《鷸蚌相爭》第二課時教案設計
教學內容：
《寓言二則》之《鷸蚌相爭》
教學目標：
知識與能力：知道寓言所講的故事及其起因、經過和結果;理解“毫不示弱”的意思;能有感情地分角色朗讀課文;能在故事情境中續編故事。
過程與方法：在讀中感悟，在想象的基礎上添加恰當的詞語，做到讀寫結合;在學生理解的基礎上，豐富文章內容，感悟中了解寓言的深刻含義提高學生認識水平。
情感態度與價值觀：懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理;讓學生吸收祖國傳統文化的珍貴遺產，培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
教學重點：
知道寓言所講的故事。
教學難點：
懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學過程：
一、故事情境導入，創設懸念，激發興趣。
戰國時，周朝七個國家中秦國的國力最強大，其他六個國家勢力弱。秦王想統一天下,他一直在等待著機會。趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王決定攻打燕國。秦王認為統一天下的機會來了。燕國一個叫蘇代的人急忙前往趙國給趙王講了一個小故事，趙王打消了攻打燕國的念頭，秦王失掉了一個統一天下的機會。
這個故事就是我們今天要繼續學習的寓言《鷸蚌相爭》
二、初讀課文，練習概括。利用句式練習，明確故事主要矛盾。
觀察鷸蚌這兩個左右結構的生字怎樣占格更美觀，請你邊觀察，邊和老師一起書空。
1、 請大家打開書，快速輕聲讀課文，回憶課文主要內容，想想哪幾句是故事的起因，哪幾句是經過，哪幾句是結果，想好后用不同的線畫下來。
2、 你能不能試著用簡練的詞語把故事的起因，經過和結果概括出來。
指名回答，完成板書：
起因： 鷸啄蚌，蚌夾鷸
經過： 互不相讓
結果： 一起被漁夫捉走
2、鷸和蚌相爭，為什么會被漁夫一起捉走了呢?你能結合板書，用一句話來說嗎?
“因為 ，所以 。”這種句式，前半句是原因，后半句是?
你能也用這個句式回答這個問題嗎?
如果換個說法，“之所以 ，是因為 。”你會說嗎?這時前半句是?后半句是?
換成這種句式，“ ，是因為 。”誰還會?你聽出哪是原因，哪是結果了嗎?
這三句話，說法雖有不同之處，但它們表達的意思是相同的，我們把這三個句子都可以稱作“因果句”
三、精讀課文，在想象基礎上讀寫結合，理解寓意。
1、指導朗讀和想象的基礎上理解寓言的寓意：
⑴誰愿意給大家讀一讀這個故事，通過你的朗讀讓大家仿佛看到當時的情景。
⑵鷸生氣了，它說的話到底是什么意思?鷸被氣得用死來威脅河蚌，它會怎么說這些話?
⑶鷸此時已經氣急敗壞，以死威脅河蚌，河蚌膽怯了嗎?你從文中哪個詞感受到的?
⑷解釋“毫不示弱”:你能用詞素解詞法試著解釋這個詞的意思嗎?
根據你們猜測的詞義，你認為“毫”在這個詞中的意思應該是哪項?
⑸鷸以死相逼，小小的蚌怎么敢一點也不表現出軟弱呢?哪來的那么大勇氣啊?
⑹河蚌想讓鷸感受到自己一點也不示弱，它會用什么樣的語氣說這些話?
⑺請你和同桌分角色合作讀，就讀一讀鷸蚌的對話。
⑻我和你們合作，我讀旁白，看看在我們的共同努力下，能否把大家一起帶入到當時的情境中去
⑼鷸和蚌，一個是天上飛的，一個是水里游的，他倆怎么會爭執起來呢?
想象當時會是怎樣的情景?能否加上自己的話對當時的情景進行描述，讓大家仿佛看到當時鷸啄蚌，蚌夾鷸的情景。
他是從哪方面對鷸(蚌)進行描述的了嗎?
通過他這樣想象，和原文比較，感覺有什么不同了?
除了對人物的.心理進行描寫，我們以前作文課上還學過可以從哪些方面對人物進行描寫來著?
板書：言，行，神，心
⑽就這樣，一場互不相讓的拉鋸戰開始了
要想讓人體會到當時鷸蚌互不相讓的情景，僅僅對它們的語言進行描寫是不夠的，能不能用剛才的幾種方法試著展開合理的想象，加上恰當的語言把這段話表達的更具體生動呢?請你自己先試著說說。
如果你覺得想不好，老師給你點幫助，你可以參考一下。當然，如果你還能在老師提示以外的地方對鷸、蚌在這些方面進行描寫，那就更棒了!
想好后在你的小組內交流一下，讓大家幫你補充得更具體生動。
⑾看看鷸蚌他們倆你不讓我，我不讓你，各有各的想法，誰也不肯退讓一步!你就是它們的好朋友，你想對它們說些什么或者你想怎么勸勸它們?
板書： 退讓一步 漁夫不得利
⑿可惜呀!它倆誰也沒考慮到自己危險的處境，只想著嚇倒對方了，結果怎么樣?你能展開想象說說嗎?
2、回顧故事情境，升華寓意：
⑴想想蘇代為什么給趙王講這個故事?他想借這個故事告訴趙王什么?
⑵這就是為什么一個小故事能阻止一場戰爭的真正原因。“鷸蚌相爭，漁翁得利”也由此變成了一個成語。八個字，涵蓋了一個完整的故事，告訴了我們遇到事情，我們應該怎樣做呢?
這就是我們一起從這個故事中悟出的大道理。!
四、作業。
這節課我們就上到這兒，但是我們對于這篇寓言的探討還沒有結束，請看作業。
文中的鷸和蚌被漁夫捉走后是繼續執迷不悟，還是翻然悔悟呢?它們之間可能又發生了什么故事
1、 續編《鷸蚌相爭》，注意語言要生動具體，內容要完整。
注意：正確使用冒號和雙引號。
2、把《鷸蚌相爭》的原文與續編的故事連成一個完整的“劇本”，小組內一起演一演。注意：小組合作，工要謙讓。
板書： 鷸蚌相爭 言
起因： 鷸啄蚌，蚌夾鷸 行
經過： 互不相讓 退讓一步 神
結果：一起被漁夫捉走 漁夫不得利 心
【《鷸蚌相爭》第二課時教案設計】相關文章：
《春聯》第二課時教案設計05-10
《坐井觀天》教案設計（第二課時）04-05
《鋤禾》第二課時教案設計03-25
《散步》第二課時教案設計05-12
《項鏈》教案設計第二課時06-06
《背影 》第二課時的教案設計02-03
觀潮第二課時教案設計04-05
《黃河的主人》第二課時教案設計04-07
《黃山記》教案設計（第二課時）04-06