五年級的作文

時間：2025-06-27 09:29:11 五年級

【實用】五年級的作文10篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的五年級的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】五年級的作文10篇

五年級的作文篇1

　　花了整整一周的時間，終于把這本《愛的教育》讀完了。最大的感觸就是 ------ 愛。

　　這本書是以一個小男孩 ------ 安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

　　《愛的教育》全書 100 篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學校的女同學們幫助一個因在掃煙筒時丟了三十個銅板的小少年，并且還瞞著校長 —— 做了一群 “ 無名英雄 ” 。英國哲學家洛克說得好： “ 我始終認為人們的行動是他們的思想的最好證明。 ” 這個故事中閃耀著的崇高的品質和道德的光輝，給我的心靈以強烈的震撼。

　　“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字。可是，有時候我們也和忽略周圍的愛。 “ 人間情，不分天南地北，暖你暖我；獻愛心，莫談貧富 ‘ 貴賤 ’ ，人人可為。贈人玫瑰，手有余香。獻給他人一份愛心，留給自己一份春天。 ” 真情，讓你我心靈相通；真情，使世界不再孤單。只要你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，真情可以到永遠。如果愛是奔騰的熱血 , 是跳躍的心靈 , 那么 , 我認為這就是對于國家的崇高的愛 . 也許它聽起來很 " 口號 ", 但作為一個有良知的'人 , 這種愛應牢牢植入我們的心田 . 當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿 , 淋彈死守家園的動人場面時 , 我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血 . 同樣是為了自己國家的光明 , 同樣可以拋棄一切地廝拼 , 我被這至高無上的愛的境界折服 . 我不需為祖國拋頭顱了 , 但祖國需要我們的還有很多 . 愛之所以偉大 , 是因為它不僅僅對個人而言 , 更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒 .

　　朋友們，請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現“只有人人獻出一份愛，世界將會變成美好的人間。

五年級的作文篇2

　　“啦啦啦……”，早上，我一邊哼著小曲，一邊開心地走進教室。還沒有放下書包，就看見我們班大多數同學都在玩蝸牛。哦！對了，我發現呀，這幾天，咱班里掀起了蝸牛熱。我走到一個同學身旁，哇！她正在逗一只只有一顆小黃豆那么大的蝸牛。我覺得小蝸牛十分可愛，便向同學要了一只比芝麻稍大一些的蝸牛，養在一個塑料杯里。

　　“叮鈴鈴”，下課了。我帶著小蝸牛來到校園里，拔了一些小草放在了杯子里，讓我的小蝸牛在里面盡情享受那鮮嫩的'小草。偶爾，我會把小蝸牛拿出來，放在我的手背上。它就會在我的手背上悠然自在地散步，弄得我十分癢癢，好像在給我做按摩，又如在撓我的癢癢哩！有時它還會在我的手上“做操” 呢！你看，它的腦袋一會兒伸伸縮縮，一會兒又仰頭點點，是不是像在做操呢？

　　中午，吃好飯，我回到教室。咦？怎么教室里只剩下幾個出小報的同學呢？這時，正巧一位同學跑進來。我攔住他問：“嘿！你知道我們班的同學上哪兒去了？”

　　“哦！都去捉蝸牛了。你瞧，我也捉了幾只。”那同學說著向我炫耀起他手里的小蝸牛。

　　瞧！一只只小小的蝸牛竟能讓同學們如此著迷，看來，我得追趕這股新潮流呀！

　　蝸牛風正在我班流行！

五年級的作文篇3

　　我有一個快樂的家，里面有我、爸爸和媽媽。

　　我是一只蟲，一只小書蟲。書雖小但較厚。我看的課外書基本上不屬于小學生的內容。在軍事、地理、歷史等方面閱讀大軍里，我也是其中小小一員。我懂的知識可不少哦。在家里，我也是一只小鳥，一只淘氣的小鳥，嚇人技術雖不高明，但綽綽有“余”（指在他們眼里可以變出一條魚）。

