《世界上第一個聽診器》課堂實錄（觀摩課）
(一)引出點
師：世界上第一個聽診器是誰發明的?不管是什么樣的發明，都離不開--思索!(板書)請同學們找一找思索這個詞在課文的哪里?
生：(一愣)
師：別急，同學們。你只要很快瀏覽一下就能找著!
(很快瀏覽，孩子們把手舉得高高的)
生：是這句--他整日思索著。
師：請同學們一起讀一遍。
學生讀得很響亮。
師：什么叫思索呢?前面加了一個整日又有什么意思呢?學生在想，有幾個想得很認真，可以說是冥思苦想。
師：同學們，請看!(指著一個想得特別認真的孩子說)這就叫--?
生：思索。
師：現在，懂了嗎?
生：思索就是思考。
生：思索就是認真想問題，而且想要得出答案。
生：前面加了一個“整日”，說明他時時刻刻在想，一天到晚在想。
師：(豎起大拇指)可見，雷奈克是全神貫注地想，真有不達目標誓不罷休的勁頭呀。請再讀一遍。
生：齊讀。
(二)帶動面
師：讀著讀著，你有什么問題嗎?
生：他在思索什么?
生：他為什么要思索?
生：他思索到什么沒有?最后結果怎么樣?生：他怎么思索的?
……
師：同學們，你們提了問題，說明你們動了腦筋，這很好!古人說，讀貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。剛才你們提的問題，大多數可以通過你們自己的讀書活動來解決!剩下來的我們再一起來解決，好嗎?
(學生自己讀課文，老師走到孩子們中間，聆聽、點撥、分享他們的見解)
師：(等學生停下來后)請同學們說說你明白了什么?
1
生：讀--“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢?”(老師出示句子)我從這句話中知道，他在思索，有沒有辦法可以及早發現人體內臟的異常變化。
生：如果發現了方法，就可以根據情況來診斷是什么疾病，嚴不嚴重，然后可以想辦法治療。
師：早檢查早治療，時機對于病人是非常重要的!你說得很好。此時，雷奈克給你留下了什么印象?不要說出來，先放在心里。
稍微停頓了一下后。
師：剛才你們成功得解決了一個問題，就是--?(學生答，略)恭喜你們。
2
師：請繼續交流。
生：讀--1816年，法國巴黎流行著可怕的肺結核病，。有位叫雷奈克的醫生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。(讀得較有感情)我從這句話中明白他看到病人痛苦地死去，而作為一個醫生卻沒辦法救他們，他很難過，他很想救他們，這就是他為什么要整日思索的原因。
生：是的，我也覺得雷奈克想早點找到辦法來幫助病人，所以才整日思索。
師：你們知道嗎?1816年，巴黎流行可怕的肺結核病，這是一種很嚴重，而且很容易傳染的傳染病，如果得了這種病，稍稍發現晚了，就會造成生命危險，一個個得了，就有可能傳染給其他人，那么巴黎得這種病的人越來越多，那是一幅怎么的景象呀?對于巴黎人來說，將會失去自己的--?
生：如果這樣，那么很多人可能失去自己的家人，失去自己的爸爸媽媽，那小孩子多可憐呀。
生：或許雷奈克醫生已經有親人或者將會有親人得這種病死去。他心里肯定很難過很難過的!
