《趕海》第二課時教學設計優秀篇

時間：2021-04-02 09:57:21 三年級下冊

《趕海》第二課時教學設計（優秀篇）

　　《趕海》第二課時教學設計之一

　　教學目標：

《趕海》第二課時教學設計（優秀篇）

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　3、充分利用多媒體圖片，激發學生想像，培養學生良好的聽說習慣。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，讀中感受趕海的樂趣。

　　2、激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教具準備：

　　自制多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入新課：

　　1、上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉》。

　　(多媒體出示《大海啊，故鄉》的視頻)

　　一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，這節課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續學習11課《趕海》(多媒體出示趕海插圖及題目) (師板書11、趕海)

　　2、學生說“趕海”的意思。(在大海退潮時，人們在海邊捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼等。)

　　3、學生快速瀏覽課文，回憶作者趕海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦)(師相機板書)

　　談話過渡：趕海的這些事情真是太有趣了，讓我們來細細地閱讀課文。

　　二、明確學習任務：(多媒體出示自學提示)

　　現在請大家自讀2—4段，畫出你覺得最有趣的詞句，并說說你的感受。(先讀再勾畫)

　　三、自學檢測：

　　學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后同桌交流。(培養不動筆墨不讀書的良好習慣)

　　四、合作交流、展示點撥：(以二人為一小組匯報、交流)

　　談話過渡：老師發現剛才同學們交流得可專注啦!有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢!誰們愿意來展示一下你的學習成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。

　　導學追浪花：

　　要點：

　　1、追浪花的句子：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”

　　2、學生談體會：

　　(1)、“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。

　　(2)、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

　　(3)、我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。

　　3、師指導朗讀

　　導學摸海星：

　　要點：

　　1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”

　　2、學生談體會：

　　(1)、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間;摸的時候小心翼翼又充滿期待。

　　(2)、“嘿”、“抓住了”可以感受到我驚喜的心情。(多媒體出示摸海星圖)

　　3、比較句子：

　　(1)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　(2)、我在海水里摸到了一只小海星。

　　4、師指導朗讀，可以做做動作。

　　導學捉螃蟹

　　要點：

　　1、捉螃蟹的句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

　　2、學生談體會

　　(1)“哎”這個語氣詞可以看出我很好奇。

　　(2)從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。

　　(3)從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。

　　(4)、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。(出示小伙伴被螃蟹咬的圖片)

　　3、學生練習讀、比賽讀、評價讀

　　導學捏大蝦

　　要點：

　　1、捏大蝦的句子：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　　2、學生談體會：

　　(1)小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。

　　(2)這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

　　(3)、從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。

　　3、點撥：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。(多媒體出示京劇中武將的插圖)(戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。)

　　4、學生自讀、指名讀(如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。)

　　五、說話練習：

　　談話過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。

　　1、多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的'撈海魚，有的撿貝殼……”

　　2、請大家讀讀這個句子，還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看插圖邊想像，把它們找出來。(這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉海龜，有的撿海螺，有的……)

　　六、整體感知趕海的趣事：

　　看來我們今天的收獲真不少，讓我們跟隨“趕海的小姑娘”再一次感受趕海的樂趣吧!(多媒體出示《趕海的小姑娘》的視頻)

　　七、學習第四自然段、第五自然段：

　　1、談話過渡：趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺,太

　　陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時的大海又是怎樣的一幅畫面呢?

　　2、學生自由讀第四自然段。

　　3、師生接讀第五自然段，抒發對大海的熱愛之情。

　　八、整體感知課文：(小組合作朗讀全文)

　　先指名說說分工，再讀(培養學生傾聽別人朗讀的習慣，學生評價伙伴的朗讀，促進合作意識的發展。)

　　九、布置作業：

　　今天這節課，老師和同學們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學習語文的樂趣。我們每一位同學的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。請大家模仿《趕海》這篇課文,把你的童年趣事寫下來,它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。

　　附板書：

　　追浪花

　　趕海

　　海摸星有

　　捉螃蟹趣

　　捏大蝦

　　《趕海》第二課時教學設計之二

　　教學目標：

　　1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生對大海的熱愛之情。

　　2、理解“武將”“戰利品”。

　　3、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

　　教學重點：讀中感受趕海的樂趣。

　　教學難點：激發想像，練習說寫

　　教具準備：自制課件，歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶

　　教學過程：

　　課前播放《大海啊，故鄉》

　　一、創設情景，導入新課

　　師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!(出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)

　　這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

　　[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創設情境，激發學生的興趣，直奔課文中心。]

　　二、初讀課文——找“趣”

　　1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。

　　[培養不動筆墨不讀書的良好習慣]

　　2、交流

　　什么很有趣呢?誰來讀給大家聽聽?

　　[交流的同時讓學生讀讀相關的句子，初步感知“趣”]

　　3、出示句子和插圖

　　句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

　　插圖：人們趕海的情景圖

　　(1)請大家讀讀這個句子

　　(2)還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

　　(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。

　　這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……

　　[既認識了省略號的作用，又利用插圖，發揮想像，練習了說話。]

　　三、精讀課文2-4自然段，體驗“趣”

　　過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧!

　　1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。

　　2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。

　　△捉螃蟹很有趣

　　(1)自己捉

　　①怎么捉的，誰來讀一讀

　　聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)

　　誰也來摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動作)

　　②你捉到螃蟹了嗎?說說你的心情。

　　誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現出來?

　　你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

　　(2)看小伙伴捉

　　①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

　　②能說說你的感受嗎?)

　　③請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。

　　④交流：你們仿佛看到了什么?

　　△捏大蝦很有趣

　　(1)指名讀

　　(2)指導讀好“咦”和“噢”兩個語氣詞

　　(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰來介紹一下。

　　這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)

　　(4)我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

　　(出示京劇中武將的插圖)

　　(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

　　[培養學生一邊讀一邊想像的習慣]

　　(6)這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。

　　(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?

　　(8)誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

　　3、練習說話(出示課文右邊插圖)

　　瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢?

　　4、學習第四自然段

　　時間過得真快，不知不覺太陽已經偏西了。

　　(1)指名讀

　　(2)(滿載而歸)讀正確了，誰也來讀一讀。(收獲真多!)

　　(3)小組合作討論“戰利品”的意思

　　可以查查字典或聯系上下文來理解。(原指作戰時從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類)

　　四、學習第五自然段

　　師生接讀，抒發對大海的熱愛之情。

　　五、小組合作朗讀全文

　　先指名說說分工，再讀

　　[培養學生傾聽別人朗讀的習慣，學生學生評價伙伴的朗讀，促進合作意識的發展。]

　　六、看圖寫話

　　1、比比誰趕海的收獲大

　　在前兩次分步練習說話的基礎上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創設情境，看圖寫話。

　　2、交流

　　七、結束語

　　大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?(讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)

　　附板書：

　　趕海

　　追　浪花

　　趣　捉　螃蟹

　　捏　大蝦

　　……

【《趕海》第二課時教學設計優秀篇】相關文章：

《趕海》第二課時教學設計「優秀篇」05-20

《船長》優秀教學設計「第二課時」05-25