一年級拼音《g k h》課后反思
《g k h》課后反思之一
一、課堂優點
1、個人準備比較充分，同時課堂語言上也加以潤色，老師課堂語言和肢體動作豐富，激發了學生興趣。比如寫字前給孩子們的“暗號”是打開0號本第8頁，同時提醒孩子寫字姿勢。有些孩子如果寫字低下了頭，就會對他們說“不要把頭低到太平洋去了”，并表揚寫字姿勢好的同學。寫字時提醒孩子做“小書法家”，同時要做到“寫字三個一”。寫字結束后也告訴他們要做“不說話的奧特曼”，舉手等老師批改，并把“鉛筆請回家”。另外在拼讀兩拼音節的部分，和學生們一起做動作，也能讓孩子對拼讀的音節印象更深刻。
2、關注到大部分學生，包括一些平時不聽講的孩子也能兼顧。同時有意識的加強鼓勵和引導學生回答問題，同時也給更多平時少發言的同學機會回答問題，并且適當獎勵積分卡，提高孩子們的信心和勇氣;
3、寫字時間足夠，同時也不斷提醒學生注意寫字姿勢和握筆姿勢，并且做到當堂批改，并把幾位寫得好的同學的練習進行投影展示，讓孩子們能更直觀學習和修正自己的書寫。
4、有意識地強化孩子們進行說一句完整的話的訓練，孩子積極性有所提高，在圖片中找拼音、說拼音，能讓孩子們印象更加深刻，學習起來更加投入。
二、課堂不足之處
1、因為這節課主要內容還是拼音教學和拼讀音節，所以一句話訓練花費時間還是過多，應該把適當時間放在拼讀音節上，進行多種形式拼讀:小組讀、開火車讀、男女生比賽讀等等;
2、老師在給孩子們示范寫字時，讓孩子們把“小手指伸出來”書空，但一部分孩子無法跟上老師的書寫節奏，所以沒有進行書空。在這一點上要不斷強化訓練。
3、忽略了g、k的對比小游戲，可把手放在嘴邊，發聲，對比氣流的強弱，使發聲更加準確。
三、課程亮點
1、因為早餐結束后馬上就上第一節課，擔心時間不夠，所以沒讓他們讀古詩，直接趴下休息。有個別孩子見到校長后主動說“校長好”，后來班里的'其他孩子跟著一起說，也給校長留下了好印象，夸孩子們“6班的孩子真有禮貌”。因為平時三年級的四個男生來我班教眼操時，我也會讓孩子們說“哥哥好”、“謝謝哥哥”、“哥哥再見”等，所以在禮儀方面還是要對孩子們進行表揚。
2、在寫字前增加了“手指游戲”，雖然孩子們很久沒有玩了，但還是馬上能上手，證明對這個游戲印象深刻。游戲目的主要是讓他們放松雙手和頭腦，能夠保持積極狀態進行后半節課的書寫練習。
四、課后總結
《g k h》這一課一共安排了三個課時，今天視導課上的是第一課時的內容，主要包括三大部分:1、g、k、h的認讀(包括一句話訓練和常規教學)2、學習拼讀ga、ge等兩拼音節;3、g、k、h在堂上的書寫(大概15-20min)。由于準備得比較充分，各環節之間能做到環環相扣，因此也能在規定時間內完成任務。同時學生配合度較高，加之第一節課師生狀態良好，課堂氣氛也較為活躍。個人認為這節課還是能夠按照要求，總體達到良好水平。
《g k h》課后反思之二
本節課要教學的是 g、k、h，要求是讓學生學會3個聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
我以復習的形式導入新課，利用教學掛圖來導出 g k h 學生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據一年級學生的特點我還教學了語境歌，激起學生的學習興趣，有了一個好的開頭，就利于教學后面的內容，教學聲母時，我先出示卡片，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生 g 和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學習的。教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看 g 字像什么再引導學生通過順口溜來記 g，然后仔細觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再描紅，我還要求學生再寫一個，這樣加深對聲母 g 的認知，用同樣的方法來教學 k 和 h，教學完 g k h 的讀、寫后，我通過找朋友的游戲來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。
在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
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