善于思考的學生來說，寬廣的平臺使之有一顯身手的余地，思考角度與現實距離更近、更和諧。所有的情景材料都非常注重激活學生生活情趣和寫作能力的積淀，這既有利于考生的才情展現，并將作文生命植于生活的源頭，賦予新鮮氣息，又有利于增強人文底蘊，扣緊時代脈搏而抒發真情實感。

　　2.關注情感哲理，引發了直面人生的思考

　　各地作文命題既保持了健康格調，又關注了考生內心世界，引導學生直面人生，感悟人生。這很符合考生的自身認識的規律，自我審視的情感價值。人情味更濃，生活性更強，涵蓋理性，看重思辨，呼喚“理性”的光芒，關注培養觀察和思考習慣，追求文化品位和文化內涵，關注心靈的自我修養。

　　20xx年作文備考策略

　　(一)同學們應注意關注生活

　　往年的高考作文無形中暗合了現代社會中的一些熱點話題和核心主題，比如誠信、心靈的選擇、答案是豐富多彩的、感情親疏和對事物的認知、雙贏、忘記與銘記、情理之中意料之外、面子等話題就與當前的社會實際，人們的思想實際、社會心理、精神狀態、傳統文化有著密切聯系，反映了作文時代性的要求。今年高考作文可能是為了破高考中關注時政、關注社會熱點的猜話題之風，很多話題與所謂時代主旋律并不一致，多數題目屬于生活中常見的問題，顯示出了回歸生活，尤其是學生生活的方向。

　　同學們在這類作文的寫作過程中不能離開第一人稱“我”，也便于“我”的個體情感表達，既很好地考查同學們的寫作能力，又使同學們革除了無病呻吟、為文造情的弊端。

　　(二)同學應注意辯證思維能力的鍛煉

　　辯證思維，是人們通過概念判斷、推理等思維形式對客觀事物辯證發展過程的正確反映。反映在邏輯上要求人們必須把握研究事物的總和，從事物本身矛盾發展、運動、變化把握它。反映在寫作上，要求作者能用發展的、聯系的、一分為二的.觀察、分析事物，并用這樣的觀點擺事實，講道理，使文章的內容不是靜止的、孤立的、片面的。

　　如何鍛煉辯證思維能力呢？

　　辯證思維能力在高考作文中普遍運用到的無外乎聯系的觀點、發展的觀點、一分為二的觀點。這3個觀點可以開拓作文思路，避免局限性和片面性。

　　在平時的作文訓練中，我們應該分別訓練這3個觀點。可以采用片斷作文的方式，運用辯證的觀點去分析問題、解決問題。如可以分析一個成語、一件事、評價一個人———或歷史人物、或現實人物等，在這樣的訓練中，培養自己的辯證思維能力。

　　(三)作文訓練要成序列

　　我們平時作文頗有“年年種樹年年死”之嫌。高三階段我們以每兩個星期做一次大作文的頻率來計算，整個高三學年學生們應該寫了至少有20篇800字左右的作文，字數在16000字以上，寫作數量不能算少，但是同學們提高得并不快，甚至還有一部分同學經過一段時間的訓練，反而不會寫作文了，這就像每年植樹節前后，大家一窩蜂種了許多樹，到最后成活的數量極少一樣，這是典型的高投入、低回報。這樣做的結果是老師和同學都非常疲勞，成績卻不盡如人意。

　　為什么會出現這種現象呢？原因是多方面的，但其中很重要的一個原因就是訓練沒有序列，想到哪，寫到哪。

　　所以在高三作文備考中，應該有嚴密的計劃，并且能夠按計劃認真落實。

　　一般來說，老師們在訓練中會有系列性，所以，第一，同學們應該跟著老師的思路，認真寫好每一次的作文，并且在每次的作文中應該有訓練的重點。

　　第二，同學們要了解高考作文評分的標準。試卷的評分標準是非常重要的，專家組的閱卷標準是會影響每一個考生的，所以，我們必須要了解高考作文的評分標準。

　　第三，要分項訓練。可以分文體訓練，可以按照評分標準分項訓練，可以是段落訓練，可以是各種寫作能力的訓練，還可以是語言訓練。

　　第四，要重視老師每次的作文講評。有時，還需要向老師當面請教，或請老師當面批改。

　　最后，要學會修改自己的作文，有必要的話，還要學會把自己的作文升格為優秀作文。

　　(四)作文練習注意細節

　　一些同學對字體、錯別字、題目、字數等細節要求不加重視，認為只要把握主干，去掉一些枝葉并不妨礙作文的得分。于是，他們對自己潦草的字跡視而不見，對自己亂七八糟的卷面也不以為意，對作文中出現的錯別字熟視無睹，對“宏篇大著”不以為意、對不切內容的題目不加重視，以為這都是細節，“大行不顧細謹”嘛！殊不知，這些細節如果不加重視，高考作文的得分一定會大打折扣。

　　高考作文中哪些細節需加以注意呢？

　　1.卷面：包括字體大小，字跡端正、清楚與否，筆芯的顏色是否一致，是否濃淡適宜，涂改是否過多，有否技巧等。

　　所以，平時就要注意對自己的卷面提出嚴格的要求。不能卷面涂抹過多，不能字跡潦草。

　　2.字數是否足夠，是否過多或過少。高考時間有限，在有限的時間內寫出超過超過800字很多的文章，會占用其他試題的答題時間，同時閱卷老師對于超過字數很多的文章也不會倍加青睞，還有可能會反感，所以在平時的訓練中就不能寫一些超過字數很多的文章。當然，寫的字數不夠更是不可以的，因為，高考每少50字要在總分中扣掉1分，所以，不管怎樣，要讓自己寫夠800字。

