高考作文跑題怎么辦
文章主旨易位
這在議論文中比較常見，高考作文寫跑題怎么辦。比如有這樣一篇材料作文，說是蒲松齡為了寫《聊齋志異》，在自己家門口擺茶攤，免費為過往行人供應茶水，條件是給我講一所知道的奇奇怪怪的事情。蒲松齡就是以這種方式搜集了大量民間資料，然后在此基礎上寫成了著名的《聊齋志異》。讀了這則故事，引發(fā)了你什么樣的感謝，并以此為中心寫一篇議論文。一位同學思考得比較深入，他的觀點與眾不同。他想別的同學肯定都對蒲松齡的這一做法表示贊賞，蒲松齡不擺讀書人的架子，虛心向群眾學習，在給群眾提供方面的同時，自己也獲得了豐富多彩的創(chuàng)作素材。他要唱唱反調，于是給自己的文章取題為《家門口有多大》，他想表達這樣的觀點，蒲松齡在家門口，坐等行人經(jīng)過，過去不像現(xiàn)在，交通不發(fā)達，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，人們活動范圍比較小的，不需要大量的`流動，所以一天能有幾個人經(jīng)過呢？與其說是坐等，不如主動上門，走出家門口，到異地采風，這樣獲得的材料會更多更好，作文指導《高考作文寫跑題怎么辦》。可為了把文章寫得很嚴密，還是對蒲松齡的這種做法表示肯定，這一寫就是一小半。這時作者感到如果再這樣下去，那么文章的觀點只能大眾化了，必須趕緊撥轉寫作方向。“羅里羅嗦，說了這一通，并不說明我就完全贊同蒲松齡的這一做法，其實在我想來，蒲還有更好的方法在。”這一轉使得文章的主旨得到了強化，前面所寫并沒有弱化文章的中心，反而使得文章嚴絲合縫，井井有條。
寫作重點對象易位
這在記敘文中比較常見。比如寫一篇歌頌母愛的文章，這類文章同學們是有話可說的，拿起筆就能洋洋灑灑的寫下去，有一位同學一下子就寫了不少，突然感覺不對勁，發(fā)覺寫父親的篇幅太多了。怎么辦，靈機一動，計上心來，把筆鋒一轉，“不要以為我們家父親如此，說起母親真是有過之而無不及，她的愛有時真讓我有點受不了。”下面過渡到寫母親。下面專心致志寫母親。這一轉可謂恰倒好處，使得前面寫父親的一段不僅不是敗筆，而且倒成了文章的一個亮點：原來作者是要以父親作陪襯，以此來突出母親之愛。
文體易位
這在話題作文中比較常見。本來想寫議論文，寫了一半還在記敘，怎么辦？將錯就錯，干脆寫成記敘文，一種方法是把你的故事繼續(xù)敷衍下去，還有一種方法是立即結束記敘，輔以適當?shù)淖h論（抒情），然后再記敘再議論（抒情），寫成一篇以記敘為主、夾敘夾議的文章。
總而言之，發(fā)現(xiàn)跑題一定不要慌，畢竟考場上爭分奪秒，時間寶貴，所以還不如亡羊補牢，去找補救措施，這樣說不定還能柳暗花明又一村，將損失降到最低。
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