　　爸爸是一條電腦蟲，最感興趣的是電腦，下班回家就圍著電腦轉。不是上網唱歌彈吉他，就是偷菜聊天做工作。

　　媽媽也是蟲，是一條睡覺蟲。大家都提議早睡早起，可很少有人做到，媽媽用實際行動來證明：看著看著電視又睡著了。

　　在一個夜晚，一條小書蟲在“啃書”，一條睡覺蟲在邊上睡著了。書蟲一看，童心一動，上前封閉其口鼻，“哎呦！”睡覺蟲迷糊問了一聲：怎么了？接著又是呼--呼--聲。書蟲又偷偷推開書房，電腦蟲正帶著耳機嚎歌呢，書蟲悄悄湊上去配奏了幾個調皮的音符，扭頭便跑~

　　家有三蟲，其樂無窮。我有一個快樂的`家，你呢？

五年級的作文篇4

　　放學的時候，雨突然大了。一個老人站在校門外。身穿雨衣；手扶自行車；站在寒風中。寒風吹亂了他的頭發，吹打著他的臉頰。這是，我感到心中閃過一陣痛。

　　我用手遮著頭，出示了自行離校卡，快速地奔向家長等候區。我穿上雨衣，騎上自行車走了。

　　這天，因為我被雨衣蓋住，看不見路，所以坐在自行車上，感到這次回家是那么漫長……

　　過了一會兒，我感到腳有點冰涼的感覺。原來，雨衣不夠長，遮不住腳。我想盡辦法，不要淋濕自己。我坐在車尾擺弄著，使自行車在晃動。正在騎自行車的`人，用沙啞的聲音說：“怎么啦？別動，我老了沒了么好力！”我用細小的聲音說：“我的雨衣不夠長，遮不住腳！”“把腳伸到前面，架在自行車的凳子底下！”他說。我掀開雨衣看好位置，把腳放好了。他咳了兩聲，對我說：“可以了嗎？”我高興地說：“好了”。

　　他越騎越快，穿過一條條小巷，繞過一個個彎，來到一條馬路前。他停了下來，落下車，用手扶著車走過馬路。我在車尾也幫忙支撐著。我掀開雨衣，一看見沒有車，就叫“過”。我開心極了。

　　不久我們回到家了。我跳下自行車，穿著雨衣，在雨中玩耍。他進了自行車房，把自行車上的水擦干。然后他一喊：“傻孩子，快回來。”我跑進自行車房，脫下雨衣。他用布把我頭發上的水擦干。我用雙眼看著他的臉笑了笑。他那張和藹的臉，也露出了笑容。他真的老了，我再也不是小孩。

　　他——就是我外公。一位７０多歲的老人。

五年級的作文篇5

　　“子夏，你幫我簽個名吧。”我的一篇校園小說發表了，送了一本樣刊雜志給同桌。我猶豫了一下，有人找我簽名，照理來說應該是一件高興的事情，可是，我卻有點兒窘，因為我的簽名有點丑呢。好吧，還是一筆一劃地簽下了我的名字。

　　“邱子夏的字比不上她的文章。”同學們議論。確實，我的字寫得一般。在我們班眾多的書法家面前，不得不低頭。而且好多同學都寫得一手好連筆字，寫起來，不僅速度快，而且也動作也優美。我多么希望我能一氣呵成，簽名的時候能瀟灑地寫下我的大名啊。

　　如果我也能寫得一手好連筆字該有多好啊，我決定練連筆字。首先從我的名字開始吧，簽名是最重要的。我開始付諸行動，陳老師講課的時候，我在下面一邊聽，一邊在本子上寫著我名字的連筆字，左一個右一個寫得起勁。陳老師走到我們這一排，指著我說：“子夏，這個問題你來回答。”我把手中的筆一放，站起來脫口而出：“連筆字。“同學們聽了哄堂大笑。“上課不專心！”老師把我罵了一頓。

　　上課練字確實不對，我是一個好學生，我就下課練習吧。下課間，同學們有的到操場上飛奔，有的在教室扎堆聊得熱火朝天。可我還是埋頭苦練我的`連筆字。我就是這么一個努力的人，只要我下定決心就沒有我做不好的事情。我的草稿本被我滿滿地寫滿了連筆字，沒地方寫了，我就在自己的書上練。“邱子夏，這到底是誰的書？”同桌李恩妙生氣地大叫。“怎么了？”“你為什么在我的書上寫你自己的名字？”我吐吐舌頭：“抱歉啊，連筆字綜合癥犯了。”

