關于討論教育問題的作文
昨日與朋友談起教育問題，她是學教育管理的，目前正在寫畢業(yè)論文。她說她打算寫有關師德方面的論題。然后就給我發(fā)了很多她收集到的資料，我雖曾做過兩年老師，卻并不太了解教師界所存在的黑暗。直到看了朋友發(fā)過來的資料，我才驚覺，原來我們的教育界有如此之多的敗類、。他們豈配為人師表？不，他們連做人的資格都尚還欠缺。和朋友聊完后，我越想越氣，到底是什么造成了今天教育界的這種局面？社會上每天在宣傳尊師重教，可是到底有沒有人來關愛一下那些被殘害的幼小的花朵？
然而那些能為人師者，哪個不是受過多年正統(tǒng)教育的？為什么他們可以做出如此令人發(fā)指的殘酷惡行？這，是不是和他們所受的教育也有關？畢竟“人之初，性本善”他們不可能一生下來就是惡魔。這一定與后天的教育有關，而后天的教育是由家庭教育、學校教育、社會教育三方面構成的。如果我們教出來的孩子從小就是自信勇敢、健康向上，在第一次受到傷害時就敢于反抗，敢于大聲的說出來，在面對突發(fā)事件時能稍微冷靜的處理，能了解真正應該了解的知識的話，是不是這樣的人就會少一些？這樣的事就會少一些？可是你看看，我們現(xiàn)在的教育注重的是什么？孩子考了多少分呀？孩子會不會拉小提琴或者會不會畫畫呀？孩子能不能考上重點呀？孩子是不是應該讀研呀？有沒有人真正關心這個孩子應付突發(fā)事件的能力，關心這個孩子是否心理健全？關心這個孩子有沒有足夠的勇氣來反抗傷害？
其實，我也不是沒有看到過正面的報道。我知道一些地方確實做的.很出色，比如前兩天，我還看到《今日說法》里介紹一個7歲女孩智斗歹徒的事跡。那小女孩就說了，當時腦子里想到的就是學校教的一些關于應付突發(fā)事件的順口溜。可見學校的這種教育是多么的重要。如果那些受害的學生中有人有這樣的知識，有人受過這樣的教育，那么是不是悲劇發(fā)生的可能性也會降低很多？說到底，我就認為這問題出自我們的基礎教育，不管是作惡的老師，還是受傷害的學生，他們都是基礎教育的犧牲品。那些老師們，不，應該說那些們，他們在最初受教育的時候很可能就發(fā)育的不夠健全，他們心理陰暗，不能清醒的認識到自己的問題，沒有足夠的自我約束能力。你說他們能不知道自己是在犯罪嗎？他們心里很清楚，可是他們被犯罪的攫取了。以至于一點點的滑向了深淵。這應該可以說明他們是如何缺乏自我的控制能力了吧。人，不可能十全十美，任何人都有可能會犯錯誤，可是心志健全的人，有自我約束力的人會在錯誤面前及時的停住腳步，而不會越滑越遠。
還有那些受到傷害的學生，他們很多人都不是只被傷害過一次，而是很多次。倘若他們有足夠的勇氣，哪怕只有其中極少數(shù)人有，敢于勇敢的揭露惡行，那么傷害是不是就會減少很多？們是不是就不敢如此猖狂？所以，要想徹底改變這種狀況，只有徹底改善我們的基礎教育，完善我們的教育理念。也許短時間內不會有什么成效，可是我相信，只有這樣做才能提高全民素質，也只有全民素質提高了，才會徹底杜絕這種可怕的惡行。至于什么提高教師的選拔門檻，嚴厲教師的監(jiān)管制度都是只能治標不能治本的。當然如果他們在短時間內可以治標也是好事，怕就怕在他們根本就是在走過程，們還是有空可鉆呀。
最重要的是我們的社會是不是也該負起責任來？可是我又想，這種社會教育的大環(huán)境還是取決于我們的全民素質和全民的責任意識，如果這兩點不達標，那么所謂的社會教育也只能是弊多利少。所以歸根結底，還是基礎教育，因為畢竟不是每個人都有機會接受高等教育，況且很多人在接受高等教育的時候人格已經(jīng)基本成型，要想通過教育的手段來改變恐怕也很難。
不知道我說了這么多會不會有用，可是這也是我的一份責任意識吧。
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