六年級的作文5篇(薦)
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的六年級的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級的作文 篇1
班主任，作為一個班學生的思想統領者，需要的不僅僅有工作的熱情，有時還需要一點點技巧。熱情讓你對繁雜的工作充滿精力，而技巧卻會讓你有高屋建瓴，一覽眾山小的境界。
接這一個班以來，我放松了一段，班級基本處于自主管理狀態，原因一個是我忙于課題的事，另外，也是有意的放松，在放松的狀態下，我才能更容易了解學生。在其它班主任頻頻教育學生的同時，我也發現我班的學生來辦公室的次數逐漸增多，大多是完不成作業。我分析了班級中不寫作業學生的具體情況：有幾個是習慣不好，作業速度太慢，他們是“慣犯”，還有一些是跟風，看到別的學生不寫作業，老師“無可奈何”，就渾水摸魚，也不寫了，屬于“從犯”�？迫卫蠋熞膊宦闊┪�，各有各的招兒�；蛘咧形绶艑W后留他們，或者罰他們做俯臥撐。我真希望這種方法有效，如果是那樣我也省事了。試想，他連家庭作業都不完成，還能指望他將罰的額外的作業完成嗎？看著有增無減的趨勢，我想我得出馬了。
第一步，傳播一種思想。我首先向學生宣布：我想把這一個班帶成一個優秀的班集體，班中的學生也是優秀和上進的，因為我看到了，他們確實也不錯，需要的只是修正一下自己有偏差的地方。比如，上課不注意聽講，寫作業感到困難。還有在小學就養成了不寫作業的習慣，然后，這種習慣就跟著來到了初中。但是你們也知道這種習慣不好，我希望我們一起努力把這個壞的習慣改掉。因為我不希望我的學生初中畢業了，還留下了一筆作業的債。為了鼓勵學生，班里設了一個《班級日志本》，每個學生都寫，目的是讓每個學生都去思考：我這一天這么過的？雖然效果不會太快顯示出來，但它就象中藥，它的藥效慢卻全面持久。另外，專設了一個作業收繳登記本，不交作業的每天都要登記。開始的時候，每天都有五六個。我讓各科課代表每天都多提醒這些同學一遍：寫作業。目的是讓他們沒有借口：我不知道什么作業？
第二步，鞏固療效。日志本上，學生一天天寫了下來，我每天都會看看，或者在班里讀一遍。開始的時候，學生寫的多是班里的不好的現象。我會一邊讀，一邊評論，告訴學生，老師有多么希望有好的現象寫到這個本上啊！慢慢的，也就真有了這方面的內容，我在班里大加贊賞，希望越來越多，后來也就真的越來越多。實際上這也是一種無形的引導。學生在不知不覺中有了許多好的言行，比如，能按時進教室了，學習態度端正了，上課狀態好了。為此，我還專門作了一次調查，并把調查結果中有寫某些學生優點和進步的地方，集中寫到了一張紙上，張貼到了教師，這是一種表揚，也是一種宣傳，好學生就應該是這樣的。表揚到的學生，那幾天都特別的興奮，有一個沒寫上去的，找到我，老師，是不是忘寫我了？看來，學生還都是喜歡讓別人說好。作業登記本，我也每天宣讀，比較一下，今天誰不上這個本了，誰的作業受到科任老師的表揚了。然后，我就發現，當本上記得只有一個人或兩個人的時候，他們是那么的各各不入。在整個班的學生都爭著表現的時候，他們的內心該怎樣的`孤獨？要知道，孤獨是可怕的。因為別人都在上進，都那么的在乎榮譽，這種孤獨能讓他不動心嗎？又一天，其中的一個學生找到我說，老師，你應該表揚表揚我，這兩天我的作業都交了，看看，他也在乎榮譽了。
后期效果：
國慶放長假，各科老師都布置了大量的作業，我在其它兩個班都聽到了這樣的言論：老師，還不如不放假呢，這么多作業。到我班，我怕再聽到這種言論，先關切的問學生：我知道老師布置的作業多，能寫完嗎？沒想到學生齊聲說：能。登記本上曾留下名字的那兩個學生特地對我說，老師，我肯定能完成作業。臨出門的時候，忽然有同學說了一聲：老師，國慶快樂。
我覺得我現在就很快樂：有這么一班懂得上進，又領會老師的苦心的學生，班主任能不高興嗎？
六年級的作文 篇2
在這已不知不覺已經度過了很長一段時光了，回想起來還是挺快的。在北京度過的每一天，雖然感覺孤單，可是來到那里的學生我感覺他們的心都是善良的，我感覺也很溫馨。
出家在外，誰都會想家人，想朋友，想家鄉，更何況這是我第一次出這么遠的門。在這個陌生的城市中，也許沒有一個人是我認識的，包括那里的天，那里一切的一切�？墒俏視䦟W好那里的'生活方式和生活規律。即便條件在艱苦我也必須會克服，因為我心中始終記著我是來這兒學習的，我此刻只是一名學生。