　　經過我的不懈努力，我的連筆字水平見長。語文考試，我決定牛刀小試，在試卷上用連筆字寫下了我的名字，等著老師夸我的簽名瀟灑大方。

　　第二天，老師發試卷了，同學的試卷一個一個地發下來，只剩最后一張了，陳老師瞇著眼睛，重新又戴上眼鏡看了半天問：“這是誰的試卷？誰寫的名字這么潦草？誰還沒有拿到試卷？”我舉手：“老師，我。”“子夏，你這個名字寫得太不工整了啊。以后要注意，統考的時候，名字這樣寫，萬一老師認不出，你的成績就是零分了？”這次想不到弄巧成拙，還被陳老師訓了一頓。

　　練連筆字的經歷，讓我想起陳老師一句話：“還沒學會走路，就想跑了。”好吧，我還是老老實實地寫好正楷字吧。不過我相信，總有一天，我會寫出一手漂亮的連筆字。

五年級的作文篇6

　　今年，我升到了小學的五年級了。班級變了，老師也變了。今天我就給大家介紹我們的英語老師。

　　英語老師姓李，高大魁梧，人長得黑黝黝、胖嘟嘟的，十分健壯。他挺著個肥碩的肚子，像要生小寶寶了似的'。手臂上長的不是肥肉，而是結實的肌肉，我想李老師肯定有的是力氣。他穿著一條格子短袖，一條湛藍色的牛仔褲，一雙白色的運動鞋，看上去精神極了。

　　李老師總是很嚴格地要求著我們。開學第一天，頑劣成性的偉高林英語回家作業照例沒有寫，李老師一數英語本子，眉頭鎖了起來：“咦，怎么少了一本?誰沒有交?站起來!”偉高林慢吞吞地站了起來。李老師三步并作兩步，上前抓起偉高林的領子，輕而易舉就把他提了起來。我們看得目瞪口呆，我想：這李老師的力氣也太大了吧?看來是練過武功的，以后誰也別想招惹他。李老師一手提著偉高林，一手指向其他同學：“只要是個學生就給我寫作業。”我們聽了瑟瑟地點頭。李老師放下偉高林，又威嚴地說：“你們考試的分數必須在90分以上，90分對我來說就是剛剛及格!”我知道，李老師這么嚴格要求我們，是為了我們好，所以我應該跟著他的教學方法學習。

　　這就是我們那健壯的李老師，經他這么一拎，偉高林再也不敢不做英語作業了。

五年級的作文篇7

　　提起我的好朋友，那可是全年級無人不知，無人不曉。學習成績頂呱呱，第一、第二是他的“專利”。他中等個頭，皮膚白里透紅。他的“三絕”在我們班可謂“家喻戶曉本性難移

　　他是個猴性子。要說我們班發言誰最積極，非他莫屬！舉手動作堪稱一絕，四年級時，有一次老師剛提個問題，我還丈二和尚——摸不著頭腦，他已經以迅雷不及掩耳之勢站起身，手舉得簡直比直尺還要直，嘴里大聲“怒吼”：“老師！老師！……”對此“猴急癥”，數學老師有一劑“良藥”，就是應一聲：“今天上你家吃飯。”他一聽，心領神會，立即規矩了許多，可是不到兩分鐘，又故伎重演。我知道，這叫江山易改，本性難移呀！

　　高音喇叭

　　他愛說話，嗓門兒又大，像高音喇叭似的，你在班級的任何角落聽他發言，都能字字入耳，句句入腦。這不，最近學校要舉行廣播操比賽，他的嗓門有了用武之地，盡管嗓子喊破了，他仍堅守崗位，這精神著實讓人感動。上次，一位外校老師來我班上課，課上得非常成功。我們班主任問學生配合怎么樣？那位老師不假思索地說：“學生發言積極，聲音洪亮，尤其是那個聲音最響的，他表現最突出！”看來，他已“深入師心”。

　　我的好朋友就是這么一個勤學好問、活潑可愛的'人。不好，他“兩眼噴火”，正朝我走來了！我得三十六計——走為上策！看我這木魚腦袋，忘了告訴你們，他是我最要好的朋友——王守卿。

五年級的作文篇8

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚淚始干”期待的《田田的蠶寶寶》小記者培訓在我們學校開始了。