　　3.錯別字是否存在。雖然《評分細則》上說每3個錯別字才扣1分，但如出現9個錯別字是否只扣3分，筆者認為，不能以此計算，因為過多的錯別字只能說明你語文基礎知識不扎實，表達能力差，會影響老師對你的印象，當然，更重要的是會影響作文的總分。因此，如遇到寫不來的字或沒有把握的字，最好用另一個字去代替。

　　4.標題，是否醒目、新穎、有特色。評卷標準中規定缺少標題扣2分，但筆者認為沒有標題說明你的文章缺乏整體感，這樣無形中會影響作文的總分。而不恰當的題目，也會導致失分情況的發生。（梁婷婷）

　　20xx年作文命題對20xx年備考的啟示

　　分析以上18個作文題，可以得出以下幾點啟示：

　　1.貼近學生生活實際，關注現實生活，讓學生有話可說，有理可論，得到進一步落實。這一方向在新一年的高考中不但不會變，還會加強。

　　2.命題開放，要求寬泛，少設限制，讓學生有更多的選擇余地，有發揮才能和創新思維的廣闊天地，向新課標要求靠近。

　　3.在18個作文題中，至少有10個作文題要求議論或宜于議論，表現出“培育科學理性精神”發展“邏輯思維，發展創造性思維”的新課標理念在命題者心中的位置。20xx年備考進一步重視議論文，應該是正確的方向。

　　4.材料作文在全國一卷二卷中出現，在山東題中出現，這一現象應給予高度重視，20xx年備考應有所側重。

　　5.命題作文回歸。開放的、大家都有話可說的命題作文仍然是好題，也應給予重視。

高考作文篇5

　　作文技巧1：審清題意

　　1、要辨明文體可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：

　　(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣，就更是記敘文的標志了。

　　(2)議論文文題中經常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“.....。的啟示”、“從.....。想到的”、“由.....。說起”等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。

　　(3)考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。

　　2、要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把"要求"這項內容搞清楚，并且嚴格執行不能遺忘。

　　3、注意題目中的隱含內容

　　考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的'比喻或象征意義。

　　作文技巧2：妥善立意

　　審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中，“立意”指的就是確立文章的中心論點。

　　對立意的要求主要有三點：

　　一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

　　二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要"思想感情健康"，議論文要"觀點正確",這是最基本的要求，要切實做到。

　　三是要力求新穎、深刻、有創意。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。

　　作文技巧3：編寫提綱

　　在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。

　　提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

　　編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫;議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點、論據之間的關系;說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。

高考作文篇6

　　聽，是誰打翻了五味瓶？伸出手指數一數，酸甜苦辣咸……

　　——題記

　　三十年，回眸一瞬間。

　　有多少莘莘學子遙望著象牙塔，倚窗悲嘆；又有多少佼佼者安然走過獨木橋，站在象牙塔上——笑傲江湖。然而，是非成敗，轉頭空。當我們轉過頭來回望過去的時候，一切的一切，又算的了什么？

　　十年寒窗苦讀日，一朝金榜題名時。十年，我們經歷了太多的酸楚，太多的離別，太多的令人難以忘懷的事。初中畢業的時候，老師告訴我們，今后的路還很長，要經歷的事情也會，今天的分離與以后的困難相比根本不算什么，但是當你們遇到困難時，要時刻提醒自己三個字：我能行！當時，我們有很多同學鼻子一酸，落下了淚，老師親自用手絹為我們擦干眼淚，并囑咐我們，要記住一起生活過的日子，回憶也是甜蜜的幸福。現在看來，五味瓶中的酸，在回憶里也變成了甜蜜的幸福。

　　努力就有收獲，收獲才能享受到甜甜的滋味。當我們高興的把成績單交給父母時，再苦再累的他們也會露出欣慰的微笑，然后擦干臉上的.汗珠，接過成績單，小心翼翼的保存起來，可憐天下父母心！我們沒有任何理由不去努力，為了父母的笑臉，為了我們的將來，為了那種幸福的感覺。一切甜美的事情，都會在勤奮的汗水中，熠熠發光。

　　休息的時候腦海里仍然不斷的涌現出各種公式……

　　睡覺的時候嘴里呢喃著新學過的英語單詞……

　　看不完的書，做不完的題，考不完的試……

　　我們似乎總在埋怨這些永無止境的事；寢室—教室—食堂……我們也總在抱怨這種“三點一線”的枯燥乏味的路程。

　　苦嗎？很苦。但為了高考后的象牙塔，拼了。

　　不苦嗎？希望和失望總是在靈魂中交錯出現。

　　我們，竭盡全力。

　　高三的生活，有點像吃辣椒的味道。大家都火氣沖天的去學習，忙的彼此顧不上說一句閑話，小張的娛樂新聞，小李的體育快報，都被十足的辣味沖淡，取而代之的是漫天的飛舞的試卷，和老師辣人的話語：高考過后，你們就幸福了……

　　可是，高考過后真的就會幸福嗎？迎接我們的是象牙塔？還是失利后辣椒一樣的人生……

　　咸是種什么味道，淡時若有若無，濃時澀澀帶苦。但是生活中必不可少，亦如高考。

　　咸是汗水，咸是眼淚。而高考中的這段日子，少不了這些。關注和希望都聚焦在我們的身上，我們只有在漆黑的夜里掩被流淚。高考，我們不得不緊張，因為我們理解，它在人生中的分量。還是想起老師對我們說的那句話：我，能行！

　　咸味的量，我們自己來掌握！