蘇教版五年級上冊語文教學設計:蟬和狐貍
一、導入課文。
先指名說說《狐貍和烏鴉》的故事，你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？ 這則寓言告訴我們一個什么道理？（愛聽奉承話的人容易上當受騙。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、概括《蟬和狐貍》的主要內容。
3、想想這兩則寓言有哪些相似之處。（相似之處：狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。）
三、細讀課文，體會寓意。
1．學生小組討論交流：“圈套”本來指什么？在本則寓言中指什么？
(使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)
2．怎樣騙的？細讀第二自然段。并畫出突出表現狐貍會騙的詞語。
（“歌聲多么美妙”、“天才的歌唱家”、“動聽的歌喉”，“故意”點出狐貍的假心假意。朗讀狐貍的話。)
3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？怎樣做的？用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。（“察覺……有詐”、“摘下……扔下來”表現了蟬在狐貍面前，頭腦清醒，保持警覺，并當機立斷進行試探。）
4、拓展思維：想象蟬的思考過程。
5、這是一只的怎樣的狐貍？從哪里可以看出來？（“以為是蟬”、“猛地撲了過去說明狐貍露出了真面目，也充分顯示了蟬的智慧。）
6、細讀蟬對狐貍說的話，抓住“摻雜”、“懷有戒心”來體會蟬因為同伴受害而對狐貍早有警覺，善于觀察、思考。）
7．對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應該怎樣做？
8．理解寓意。
(1)、這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。起著“畫龍點睛”的作用。)
(2)、小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的.“蟬”說些什么？
(3)、用自己的話說說這則寓言的寓意。
（4）學習名言：
從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的部分。——羅索(英國哲學家)
善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。
四、對比《狐貍和蟬》與《狐貍和烏鴉》的主人公形象。
烏鴉：愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。
蟬：善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。
五、寫話練習：烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞 “受騙”這個話題，它們會說些什么呢？
烏鴉說：
蟬 說：
烏鴉說：
蟬 說：
五、總結：
讀了三則寓言故事，你有什么收獲？(啟發學生從文章結構和寓言寓意等方面談收獲。)
六、出示《伊索寓言》其中的故事，編寫寓意。（出示文章或者視頻）
七、交流課外閱讀《伊索寓言》的收獲。
八、介紹書籍，課外延伸。
1、制定讀書計劃。（一個月內完成）
2、做讀書筆記：摘抄《伊索寓言》故事中點名寓意的句子。
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