　　培訓開始老師進來介紹自己的名字叫地瓜，我們聽了后都非常想笑，但為了尊重老師所以忍住沒有笑出來。接著老師又說“地瓜的`地，地瓜的瓜”。聽了這句話我們都忍不住的噴笑出來。地瓜老師一看全場炸開了鍋，立刻問道：“你們知道嫘祖是誰嗎？”聽到這個問題后有的人沉思，有的人一下就舉手了，我冥思苦想還是沒有想到。地瓜老師請了一個高高舉手的三年級哥哥，哥哥說：“是第一個用蠶的人。”看來我要好好回去查查這個嫘祖是一個什么養的傳說了。地瓜老師問我們你們還有什么問題啊。有人問：“蠶的一生要吃多少桑葉呀”？老師說：“這個問題踢得好，這十只蠶一生中一共吃了一斤桑葉，也就是說一只蠶一生中要吃700-800片桑葉”。又有一個人問：“蠶脫皮的時候如果卡住了會死嗎？”“當然會死，因為蠶脫皮的時候根本不會吃一點桑葉，而且脖子被卡住了一點力氣也沒有了，所以會噎死。”老師說。還有一個人問道：“蠶從卵到蛾要脫幾次皮呀？”老師回答到：“六次呀，卵到幼蟲要脫四次皮，幼蟲到蛹要脫兩次皮。”就在這時下課鈴聲響了，我們還意猶未盡了。老師說如果想好好了解蠶的生長過程的孩子可以領回去養。

　　今天我真開心，了解了蠶的生長，還興高采烈的拿到了蠶，回家我一定要好好觀察一下蠶的生長過程。

五年級的作文篇9

　　一如既往，坐于餐桌前，卻驚喜地望見，桌上多出一大盆鹽水豌豆角，許是我“不食人間煙火”，竟不知豌豆角已上市了。

　　那略帶些暗青色的鹽水里，蕩著翠綠的豌豆角，或被汁水填滿全身，充得鼓鼓囊囊，表面甚是光滑，似是被你得罪的孩童，嘟著嘴，頗為可愛；或干癟到外皮緊包著豆子，使其清晰而略顯突兀地展現在你眼前，豆可歷歷數也。長些的豌豆角體型柔曼優雅，呈光滑的弧形，兩端略尖，內部的豆子互相緊湊著，排列整齊到令人驚嘆；短些的則內部空間充足，寥寥幾粒豆子，生活得如此寬敞舒適。

　　大小不一的.豌豆角靜默著躺在鹽水里，新鮮脆嫩，秀色可餐。清香在盤前蕩著蕩著，蕩回幾年前的初夏，同樣是豌豆角正熟，同樣是黃昏，那時，在老家。

　　傍晚，是夏日里最為涼爽閑適的時光，尤其在鄉村，常是一家人搬著木制的板凳，把晚餐挪入露天的院中。晚風習習，拂來拂去，全是無慮。樹葉間嘹亮而驕傲的蟬鳴，陣陣入耳，卻不覺聒噪。偶爾有大膽的小蟲掠過耳畔，捎來初夏的氣息。眼前，是麥浪翻滾。悠然，在麥間醞釀。

　　晚餐很簡單，不過就是些豌豆角加些粥罷了。卻別有滋味，因為有自然陪伴，有鄉土的氣息陪伴，滿心舒暢。拿起正熱乎乎的豌豆角，被水浸潤的表面如此柔軟，甚至一戳即破。我只得很小心地捏著它的一端，牙齒輕咬到最末端的一粒，再一點一點往前移。舌尖是豆在跳躍，撐破外皮，滾入口中，混著些汁水的淡淡鹽味，只感覺甜里透著一絲咸，清香在唇齒間流溢，撲滿自己的嘴。咬破一粒豆，還能隱約感覺到迸出幾點汁液，香嫩可口，就如清泉觸碰你的肌膚，你不忍讓它流逝，只能無底限地拿著，咬著，嚼著，混著新翻的泥土的氣息，還有各種農作物的香，都在原生態的夏日里醞釀，釀出慢慢的童年，自在的慢生活。

　　但從那以后，我再沒吃到過比那傍晚更美味的豌豆角了。我只感覺生活中的某些東西在流失，是童年？還是閑暇的時光？張曉風認為躺在竹席上是夏日最美的炎涼，我想，最悠閑的日子也該是生活中最美的炎涼吧！忙碌的腳步是炎，心靜如水即為涼。

　　再望那一盤豌豆角，心頭似有一種道不出的惋惜在流淌……