此刻能夠說北京就是我塑造完美自我的起點，我必須得在這兒找到屬于我自我的一席之地。在我心中我始終樹立著一面堅定的旗幟——我必須得努力。
朋友，在人生的道路上。我們可能會遇到各種各樣的坎坷，他可能會使得你迷失自我的方向，對社會的抱怨，對人生喪失信心……可是你就應比我更清楚人生就是這樣，什么苦都得自我去嘗。在人生的道路上誰能一帆風順呢？
所以我親愛的朋友，我相信你是最棒的，你必須能行。
最后再送你一句話：陽光總在風雨后，請相信有彩虹。
六年級的作文 篇3
記得那一天，下課了，同學們像鳥兒一樣飛出去。只有我孤單一人坐在教室里。一道題難住了，使我百思不得其解，絞盡腦汁的我怎么也想不出來。我沮喪著低著頭。這時孫安琪走過來溫柔地說：“你怎么了？”“我這個題不會�！睂O安琪看了看，然后仔細地給講解。語氣中帶有一絲暖意，溫暖著我的心窩。我高興極了！孫安琪講解完以后，怕我再不會，問：“你會了嗎？”“我會了�！薄澳悄阍僮鲆槐��！蔽易鐾炅耍瑢α�，我心中的一塊石頭終于落了下來。我快樂極了！雖然是短短的時候，但讓我無比得感動。
孫安琪幫我的`那一幕，讓我忘不了。
六年級的作文 篇4
我記得曾在我六歲時發生的一件事，使我一直難以忘懷。
有一次鄰居來我家借體溫表，而我卻把一只弄碎了的體溫表給他那件事。
在一個風和日麗的下午，我寫完作業后，媽媽正在看電視，我不忍心打擾媽媽，就在房間里自找樂趣。找了又找，終于發現了一個穿著白色裙子和水晶高跟鞋的，可愛漂亮的小熊，，可災難就在這只小熊上。原來這是媽媽在美國買的小熊，里頭是可以裝東西的。我看它好美，就打開音樂和它一起跳起了華而茲，它真美，我們倆一起翩翩起舞。真不巧，當它旋轉360度的時候，災難從天而降，從小熊體內掉出來一個東西，我大吃一驚，原來是體溫表。哦，不，我不要接受這個事實。
正在我傷心難過的時候，鄰居抱著小弟弟來我家借體溫表，我趁機一想，在鄰居和媽媽的`談話中把剛才的那只體溫表給了哭的哇哇叫的小弟弟，然后悄悄的下了樓，我想這下就沒人知道了吧？可我的心一直平靜不下來。
后來，鄰居來陪錢，媽媽沒要，當時我真想把事情的真相告訴媽媽，可又怕媽媽批評我，到最后我還是鼓起勇氣告訴了媽媽，沒想到媽媽沒有批評我，對我說：“知錯就改，還是個好孩子�！�
我第一次發現自己有好大的勇氣，我為我驕傲，我為我自豪，我為我自己喝彩
六年級的作文 篇5
我家樓下有一棵大榆樹，樹上有一只大蜘蛛。蜘蛛的外表黑黝黝的，又是小腦袋，大肚子，長著嚇人的八條腿，讓人一見它就覺得它丑陋不堪。但“蛛”不可貌相，海水不可斗量，這只大蜘蛛雖然其貌不揚，但經過我幾天的苦心觀察，發現它身上有許多值得我們學習的精神呢！就來說說其中絕不肯在困難面前低頭服輸的精神吧！
這一天，我看見蜘蛛在大榆樹的兩根粗壯的樹枝間織了一張如臉盤般大小的網。它像大王一樣，張了羅網，獨坐在中央，靜悄悄地等待著飛蟲送上門來。
忽然，天空中刮起了一陣大風，風在榆樹上方嗚嗚地怒吼著，那聲音沉悶得可怕，仿佛一頭發怒的公牛在吼叫著，直吹得樹枝晃來晃去。正巧，蜘蛛網正前面有一根小的樹枝，被風一吹，一下子把蜘蛛網捅破了。蜘蛛在一旁脈脈地看著，等風漸漸地停了，它就很迅速的爬到那剩下的半張網上，小心翼翼地用絲去修補網。蜘蛛織起網來像蕩秋千一樣，在兩根樹枝之間往來幾次從它的尾部出現了一條又一條晶亮的絲來。蜘蛛先織縱的，再織橫的，從內到外一道又一道，一圈又一圈，真好似一個巧手的姑娘在繡花。最后終于織成了一張八角風箏似的“八卦陣”，像鐵絲笊籬，比頭發絲還細，在剛剛出現的陽光下閃著晶亮的光。
可是，天公偏偏不做美，第二天又是烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。雨珠像密密匝匝的麻線總也拉不到頭似的'，不停地下著。把蜘蛛飛了九牛二虎之力才剛剛織好的網弄得一點也不剩了。大雨像掉了底的水桶，小了半天才漸漸減小。
雨終于停了。蜘蛛又一次爬出來織網，它從高的那根樹枝上慢悠悠地吊下來，然后在半空停住，開始羅織它的網。你別看蜘蛛樣子又笨又丑，但當它沿著一根細長柔軟的絲爬行時，恐怕比雜技演員走鋼絲還要靈巧。它把網織好以后，還細心地在網上的邊緣又一圈加一圈的加了幾條比較粗的絲，看起來它是要用心織一張不怕風雨的網了。
看著蜘蛛結網的情景，我真佩服蜘蛛鍥而不舍、不厭其煩、不怕勞累，一次又一次同風雨搏斗的精神。我們應該像蜘蛛結網那樣，也絕不在困難面前低頭。風雨把網吹斷一百次，我們就要有勇氣把網結一百零一次。
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