師：是呀，這完全有可能。作為一個人，雷奈克是一個好人，作為一個醫生，他是一個稱職的醫生，現在在你的印象中你對雷奈克肯定有了新的看法。請不要說出來，帶著你的感受來讀讀這一段吧。
(學生讀得很投入)
3
師：請接著交流。
生：(讀第三段)我從這幾句話中知道雷奈克是看到兩個孩子玩蹺蹺板的情景，想到了木頭可以傳遞聲音，于是想到了用木頭做聽診器，就這樣找到了一個辦法來及早發現人體內的這些變化。
生：我想讀一讀雷奈克思索到好辦法的經過。(師同意，這位學生讀得很有味道!讀出了雷奈克得到啟示時的激動，讀出了試驗成功后的興奮與高興。)
師：請大家帶著自己的感受一起讀一讀。
師：你們說得很好，讀得也很好。現在我請你們看一則小資料。
師出示--
法國有位花匠，名叫約瑟夫，他有座私人花園，任人參觀。他那用水泥制作的支架、水泥板，絕不像現在的這么堅固，只是純粹的水泥攪拌上沙子石頭而已，很容易破，所以經常給人撞壞。1815年的一天早晨，約瑟夫不小心將花盆摔碎了。他低頭一看，不由得愣住了，這花盆碎成了片，可是花盆中的泥土仍保持原狀。他把你捧起，只見花的根縱橫交錯，上下穿插，交織成網狀，把松軟的泥土箍得牢牢的。晚上，他由那縱橫交錯的花根想到：仿照花根，用鐵絲網織成網狀結構，再用水泥、沙子、小石子澆在一起，砌成花壇，這樣就會堅固多啦，后來他一試驗，果然牢固得很。就這樣，這位愛動腦筋的花匠發明了鋼筋混凝土。
生讀故事，讀完老師請他們說說想法。
生：這位花匠很聰明，由花根想到用鐵絲網做成了鋼筋混凝土。
生：是的，我覺得他也是認真思索，看到一個事情想到了解決問題的方法!
師：由一件事情想到一個問題的解決方法，這就叫聯想，這種聯想能力加上人的創造能力將會導致很多了不起的發明，你知道這樣的發明嗎?
生：我知道，牛頓看到蘋果落地，想到了萬有引力。
生：我還知道，愛迪生發明燈絲就是在別的事情得到啟示才想到的!(三年級科學書上有的)
師：其實，同學們，這樣的例子還有很多，他們的精神卻是相同的，發明緣于思索，緣于夜以繼日的'思索，緣于堅持不懈的精神，緣于高超的聯想能力和創造能力，相信學到這里，你想對雷奈克說的話已經很多了，是嗎?(學生點點頭)但是現在我還是暫且不請你們說出來，而是用讀傳遞你對雷奈克的看法!
生齊讀第三小節讀得很不錯，非常投入，尤其是得到啟示時的激動和獲得成功后的興奮。
4
師;剛才大家交流得很投入。現在，我們來看看還有什么問題沒有解決嗎?(生說有)那么就請你繼續交流，講出自己的看法。
生：我知道雷奈克整日思索的結果是他發明了世界上第一個聽診器，這樣他就有辦法及早發現人體內的異常變化了。
生：我知道那個聽診器是怎么沒樣的了?(生讀--于是他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。)
師：這就是雷奈克整日思索的--?(生說“結--果--“)咱們一起來讀一讀這個了不起的思索成果!
師：同學們，你們也很了不起!因為你們剛才解決了自己提出的問題!
(三)回到點
師：現在你們再來讀讀這句話，可能感受已經比上課前要深得多了!
生齊讀：他整日思索著。
師：你現在覺得雷奈克怎么樣?
生：我覺得他太了不起了，自己能發明聽診器。
生：我覺得他是一個好人，更是一個好醫生，還是一個發明家!我很佩服他。
生：我很羨慕自己有雷奈克那樣的聯想能力。
師：我相信你通過自己的學習學習再學習，一定會裝滿一肚子的學問，到那時何愁自己不發明呢?(生微笑!)
生：我覺得他精益求精!
師：(有點意外)能不能說得詳細一些。
生：能!他一開始用小木棍聽，是能夠聽見的，可是他后來發現空心木管聽診效果更好，就馬上改造成一個更好的聽診器。
師：(面露喜色，和他握手)你說得太好了，是呀 ，正是由于他的精益求精的精神，才有了真正的聽診器。(稍停)后來的人們，也正是因為有了精益求精的精神，人們不斷地改造世界上第一個聽診器，才會有現在這么先進的聽診器。(師板畫，學生嘖嘖贊嘆，興趣很濃!)
師：請懷著你對雷奈克等人的崇敬，帶著你自己的感受，在心中畫出世界上第一個聽診器，記住雷奈克的精神吧!
生：一個個在心中默默地勾畫!
師：就讓我們像雷奈克一樣學習思索吧!下課!
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