《水上飛機(jī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
全文以“小海鷗與水上飛機(jī)對話”的形式，集知識性和趣味性一體，學(xué)生讀起來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么?
(飛機(jī)是在哪里飛行的?水上飛機(jī)有什么特殊的用途?)
二、聽讀課文
聽錄音，你有什么感受?
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途?
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2)去拼音，讀生字。
(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的?
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
③水上飛機(jī)有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)
3、文中也用了一個問(奇怪)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣(好奇)，它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)。”
(注：這一句話是誰說的?
人與人之間的`文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只)
指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(語氣、表情、動作)，教師適時表揚(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
C、指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過渡：它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī) [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會。
【《水上飛機(jī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計「優(yōu)質(zhì)課」03-13
蘇教版三下《15、水上飛機(jī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計03-28
《水上飛機(jī)》精簡教學(xué)設(shè)計04-02
《背影》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計11-25
《春酒》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計05-12
《口技》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計03-26